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|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
27406 | The Introduction of English-induced neologisms in Spanish tweets: a case-study on covidiota | eng | doc-type:article | [
"This paper intends to trace the introduction of an English-induced, COVID-related neologism, covidiota, into the Spanish language. The study is based on a corpus of tweets, starting in March 2020. It examines several specific features which mark the word as a new, unfamiliar item, such as different ways of graphical highlighting, for example. On the other hand, the paper aims to detect possible indicators of an integration of covidiota into the Spanish language use in the tweet corpus compiled for this case study."
] | ddc:460 | [] | [
"bllo:Trace",
"bllo:bll-133073424",
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"bllo:Corpus",
"bllo:bll-13307076X",
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"Trace"
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]
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[
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""
]
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[
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"Language-related term",
"Sprachbezeichner"
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"SyntacticPhenomenon",
"MorphologicalPhenomenon",
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"LanguageResourceInformation",
"LanguageRelatedTerm",
"PhonologicalPhenomenon"
] |
27703 | Atharvavedasaṃhitā der Śaunakaśākhā : Eine neue Edition unter besonderer Berücksichtigung der Parallelstellen der Paippalādasaṃhitā | deu | doc-type:book | [
"Für den Atharvaveda (AV), die nach dem Rigveda zweitälteste vedische Saṃhitā, sind nur zwei Rezensionen, Paippalāda- (AVP) und Śaunaka-Saṃhitā (AVŚ), überliefert. Die editio princeps der AVŚ erschien 1856, herausgegeben von Rudolf Roth und William Dwight Whitney (\\(^1\\)R/WH). Erst 1905, also 49 Jahre nach der Publikation von \\(^1\\)R/WH, wurde die Atharva-Veda Saṃhitā. Translated with a Critical and Exegetical Commentary, revised and brought nearer to completion and edited by Charles Rockwell Lanman (WH/L) gedruckt. Trotz der Bombayer Edition (SPP 1895‒1898), der 2. Auflage des Berliner Textes durch Max Lindenau (\\(^2\\)R/WH, ohne Kāṇḍa 20) und der Ausgabe des Atharvaveda (Śaunaka) with the Padapāṭha and Sāyaṇācārya’s commentary. Hoshiarpur 1960‒1964 durch Vishva Bandhu war der Editionsstand der AVŚ fragmentiert, was eine neue Edition veranlasste. Das Teilergebnis des DFG-Projektes (2018‒2021) liegt nun vor. Zur Textetablierung trugen das Handexemplar von Roth, zwei Newārī-Manuskripten und Deshpande 2002 maßgeblich bei. Ausschlaggebend für das Verfassen einer Neuedition der AVŚ war auch die Ausgabe der AVP durch Bhattacharya 1997‒2016. Denn diese Textedition enthält viele Parallelstellen zur AVŚ, die die Verbesserung zahlreicher korrupter Stellen ermöglichten. Die vorliegende Edition war schon fertig, als Mitte August 2021 Professor Witzel (Harvard) dem Verfasser mitteilte, dass Whitneys Kollationsbuch an der Yale University digitalisiert zur Verfügung stand. Wenn Mss.-Varianten in die neue Edition aufzunehmen waren, fand das Kollationsbuch im 20. Kāṇḍa besondere Berücksichtigung, weil dieses letzte Buch bei WH/L ohne Übersetzung und Kommentar blieb. Es lieferte auch genaue Mss.-Angaben zu den Pratīka-Strophen. Die Aufnahme des tatsächlich in den Manuskripten belegten Textes war erforderlich, weil R/WH, SPP und Deshpande 2002 die Pratīka-Strophen dort, wo nur Anfangswörter standen, in vollem Umfang drucken. Aus dem Kollaktionsbuch stammen schließlich die Kolophone aller Kāṇḍas."
