Вместе с тем гимназии были лишены давнишнего их начала — всесословности, и сделаны доступными только для дворян. В 1774 последовали новые реформы: расширены программы математики, естественной истории, всеобщей истории (частью за счёт латинского языка); доступ в гимназии вновь открыт всем сословиям; установлен строгий контроль в выборе учителей. Но вскоре произошло возвращение к прежнему уставу, а по смерти Иосифа II в 1790 году вернулось и влияние духовенства, которое сильно сказалось на новом уставе гимназий 1819 года. В 1849 году был издан новый устав, увеличивавший число классов до восьми, расширявший, за счёт латинского языка, преподавание истории, географии, отечественного языка, вводивший снова естественную историю (исключённую уставом 1819 года) и систему прусских аттестатов зрелости. Наконец, 26 мая 1884 года были утверждены новые учебные планы. Все гимназии объявлены или правительственными, или частными; каждая гимназия делится на Untergynmasium (первые четыре класса) и Obergymnasium (старшие четыре класса). Обязательными предметами считаются: закон Божий, языки латинский, греческий и отечественный, география и история, математика, физика, естественная история и философская пропедевтика. Необязательные предметы — новые языки, каллиграфия, рисование, пение, стенография и гимнастика. Недельное распределение уроков по плану 1884 года: В славянских провинциях Австрии до 1860 года строго держались общих учебных планов, совершенно исключавших туземные языки. С того времени славянские языки заняли в некоторых гимназиях не только равное место с немецким, но даже первенствующее и стали языком преподавания. То же самое следует сказать и об итальянском языке, там где на нём говорит большинство населения. Учебное время в австрийских гимназиях с 16 сентября по 16 июля. Число праздников, кроме воскресных дней, колеблется между 24 и 27 днями. Ученики поступают в I класс не моложе 9 лет. Число их в каждом классе не должно превышать 50. В полной гимназии директор, получающий 1400 гульденов, 11 учителей (профессоров, ординарных и действительных), с 1000 гульденами годового содержания, а в Вене — 1200 (число уроков для каждого учителя от 20 до 24), и 5—6 помощников учителей, с 500 гульденами жалованья. В 1885 году в Австрии было 139 гимназий, с 2781 учащими и 43775 учениками. Были ещё реальные гимназии (см. реальные училища). См. также Holder, «Oesterreichische Volksund Mittelschulen in der Periode 1867—77» (В., 1878). Гимназии в Венгрии, Сербии, Болгарии Гимназии в Венгрии возникли в нынешнем столетии и несколько отличаются от австрийских. По уставу 1879 года различаются гимназии правительственные, общинные, частные и принадлежащие католическому духовенству. Рядом с венгерским языком (30 уроков) изучается немецкий (19 уроков). Число уроков древних языков меньше на 11 и закона Божия на 5. Разница ещё в том, что рисование и гимнастика здесь обязательные предметы. В 1881 году было 151 гимназий, с 2356 учащими и 35803 учениками. Учебный год с 1 сентября по 1 июня. Ср. Schwicker, «Die Ungarische Gymnasien» (1881). В Сербии в начале XX века существвовали 2 полные и 9 неполных гимназий, в Болгарии — 2 гимназии. Устройство их было сходно с австрийским. Гимназии в Пруссии Первые гимназии стали открываться при Фридрихе I (1713); но в XVIII столетии их было очень мало, и они почти ничем не отличались от других среднеучебных заведений. В 1788 году состоялось королевское распоряжение об устройстве экзаменов зрелости; в университеты стали допускаться только выдержавшие этот экзамен в особой комиссии, благодаря чему увеличилось число гимназий и учеников в них. Последующие распоряжения 1820 и 1834 годов закрыли доступ не выдержавшим экзамена зрелости и на государственную службу. После передачи гимназий в ведение светской власти они были подчинены, с 1787 года, высшему училищному совету (Oberschulcollegium), а с 1808 года — особому департаменту народного просвещения в министерстве внутренних дел. В 1825 году образовались провинциальные школьные коллегии, в состав которых входили обыкновенно филологи, вместо прежних членов духовных консисторий. Устав 1816 года, разделивший гимназии на 6 классов, в которых три последних были двухгодичными, определял основой гимназического образования древние языки и математику и давал больший, против прежнего, простор для других предметов, составляющих основу реальных школ. Обязательными предметами были признаны: закон Божий — 18 уроков; языки: латинский — 68 уроков, греческий — 43 уроков (начиная с IV кл.) и немецкий — 40; математика — 54; естественная история — 18 уроков; ист. и география — 27 уроков; рисов. — 6 уроков (в первых трёх классах) и чистописание — 3 (в одном младшем). Необязательными были еврейский язык, пение и гимнастика. В 1837 году были изданы новые учебные планы, которые, за счёт уроков математики, немецкого языка и естественной истории, увеличили число уроков по латинскому языку (до 86), ввели французский язык (в трёх старших классах, всего 6 уроков) и философскую пропедевтику (6 ур.). Планы 1856 года ещё более увеличили роль древних языков и остальные предметы ограничили только самым необходимым. Так, уроков по естественной ист. было оставлено только 8. В то же время было уменьшено число недельных уроков по классам: в VI — 28 ур., а в остальных — по 30, тогда как раньше, кроме II и I кл., их было по 32. Нынешние учебные планы утверждены в 1882 году. Хотя они сохраняют преобладание за древними языками, но сделаны уступки в пользу естественных наук, математики и французского языка. Экзамены трёх родов: семестриальные, переходные и выпускные. Раздачи наград и конкурса нет. Учителя — Professoren и Oberlehrer (в высших классах) и ordentliche Lehrer. Число уроков у директора от 12 до 16, у Oberl. — 20—22, у ord. L. — 22—24. Жалованье учителя около 3000—4200 марок, директора — около 6000 марок. В некоторых гимназиях существуют в высших классах отделения: 1) для словесности (Humanisten) и 2) для наук (Realisten), с общим преподаванием некоторых предметов. Прогимназии: 1) четырёхклассные (VI, V, IV и III а) 2) шестиклассовые (VI, V, IV, III a, III b и II a) и 3) семиклассные, без одного только первого класса Недельное распределение уроков по плану 1882 года: В 1859 году рядом с гимназиями возникли реальные училища I разряда, с одним латинским языком; окончившим в них курс доступ в университет был закрыт до 1870 года, когда им разрешено было поступать на факультеты естественный и математический. В 1882 году эти училища названы реальными гимназиями (см. реальные училища). К 1 января 1892 года гимназий в Пруссии — 270, прогимназий — 45. Учащихся в гимназиях — 75529, в прогимназиях — 4922. В других германских государствах почти всюду господствует прусская система гимназий. Несколько иной характер носят гимназии вюртембергские состоящие из 10 классов, причём I класс соответствует нашему приготовительному. В 1890 году для этих гимназий изданы новые планы, внесшие следующие особенности: 1) латинский язык начинается не с I кл., а со II, и имеет всего 82 урока, менее против прежней программы на 20 ур.; 2) греческий язык начинается с V кл., всего 40 ур. (вм. 42); 3) отечественный язык — 28 ур. (вм. 26); 4) французский — 18 (вм. 10); 5) математика — 39 (вм. 27); 6) естественная история — 16 (вм. 10). Всего Г. классических в остальных германских государствах, кроме Пруссии — 158, прогимназий класс. — 12. Гимназии в Италии Гимназии (ginnasi) в Италии по последнему уставу 1876 года похожи на русские прогимназии и готовят к поступлению в лицеи, откуда переходят уже в университет. Гимназии состоят из 5 классов, а лицеи из 3. Предметы обучения в гимназии — языки: итальянский, латинский и греческий, математика, история, география и краткие сведения из греческих и римских древностей. Все эти предметы продолжаются и в лицеях, где прибавляются физика и химия, естественная история и философия. Недельное распределение уроков: Учебный год продолжается от 15 октября до 15 августа. Учителя называются. titolari и reggenti (с жалованьем в 2000—1600 фр.); во главе гимназии и лицея — директор, с жалованьем от 2000 до 2600 фр. По статистике 1889 года, гимназий было 735, лицеев — 326, учащихся в них — 58000. Гимназии в России Гимназии в XVIII веке 2 мая 1701 года — лютеранский пастор Эрнст Глюк основал первую в России гимназию (в Москве). Физическая подготовка введена Петром I как учебный предмет в виде: фехтование, верховая езда, гребля, парусное дело, стрельба из пистолета, танцы и игры. Старейшей русской гимназией была Академическая, основанная в 1726 году. Первый её инспектор Готлиб Байер разделил её на два отдела: немецкую школу, или приготовительную, подразделенную на три класса, и латинскую, состоявшую из двух классов. Он же написал и положение о ней («Gegenwärtige Einrichtung des Gymnasiums», 1731). В 1733 году для неё был составлен Фишером устав, поднимавший её до значения гуманистической германской школы и вводивший в её курс, кроме латинского языка, греческий язык, чтение римских поэтов, правила ораторского искусства и логику. Так как число учащихся в ней постоянно уменьшалось, то были допущены в гимназию дети среднего сословия и даже солдатские, которые потом составляли главный контингент учащихся в гимназии. Для увеличения числа учеников были учреждены в 1735 году стипендии; несмотря на это, в 1737 году было только 18 учеников. Штат 1747 года определяет более подробно число учителей и их обязанности, обязывает всех учителей преподавать на русском языке, что, впрочем, оказалось невозможным, и освобождает учащихся от платы. Трудно было отыскать порядочных учителей; прибегали к помощи недоучившихся студентов или случайно заехавших иностранцев, благодаря которым вводились и новые предметы, как, например, итальянский язык, преподававшийся до конца столетия, и фортификация (1751—55). Граф Разумовский поручил управление Гимназией М. В. Ломоносову (1758), который завёл в ней пансион на 40 казённокоштных воспитанников и устроил низшие русские классы.