] | ddc:491 | [
"Atharvaveda",
"Edition"
] | [
"bllo:bll-366640542",
"bllo:bll-133089762"
] | [
[
"Nun",
"Nun"
],
[
"War",
"Krieg"
]
] | [
[
"bll-206064306",
"SouthernBantoid",
"bll-264764609",
"Benue-Congo",
"bll-133076199",
"LanguageRelatedTerm"
],
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
]
] | [
[
[
"Grassfields languages",
"Grassfields-Sprachen"
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[
"Southern Bantoid",
"Süd-Bantoid"
],
[
"Bantoid languages",
"Bantoid-Sprachen"
],
[
"Benue-Congo languages",
"Benue-Kongo-Sprachen"
],
[
"Niger-Congo languages",
"Niger-Kongo-Sprachen"
],
[
"Language-related term",
"Sprachbezeichner"
]
],
[
[
"Lexical field",
"Wortfeld"
],
[
"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
]
] | [
"LanguageRelatedTerm",
"LexicalPhenomenon"
] |
2780 | Greek Cult Images - Archaeological results and literary tradition | deu | doc-type:doctoralThesis | [
"Ziel der Arbeit ist die Bewertung der Glaubwürdigkeit antiker schriftlicher Quellen zur Rekonstruktion der vier Kultbilder des Zeus von Olympia, der Hera von Samos, der Hera von Argos und der Artemis von Ephesos. Entgegen der vielfach praktizierten Methode, literarische Quellen ohne Ansehen ihrer philologischen Herkunft mit dem archäologischen Befund zu vergleichen, konzentriert sich die Dissertation auf eine Bearbeitung der Texte in Abhängigkeit von ihrer literarischen Gattung, um zu überprüfen, ob die schriftlichen Informationen überhaupt sinnvoll zu einer Rekonstruktion herangezogen werden können.",
"The aim of this work is to explore, weather or not the analyzed ancient literary sources can be used for the reconstruction of four ancient Greek cult images: the Olympian Zeus, the Samian Hera, Hera of Argos and Artemis of Ephesos. Therefor it is not sufficient just to compare the written texts with the archaeological results. The fundamental idea of the dissertation is that moreover it is necessary to concentrate on the literary genre of the texts. Thereby it is easier to find out if the information from the literacy can be used for reconstructions."
] | ddc:480 | [
"Kultbild",
"Götterstatue",
"Quelle",
"Griechisch",
"Archäologie",
"Klassische Philologie",
"Latein",
"Phidias / Zeus",
"Zeus",
"Olympia",
"Artemis <von Ephesos>",
"Hera",
"Argos",
"Samos"
] | [
"bllo:EvaluativeFeature",
"bllo:Greek",
"bllo:Reconstruction",
"bllo:bll-13307692X",
"bllo:Reconstruction",
"bllo:bll-133077136",
"bllo:bll-133077136",
"bllo:bll-133128423"
] | [
[
"Evaluative feature",
"Bewertung"
],
[
"Greek",
"Griechisch"
],
[
"Reconstruction",
"Rekonstruktion"
],
[
"Ancient Greek",
"Altgriechisch"
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[
"Reconstruction",
"Rekonstruktion"
],
[
"Work",
"Arbeit"
],
[
"Work",
"Arbeit"
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"Weather",
"Wetter"
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] | [
[
"SemanticFeature",
"SemanticPhenomenon"
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[
"bll-133095894",
"LanguageRelatedTerm"
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[
"AnalyticalProcedure",
"OtherLinguisticTerm"
],
[
"Greek",
"bll-133095894",
"LanguageRelatedTerm"
],
[
"AnalyticalProcedure",
"OtherLinguisticTerm"
],
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
],
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
],
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
]
] | [
[
[
"Semantic feature",
"Semantisches Merkmal"
],
[
"Semantic phenomenon",
"Semantisches Phänomen"
]
],
[
[
"Indo-European languages",
"Indoeuropäische Sprachen"
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[
"Language-related term",
"Sprachbezeichner"
]
],
[
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"Analytical procedure",
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],
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"Other linguistic term",
"Anderer linguistischer Begriff"
]
],
[
[
"Greek",
"Griechisch"
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[
"Indo-European languages",
"Indoeuropäische Sprachen"
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[
"Language-related term",
"Sprachbezeichner"
]
],
[
[
"Analytical procedure",
"Analytisches Verfahren"
],
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"Other linguistic term",
"Anderer linguistischer Begriff"
]
],
[
[
"Lexical field",
"Wortfeld"
],
[
"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
],
[
[
"Lexical field",
"Wortfeld"
],
[
"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
],
[
[
"Lexical field",
"Wortfeld"
],
[
"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
]
] | [
"SemanticPhenomenon",
"LanguageRelatedTerm",
"OtherLinguisticTerm",
"LanguageRelatedTerm",
"OtherLinguisticTerm",
"LexicalPhenomenon",
"LexicalPhenomenon",
"LexicalPhenomenon"
] |
2802 | Xenophon, Apology of Socrates - A commentary | deu | doc-type:book | [
"Der Hauptschwerpunkt dieser Untersuchung liegt auf dem Versuch, die noch immer nicht geklärte Frage nach der chronologischen Einordnung von Xenophons Kleinschrift in Xenophons Œuvre zu beantworten. Gerade der eingehende Vergleich mit verschiedenen sokratischen Schriften (u.a. Platons Apologie, Kriton und Phaidon) liefert hierbei aufschlussreiche Ergebnisse. Im zweiten Teil folgt ein ausführlicher philologisch-literarischer Kommentar der Kleinschrift, woran sich abschließend zwei kleinere Untersuchungen zu Sokrates’ sprichwörtlicher ‚megalegoria’ und der Tradition der sokratischen Apologienschriftstellerei anschließen.",
"Main theme of this doctor thesis is to answer the still problematic question of the chronological position of Xenophon’s in Xenophon’s œuvre. Some interesting results can be found by the comparison of different so called ‚sokratikoi logoi’ (Plato’s Apology and others). The second part of the thesis contents of a philological and literal commentary of the , followed by two smaller studies of Socrates’ ‚megalegoria’ and the tradition of Socratic apologies."