wikipedia

Затем, чтобы иметь воспитанников в гимназии, устроили при ней отделение для малолетних (1765), вверив его особой надзирательнице. При инспекторе Бакмейстере (1768—1777) заведено было в старшем классе университетское преподавание, на латинском или немецком языке, основ математики и естественных наук. При княгине Дашковой был куплен для гимназии особый дом и улучшено содержание казённокоштных воспитанников. В 1805 году гимназия была закрыта. Причины неудовлетворительности состояния гимназии заключались в недостатке учителей, многочисленности гимназического начальства (ректор, инспектор, конректор, главный инспектор, а иногда два ректора и два инспектора) и отсутствии подробного устава. Второй по времени русской гимназией была гимназия, основанная в 1755 году при Московском университете, под именем «Университетской» (или также «Академической»). Целью её было подготовлять к слушанию университетских лекций. По составу учащихся она делилась на два отделения: одно — для разночинцев, другое — для дворян. Курс обучения дворян включал «экзерциции воинские, ежели иметь будет учеников», фехтование и танцы, в остальном курс был одинаков в обоих отделениях. Каждое из них подразделялось на 4 школы, которые, в свою очередь, делились на классы. В первой (российской) были следующие классы: 1) грамматика, 2) стихотворство и 3) красноречие; во второй (латинской) — 1) грамматика и 2) синтаксис латинского языка; в третьей (научной) — 1) арифметика, 2) геометрия и география и 3) философия, и в четвёртой — языки европейские и греческий (для желающих — восточные). Во главе гимназии стоял инспектор (один из профессоров университета). Преподавателями её были, большей частью, студенты университета. По штату ежегодный расход гимназии определён в 6250 р., но на самом деле университет тратил на неё более 35 000. Учащиеся делились на казённокоштных, пансионеров (с платой в 150 р.), сверхкомплектных и приходящих. Число всех учащихся в начале XIX века доходило до 900. В 1812 году гимназия погорела и с тех пор не возобновлялась. Несмотря на недостаточность и неспособность многих учителей, отсутствие сносных учебников и точных программ, гимназия за своё полувековое существование немало подготовила будущих университетских деятелей и дала России образованных, по своему времени, людей. В 1758 году, по образцу московской, была основана гимназия в Казани, которая существует и теперь под именем 1-й казанской гимназии. Ввиду соседства Казани с инородцами, в казанской гимназии, в течение всего XVIII века, было обращено особенное внимание на преподавание восточных языков: татарского, калмыцкого. Число учеников колебалось между 60—150. Содержание гимназии обходилось средним числом около 3000 р. В 1765 году она была преобразована по плану фон Каница. До 1786 года находилась в ведении московского университета, а с этого года — местного Приказа общественного призрения. В 1788 году, с открытием в Казани главного народного училища, гимназия, за неимением средств, была закрыта, а в 1798 году возобновлена, по новому уставу, возлагавшему на неё цель «образования молодых людей для воинской службы, а не для учёного состояния». Сообразно этой цели установлены и учебные предметы: фехтование, танцы и музыка, катехизис, логика, практическая философия, история, география, математика, механика, гражданская архитектура, фортификация, артиллерия, тактика, физика, химия, гидравлика, натуральная философия, земледелие, законоведение, языки (русский, славянский, латинский, немецкий и татарский). В 1804 году гимназия была преобразована по общему для гимназий уставу и подчинена министерство народного просвещения. Кроме этих гимназий существовало ещё в XVIII столетии гимназическое отделение в Кадетском корпусе, для подготовления дворян к гражданской службе (см. кадетский корпус). Гимназии в XIX веке. I период (1803—1828) В начале XIX века было образовано министерство народного просвещения, возникли учебные округа и стали открываться гимназии по всей России. года Александр I утвердил «предварительные правила народного просвещения», по которым гимназии или губернские училища, образованные из главных народных училищ, открывались в каждом губернском городе и вверялись управлению губернского директора училищ. 5 ноября 1804 года вышел «Устав учебных заведений», подведомственных университетам и попечителям округов. Он объявил гимназии всесословными учебными заведениями, подразделёнными на 4 годичных курса. Цель их учреждения в «Уставе» определялась так: Приготовить к слушанию университетских наук. Преподать сведения, необходимые для благовоспитанного человека. Приготовить желающих к учительскому званию в уездных, приходских и других низших училищах. Согласно этим целям, план обучения в гимназии включал в себя начальные основания всех наук. В гимназиях физическое воспитание стало необязательным предметом. План этот, составленный Фусом по образцу французских лицеев, был следующий: А. Математика — один старший учитель, 18 ур. (I кл. — алгебра, геометрия и плоская тригонометрия; II кл. — окончание чистой математики и начало прикладной, и III кл. — прикладная матем. и опытная физика). Б. История, география и статистика — один старший учитель, 18 ур. (I кл. — древняя история и география, мифология и древности; II кл. — история и география новые и в частности история и география отечественные; III кл. — общая статистика и IV кл. — статистика Российской империи). В. Философия, изящные науки и политическая экономия — один старший учитель, 20 ур. (I кл. — логика и всеобщая грамматика, II кл. — психология и нравоучение; III кл. — эстетика и риторика, и IV кл. — право естественное, право народное и политическая экономия). Г. Естественная история, технология и коммерческие науки — один старший учитель, 16 ур. (III кл. — естественная история, приноровленная к сельскому и лесному хозяйству, и IV кл. — естественная история в более широких размерах, технология и наука о торговле). Д. Латинский язык — 16 ур. (I кл. — грамматика, II кл. — чтение более легких прозаических писателей и III кл. — поэтов; во II кл. 1 час посвящался на переводы с русского яз. на латинский, а в III кл. — на обучение «в составлении лат. стихов»). Е. Языки: немецкий и французский — по 16 ур. во всех 4-х кл. (I кл. — грамматика, II кл. — переводы с языков, III кл. — объяснение прозаических писателей и переводы на отечественный яз. и IV кл. — чтение поэтов и стихотворство). Ж. Рисование — 4 ур. Обязательных уроков в каждом классе было 32. Г. могли также, если позволяли средства, «иметь учителей танцования, музыки и гимнастики», и «с позволения высшего начальства умножить число учебных предметов и учителей». По сравнению с курсом главных народных училищ, было усилено преподавание чистой и прикладной математики, физики и естественных наук, введены вновь статистика, философия, изящные и политические науки, но исключены гражданская архитектура, а также закон Божий и русский язык, которые преподавались в уездных училищах, откуда поступали в гимназии. Учителя делились на старших и младших. Директор гимназии должен быть «сведущ в науках, деятелен и благонамерен». Его роль — наблюдательная, как за учениками, так и за учителями. В Виленском учебном округе гимназии, по уставу 18 мая 1803 года, состояли из 6 классов и имели 6 (вместо 4-х) старших учителей: 1) физических знаний, 2) математики, 3) нравственных наук, 4) словесности и латинского языка, 5 и 6) для первых двух классов по одному учителю лат. и польской грамматики, основ арифметики, географии и нравоучения; кроме них — 4 младших учителя: рисования, российского, французского и немецкого языков, в следующем году прибавлен 7-й старший учитель. Жалованье директора — от 1000 до 1000 рублей; учителя наук — 550—750, учителя языков — 400 и учителя рисования — 300 руб. Расход гимназии (5650—6650 руб.) пополнялся из средств приказов общественного призрения и взносов из казны. После организации гимназий и их основания существенным был вопрос об «учебных пособиях». Для составления списка учебных пособий в 1803 году при главном правлении училищ был учреждён Комитет, самыми деятельными членами которого были Фус, Румовский и Озерецковский. В марте 1805 года были одобрены и опубликованы в газетах программы гимназий, с поименованием книг, удобных для перевода на русский язык (15 книг предполагалось перевести с немецкого), и также таких, которые следовало вновь составить, в этой же публикации вызывались желающие заняться такой работой. Руководства по политическим наукам, русской статистике и зоологии были обещаны русскими учёными. Но как переводы, так и оригинальные труды поступали медленно (по некоторым предметам их не было и в 1814 году). С 1805 года стали открываться при гимназиях пансионы для дворянских детей; сами гимназии были доступны для всех сословий. В 1811 году Санкт-Петербургская губернская гимназия подверглась изменению по плану графа С. С. Уварова, который находил несовместными между собой и даже вредными для воспитанников многие предметы гимназического курса. Согласно этому плану делались изменения в программах и других гимназий. В 1819 году были внесены изменения в устав гимназий, которые состояли, по мысли Уварова, в исключении таких дисциплин как: технология, коммерческие науки, эстетика, мифология, психология, нравоучение, политическая экономия, естественное и народное право; в программу вводились закон Божий и греческий язык. Затем были усилено преподавание истории и географии и изучение языков — особенно древних, которые были поставлены в основу гимназического образования. Гимназии времен Александра I далеко не удовлетворяли своей цели, вследствие многопредметности курса, недостатка в учебниках, плохого состава преподавателей, неудобства подчинения по хозяйственной части университетам и других причин. II период (1828—1849) Организованный в 1826 году «Комитет устройства учебных заведений» выработал новый устав для гимназий, утверждённый 8 декабря 1828 года. Удерживая для гимназий двоякую цель: Приготовить к слушанию университетских лекций. «Доставить способы приличного воспитания».


Он вводил изменения в самой системе гимназий, в управлении их, в распределении уроков. Гимназия состояла из семи классов; из них первые три имели во всех гимназиях одни и те же предметы и одинаковое распределение их, а начиная с 4-го класса гимназии разделялись на классические гимназии (изучали один или несколько древних языков) и реальные гимназии (без изучения древних языков). Во главе гимназии стоял по-прежнему директор; но теперь в помощь к нему назначается инспектор, избираемый из старших учителей, для наблюдения за порядком в классах и ведения хозяйства в пансионах. Учреждается также звание почётного попечителя, для общего с директором надзора за гимназией и пансионом. Кроме того, были образованы педагогические советы, в которых обсуждалось состояние гимназий и меры к их улучшению. В изменение курса легли следующие начала: устранение лишних предметов, «применение учения к потребностям учащихся», основательность знаний и национальность. Главными предметами признаны древние языки и математика: первые — «как надежнейшее основание учёности и как лучший способ к возвышению и укреплению душевных сил юношей; последняя — как служащая в особенности к изощрению ясности в мыслях, их образованию, проницательности и силе размышления». Увеличивалось число уроков по закону Божию и отечественному языку. Из остальных предметов оставались: география и статистика, история, физика, новые языки, чистописание и рисование. Недельное распределение уроков по плану 1828 года (показаны часы, урок продолжался 1,5 часа): Другие, более крупные, изменения в Уставе 1828 года: введение «телесных наказаний» (замененных потом розгами, «как пристойнее»), увеличение платы за учение (3—20 р., а потом 7—40 р. в разных гимназиях), увеличение в 2,5 раза окладов содержания, расширение прав и преимуществ учеников, которые могли определяться на места канцелярских служителей высшего разряда и ранее других получать первый классный чин, а окончившие гимназии с греческим яз. — утверждаться в нём сейчас же по вступлении в должность и др. — В общем расходы на содержание гимназий увеличились более чем в 5 раз против определённых уставом 1804 года: в 1828 году — 1’276’870 рублей, а в 1804 году — 259’450 рублей (разница объясняется, главным образом, большим количеством гимназий в 1828, чем в 1804 году). Устав 1828 года окончательно вошёл в силу во всех гимназиях только в 1837 году, но некоторые изменения и дополнения к нему делались и раньше и особенно умножились в министерство графа С. С. Уварова (с 1833 года). Важнейшей мерой, введенной при нём, была система испытаний и аттестатов (1837 года). На основании окончательно утверждённых в 1846 году правил этих испытаний степень успехов обозначалась цифрами (по пятибалльной системе). Теми же цифрами означались прилежание, способности и поведение учеников в ежемесячных ведомостях учителей и комнатных надзирателей. При переводе из класса в класс поведение не принималось в расчёт. Получившие в среднем выводе за успехи 5 или не менее 4 награждались книгами или похвальными листами. Переводный балл, кроме греческого языка — 3. Много и часто подвергались изменению учебные планы предметов: в 1844 году исключена была статистика, а через три года и логика, как «недоступная», по словам министра, «ни возрасту, ни степени развития гимназистов»; в 1845 году отменено преподавание начертательной и аналитической геометрии и вообще изменён весь план преподавания математики. В 1843 году ослаблено преподавание латинского языка: допускалось оканчивать гимназию и без него, если кто не хочет получить аттестата об окончании полного курса Гимназии. С 1835 года были введены в некоторых гимназиях восточные языки, а с 1845 года — законоведение. По уставу учебных округов (1835 года) главными хозяевами гимназий сделались, вместо членов училищного комитета из профессоров университета, попечители с их помощниками и инспекторами, специально назначенными для наблюдения за учебными заведениями. III период (1849—1871) ознаменован упадком классицизма в гимназиях (почти из всех гимназий был изгнан греческий язык) и колебанием между системами классической и реальной. Сам же граф Уваров, создатель нашей гуманистической гимназии, под конец своего управления министерством вынужден был допустить её упадок. Причина этого крутого поворота заключалась в революционных событиях 1848 г. Предполагалось, что изучение писателей республиканской древности могло дурно повлиять на благонадежность учеников (та же самая мысль лежала в основании реформы французских среднеучебных заведений, предпринятой почти в то же самое время правительством Наполеона III). В 1849 году был издан указ об изменениях и дополнениях к уставу гимназий 1828 г. Гимназический курс делился на общее (первые три класса) и специальное (начинается с четвёртого класса) обучение. В первых трёх классах (общих для всех) постановлено обучать: закону Божию (по 2 урока в каждом классе) русскому и славянскому языку (по 4 урока) математике (по 4 урока) географии (в I и II классах по 3 урока и III — 5 уроков) немецкому языку (по 3 урока) французскому (по 3 урока) чистописанию (в I и II классах по 4 и III — 2) и черчению и рисованию (по 1 уроку) В специальных классах общие предметы для всех гимназий: закон Божий (IV — 2 урока, в остальных — по 1 уроку) русский и славянский языки (по 8 уроков) математика (по 3 урока) физика и математическая география (по 2 урока, начиная с V кл.) история всеобщая и русская (IV кл. — 4 урока, в остальных кл. по 3 урока) немецкий и французский языки (по 3 урока) и черчение и рисование для желающих Кроме этих общих предметов, для готовившихся на службу преподавались ещё: русский и славянский языки (2 урока в IV классе) математика (2 урока в IV классе) русское законоведение (по 4 урока, начиная с V класса), а для готовившихся в университет: латинский язык (по 4 урока в каждом классе) и греческий язык для желающих (по 2 урока в каждом классе). Законоведение преподавалось по программе, составленной профессором Неволиным, так: V класс основные законы учреждения, вместе с уставами о службе гражданской законы о состояниях VI класс — законы гражданские, с включением судопроизводства гражданского. VII класс — законы уголовные и полицейские, с уголовным судопроизводством. Читая смету по министерству народного просвещения на 1852 год, Николай I нашёл расход на жалованье преподавателям греческого языка лишним и потребовал от Норова мнения об изъятии греческого языка из программы гимназия, за исключением 2 или 3 южных гимназий. Так как министр держался противоположных воззрений, то изданные в 1854 году новые учебные планы были несколько мягче к греческому языку: он оставался в 9 гимназиях. На основании этих планов гимназии разделялись на такие, где преподавалась что-либо одно: Естественная история и законоведение. Одно законоведение. Латинский (в большем объёме) и греческий языки. Классическими гимназиями могли назваться только гимназии третьей категории; почти в каждой из них обучение шло по особой программе, хотя и для них был общий план. Латинский язык, по этому плану, начинался со II класса, греческий — с IV. По латинскому языку в 4 старших классах читались творения святых отцов: Климента Римского («Апостольские постановления»), Киприана, Августина, Тертуллиана и Лактанция. При составлении программы греческого языка имелось в виду «основательное изучение творений эллинских писателей и в особенности святых отцов Восточной церкви»: Юстиниана философа, Иринея, Игнатия Богоносца, Евсевия, Василия Великого, Григория Богослова и Иоанна Златоуста. В таком виде гимназии, со своей суровой дисциплиной, с чисто механическим способом преподавания, страдая в то же время от неустановленности учебных предметов, отменявшихся и вновь вводимых, просуществовали до 1864 года. По уставу этого года среднеучебными заведениями являются гимназии классические и реальные и прогимназии. Гимназии состоят из 7 классов, а прогимназии из 4 (низших гимназических). Урок — 1¼ часа, а с 27 сентября 1865 года — 1 час. Недельное распределение уроков по плану 1864 года: Особенности новых учебных планов: увеличение числа уроков по закону Божию, математике и древним языкам, введение в число необходимых предметов гимнастики и пения, отмена преподавания законоведения и полная свобода преподавателей и педагогического совета в составлении программ и в выборе учебников. В. Г. Белинский и А. И. Герцен критиковали педагогику и считали, что в содержание воспитания в равной степени должны входить умственное, нравственное, эстетическое и физическое развитие. Уставом 1864 года допускался ещё третий род гимназий, в которых отсутствовал греческий язык, а латинский преподавался в количестве 39 уроков (на 5 более, нежели в гимназиях с двумя другими языками). Окончившие курс в гимназии могли поступать в университет, а свидетельства об окончании реальных гимназий «принимались в соображение» при поступлении в высшие специальные училища. IV период (1871—1893) Граф Д. А. Толстой, с первого же года назначения министром народного просвещения (1866), составил комиссию для выработки нового устава гимназий, который был утверждён 30 июля 1871 года. Он признаёт только классические гимназии с двумя древними языками и прогимназии; реальные гимназии переименованы в реальные училища. Целью гимназии признано общее образование и подготовление к университету. Гимназии состоят из 7 классов, но седьмой — с двумя годичными отделениями (с 1875 года гимназии восьмиклассные). Прогимназии могут быть и шестиклассные. При каждой гимназии — приготовительный класс. Особенности нового учебного плана: Признание главного значения за древними языками: число уроков по латинскому языку доведено до 49, а по греческому — до 37. Прекращение преподавания естественной истории, сначала в низших классах, а потом и вовсе. Замена космографии — математической географией. Введение логики. Уменьшение числа уроков чистописания, рисования и черчения. Уменьшение числа уроков по истории (с 14 на 12) и по закону Божию (с 14 на 12). Введение географии в VII и VIII классах (повторение).