] | ddc:480 | [
"Xenophon",
"Apologie",
"Sokrates",
"Kommentar"
] | [
"bllo:bll-133073564"
] | [
[
"Comparison",
"Komparation"
]
] | [] | [] | [
""
] |
2820 | Leo Weisgerber's linguistics under linguistic-historical perspective | deu | doc-type:book | [
"Leo Weisgerbers Sprachinhaltsforschung dominierte nach dem Zweiten Weltkrieg die deutsche Sprachwissenschaft; ab den 70er Jahren geriet sie fast völlig in Vergessenheit oder wurde nur noch unter starken ideologischen Vorbehalten rezipiert. Diese Arbeit versucht zu zeigen, dass trotz berechtigter Einwände gegen Weisgerber dessen Sprachinhaltsforschung für die Entwicklung der Allgemeinen und Vergleichenden Sprachwissenschaft bis heute dennoch eine nicht unbedeutende Rolle spielte. Der systematischen Darstellung der Sprachinhaltsforschung geht eine Diskussion ihrer frühen Entwicklung voraus, die zeigt, dass spätere thematische Schwerpunkte (der Inhaltsbegriff als Kritik des Bedeutungsbegriffs / die These vom Weltbild der Sprache / der Feldbegriff) in Auseinandersetzung mit zahlreichen bedeutenden Sprachwissenschaftlern des frühen 20. Jahrhunderts schon eine deutliche Ausprägung fanden und intensiv rezipiert wurden. Desweiteren werden in dieser Arbeit die Umstände diskutiert, die zur ausgeprägten Ablehnung der Sprachinhaltsforschung führten, sowie die Frage, in welcher Form Grundprämissen der Sprachinhaltsforschung für rezente sprachwissenschaftliche Forschungsansätze relevant waren oder noch relevant sind.",
"Leo Weisgerber's linguistics, currently known under the German title \"Sprachinhaltsforschung\", dominated the German linguistics after World War II. From the beginning of the 70s onwards, however, it became either almost completely disregarded, or was considered only under strong ideological reservations. This book aims at demonstrating that, despite legitimate objections to Weisgerber, his approach has been playing a significant role for the development of general and comparative linguistics until today. The systematic presentation of Weisgerbers's Sprachinhaltsforschung is preceded by a discussion of its early development, which shows that the subsequent thematic focuses (the concept of content (\"Inhalt\") as a criticism of the concept of meaning (\"Bedeutung\") / the theory of language as world construction / the theory of semantic fields) had already appeared in the early Weisgerber, and were discussed by the most important linguists of the early 20th century. Furthermore, this work examines the circumstances of the strong rejection of Weisgerber's linguistics, and the question of the relevance of the basic premises of the Sprachinhaltsforschung for recent linguistic research approaches."
] | ddc:430 | [
"Leo Weisgerber",
"Deutsch",
"Grammatik",
"Inhaltsbezogene Sprachbetrachtung"
] | [
"bllo:bll-133089762",
"bllo:bll-133072835",
"bllo:bll-13307112X",
"bllo:bll-195090896",
"bllo:bll-133070158",
"bllo:bll-133101037",
"bllo:bll-133077136",
"bllo:bll-133077136"
] | [
[
"War",
"Krieg"
],
[
"Theory",
"Theorie"
],
[
"Theory of language",
"Sprachtheorie"
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[
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"Form"
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[
"German",
"Deutsch"
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"Concept",
"Konzept"
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[
"Work",
"Arbeit"
],
[
"Work",
"Arbeit"
]
] | [
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
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[
"ResearchTopic",
"OtherLinguisticTerm"
],
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
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[
"WestGermanic",
"bll-133070166",
"bll-133095894",
"LanguageRelatedTerm"
],
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
],
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
],
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
]
] | [
[
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"Lexical field",
"Wortfeld"
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"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
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[
[
"Research topic",
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"Anderer linguistischer Begriff"
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[
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"Lexical field",
"Wortfeld"
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"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
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"West Germanic",
"Westgermanisch"
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[
"Germanic",
"Germanisch"
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"Indo-European languages",
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"Language-related term",
"Sprachbezeichner"
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"Lexical field",
"Wortfeld"
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"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
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[
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"Lexical field",
"Wortfeld"
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"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
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],
[
[
"Lexical field",
"Wortfeld"
],
[
"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
]
] | [
"LexicalPhenomenon",
"",
"OtherLinguisticTerm",
"LexicalPhenomenon",
"LanguageRelatedTerm",
"LexicalPhenomenon",
"LexicalPhenomenon",
"LexicalPhenomenon"
] |
28242 | Studies in Modern English | eng | doc-type:book | [
"The book \"Studies in Modern English\" interprets English-language communication in the humanitarian paradigm of knowledge within the linguistic and psycho-sociocultural study of speech activity prioritizing cognitive and communicative paradigms. Digital discourse as the formation of new semiotic phenomena has crowned the rapid scientific and technological progress. Researchers' scientific achievements represented in the book are systemic and valid in terms of evidence-based narratives, which reflect the transformational horizon of information theory, communication theory, and theory of linguodidactics in modern English verbal, creative and digital environments. The book represents an integrated approach to the study of modern English as an open synergetic system, which requires a description of the relationship between verbal and nonverbal notions in digital space. The book integrates such innovative perspectives as the interaction of natural English and programming languages, cyber aggression as a communicative pattern in English-language digital discourse, ethics, and democratization of modern English language, relevant developments in the field of English language as a Foreign Language, and other related issues. A complex focus of the book in the realm of modern English-language communication concerns verbal and nonverbal notions analyzed in the context of socio-cultural and digital communicative spaces."