Затем новостью в уставе было: Предоставление преподавателям права давать уроки по нескольким различным предметам (преим. в младших классах); Соединение для преподавателя обязанностей учебной и воспитательной; Вменение в обязанность директору и инспектору давать уроки (не более 12); Введение системы классных наставников, по одному на каждый класс (немецкие ординариусы), которые должны наблюдать за успехами, развитием и нравственностью учеников и быть как бы ближайшими посредниками между школой и семьёй, и Точное установление платы за учение (от 15 до 60 р.), от которой разрешалось освобождать до 10 % успешно учащихся. Из распоряжений последующих годов, дополняющих устав 1871 г., укажем «правила для учеников» и «правила о взысканиях» 1873 и 1874 гг.; правила 1872 г. об испытаниях при поступлении, переходе и окончании курса; предоставление гимназистам, не ниже 6 класса, при поступлении в военную службу прав вольноопределяющегося 2-го разряда (1874), а потом 1-го (1886); затруднение доступа в гимназии детям низшего сословия (так называемый «закон о кухаркиных детях»(1887); возвышение (то есть повышение) платы до 40-70 р., и прекращение казённой субсидии для приготовительного класса (существующие на взносимые за ученье, деньги с 1887 г.). С 1872 по 1893 г. учебные планы дважды подверглись изменениям. Первое состоялось в 1877 г., когда главные перемены коснулись преподавания истории (отдельное препод. систематического курса всеобщей и русской истории и расширение курса средней истории введением фактов из славянской и византийской истории), русского языка (самостоятельное преподавание литературы и теории словесности, а не при изучении образцовых произведений, как было раньше) и логики (в VII кл.). Во второй раз, в 1890 году, главные перемены коснулись: древних языков (уменьшение числа уроков на 11 час., сокращение грамматического материала, уменьшение в старших классах значения переводов с русского языка на древние, сосредоточение внимания на чтении авторов, с объяснением их содержания); географии (отмена повторения её в VII и VIII кл.); гимнастики (обязательный предмет для всех классов) и русского языка (увеличение числа уроков в низших классах). За дискуссиями вокруг классических языков обычно несколько в тени остается математика, которой, однако, в рамках идеологии классицизма также отводилась роль одного из опорных предметов гимназического образования. Описывая содержание реформы 1871 г. А. А. Корнилов особо отмечает, что был «сильно увеличен» гимназический курс математики одновременно с введением «значительного курса математики» в реальных училищах. Сложившиеся тогда представления об объёме и содержании общих школьных курсов математики были зафиксированы на многие десятилетия в легендарных учебниках Н. А. Шапошникова и А. П. Киселёва. Таким образом, в рамках реформы 1871 года окончательно оформилась традиция массового математического образования весьма высокого уровня, охватившая все среднее образование и пережившая революционные катаклизмы начала XX века. Эта реформа среднего образования, проведенная министром просвещения Д. А. Толстым, встретила резко отрицательное отношение общества, поскольку учебные планы были заимствованы в немецких газетах и, естественно русский язык, словесность, история, а частично и Закон Божий оказались неоправданно отодвинутыми на второй план. Для преподавания древних языков были приглашены иностранцы, в основном немцы и чехи, которые не говорили по-русски. Вся система отношений гимназии и семьи сводилась к противопоставлению семьи и школы. Реформа проводилась очень жестко, что естественно возбудил в обществе всеобщую ненависть к школе. Недостатки среднего образования были сформулированы в циркуляре министра народного просвещения Н. П. Боголепова от 8 июля 1899 года, где говорилось об отчужденности семьи от школы, невнимании личным способностям учащихся, чрезмерной умственной работе учеников, несогласованности программ, плохом преподавании русского языка, русской истории и литературы, неправильном преподавании древних языков, плохой подготовке выпускников и неспособности их к учебе в университетах и высших училищах. Этим циркуляром министр создал комиссию для подготовки реформы средней школы. Состояние гимназий в начале XX века Учитывая все эти недостатки и развитие промышленности в Российской империи, действующая система обучения была пересмотрена в 1901 году. С 1902 года преподавание латыни в первых двух классах было отменено, а греческого — в третьем и четвёртом, он стал языком необязательным. В гимназию был открыт доступ всем сословиям. Учебный год продолжался с 17 августа по 1 июня, около 240 дней. Приём учеников в первый класс в мае, а во все прочие — в августе. Обязательное число учебных часов для обучающихся обоим новым языкам (немецкому и французскому) — 225 (в 1828 240, 1849 210, 1852 203¾, 1865 230). При некоторых гимназиях и прогимназиях существовали пансионы для детей (в основном, иногородних родителей). Учебники допускались только одобренные Учёным комитетом. Менять учебники можно было только по истечении двух лет и по заявлении педагогическому совету до наступления летних каникул (1884). Экзамены — устные и письменные. Выдержавшие с успехом экзамены награждались похвальными листами и книгами. Окончившие курс в гимназии получали аттестаты зрелости, открывающие доступ во все высшие учебные заведения и дающие права поступления на государственную службу, предпочтительно перед не закончившими в гимназии, с производством в первый классный чин по выслуге определённых сроков. Лучшие ученики, кроме того, награждаются медалью (золотой или серебряной), и производятся в чин сейчас же по вступлении на службу. Окончившие курс в прогимназии получают свидетельства. После 1905 года было разрешено педагогическим советам отступать от действующих правил учеников, комплектовать библиотеки книгами, отступая от списка Учёного комитета. Отменили экзамен по греческому языку. Разрешались повторные экзамены с выдачей нового аттестата. 15 марта 1907 года Министерством был издан указ о переводных экзаменах из класса в класс. Во главе гимназии стояли директор и инспектор, назначаемые попечителем учебного округа. Директор получал 2000 руб., инспектор — 1500 руб.; для того и другого — казённая квартира и особая плата за уроки. Учителя получали по 60 руб. за годовой урок, а через пять лет служения при одной гимназии — 75 (за 12 уроков, а за остальные по 60). Классные наставники получают ещё 160 руб. в год, а учителя древних языков в гимназии за поправку письменных работ по 100 руб., а в прогимназиях — по 60 руб. Все учителя, надзиратели и инспектор, под председательством директора, собирались, по крайней мере, раз в месяц, для обсуждения вопросов по учебной и воспитательной части (педагогический совет). Обсуждение хозяйственных вопросов происходило в особом хозяйственном комитете, состоявшем из инспектора и трёх учителей, избираемых на три года, тоже под председательством директора. Одной из важнейших форм поощрения педагогического состава стал особый порядок чинопроизводства. На основании § 125 «Устава гимназий и прогимназий», принятого в 1871 году, после четырёх лет службы преподаватель гимназии ведомства народного просвещения утверждался в классе, «присвоенном должности», со старшинством со дня поступления на службу. Должность штатного преподавателя казённой гимназии соответствовала чину коллежского асессора (VIII класс Табели о рангах). Одновременно те же самые четыре года службы давали необходимую выслугу для производства в следующий чин надворного советника; при этом допускалось дальнейшее — в соответствии с выслугой — производство преподавателя в чины, суммарно на три класса, с оставлением в прежней должности. Поэтому действительный студент университета, получивший при выпуске право на чин XII класса (губернский секретарь) и поступивший учителем в гимназию, будучи ещё бесчиновным, сразу же, по должности, начинал именоваться «чиновником 8-го класса». А главное — уже через 12 лет, к 34—35 годам, имел шанс быть произведённым в статские советники (V класс; «Ваше высокородие»), на 10 лет опередив в чинах своих однокурсников, выслуга которых исчислялась в общем порядке. Выход на полную пенсию допускался после 25-летней выслуги; пенсия директорам составляла 900—700, инспекторам 850—650 и учителям 800—600 pуб., за исключением Санкт-Петербурга и Москвы (1000 руб., 850 руб. и 750 руб. соответственно). Недельное распределение уроков по плану 1890 года: I. Число гимназий, прогимназий и учеников по округам. Число учеников по вероисповеданиям и сословиям (1887): Всего , к которым следует прибавить ещё 280 учащихся Туркестанского края. Статистика. Всего в России гимназий к 1 января 1892 года было 180; в том числе 5 гимназий при церквях иностранных вероисповеданий, 5 частных гимназий, Александровский дворянский институт в Нижнем Новгороде, Лазаревский институт восточных языков и лицей Цесаревича Николая в Москве (гимназические классы) и коллегия Павла Галагана в Киеве. Всего прогимназий — 59; из них 20 шестиклассных и 39 четырёхклассных. Всего учащихся — 61079, учащих — 4942 (вместе с помощникам классных наставников). Средним числом один гимназист на 1870 жителей (принимая число жителей в 114 млн.) и одно учебное заведение на 475 тысяч жителей. Во всех правительственных гимназиях и прогимназиях основных классов 1627, параллельных — 384 и приготовительных — 188. Из общего числа учеников (59418) пансионеров — 3511. В частных гимназиях учеников — 707; из них православного исповедания — 301, католического — 16, лютеранского и реформаторского — 359, еврейского — 30, прочих исповеданий — 1. Дворян — 418, духовного сословия — 34, городского — 210, сельского 15 и иностранцев 30. В церковных гимназиях учеников — 1347; из них православного исповедания — 366, католического — 40, лютеранского и реформатского — 826, еврейского — 84 и прочих исповеданий — 31. Дворян — 463, духовного сословия — 23, городского — 567, сельского 22 и иностранцев — 272.


Содержание правительственных гимназий и прогимназий обошлось в 1887 году в . Кроме классических мужских гимназий существовала с 1876 года ещё Женская классическая гимназия госпожи Фишер (в Москве), устроенная совершенно по образцу мужских гимназий. Если в 1856 году насчитывалось всего 78 гимназий и реальных училищ, то к концу века — более 300, а к 1914 году — около 700. Теперь гимназии открывались не только в губернских, но и уездных городах. В 1908 году по инициативе военного министра с участием Николая II в начальных школах вводится обучение военному строю и гимнастике. Преподавателями были унтер-офицеры, солдаты, урядники. В этот период создаются отряды «потешных», где дети обучались военному строю, гимнастическим упражнениям, принятым в армии, военным играм. В частных гимназиях на физическую подготовку отводилось 2—3 часа в неделю. В учебных заведениях России не было единой системы преподавания гимнастики. Гимназии коммерческие Основы коммерческого образования в России были заложены в эпоху реформ Александра I. В эти годы успели открыть только две коммерческие гимназии, в Одессе и Таганроге; первая была основана в 1804 г. (упразднена 1817), вторая — в 1806 г. (преобразована в классическую 1837). Они состояли: 1) из приходского училища, 2) уездного училища и 3) собственно гимназии. В уездном училище изучались, помимо прочего, «физические и технологические замечания, полезные для местной промышленности»; в гимназическом отделении — новогреческий и итальянский яз.; алгебра и арифметика, «приспособленные к коммерции»; основы естественного права; всеобщая грамматика; коммерч. география и бухгалтерия; наука коммерции; познание фабрик и товаров; история коммерции; коммерческие и морские права. Гимназии военные преобразованы, по инициативе Д. А. Милютина, из кадетских корпусов, в 1863 г., и существовали до 1882 г., когда на место их опять возникли кадетские корпуса. Они имели целью, избегая «солдатства и недостаточности в образовании», дать общее образование и воспитание и подготовить к поступлению в специальные военные школы. Воспитателями и учителями могли быть лица гражданского звания. Курс учения — 6-летний. Предметы преподавания и их курс были почти те же, что в класс. гимназиях: не было только древних языков, да в меньшем объёме изучалась математика и история. Из военных предметов кадетских корпусов были удержаны гимнастика и обучение фрунту. Ежегодное число воспитанников в военных гимназиях доходило до 5360 чел. — Наряду с гимназиями были основаны и военные прогимназии — 3-х классные. В 1880 году гимназий военных было 18, прогимназий — 8. Гимназии реальные Первые из них учреждены в варшавском округе, с 1840 г., но реальные отделения при классических Г. существовали с 1836 по 1864 г., когда возникли самостоятельные реальные училища, названные реальными гимназиями и состоявшие, как и классические, из семи классов. В 1872 г. они переименованы в реальные училища (см. Реальные училища). Гимназии женские ведомства императрицы Марии Идея устройства женских гимназий, как открытых и всесословных общеобразовательных заведений, принадлежит профессору Педагогического института Н. А. Вышнеградскому (1823—1872). Их общий устав был утверждён в 1862 году. В 1872 году для управления гимназиями был назначен особый начальник женских учебных заведений; в 1879 г. ему дан помощник. Учебные планы были изменены в 1879 г., с целью приближения гимназического курса к институтскому. Недельное расписание уроков: Окончившим полный курс выдавался аттестат на звание домашней учительницы, а получившим награды (медаль или книгу) — домашней наставницы и право без экзамена поступить на педагогические курсы. Система баллов была 12-балльной. Плата за ученье составляла от 30 до 100 рублей. Всего гимназий в ведомстве императрицы Марии было 29 и 1 прогимназия (в Санкт-Петербурге). Гимназии женские министерства народного просвещения Гимназии женские министерства народного просвещения стали открываться вслед за гимназиями ведомства Императрицы Марии. Первоначально и для них существовал устав 1862 г., но в 1870 г. выработан новый. Они назначены для приходящих учениц всех сословий и исповеданий; состоят из семи классов, восьмого педагогического и девятого приготовительного. Первые три класса, а иногда больше, составляют прогимназию. При каждой гимназии — советы: а) педагогический (под председательством директора мужской гимназии или смотрителя училищ) — для обсуждения вопросов по учебной и воспитательной части, и б) попечительный (под председательством одного из членов, выбираемого на 3 года) — «для ближайшего содействия успешному со стороны общества развитию Гимназии». Непосредственное управление Гимназии — в руках начальницы, утверждаемой министром просвещения (начальница прогимназии — попечителем округа). Преподаватели и преподавательницы выбираются председателем педагогического совета (первые для старших классов, последние для 3-х младших) и утверждаются попечителем округа. Преподаватели — с высшим образованием и с правами мужских гимназий. Предметы обязательные в прогимназиях, обыкновенно 3-х классных: закон Божий, русский язык, русская история и география (краткая), арифметика, чистописание и рукоделье; а в гимназиях, кроме того, — всеобщая география и история, естественная история, физика и гимнастика. Необязательные в гимназии и прогимназии: немецкий, французский язык, рисование, музыка, пение и танцы. В педагогическом классе — обязательные: закон Божий, методика русского языка, арифметика и упражнения в преподавании; необязательные: история, или математика, или словесность, или новые языки (по желанию). Недельное распределение уроков: Учебные планы приближаются к планам мужских гимназий, а по некоторым предметам тождественны, например закону Божию, русскому языку, истории (за исключением древней), физике и географии (несколько в другом порядке). Особенности: 1) перенесение основных понятий логики в V кл., и 2) отсутствие тригонометрии и более краткие курсы алгебры и геометрии. Окончившим 7 классов выдается аттестат на звание учительницы начальных школ, окончившим 8 классов — домашней учительницы, а получившим притом медаль — домашней наставницы. Окончание 8-го класса открывает без экзамена доступ на высшие женские курсы. Система баллов пятибалльная. Плата за учение различна: 10—30 р. в Г. и 5—10 в прогимназиях. По последнему отчету министра народного просвещения, сообщающему данные за 1887 г., женских гимназий правительственных — 106, прогимназий правительственных — 180, гимназических отделений при церквях иностранных исповеданий — 8, частных гимназий — 17 и прогимназий — 4. Всего гимназий — 136 (более на 44, чем в 1881 г., и на 56, чем в 1877 г.) и прогимназий — 184 (более на 6, чем в 1881 г.). В них классов 2277: нормальных — 1689, параллельных — 194, приготовительных — 293 и педагогических — 9 1. Учащих всего — 6027, учащихся — 61303. Самый многолюдный — Московский округ: 10466 уч., в 19 гимназиях и 37 прогимназиях; затем Харьковский — 10337, в 18 Г. и 40 прогимназиях; Одесский — 6451, в 17 Г. и 18 прогимназиях; СПб. — 5962, в 20 гимназиях и 19 прогимназиях. Меньше всего учащихся в Туркестанском крае, где одна Г. с 267 учен. По сословиям: городское — 26462, дворянское — 24831, сельское — 4889, духовное — 4044, иностранок — 1078. По списку учебных заведений министерства народного просвещения 1892 г., к 1 января 1890 г. число гимназий и прогимназий по округам было следующее: Из 142 гимназий правительственных — 114, церковных и общинных — 5, частных — 23; из 180 прогимназий: правительственных — 175 и частных — 5. Частные гимназии С 1856 года стали основываться частные гимназии. Те из них, которые пользовались правами правительственных гимназий, были обязаны подчиняться уставу 1871 года, следовать в преподавании программам, утверждённым министерством просвещения, должностных лиц иметь по назначению правительства и находиться под наблюдением начальства округа. Гимназии женские частные, с правами правительственных, возникшие из пансионов в последние два десятилетия, были обязаны, как и мужские частные гимназии, держаться правил и программ, установленных министерством народного просвещения, и подчиняться распоряжениям местного учебного округа. Плата — от 100 до 200 р. Число учениц колеблется между 100—200. В Санкт-Петербурге частных гимназий — 7, Харькове — 5, Москве — 4 и по одной в городах: Орле, Воронеже, Одессе, Киеве, Тифлисе, Омске и Иркутске. Порядки в гимназиях конца XIX — начала XX века и протесты учащихся Вся жизнь учащихся проходила под надзором школьных властей. Их обязывали носить форму даже во внеучебное время, не разрешали им выходить на улицу после 7 часов вечера, часто запрещали посещать театры, публичные дома, лекции, библиотеки. Учеников иногда могли исключить из гимназии по нелепым, надуманным причинам. Так, в 1863 г. ученика шестого класса Воронежской гимназии Родионова выгнали за то, что он на уроке «пожал плечами и улыбнулся, выразив тем самым своё недоумение». А в 1867 г. ученик третьего класса 1-й Петербургской гимназии Колышко был исключён за «вредные мысли, выраженные им по поводу спасения государя Александра II от гибели» — он в разговоре с товарищами сказал: «Бог Троицу любит: два раза спас, а третий не спасёт». Гимназисты часто создавали нелегальные организации. Только в 1895—1904 гг. существовало почти 150 союзов учащихся в 98 городах. Часть из них занималась только просветительством (например, петербургский «Северный союз учащихся средних школ»), но другие были политическими и пытались вовлечь молодых людей в практическую революционную работу. Во время революции 1905—1907 гг. учащиеся требовали ввести «свободную школу» (то есть ликвидировать ограниченный доступ в средние и высшие учебные заведения); изменить программы; отменить внешкольный надзор, обыски, унизительные наказания и обязательные богослужения; разрешить кружки, ученическое самоуправление и родительские комитеты. . Проект реформы средней школы В 1915—1916 годах по инициативе министра просвещения графа П. Н.