] | ddc:420 | [
"Englischunterricht",
"Ausländer"
] | [
"bllo:bll-197692737",
"bllo:bll-133070409",
"bllo:bll-133072835",
"bllo:Focus",
"bllo:bll-13307904X"
] | [
[
"Knowledge",
"Wissen"
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"English",
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"Theory",
"Theorie"
],
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"Focus",
"Fokus"
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"Communication",
"Kommunikation"
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] | [
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
],
[
"WestGermanic",
"bll-133070166",
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"LanguageRelatedTerm"
],
[
"PragmaticUnit",
"DiscoursePhenomenon"
],
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
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] | [
[
[
"Lexical field",
"Wortfeld"
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"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
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],
[
[
"West Germanic",
"Westgermanisch"
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[
"Germanic",
"Germanisch"
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"Indo-European languages",
"Indoeuropäische Sprachen"
],
[
"Language-related term",
"Sprachbezeichner"
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],
[
[
"Pragmatic unit",
"Pragmatische Einheit"
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[
"Discourse phenomenon",
"Diskursphänomen"
]
],
[
[
"Lexical field",
"Wortfeld"
],
[
"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
]
] | [
"LexicalPhenomenon",
"LanguageRelatedTerm",
"",
"DiscoursePhenomenon",
"LexicalPhenomenon"
] |
28659 | Comparison of laryngeal constriction phenomena in non-cry vocalizations of normal hearing and profoundly deaf infants in early infancy | deu | doc-type:doctoralThesis | [
"Die vorliegende Arbeit liefert einen Beitrag zum Thema laryngeale Konstriktionen, welche in der Fachliteratur als Vorläufer des silbischen Sprechvermögens interpretiert und gehäuft bei hörbeeinträchtigten Säuglingen vorkommend angenommen werden. In der Fachliteratur sind bisher keine systematischen Untersuchungen oder Vergleiche der Auftrittshäufigkeiten und Ausprägungsformen laryngealer Konstriktionsphänomene zwischen normalhörenden und hörbeeinträchtigten Säuglingen publiziert. Dabei könnten Unterschiede in den Ausprägungsformen und Auftrittshäufigkeiten laryngealer Konstriktionen zwischen normalhörenden und hörbeeinträchtigten Säuglingen frühzeitig zusätzliche Hinweise für eine mögliche Hörstörung liefern. Daneben könnte auch die Analyse temporaler Eigenschaften laryngealer Konstriktionsphänomene zum besseren Verständnis laryngealer Konstriktionen im Rahmen des Phonationsregelnetzwerkes beitragen.\r\nDie Arbeit erfolgte im Rahmen einer Kohortenstudie, die den Vergleich des Lautrepertoires bzw. artikulatorischer Eigenschaften von Komfortvokalisationen (Nicht Schreilaute) zwischen normalhörenden und hörbeeinträchtigten Säuglingen zum Ziel hatte. Im Detail lag der Fokus der vorliegenden Arbeit darin, dem kaum untersuchten Phänomen der laryngealen Konstriktionen erstmalig systematisch nachzugehen und den möglichen Einfluss einer hochgradig sensorineuralen Hörschädigung auf die Auftrittshäufigkeiten und Ausprägungsformen laryngealer Konstriktionen explorativ zu untersuchen. Zu diesem Zweck wurden in der vorliegenden Arbeit quantitative und qualitative Eigenschaften laryngealer Konstriktionsphänomene in Komfortvokalisationen von normalhörenden (Gruppe NH) und hochgradig hörbeeinträchtigten Säuglingen (Gruppe HI) durch auditive und spektrographische Analysen untersucht. Exemplarisch sollten an einer Teilmenge auch die temporalen Eigenschaften laryngealer Konstriktionsphänomene erstmalig untersucht werden.\r\nDie Ergebnisse der vorliegenden Arbeit zeigten, dass die reine Auftrittshäufigkeit laryngealer Konstriktionen zu keiner Differenzierung zwischen den hier untersuchten Probandengruppen beitrug. Auch die qualitativen Eigenschaften laryngealer Konstriktionen wurden von beiden Probandengruppen gleichermaßen spielerisch und damit sehr variabel genutzt und folgten keinem erkennbaren intentionalen Verhalten. Das eindrucksvollste Ergebnis der vorliegenden Arbeit zeigte sich in der Analyse der temporalen Eigenschaften laryngealer Konstriktionen, die durch die Hörbeeinträchtigung maßgeblich beeinflusst werden. Für die zeitliche Organisation der Lautproduktion ist hier offensichtlich nicht allein die kinästhetische Rückkopplung entscheidend, sondern alle an der Regelung beteiligten Rückkoppelungsmechanismen, inklusive der auditiven Rückkopplung.",