Ги де Мопасса́н ( , полное имя — Анри́-Рене́-Альбе́р-Ги де Мопасса́н (); 5 августа 1850 — 6 июля 1893) — крупнейший французский новеллист, поэт, мастер рассказа с неожиданной концовкой (например, «Ожерелье», 1884). За девять лет опубликовал не менее двадцати сборников короткой прозы, во многом близкой натурализму. Всеевропейская популярность Мопассана обозначила наметившийся в 1880-е годы закат века романа и возвращение моды на рассказы. Несмотря на это, из-под пера Мопассана вышло также шесть романов. Биография Ги де Мопассан родился 5 августа 1850 года в старинной усадьбе Миромениль около Дьепа. Его отец Гюстав де Мопассан принадлежал к лотарингскому дворянству, перебравшемуся в Нормандию. Мать Лаура Ле-Пуатвен с юности знала Флобера, ближайшим другом которого был её рано умерший брат Альфред. Мопассан с детства отличался прекрасным здоровьем, хотя его мать всю жизнь мучилась неврозами, а младший брат, по профессии врач, умер в лечебнице для душевнобольных. Проучившись недолго в семинарии, Мопассан, после изгнания из неё, перешёл в руанский лицей, где и окончил курс обучения. Во время учёбы в лицее он зарекомендовал себя способным учеником, увлечённым поэзией и театральным искусством. В этот период времени Мопассан близко сходится с Луи Буйе — поэтом и смотрителем руанской библиотеки — и особенно с Флобером, который стал литературным наставником юноши. Окончив лицей в 1869 году и посоветовавшись с матерью и Флобером, он отправился в Париж, чтобы приступить к изучению права. Разразившаяся война нарушила все планы. Пройдя Франко-прусскую войну простым рядовым, Мопассан пополнил своё образование чтением и особенно пристрастился к естествознанию и астрономии. Чтобы устранить тяготевшую над ним опасность наследственного недуга, он усиленно работал над своим физическим развитием. Разорение, постигшее его семью, заставило Мопассана поступить чиновником в морское министерство, где он пробыл около десяти лет. Мопассан тяготел к литературе. Больше шести лет Мопассан, тесно сблизившийся с Флобером, сочинял, переписывал и рвал написанное; но в печати он решился выступить, только когда Гюстав Флобер признал его произведения достаточно зрелыми и стилистически целостными. Мопассан заразился сифилисом, когда ему было около двадцати пяти, от одной из своих многочисленных подружек. Пишет сам Мопассан одному из своих приятелей: «У меня сифилис, наконец-то настоящий, а не жалкий насморк… нет-нет, самый настоящий сифилис, от которого умер Франциск I. Велика беда! Я горд, я больше всего презираю всяческих мещан. Аллилуйя, у меня сифилис, следовательно, я уже не боюсь подцепить его». Первый рассказ Мопассана вышел в свет в 1880 году вместе с повестями Золя, Алексиса, Сеара, Энника и Гюисманса, в сборнике «Меданские вечера». Начинающий писатель поразил своей повестью «Пышка» литературные кружки, проявив тонкую иронию и большое искусство сжатой и вместе с тем насыщенной, яркой характеристики. В том же году Мопассан выпустил сборник поэзии («Стихотворения», 1880), в котором особенно замечательны стихотворения «Le mur», «Au bord de l’eau», «Désirs» и «Vénus rustique». Помещённый там же драматургический опыт в стихах («Histoire du vieux temps») позволил Мопассану стать хроникером в газете Le Gaulois; чиновную службу писатель в это время оставил. Хотя Мопассан в начале своей литературной деятельности и прослыл последователем Золя, он далеко не был сторонником «натуралистической» школы, признавая её узкой и односторонней. Ги де Мопассан присоединился к письму деятелей культуры, просивших парижские власти наложить запрет на строительство Эйфелевой башни. Известен анекдот, что Мопассан якобы прятался от «безобразного скелета» в ресторане наверху башни, поскольку это было единственное место в Париже, откуда её не видно. Произведения Мопассана имели большой успех; его заработок достигал 60 тыс. франков в год. Мопассан считал своим долгом финансово поддерживать мать и семью брата. Разнузданный образ жизни быстро подорвал здоровье писателя; он заболел неизлечимой в то время болезнью — сифилисом. С 1884 года писателя преследуют нервные припадки; по мере возрастания разочарованности и ипохондрии он впадает в беспокойный идеализм, терзается потребностью найти ответ на то, что ускользает от чувств. Это настроение находит себе выражение в ряде новелл, в том числе и в знаменитой повести (). Восстановить нарушенное душевное спокойствие Мопассана не помогают ни светские успехи, ни сотрудничество в Revue des Deux Mondes, ни успех на сцене Gymnase комедии «Musotte», ни получение академической премии за комедию «La Paix du ménage». В декабре 1891 года нервные припадки довели его до покушения на самоубийство. В лечебнице для душевнобольных близ Пасси Мопассан сначала приходил в сознание, но затем припадки стали повторяться чаще. Ги де Мопассан скончался 6 июля 1893 года от прогрессивного паралича мозга, не дожив всего месяца до своего 43-летия. Плодородие и веселье, заключённые в нём, сопротивлялись болезни. Вначале он страдал головными болями и припадками ипохондрии. Потом призрак слепоты стал перед ним. Зрение его слабело. В нём развилась мания подозрительности, нелюдимости и сутяжничество. Он боролся яростно, метался на яхте по Средиземному морю, бежал в Тунис, в Марокко, в Центральную Африку — и писал непрестанно. Достигнув славы, он перерезал себе на сороковом году жизни горло, истёк кровью, но остался жив. Его заперли в сумасшедший дом. Он ползал там на четвереньках… Последняя надпись в его скорбном листе гласит: «Господин Мопассан превратился в животное». Он умер сорока двух лет. Мать пережила его. Обзор творчества Эстетические принципы Мопассан чётко изложил свои взгляды на художественное слово в предисловии к роману «Пьер и Жан» в 1887/1888 годах. Отвергая романтический роман и его деформированный, сверхчеловеческий, поэтический взгляд, Мопассан склоняется к объективному роману в поисках реализма, понимая все ограничения такого типа творчества. Для него реализм является личным мировоззрением, которое он (писатель) пытается донести до читателя, отражая в книге. Мы всегда изображаем самих себя, — говорит он, в то же время утверждая, что роман является художественным произведением, — кучку небольших фактов, которые и составляют общий смысл произведения. Мопассан также отвергает натурализм с его тяжёлой документальностью и стремлением «тотального реализма», присущего Эмилю Золя, но склоняется к безоценочному реализму, что отражается даже в таких трудных для восприятия сценах, как смерть Форестье в романе «Милый друг». Мопассан стремится отразить чистые факты и поступки взамен психологического исследования, поскольку психология должна быть скрыта в книге так же, как она спрятана в реальности за настоящими поступками. Эта чистота и строгость изображения также касается описаний, чётко отличая Мопассана от Бальзака. Склонность к краткости ярко прослеживается в творчестве писателя: он создаёт более 300 новелл и только шесть романов, построенных как цепочка новеллистических ситуаций (анекдотов). Окружающий мир, прекрасное и отвратительное в нём писатель воспринимал очень остро, он был наделён особой эмоциональной уязвимостью, той глубиной восприятия, которая, к сожалению, ускорила его трагическую смерть, и о которой он писал, что «благодаря ей слабейшее чувство превращается в эмоцию и, в зависимости от температуры ветра, от запаха земли и от яркости дневного освещения вы чувствуете страдания, печаль или радость … Но если нервная система невосприимчива к боли, к экстазу, то она передаёт нам только будничные волнения и вульгарное довольство». Главные темы произведений Темы творчества Мопассана связаны с повседневной жизнью в его эпоху и личной жизнью автора, смешиваясь и создавая неповторимую палитру: Нормандия, родной регион писателя, занимает значительное место в его творчестве: пейзажи — море или города, как Руан в «Жизни» (Une vie) или Гавр в «Пьер и Жан» или жители региона — селяне («В полях», 1884), мелкие помещики и служащие («Жизнь») или буржуа («Пьер и Жан»). Но Нормандия — не единственный регион, изображённый Мопассаном. В романе «Милый друг» изображены различные слои парижского общества, в частности, высший свет и крупные дельцы; в той же среде происходит действие романов «Сильна как смерть» и «Монт-Ориоль». В большинстве же новелл («Наследие», «Ожерелье», «Выезд за город», «Два друга» и др.) изображены будни среднего класса (мелкой буржуазии). А. Франс писал в 1887 году по этому поводу в статье «Ги де Мопассан и французские рассказчики»: «И, несмотря на нормандский привкус, невзирая на то, что все его произведения пропитаны запахом спелых хлебов, типы у него разнообразнее, а выдумка богаче, чем у любого другого рассказчика нашего времени». Франко-прусская война и немецкая оккупация. Мопассан часто возвращается к событиям, свидетелем которых стал десятью годами раньше, например в таких произведениях, как: «Пышка», «Мадемуазель Фифи», «Два друга», «Старый Милон», «Безумная». Тема женщины, особенно — жертвы насилия: Жанна в «Жизни», «Маленькая Рок», «Мисс Гариет», значительное место в этой теме отводится проституции: «Пышка», «Мадемуазель Фифи», «Дом Телье»… Тема семьи и детей также близка Мопассану, часто сочетаясь с темой отцовства: «Пьер и Жан», «Буатель», «В полях», «Ребёнок», «По-родственному»… Городским пейзажам, где нет места счастливой любви, Мопассан часто противопоставляет мир воды. Любитель гребного спорта, он наслаждается описаниями моря (как в романах «Жизнь», «Пьер и Жан»), рек («На воде», «Мушка», «Выезд на природу») и даже болот («Любовь»). Собственный пессимизм писателя: в своем философском отчаянии Мопассан идёт дальше, чем Флобер. Ученик Артура Шопенгауэра, он раз за разом демонстрирует шаткость всего, что заполняет жизнь смыслом. Мопассан-мизантроп презирает Провидение, считает, что Бог не ведает, что творит, а религия является просто мошенничеством. Иногда ему кажется, что человек всего лишь животное едва выше других, а прогресс — просто призрак.


Даже дружба кажется ему подчас отвратительным обманом, поскольку люди не воспринимают проблемы других и обречены на одиночество. По мере усугубления нервной болезни Мопассан всё больше занимают темы одинокого безумия, депрессии и паранойи: «Орля», «Шевелюра», «Госпожа Эрме», что начинаются показательными словами Меня привлекают сумасшедшие; а также темы смерти и разрухи («Жизнь», «Милый друг», «Малышка Рок», «Сильна как смерть»). В советское время считалось, что Мопассан эволюционировал от натурализма (упоения физиологическим началом) к декадентству (эстетизации всего болезненного, уродливого, отталкивающего). Оценка творчества в России Мопассан называл среди своих учителей Тургенева, который узнал о Мопассане от Флобера и ставил его как повествователя непосредственно вслед за Львом Толстым. Не менее сочувственно к творчеству Мопассана относился и сам Толстой, который с большими вольностями перевёл его рассказ «В порту». По словам Толстого, «едва ли был другой такой писатель, столь искренно считавший, что все благо, весь смысл жизни — в женщине, в любви… и едва ли был когда-нибудь писатель, который до такой ясности и точности показал все ужасные стороны того самого явления, которое казалось ему самым высоким и дающим наибольшее благо жизни» (см. Предисловие к сочинениям Гюи де Мопассана). Чехов неустанно восхищался мастерством Мопассана-новеллиста и часто упоминал его в своих произведениях. Напрямую подражал ему Бабель, особенно в юности. Один из наиболее известных его рассказов так и называется — «Гюи де Мопассан» (1932). Мнения О войне Придерживался антивоенных взглядов; полемизируя с Мольтке, резко негативно отзывался о войне: Соединиться в стада четырехсот тысяч человек, без отдыха ходить день и ночь, ни о чем не думать, ничего не изучать, ничему не научаться, ничего не читать, не быть полезным никому, загнивать в нечистоте, спать в грязи, жить как скоты, в постоянном одурении, грабить города, сжигать деревни, разорять народы, потом, встретив такое же другое скопище человеческого мяса, бросаться на него, проливать озера крови, покрывать поля разорванным мясом и кучами трупов устилать землю, быть искалеченными, быть размозженными без пользы для кого бы то ни было и наконец издохнуть где-нибудь на чужом поле, тогда как ваши родители, ваша жена и дети дома умирают с голода, — это называется спасать людей от отвратительного материализма Произведения Мопассан был одним из самых плодовитых французских писателей 1880-х гг. В отдельные годы он публиковал более шести десятков новых рассказов. При жизни писателя увидели свет следующие книги: 1880 — «Пышка», повесть (в составе альманаха «Меданские вечера») 1880 — «Стихотворения» (Le vers) 1881 — «Заведение Телье» (La Maison Tellier), рассказы 1882 — «Мадемуазель Фифи» (Mademoiselle Fifi), рассказы 1883 — «Дядюшка Милон» (Le père Milon), рассказы 1883 — «Жизнь», роман 1883 — «Рассказы вальдшнепа» (Contes de la bécasse), рассказы 1884 — «Лунный свет» (Claire de lune), рассказы 1884 — «Мисс Гарриет» (Miss Harriet), рассказы 1884 — «Мисти» (Misti, 1884), рассказы 1884 — «Сёстры Рондоли» (Les sœurs Rondoli), рассказы 1884 — «Под солнцем» (Au soleil), путевые очерки 1885 — «Милый друг», роман 1885 — «Иветта» (Yvette), рассказы 1885 — «Сказки дня и ночи» (Contes du jour et de la nuit), рассказы, включая знаменитое «Ожерелье» 1885 — «Туан» (Toine), рассказы 1886 — «Маленькая Рок» (La petite Rocque), рассказы 1886 — «Господин Паран» (Monsieur Parent), рассказы 1887 — «Монт-Ориоль», роман 1887 — «Орля» (Le Horlà), рассказы 1888 — «Пьер и Жан» (Pierre et Jean), роман 1888 — «Избранник госпожи Гюссон» (Le rosier de Mme Husson), рассказы 1888 — «На воде» (Sur l’eau), путевые очерки 1889 — «Сильна как смерть» (Fort comme la mort), роман 1889 — «С левой руки» (La main gauche), рассказы 1890 — «Наше сердце» (Notre cœur), роман 1890 — «Бродячая жизнь» (La vie errante), путевые очерки 1890 — «Бесполезная красота» (L’inutile beauté), рассказы Посмертно были изданы отрывки из незаконченных романов «Анжелюс» и «Огонь желания», а также повести «Чужеземная душа». Библиография Собрания сочинений : Милый друг : Роман / Пер. с фр. Я. Г. Абрамсона. — [1908] Сильна, как смерть; Рассказы: [Дом Телье. Кладбищенские сирены. На воде. История служанки с фермы. По семейному] : Роман / Пер. Т. М. Акимовой = Пер. М. О. Кучинского. — [1908] Наше сердце; Рассказы: [Папа Симона. Загородная прогулка. Весной. Подруга Поля. Мадемуазель Фифи. Госпожа Батист. Ржавчина. Маррока. Полено. Мощи. Кровать. Сумасшедший. Пробуждение. Хитрость. Верхом. Ужин накануне Рождества. Слова любви. Парижское приключение. Два друга] : Роман / Пер. М. А. Энгельгардта = Пер. М. О. Кучинского и С. Б. — [1908] Монт-Ориол; Рассказы: [Вор. Рождественская ночь. Заместитель. Бекас. Эта свинья Морен. Помешанная. «Паяц». Менуэт. Страх. Нормандская шутка. Деревянные башмаки. Плетельщица] : Роман / Пер. М. Н. Тимофеевой. — [1908] Жизнь; Рассказы: [На море. Нормандец. Завещание. В деревне. Петух пропел. Сын. Святой Антоний. Приключения Валтера Шнафса. Мисс Гарриет. Осел. Идиллия. Бечевка] : Роман. — [1909] Пьер и Жан; Рассказы: [Наследство. Денис. Человек, кружку пива! Крестины. Сожаление. Мой дядя Жюль. В дороге. Дикая. Лунный свет. Переворот. Волк. Ребёнок. Рождественская сказка. Королева Гортензия. Прощение] : Роман / Пер. В. А. Антонова = Пер. И. А. Кожевникова и С. Б. — [1909] Рассказы. [Иветта. Возвращение. Покинутый. Идеи полковника Лапорт. Прогулка. Могомет-плут. Сторож. Берта. Легенда горы св. Михаила. Вдова. Мадемуазель Кокотт. Драгоценности. Видение. Дверь. Отец. Муарон. Наши письма. Ночь (кошмар). Ребёнок. Старик. Трус. Пьяный. Рука. Нищий. Отцеубийца. Малютка. Скала кайр. Томбукту. Истинное происшествие. Прощай молодость! Воспоминание. Исповедь. Фермер. Когда-то. Шутка. Письмо, найденное на утопленнике. Ужасное] / Пер. М. Н. Тимофеевой, С. Б. и Н. А. Алексеева. — 1909 Рассказы. [Орля. Любовь. Рыбья нора. Спасена. Клошет. Маркиз де Фюмероль. Кивок головой. Дьявол. Крещенский сочельник. В лесу. Семейка. Иосиф. Гостиница в горах. Бродяга. Мосье Паран. Зверь дяди Белома. Продается. Незнакомка. По секрету. Крестины. Неосторожность. Сумасшедший. Сельские суды. Шпилька. Бекасы. В вагоне. Ça ira. Открытие. Одиночество. У постели. Солдатик. Товарищ Пасьянс. Приданое. Усы] / Пер. Т. А. Богданович и М. А. Шишмаревой. — 1909 Рассказы. [Кубышка. Койка № 29. Покровитель. Волосы. Преступление дяди Бонифаса. Роза. Признание. Ожерелье. Счастье. Вендетта. Коко. Подле мертвеца. Оранжерея. Дуэль. Вечерок. Мститель. Ожидание. Первый снег. Лауреат г-жи Гюссон. Сорвалось. Бешенство. Модель. Баронесса. Продажа. Убийца. Мартина. Вечер. Развод. Реванш. Исповедь. Одиссея проститутки. Окно. Бесполезная красота] / Пер. М. А. Шишмаревой и А. С. Полоцкой]. — 1909 Рассказы. [Муха. Утопленник. Испытание. Маска. Портрет. Калека. Двадцать пять франков старшей сестры. Бракоразводное дело. Кто знает. Воскресные приключения парижанина Аллума. Гото отец и сын. Буатель. Денщик. Кролик. Вечер. Булавки. Дюшу. Свидание. Порт. Покойница. Сестры Рондоли. Хозяйка. Маленький боченок. Он! Дядюшка Состен. Болезнь Андре. Проклятый хлеб] / Пер. П. А. Казанского, М. О. Кучинского, М. Н. Тимофеевой и М. В. Лучицкой. — 1909 Рассказы. [Дело г-жи Люно. Благоразумный. Дождевой зонтик. Задвижка. Встреча. Самоубийство. Награждение орденом! Шали. Дядя Милон. Весенним вечером. Слепой. Торт. «Прыжок пастуха». Старые вещи. Магнетизм. Корсиканский бандит. Ночь бдения. Сны. Признание женщины. Лунный свет. Страстная любовь. Переписка. Женские плутни. Ивелина Саморис. Друг Жозеф. Сирота. Коробейник. Тревожный сигнал. Новогодний подарок. В конце пути. Туан. Мужчина кокотка. Бомбар. Дядя Монжилэ. Шкаф. Номер 11-й. Пленные. Англичане во Франции. Средство Рожэ. Исповедь. Мать уродов. Исповедь Теодюля Сабо. Тик. Кончено! Двадцать пять дней на водах. Школьная латынь] / Пер. с фр. Н. И. Лучицкого, М. А. Шишмаревой и М. Н. Тимофеевой. — 1910 Малютка Рок. [Отшельник. Мадемуазель Перл. Розали Прюдан. О кошках. Госпожа Парис. Жюли Ромэн. Дядя Амабль. На разбитом судне]. На воде. [На Корсике. Восток. На белой лодке в синем море. Корабельный журнал] / Пер. с фр. М. А. Энгельгардта и Л. Я. Гуревич. — 1910 Бродячая жизнь; В стране солнца / Пер. с фр. М. А. Энгельгардта и О. Ф. В. — 1910 Стихотворения; Драматические произведения. [Страничка прошлого. Домашний мир. Мюзотта; Приложения. Страница из неизданной истории. Те, кто смеют. Англичанин из Эгрета. Вечера в Медане. «Сведения об ученике Гюи де-Мопассане» и письмо госпожи Каролины Флобер о нём] / Пер. с фр. Зинаиды Ц. и О. Ф. В. — 1910 Посмертные рассказы. [Рука без кожи. Советы бабушки. Старик у кропильницы. «Коко, коко, коко свежее!» Женитьба поручика Ларе. Моя жена. Могила. Старый Иуда. Путевые заметки. Воспоминания. Мадам Герме. Усыпительница. Простая драма. Страх. Ласки. Мисти. Путешествие «Орля». Сумасшедший? Орля. Первоначальный вариант. Иокаста. Венеция. Иския. Рыбаки и воители. Поцелуй. Дитя. В дороге. Костер. Александр; Статьи: Женщины и остроумие во Франции. Современные романисты. Ответ Франциску Сарсею. Ответ Альберту Вольфу. Подонки] и письма / Пер. с фр. Я. Г. Абрамсона. — [1911] : Пышка и др. разск. Домъ Пеллье и др. разск. История одной жизни Нашъ милый другъ Сильна какъ смерть Сказки бекаса Мадемуазель Фифи и др. разсказы Сестры Рондоли Маленький Рокъ и др. разск. Ненужня красота Избранникъ г-жи Гюссонъ и др. разск. Сказки дня и ночи Иветта и др. разсказы Господинъ Паранъ и другие разсказы Миссъ Гарриетъ и др. разск. Монтъ Орюль Пьеръ и Жанъ Съ левой руки Наше сердце Лунный светх и др. разск. Орля и др. разсказы. На воде Бродячая жизнь Туанъ и др. разск. Под южнымъ солнцемъ Пьесы и стихи Дед Милонъ и др. разск. Коробейникъ и др. разск. Воскресные дни буржуа и неоконченныя произведения Жизнь и творчество Гюи де-Мопассана Ги де Мопассан. Полное собрание сочинений в 13 т. — М., 1951 (библиотека «Огонёк») (библиотека «Огонёк»), 375 000 экз. Ги де Мопассан. Сочинения в 5 т. — М.: «Наука», 1993, 250 000 экз. Ги де Мопассан.


Килт (, []) — предмет мужской шотландской национальной одежды, традиционная одежда горцев Шотландии. Килт представляет собой кусок ткани, обёрнутый вокруг талии, плиссированный (собранный складками) сзади и закреплённый с помощью 2—3 пряжек и ремешков; обычно килт носится вместе со специальной сумочкой для мелких вещей, называемой «спорран». Килт ведёт свою историю от «большого пледа» и, по сути, представляет собой его нижнюю часть. Исторически большой плед был достаточно длинным и широким, чтобы его можно было закинуть на плечо или укрыться под ним в плохую погоду. Килт изготавливается из шерстяной ткани с традиционным шотландским рисунком из клеток и полос — тартаном (в России такой материал известен как «шотландка»). Сегодня большинство шотландцев используют килт как часть официального или свадебного костюма, повседневно его носит достаточно малое количество людей. Во многих местах Шотландии килты можно увидеть во время спортивных соревнований горцев, а также музыкальных и танцевальных выступлений. В британской армии, равно как и в армиях некоторых других стран Британского содружества, килт до сих пор является частью военной формы (чаще всего для смотров и парадов), в боевых действиях он не использовался со времён Второй мировой войны. Последним полком, носившим килты во время боевых действий в 1940 году, был британский полк «Её Величества кэмеронские горцы». История Самое древнее описание большого пледа в горной Шотландии датируется 1594 годом. Их верхняя одежда представляет собой крапчатое одеяние разнообразных расцветок, со множеством складок до середины икр, с поясом вокруг талии, надевающимся через ноги. Слово «килт», вероятно, происходит от , означающего «обворачивать одежду вокруг тела». В свою очередь, шотландское слово происходит от древнеисл. kjilt («складчатый»), пришедшее от викингов, у которых была подобная, но c тартаном, складчатая одежда. В Горной Шотландии (Highlands), с её дождливым климатом и гористым рельефом, большой плед был незаменим. Он давал свободу движений, согревал, быстро высыхал, чего нельзя было сказать о брюках. На ночь он превращался в тёплое одеяло. Когда в бою требовалась максимальная свобода движений, плед можно было легко сбросить и нестись в атаку без одежды. В 1746 году после подавления последнего восстания якобитов британские власти запретили ношение килта, большого пледа и любой другой национальной одежды из тартана. Жёсткий запрет действовал целых 36 лет. Большой плед и килт выжили благодаря горским полкам британской армии, солдаты которых были официально экипированы пледами и другими элементами национальной одежды. Хоть килт и является традиционной шотландской одеждой, частью общенациональной культуры шотландцев он стал сравнительно недавно. Только в середине XIX века килт стал популярен среди шотландского дворянства и интеллигенции, а впоследствии был принят равнинными жителями и всей шотландской диаспорой за рубежом. Другие современные представители кельтской группы — ирландцы, валлийцы, жители острова Мэн — тоже приняли ношение килта (хоть и в меньшей степени по сравнению с шотландцами). Большой килт Этот предмет одежды, известный под многими другими именами (Great Plaid, Fèileadh-mòr, Breacan-feile, Belted Plaid), по существу представляет собой два куска толстой шерстяной ткани, сшитых вместе. Длина его может лежать в пределах от 4,5 до 9 ярдов (примерно 4,1—8,2 м), однако наиболее распространённая длина — 6—7 ярдов (5,5—6,5 м). Складки на одной части ткани собирались вручную и закреплялись при помощи широкого ремня. Другая часть могла быть закинута поверх левого плеча и использоваться в качестве плаща, или быть закреплённой на ремне, частично ниспадая с него, или же накрывать плечи и голову при плохой погоде, а также служить покрывалом ночью. В описании 1746 года сказано: Эта одежда достаточно свободна и помогает мужчинам, привыкшим к ней, преодолевать тяжёлые препятствия: совершать быстрые переходы, переносить суровость погоды, переправляться через реки. Килт одинаково удобен для жизни как в лесу, так и в домах. Словом, он помогает справиться с тем, с чем обычная одежда не в силах. До сих пор много спорят о времени появления большого пледа, но доподлинно известно, что он уже существовал в начале XVII века. Более ранние изображения «килта» иллюстрируют скорее длинную (до колен) рубашку из кожи, льна или парусины с большим количеством складок и иногда простёганную для лучшей защиты. Наиболее часто большой килт ассоциируется с шотландскими горцами, но он также использовался на бедных сельских равнинных территориях. Малый килт Чаще под словом «килт» понимают именно «малый килт» (), то есть, по сути, только нижнюю часть большого пледа — кусок шерстяной ткани, оборачиваемый вокруг бёдер, полы которого достигают колена. Часто он держится уже не на ремне, а на обыкновенных ремешках с пряжками. К нижнему углу внешнего края крепится специальная булавка — Kilt pin, которая не скрепляет полы между собой, а крепится для утяжеления. Малый килт, вероятнее всего, появился только в начале XVIII века как менее громоздкая и менее обременительная альтернатива большому пледу. До сих пор неизвестно, что собой представляли первые килты и каким образом они были сшиты. По легенде, килт был изобретён в 1725 году англичанином Роулинсоном, управляющим на сталелитейном заводе в Лохабере. Именно он предложил для удобства оставить лишь нижнюю часть большого пледа. Самый старый из сохранившихся килтов датируется 1794 годом и носился солдатом полка Gordon Highlanders. Современный килт — это довольно сложная конструкция из 3—8 ярдов материи, обычно шерсти с тартаном, но бывают утилитарные или супермодные килты и из других типов ткани. Различают 2 основных способа плиссирования килтов — box pleated и knife pleated. Сделанные из тяжёлой толстой шерсти килты практически несминаемы и верно служат их владельцам долгие годы. См. также Спорран Саронг Парео Тэм-о-шентер Истинный шотландец Фустанелла Примечания Литература Нешитая одежда Шотландский национальный костюм Юбки