"This thesis contributes to the existing research on the topic of laryngeal constrictions, a phenomenon commonly interpreted as a precursor to syllabic speech and presumed to predominantly occur in hearing impaired infants. Existing literature on laryngeal constrictions does not offer any systematic analysis or comparison regarding the likelihood of occurrence as well as the characteristics of such constrictions in hearing impaired infants and those with normal hearing. Identifying differences in incidence and characteristic of laryngeal constrictions between hearing impaired infants and infants with normal hearing though, could aid the detection of hearing disorders in early infancy. Furthermore, analyzing temporal properties of laryngeal constrictions may provide a better understanding of these constrictions overall, as well as in the context of phonetic rules.\r\nThis thesis took place within the framework of a cohort study, which was aimed at comparing the acoustic signal repertoire (i.e. the articulatory characteristics) of comfort vocalizations (i.e. non-cry vocalizations) between infants with normal hearing and infants with hearing impediments. The thesis systematically examined laryngeal constrictions, a phenomenon only scarcely researched thus far, with a focus on exploratively assessing the impact of severe sensorineural hearing loss on the frequency of occurrence and characteristic of such constrictions. For this purpose, both quantitative and qualitative properties of laryngeal constrictions in comfort vocalizations were examined in a group of infants with normal hearing (NH) and a group of hearing impaired infants (HI) through auditory and spectrographic analysis. Additionally, the temporal properties of laryngeal constrictions were to be examined, using a subset of test subjects for an exemplary analysis.\r\nThe results of this thesis demonstrated that frequency of occurrence in laryngeal constrictions alone did not allow for any differentiation between the groups of test subjects under examination. Qualitative properties of laryngeal constrictions were utilized equally playful and thus variably by both groups of test subjects and did not follow any discernably intentional behavior. The thesis’ most striking finding revealed itself when analyzing the temporal properties of laryngeal constrictions, which were significantly affected by impaired hearing. The temporal organization of vocal productions is evidently not solely determined by kinesthetic feedback, but rather influenced by all feedback mechanisms involved, including auditory feedback."
] | ddc:414 | [
"Sprachentwicklung"
] | [
"bllo:Focus",
"bllo:Focus",
"bllo:bll-133077136",
"bllo:bll-133112985",
"bllo:bll-133104133",
"bllo:bll-133073564"
] | [
[
"Focus",
"Fokus"
],
[
"Focus",
"Fokus"
],
[
"Work",
"Arbeit"
],
[
"Laryngeal",
"Laryngal"
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[
"Frequency",
"Häufigkeitsbezeichnung"
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[
"Comparison",
"Komparation"
]
] | [
[
"PragmaticUnit",
"DiscoursePhenomenon"
],
[
"PragmaticUnit",
"DiscoursePhenomenon"
],
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"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
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"PlaceFeature",
"ConsonantTypeFeature",
"bll-133072851",
"PhonologicalPhenomenon"
],
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"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
]
] | [
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[
"Pragmatic unit",
"Pragmatische Einheit"
],
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"Discourse phenomenon",
"Diskursphänomen"
]
],
[
[
"Pragmatic unit",
"Pragmatische Einheit"
],
[
"Discourse phenomenon",
"Diskursphänomen"
]
],
[
[
"Lexical field",
"Wortfeld"
],
[
"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
],
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"Place feature",
"Artikulationsstelle"
],
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"Consonant type feature",
"Konsonantenart"
],
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"Features",
"Merkmale"
],
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"Phonological phenomenon",
"Phonologisches Phänomen"
]
],
[
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"Lexical field",
"Wortfeld"
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"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
]
] | [
"DiscoursePhenomenon",
"DiscoursePhenomenon",
"LexicalPhenomenon",
"PhonologicalPhenomenon",
"LexicalPhenomenon",
""
] |
2925 | Linguistic analysis of passages of dialogues in the novel "Jessica, 30." by Marlene Streeruwitz | deu | doc-type:masterThesis | [
"Diese Arbeit befasst sich mit den Gesprächen im 2004 erschienenen Roman \"Jessica, 30.\" von Marlene Streeruwitz. Der Hauptdialog und die vorhergehenden Telefongespräche zwischen der Hauptfigur Jessica und ihrem Liebhaber Gerhard werden eingehend auf verschiedene Aspekte hin linguistisch analysiert. Einen Schwerpunkt bilden die Gesprächsstrategien beider Aktanten, Passagen des Streits, der innere Monolog, aber auch Merkmale der gesprochenen Sprache und des mimetischen Sprechens. Die Arbeit schließt mit einem Überblick, was die Künstlichkeit des literarischen Dialogs trotz seiner realistischen Nachahmung von Alltagsgesprächen ausmacht.",
"This thesis brings into focus the dialogues of Marlene Streeruwitz’s novel \"Jessica, 30.\" which was published in 2004. The main dialogue and the preceeding phone calls between the main character Jessica and her lover Gerhard are anaysed linguistically in detail under different aspects. The main emphasis is put on the characters’ conversation strategies, passages of dispute, the inner monologue, but as well as on the distinguishing features of spoken language and mimetic speech. The thesis closes with an overview on the artificial signs of literary dialogues despite the realistic imitation of an every day-conversation."