Николай Фредерик Северин Грундтвиг (; 8 сентября 1783 — 2 сентября 1872) — датский священник, писатель и философ, одна из ключевых фигур в истории Дании. Биография Николай Фредерик Северин Грундтвиг родился 8 сентября 1783 года в семье пастора. В 1803 году получил степень бакалавра теологии в Копенгагенском университете, где специализировался в изучении исландского языка. Опубликовал несколько томов оригинальных стихотворений, перевод на датский язык англосаксонского эпоса «Беовульф» (1820, первый из переводов «Беовульфа» на современный язык), ряд книг по всемирной истории, филологические исследования древнескандинавской литературы, острые статьи по религиозным и церковным вопросам. В 1821 году рукоположен в священника, а с 1861 года епископом (фактическим главой лютеран Дании). В 1848 году был избран в Учредительное собрание, принявшее Конституцию Дании, но в финальном голосовании по Конституции не голосовал. В 1850—1858 гг. был членом датского парламента, а в 1866 г. в обстановке острого гражданского кризиса после поражения Дании в войне с Пруссией вернулся в парламент и возглавил в нём левую оппозицию. Труды и проповеди Грундтвига, начиная с 1840-х гг., заложили основы современного датского национального самосознания: в них, в частности, рассматривается проблема национальной гордости малого народа, состоятельность и успешность государства ставится в прямую зависимость от счастья и благополучия его граждан. Грундтвиг был инициатором создания так называемых «народных университетов» — школ для взрослых, где можно было получить образование по многим отраслям знаний. Это способствовало дальнейшему повышению уровня культуры всего населения страны. В области образования для взрослых Дания стала образцом, которому потом следовали другие европейские государства. В ряду четырёх наиболее знаменитых датских авторов духовных песен (Томас Хансен Кинго, Ганс Адольф Брорсон, Николай Фредерик Северин Грундтвиг и Бернхард Северин Ингеманн) он, согласно «ЭСБЕ», занимает весьма почётное место. См. также Грундтвигианство Церковь Грундтвига Литература Примечания Лютеранские теологи Англиканские святые Историки Дании Датские поэты Философы Дании Филологи Дании Богословы Дании Историки по алфавиту Епископы XVIII века Епископы XIX века Епископы Церкви Дании Выпускники Копенгагенского университета Депутаты фолькетинга Члены ландстинга Дании


Сти́венсон () — английская фамилия. Известные носители А Стивенсон, Агнес (урождённая Лоусон; 1873—1935) — английская шахматистка. Стивенсон, Адонис (род. 1977) — канадский боксёр, чемпион мира (по версии WBC). Г Стивенсон, Генри (1871—1956) — актёр кино. Стивенсон, Говард (род. 1941) — американский учёный, теоретик бизнеса и менеджмента. Стивенсон, Грета (1911—1990) — новозеландский миколог. Д Стивенсон, Дебра (род. 1972) — английская актриса, комедиантка и певица. Стивенсон, Дешон (род. 1981) — американский профессиональный баскетболист. Стивенсон, Джейми (род. 1975) — английский ориентировщик, чемпион мира. Стивенсон, Джеймс (1889—1941) — американский актёр. Стивенсон, Джессика (более известна под фамилией Хайнс; род. 1972) — английская актриса, комик, сценарист и писатель, продюсер. Стивенсон, Джульет (род. 1956) — английская актриса и певица. К Стивенсон, Картер (1817—1888) — кадровый офицер армии США, генерал армии Конфедерации. Стивенсон, Клем (1890—1961) — английский футболист и футбольный тренер. Стивенсон, Кок (1888—1975) — американский политик, 35-й губернатор штата Техас. Л Стивенсон, Льюис (род. 1988) — шотландский футболист. Стивенсон, Лэнс (род. 1990) — американский баскетболист. М Стивенсон, Маклин (1927—1996) — американский актёр. Стивенсон, Малькольм (1878—1927) — британский колониальный чиновник, губернатор Сейшельских островов. Стивенсон, Мириам (род. 1933) — американская фотомодель. Н Стивенсон, Нил (; род. 1959) — американский писатель-фантаст. Стивенсон, Норман (1875—1967) — шотландский хоккеист на траве, бронзовый призёр летних Олимпийских игр 1908 года. П Стивенсон, Памела (род. 1949) — новозеландская актриса, комедиантка, певица и психолог. Стивенсон, Пол — шотландский кёрлингист. Р Стивенсон, Ральф (1895—1977) — британский дипломат. Стивенсон, Рамондре (род. 1998) — игрок в американский футбол. Стивенсон, Рэй (1964—2023) — английский актёр кино, телевидения и театра. С Стивенсон, Сара (род. 1983) — британская тхэквондистка, бронзовая призёрка Олимпийских игр 2008 года. Стивенсон, Светлана Абрамовна (род. 1962) — российский и британский социолог. Стивенсон, Синтия (род. 1962) — американская актриса. Т—Ш Стивенсон, Теофило (1952—2012) — кубинский боксёр. Стивенсон, Томас (1818—1887) — шотландский инженер, строитель маяков. Стивенсон, Уэйн (1945—2010) — канадский хоккеист, бронзовый призёр Олимпийских игр в Гренобле, вратарь. Стивенсон, Фанни (1840—1914) — американская писательница. Стивенсон, Чарльз (1826—1890) — пятый губернатор штата Невада в период с 1887 по 1890 год. Стивенсон, Чарльз Брюс (1929—2001) — американский астроном. Стивенсон, Шакур (род. 1997) — американский боксёр. Э Стивенсон, Эдвард Мэнсон (1906—1968) — американский художник по костюмам. Стивенсон, Эдвард Огастес (1831—1895) — предпоследний губернатор территории Айдахо. Стивенсон, Элис (1861—1973) — английская долгожительница. Стивенсон, Эндрю (род. 1981) — британский политик. Стивенсон, Эндрю (род. 1994) — американский бейсболист. Я Стивенсон, Ян (1918—2007) — канадско-американский психиатр. Прочее Стивенсон — округ в штате Иллинойс, США. Стивенсон 2 — молодое массивное рассеянное скопление в Млечном Пути. См. также Стивен Стивенс Стефенсон


О́бщество с ограни́ченной отве́тственностью (сокр. ООО) в российском законодательстве — учреждённое одним или несколькими юридическими и/или физическими лицами хозяйственное общество, уставный капитал которого разделён на доли; участники общества — учредители — не отвечают по его обязательствам и несут риск убытков, связанных с деятельностью общества, в пределах стоимости принадлежащих им долей или акций в уставном капитале общества, но только до тех пор, пока общество не находится в стадии банкротства. При банкротстве общества участники могут понести субсидиарную ответственность по долгам общества всем имеющимся у них имуществом. В иностранном контексте может использоваться термин компания с ограниченной ответственностью. Общество с ограниченной ответственностью предназначено прежде всего для мелких и средних предпринимателей, которые не хотят рисковать всем своим имуществом в полных и коммандитных товариществах или создавать акционерные общества, законодательные требования к которым более строги. Но также в этой форме может осуществляться и ведение крупного бизнеса. История Первые общества с ограниченной ответственностью () возникли в Германской империи, так как ощущалась потребность в таком типе товарищеского предприятия, который, занимая среднее место между полным и коммандитным товариществами, с одной, и акционерными компаниями — с другой стороны, совмещало бы в себе известные черты всех этих форм юридических лиц. Этим объясняется издание германского закона 1892 года об обществах с ограниченной ответственностью. Затем конструкция общества с ограниченной ответственностью была воспринята большинством европейских правопорядков. В англо-американском праве аналогами общества с ограниченной ответственностью являются closed corporation и private limited company, Ltd. В Советской России общества с ограниченной ответственностью впервые появились во времена НЭПа как товарищества с ограниченной ответственностью (согласно статье 318 Гражданского кодекса РСФСР 1922 года его участники-коммерсанты отвечали по его обязательствам и некоторой частью личного имущества) и было прообразом современного общества с дополнительной ответственностью. Экономический смысл общества с ограниченной ответственностью Общество с ограниченной ответственностью наряду с иными видами хозяйственных обществ, а также хозяйственных товариществ, производственных кооперативов, государственных и муниципальных унитарных предприятий является коммерческой организацией, то есть организацией, преследующей цель извлечения прибыли в качестве основной цели своей деятельности и распределяющей полученную прибыль между участниками. В отличие от государственных и муниципальных унитарных предприятий, на имущество которых их учредители имеют право собственности или иное вещное право, общества с ограниченной ответственностью (равно как и иные виды хозяйственных обществ, хозяйственных товариществ и производственных кооперативов) характеризуются тем, что их участники имеют обязательственные права. В частной экономической практике ООО является наиболее востребованной организационно-правовой формой среди коммерческих организаций. При этом общество с ограниченной ответственностью характеризуется тем, что текущее (оперативное) управление в обществе (в отличие от товариществ) передается исполнительному органу, который назначается учредителями либо из своего числа, либо из числа иных лиц. За участниками общества сохраняются права по стратегическому управлению обществом, которые осуществляются ими путём проведения периодических общих собраний участников. В отличие от акционерных обществ компетенция общего собрания участников общества с ограниченной ответственностью может быть расширена по усмотрению самих участников; также отдельным участникам могут быть предоставлены дополнительные права. В отличие от акционерных обществ прибыль общества с ограниченной ответственностью может делиться между участниками общества не только пропорционально их долям в уставном капитале общества, но и иным образом в соответствии с Уставом общества (если иной порядок предусмотрен Уставом). В отличие от участников акционерного общества (акционеров) участник общества с ограниченной ответственностью может не только продать (или иным образом уступить) свою долю в уставном капитале общества, но и выйти из общества, потребовав выплаты стоимости части имущества, соответствующей его доле в уставном капитале общества, если это предусмотрено Уставом общества. Участники общества с ограниченной ответственностью, а также само общество имеют преимущественное право покупки доли одного из участников, в случае его намерения продать свою долю третьим лицам. Также Уставом общества может быть предусмотрен запрет на отчуждение доли участников третьим лицам. Органы управления обществом в России Законодательство Российской Федерации предъявляет гораздо меньшие процедурные требования к деятельности общества с ограниченной ответственностью (в том числе, что касается созыва общих собраний, раскрытия информации и др.), чем к деятельности акционерного общества. Это связано с тем, что ООО не размещает своих акций на публичном рынке капиталов и с тем, что количество участников ООО не может быть слишком велико (не более пятидесяти человек в соответствии с Законом «Об обществах с ограниченной ответственностью», в противном случае оно обязано провести реорганизацию в акционерное общество). Действующее законодательство предусматривает возможность (но не обязательность) следующей структуры органов ООО: Общее собрание участников (ОСУ) Данный орган управления является обязательным в ООО. Предусмотренная законом компетенция ОСУ может быть расширена в любых пределах, установленных учредителями/участниками в уставе ООО. При этом уникальной особенностью ООО является возможность предусмотреть Уставом, что участники при голосовании на ОСУ будут обладать количеством голосов, не пропорциональным размеру их долей в уставном капитале ООО, то есть независимо от размера их долей в уставном капитале ООО (абз. 5 п. 1 ст. 32 закона «об обществах с ограниченной ответственностью»). В остальных случаях количество голосов участников пропорционально размеру их долей в уставном капитале. Совет директоров (Наблюдательный совет) В ООО данный орган управления ни при каких обстоятельствах не является обязательным. Компетенция Совета директоров, предусмотренная в законодательстве, является для данного органа управления рекомендуемой и может быть также расширена в любых пределах, установленных учредителями/участниками в уставе ООО. В связи с практически полным отсутствием в законе каких-либо ограничений в отношении Совета директоров порядок создания и осуществления деятельности данного органа управления полностью зависит от содержания устава каждого ООО, а также внутренних документов, утверждённых ОСУ. Исполнительные органы ООО: — Коллегиальный исполнительный орган (Правление, Дирекция и другое) В ООО данный орган управления ни при каких обстоятельствах не является обязательным. Осуществляет руководство текущей деятельностью ООО совместно с единоличным исполнительным органом. В связи с практически полным отсутствием в законе каких-либо ограничений в отношении Коллегиального исполнительного органа порядок создания и осуществления деятельности данного органа управления полностью зависит от содержания устава каждого ООО, а также внутренних документов, утверждённых ОСУ. — Единоличный исполнительный орган (генеральный директор, президент и другие) Данный орган управления является обязательным в ООО, если его функции не были переданы управляющей организации. Осуществляет руководство текущей деятельностью ООО. В отношении единоличного исполнительного органа используется принцип остаточной компетенции, что подразумевает наличие широчайшего объёма полномочий, лишь ограниченного компетенцией, предусмотренной для других органов управления ООО (то есть имеет право делать всё, что не предусмотрено для других). Ревизионная комиссия (Ревизор) Данный орган в ООО является обязательным только при наличии в ООО более 15 учредителей/участников Функциональность ревизионной комиссии выражается следующими её правами и обязанностями: — проводить проверки финансово-хозяйственной деятельности в любое время; — иметь доступ ко всей документации, касающейся деятельности; — требовать от всех членов органов управления и работников ООО необходимые пояснения в устной или письменной форме; — обязана проводить проверку годовых отчётов и бухгалтерских балансов общества. Некоторые особенности общества с ограниченной ответственностью В России ООО может быть учреждено одним лицом, которое становится его единственным участником. ООО не может иметь в качестве единственного участника другое хозяйственное общество, состоящее из одного лица. В России число участников ООО не должно быть более пятидесяти. В случае, если число участников ООО превысит указанный предел, ООО в течение года должно преобразоваться в непубличное акционерное общество либо публичное акционерное общество или в производственный кооператив. Муниципальные ООО и АО в России По решению местных депутатских собраний на основании ст. 68 Федерального закона «Об общих принципах организации местного самоуправления в РФ» от 06.10.2003 № 131-ФЗ, Органы местного самоуправления (муниципалитет) в праве выступать учредителями ООО и АО. Сравнение ООО и АО в России Документы, необходимые для регистрации ООО в России Заявление о государственной регистрации юридического лица при создании (форма № Р11001 ); Решение об учреждении, если учредителей более одного, то допускается оформление в форме протокола общего собрания учредителей, однако юридически грамотнее будет оформить протокол общего собрания учредителей, и на основании него Решение общего собрания учредителей об учреждении; Учредительные документы юридического лица. Представляется в одном или двух экземплярах, в зависимости от требований конкретного регистрирующего органа; Квитанция об уплате государственной пошлины в размере 4000 руб.


Бы́стрица () — правый приток Днестра. Верхнее течение Быстрицы разделено на две части, названые по ближайшим городам: Быстрица-Солотвинская и Быстрица-Надворнянская. Последняя имеет длину в 94 км и бассейн 1.580 км², в то время как Быстрица-Солотвинская длиной 82 км и площадь её бассейна охватывает 795 км². Обе реки проистекают из отрогов Карпат в Ивано-Франковской области и являются типичными горными потоками прежде чем переходят в равнинную местность. У Ивано-Франковска обе реки сливаются в одну, и в 17 км к югу от Галича впадают в Днестр. Длина реки Быстрица составляет 17 км, площадь водосборного бассейна — 2520 км². Раньше Быстрица имела обыкновение часто менять русло, но в связи с построением дамб её течение стало стабильным. В честь Быстрицы названы механические счётные машины, помимо этого, в 1980-х годах под названием «Быстрица» выпускалась металлическая масштабная модель грузовика. Примечания Литература Притоки Днестра Реки Ивано-Франковской области


Быстрица: Населённые пункты Белоруссия Быстрица — деревня в Кобринском районе Брестской области. Быстрица — деревня в Полоцком районе Витебской области. Быстрица — деревня в Островецком районе Гродненской области. Быстрица — агрогородок в Копыльском районе Минской области. Быстрица — деревня в Мстиславском районе Могилёвской области. Россия Быстрица — деревня в Юрьевецком районе Ивановской области. Быстрица — село в Оричевском районе Кировской области. Украина Быстрица — село в Мукачевском районе Закарпатской области. Быстрица — село в Надворнянском районе Ивано-Франковской области. Быстрица — село в Дрогобычском районе Львовской области. Быстрица — село в Виньковецком районе Хмельницкой области. Быстрица — в 1946—1963 годы название села Подгорье в Богородчанском районе Ивано-Франковской области. Быстрица — до 2014 года название села Быстрица-Горская в Дрогобычском районе Львовской области. Реки Белоруссия Быстрица (река, Полоцкий район) — река в Полоцком районе. Россия Быстрица (приток Вельгии) — в Новгородской области Быстрица (приток Вятки) — в Кировской области Быстрица (река, впадает в Череменецкое озеро) — в Ленинградской области Быстрица (приток Онды) — в Карелии Украина Быстрица (верхний приток Днестра) — в Львовской области Быстрица (нижний приток Днестра) — в Ивано-Франковской области Быстрица (приток Трубежа) — река в Черниговской области Словакия Быстрица — речка в Братиславе, также Быстричка или Мала-Выдрица Вычислительная техника Быстрица — серия советских электромеханических вычислительных машин. Значение (определение) слова Быстрица — река (живо, бойко, бегло, проворно, поспешно, спешно, скоро, стремительно, торопливо, …) Примечания См. также Быстрица-Молдовяна Быстрица-Надворнянская Быстрица-Солотвинская Бистрицкие бабушки Ссылки Советская вычислительная техника — фотографии. Быстрица 2


Сула́ () — река, протекающая по территории Украины, левый приток Днепра (бассейн Чёрного моря). Длина реки — 363 км, площадь водосборного бассейна — 18 500 км². Физико-географическая характеристика Исток реки находится на юго-западных склонах Среднерусской возвышенности возле села Сула (Сумский район Сумской области, Украина). Высота истока — 155,2 м над уровнем моря. Течёт в западном направлении по территории Сумского и Роменского районов Сумской области на протяжении 152 км. Далее поворачивает на юго-запад и протекает по территории Миргородского, Лубенского и Кременчугского районов Полтавской области на протяжении 213 км. Пересекая Полтавское плато и Приднепровскую низменность, впадает в Днепр (Кременчугское водохранилище) на расстоянии 628 км от устья последнего, возле села Демьяновка (Кременчугский район Полтавской области), образуя дельту с многочисленными островами. По дельте на протяжении 11 км проходит граница Полтавской и Черкасской областей. Бо́льшая часть нижнего течения и дельты покрыта плавнями. Гидрография Долина реки трапециевидная, асимметричная, шириной от 0,4—0,5 км в верховьях до 10—11 км (максимум до 15 км) в нижнем течении. Долина заторфована в основном в верхнем участке. На участке между устьями притоков Лохвица и Удай долина сужается до 4 км. Озёр вдоль Сулы — 32,0 км², болот — 1300,0 км². Пойма реки часто заболочена, встречаются торфяники. Русло на всём протяжении извилистое, местами разветвлённое. В верхнем и среднем течении представляет собой череду глубоких ям (плёсов), соединённых между собой неширокими протоками. Ширина русла от 10 до 75 метров, на плёсах до 250 метров. Глубина от 1,5 до 3,5 метров, на плёсах до 6,0 метров. Дно илистое, в местах с высокими обрывистыми берегами — твёрдое, глинистое, клинообразное. Уклон реки — 0,2 м/км. Течение быстрое, его скорость местами достигает 0,6 км/ч. Средний расход воды в 106 км от устья (Оржица) — 29 м³/с. Ледостав с середины декабря до второй половины марта. Питание реки смешанное. Благодаря холодным подземным источникам вода в реке прозрачная, её средняя летняя температура на 3 °C ниже, чем в других реках. Благодаря этой особенности, цветение воды наступает значительно позже и продолжается с середины августа до середины сентября. Вода богата минералами и йодом. Минерализация воды составляет: весеннее половодье — 659 мг/дм³; летне-осенняя межень — 812 мг/дм³; зимняя межень — 871 мг/дм³. После окончания строительства Кременчугского водохранилища длина Сулы сократилась на 52 км (с 415 км до 363 км), площадь бассейна реки сократилась с 19,6 тыс. км² до 18,5 тыс. км². В результате затопления полностью исчез правый приток — Ревучая (11 км), а бывший левый приток Сулы — Кривая Руда (55 км) ныне впадает непосредственно в Днепр. Хозяйственное использование Вода используется для орошения и водоснабжения. Судоходна на 161 км от устья до города Лубны. Населённые пункты (вниз по течению): Сумская область: Печище, Марковка, Ольшана, Недригайлов, Коровинцы, Ромны, Засулье, Бобрик, Перекоповка, Глинск, Андрияшевка Полтавская область: Лука, Лохвица, Заводское, Пески, Бодаква, Сенча, Снитин, Литвяки, Вовчик, Березоточа, Пески, Мгарь, Лубны, Солоница, Шершневка, Мацковцы, Лукомль, Великоселецкое, Матвеевка, Плехов, Старый Калкаев, Горошино, Демьяновка, Липовое Черкасская область: Лящевка Флора и фауна Весьма разнообразна фауна реки, встречаются раки, бобры, нутрии, ужи, коршуны, цапли, утки и т. д. Ещё в середине XX века в реке насчитывалось более 50 видов рыб, три четверти которых представляли семейство карповых. Ныне зарегистрировано лишь 27 видов, среди них вьюн, плотва, верховодка, краснопёрка, густера, ёрш, карась, окунь, жерех, линь, язь, синец, лещ, судак, щука, сом и т. д. Плавни Сулы являются гнездовьем редких видов птиц и нерестилищем (Сулинский ландшафтный заказник общегосударственного значения площадью 7811,3 га). Территория охраняется законом, рыбалка в заказнике запрещена. На остальном протяжении развито и очень популярно рыболовство. История В первой трети IX века в Посулье погибло поселение волынцевской культуры Мельники I близ села Андрияшевка. Во времена Владимира Святославича Сула стала пограничной рекой Руси, здесь стали строиться и укрепляться города Посульской оборонительной линии. Река Сула упоминается в литературно-историческом памятнике «Слово о полку Игореве». В летописи под 1185 годом указано, что «половци… взяша всѣ городы по Сулѣ» или что хан Кончак «снесе Сулу», однако на городищах и селищах Посулья не обнаружено следов обширных пожаров в слоях второй половины — конца XII века, так же как и в разрезах городищенских валов, что свидетельствует о ложности летописных сведений, в действительности легендарных или заимствованых из половецких эпических песен. Гидроним Происхождение гидронима так до конца и не выяснено. Были предложены разные варианты, но все они являются спорными: с балтийского «сок», с германского «загрязнять», иранского «сильный», турецкого «жидкий», финского «талый». На основе тюркского языка было предложено несколько сходных вариантов: от *sulay «мокрое место» или от sulag/sulá «полноводный», где su- это «вода», а суффикс -lag/-lá «наличие, полнота того, на что указывает основа». Также река Сула дала название историческому региону — Посулью. Притоки Сулы Примечания Литература Притоки Днепра Реки Сумской области Реки Полтавской области