] | ddc:400 | [
"Marlene Streeruwitz",
"Konversationsanalyse",
"Gesprochene Sprache",
"Streitgespräch",
"Innerer Monolog"
] | [
"bllo:Spoken",
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"bllo:Focus",
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"bllo:bll-133072851"
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"Spoken language",
"Gesprochene Sprache"
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"Work",
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"Features",
"Merkmale"
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"LanguageResourceFeature",
"LanguageResourceInformation"
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"PhonologicalPhenomenon"
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"PragmaticUnit",
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"PhonologicalPhenomenon"
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""
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"Pragmatic unit",
"Pragmatische Einheit"
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"Lexical field",
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"Lexical phenomenon",
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"Phonological phenomenon",
"Phonologisches Phänomen"
]
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"LanguageResourceInformation",
"PhonologicalPhenomenon",
"DiscoursePhenomenon",
"LexicalPhenomenon",
"PhonologicalPhenomenon"
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29615 | Cyber aggression in the stance of communicative approach | eng | doc-type:bookPart | [
"The article deals with the notion of internet aggression (cyber aggression). It considers the mentioned term from both psychological and communicative approaches. The paper also provides detailed analyses of the cyber aggression in political discourse. The provided ex-amples are taken from the speeches of politicians during the time of Covid pandemic. The author also identifies several types of cyber aggression."
] | ddc:420 | [] | [
"bllo:bll-18533539X",
"bllo:bll-133087697",
"bllo:bll-133101010",
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"Internet",
"Internet"
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"Article",
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"LexicalPhenomenon"
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"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
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[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
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"bll-133089118",
"MorphosyntacticCategory",
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"Lexical field",
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"Lexical field",
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"Determiner",
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"Morphosyntactic category",
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"Morphosyntactic phenomenon",
"Morphosyntaktisches Phänomen"
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"LexicalPhenomenon",
"LexicalPhenomenon",
"LexicalPhenomenon",
"MorphosyntacticPhenomenon"
] |
29643 | A Brief Historical and Present Perspective of ELT in India | eng | doc-type:bookPart | [
"English language is being taught as a second foreign language in India. For most of the learners in India, English still a foreign language or target language. The study of this language is important to fulfill different kinds of academic and professional requirements. Still, there is a big gulf between demand and supply for which the failure of the system is largely responsible as its main emphasis on to adherence to the foreign curriculum. The government tries to impose this curriculum on English teachers, but, in fact, the curriculum is outdated."
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"bllo:bll-133070409"
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"English",
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"LanguageRelatedTerm"
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"Germanic",
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"Indo-European languages",
"Indoeuropäische Sprachen"
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"Language-related term",
"Sprachbezeichner"
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] | [
"LanguageRelatedTerm"
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29645 | The aphoristic potential of presidential rhetoric of G. Bush Jr. | eng | doc-type:bookPart | [
"This research paper concentrates on the analysis of the aphoristic potential of G. W. Bush’s presidential rhetoric. Aphorisms are the most ancient laconic forms of expressing original and completed thoughts which reveal the peculiarity of their authors’ world perception and worldview. From this perspective, these units can serve as the means of values codification. Repeatability and widespread use of aphorisms in various communications contribute to transmitting the values and ideas between the generations.\r\nPolitical aphorisms, which are a combination of aphoristic expressions from political communication and discourse, play an important role in this process. The authors of these expressions are not only politicians, but also philosophers, historians, writers, celebrities of different nationalities and generations. Presidential rhetoric is an integral and significant part of political discourse.\r\nThe use of aphorisms as the means of codification of national and common human values in President G. W. Bush’s formal addresses and speeches is intentional. It makes them concise and original, influential and convincing. Aphoristic expressions denoting common human values show the ideas and beliefs of their authors, as well as the politician, about life, justice, equality, freedom, faith, family. Aphorisms defining national values become the means of updating concepts of democracy, unity and diversity, freedom and security, success, and opportunity to fulfill one’s potential in American society. The distinctive feature of G.W. Bush’s rhetoric is the frequent use of aphorisms whose authors are the Founding Fathers."
] | ddc:420 | [] | [
"bllo:Human",
"bllo:bll-197234038",
"bllo:bll-31572529X",
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"LexicalPhenomenon"
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"SemanticPhenomenon",
"LexicalPhenomenon",
"LexicalPhenomenon",
"LexicalPhenomenon",
"LexicalPhenomenon"
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29646 | English-language Digital Discourse of Human-Machine Communication | eng | doc-type:bookPart | [
"The paper focuses on digital discourse. This is a speech-intellectual product of innovative information technologies, a phenomenon, which needs further interdisciplinary and linguistic interpretation. The English-language digital discourse shows how linguistic verbal communication is mediated by digits and to what extent these Signum and Verbum unity reigns over the world.\r\nThe paper analyzes the ways and methods of integrated and differential use of verbal and non-verbal sign systems in the English language as compared to programming languages, considering the types of synchronous changes in the socio-cultural dimension of the sign. This research describes the processes of signs transformation during their functioning in programming languages and in the English language, common and distinctive features in the arrangement of grammatical, lexical-semantic, and graphic means of (natural) English and (artificial) programming languages in their projection on different modes of communication in the system Human ↔ Machine.\r\nProgramming languages are constituted by verbal means of the English language with additional use of its own semiotic resources, which testifies to their integrative linguistic and mathematical nature. The specific representation of ElDD conveys its reciprocal nature when the English language using its own tools combines them with the elements of the programming languages thus creating an effective toolkit for self-process"
] | ddc:420 | [] | [
"bllo:bll-133098915",
"bllo:Human",
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"LexicalPhenomenon",
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"LanguageRelatedTerm",
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29647 | English Language Variation: Creation of Zambian English (ZamEnglish) | eng | doc-type:bookPart | [
"In the present chapter, an attempt has been made to discuss the need to create Zambian English to address English language variations in Zambia. No language in the world can remain the same after interacting with other languages. The present chapter intends to propose and support the idea of using ‘Zambian English’ for both formal and informal business. Such a measure would create the communicative competence that the majority of the Zambians have always longed for. In Zambia, the purpose of using English language office is to deliberate day to day’s business. On the contrary, this has been found to be an obstacle to those who lack principles of command in the language usage, but are able to construct sentences for communicative purposes yet are deprived in international interactions. The views expressed in this chapter are those of the language experts who were engaged in a conver� sation with regard to the possibility of creating what would be known as Zambian English (ZamEnglish)."
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"bllo:bll-133070409"
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"English",
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"West Germanic",
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"Germanic",
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[
"Indo-European languages",
"Indoeuropäische Sprachen"
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"Language-related term",
"Sprachbezeichner"
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] | [
"LanguageRelatedTerm"
] |
29648 | The Relationship between Language, Culture, and Development of Society | eng | doc-type:bookPart | [
"The paper analyses specific characteristics of language that influence the development of culture and societies. The problem of the connection between language and culture has occupied the minds of many famous scientists: some believe that language is a part of the culture as a whole; others think that language is only a form of cultural expression. Undoubtedly, language constitutes a vital component of the cultural background underlying social development. Language is an essential means of communication and interaction. However, language is at the same time sovereign about culture as a whole and can be separate from culture or compared to culture as an equal element (i.e., that language is neither a form nor a component of culture)."
] | ddc:420 | [] | [
"bllo:bll-133087697",
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29649 | ESL/EFL in Teaching and Learning Process | eng | doc-type:bookPart | [
"Teaching comprises all types of disciplines and teachers need to look outside the confines of English as a Second Language. The acquisition of knowledge comes in a variety of the learners’ educational potential. English as a Second Language in teaching and learning, focuses on active learner’s involvement and reduction of coercion. Indeed, Gibran’s thoughts remain true that “wisdom leads one to discuss his or her potentials. To realize this, teachers in all educational levels have to portray a less dominant classroom role in accord with the importance of classroom interaction in the teaching learning process.\r\nN.A. Flaunders retorted that “in the average classroom someone is talking for two-thirds of the time, two-thirds of the task is direct influence.” What does this mean? Students’ participation or interaction in the classroom has a significant content to enhance their linguistic competence and its core basis is how to use the language as the most important factor in the classroom. Comprehending the information caters one to establish a fair and well-balanced condition that teachers are facilitators, and the learners are to stay in the frontline.\r\nIn today’s classroom setting, the adoption-adaption of teaching strategies focuses on the learners’ ability to have a strong command or fluency of the language. ESL is learned around the globe and the learners’ interests are the primary goals in the teaching and learning pro� cess. Colin Blakemore once said that “True knowledge, as Plato argues, must be within us all, and learning consists of solely of discussing what we already know.”\r\nIn an ESL classroom, discovery of knowledge is not a new game. Teachers do perform their tasks and the learners serve not as passive listeners but as active recipients in the transformation-sharing of all the five macro skills namely speaking, reading, writing, listening, and viewing. In fact, if commitment, knowledge of subject-matter for independent learning, and management of learning are packaged in one big box, both the teachers and the learners will operate a mutual process of generating a lively culture and quality of educational life.\r\nWith the aforementioned views I had experienced in teaching ESL, the teacher’s passion for teaching and attitude in dealing with the learners create a strong impact on the learners cognitive, affective, and psychomotor domains."
] | ddc:420 | [] | [
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"LexicalPhenomenon",
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29650 | Blended Learning in the New Normal: EFL Student and Teacher Perceptions and Reactions | eng | doc-type:bookPart | [
"To reopen educational institutions and return to the classroom, we all need to modify how we act to successfully face the challenges of the new normal resulting from the COVID-19 pandemic and entailing our insights into and the after-effects of the pandemic. More specifically, the new normal might encompass online education we are getting used to during the pandemic and the age-old onsite education as well. Thoughtfully integrated, online and onsite learning combine to create blended learning. However, the pertinent literature reveals that English as a foreign language (EFL) students and teachers differently perceive and react to blended learning in diverse contexts. This study was designed to explore student and teacher perceptions of and reactions to blended learning in the Department of English, Jahangirnagar University in the new normal. Fifty undergraduates of EFL and eight teachers of the department participated in the study. To collect data from them, the Student Questionnaire and the Teacher Questionnaire were used. And the data were processed by applying the SPSS programme module. The findings revealed that the majority of the students and the teachers had mostly positive perceptions of blended learning, although the former did not have sufficient exposure to online learning and the latter lacked adequate insights into online teaching. Further, both the students and the teachers expressed mostly positive reactions to blended learning in the new normal, though the former deemed online examinations inadequately smooth and reliable, and the latter had insufficient experience of online instruction and assessment. The study categorically recommends reforming the curriculum, adopting relevant instructional strategies, developing suitable materials, customizing the assessment, integrating and installing technology, training the teachers, upskilling the students for blended learning, improving the infrastructure, and adjusting the management."
] | ddc:420 | [] | [
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"LanguageRelatedTerm",
"LanguageRelatedTerm"
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29652 | A Case Study of the Basic Learners’ Struggles in Guessing from Context to Retain Words Learned | eng | doc-type:bookPart | [
"Guessing meaning from context is a challenging strategy for Second Language Learners (SLLs). In using the strategy, research found that poor students or low proficiency learners struggled in their attempts to use it. Mainly, it was reported that it was due to their vocabulary knowledge was limited. In another aspect, retaining vocabulary learnt is also important. Such is essential since learning vocabulary does not mean knowing the definition only. Yet, learners must also be able to use the vocabulary as they engage in language skills such as reading, writing, speaking and listening. The study aims at finding the hindrances faced among poor students’ using contextual clues in retaining vocabulary. The study employed a case study to collect data from two basic students studying at a tertiary level. The study found that their hindrances in guessing meaning contexts were due to their being confused in guessing meaning when reading a sentence. Also, it was found that they were not able to find clues since they lacked vocabulary to guess correctly. The study implied that guessing meaning from context required sizeable vocabulary knowledge. Therefore, more training is necessary to assist basic learners in being successful in guessing from contexts."
] | ddc:420 | [] | [
"bllo:bll-133098893",
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"Oti-Volta",
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"bll-133073661",
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[
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"CaseFeature",
"MorphosyntacticFeature",
"MorphosyntacticPhenomenon",
"MorphologicalPhenomenon"
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"Oti-Volta",
"Oti-Volta"
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"Northern Gur",
"Nord-Gur"
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"Central Gur",
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"Language-related term",
"Sprachbezeichner"
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"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
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"Constituent",
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"Syntactic category",
"Syntaktische Kategorie"
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"Syntactic phenomenon",
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"Aspect feature",
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[
"Morphosyntactic feature",
"Morphosyntaktisches Merkmal"
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"Morphosyntactic phenomenon",
"Morphosyntaktisches Phänomen"
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[
"Morphological phenomenon",
"Morphologisches Phänomen"
]
],
[
[
"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
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[
[
"Case feature",
"Kasus"
],
[
"Morphosyntactic feature",
"Morphosyntaktisches Merkmal"
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"Morphosyntactic phenomenon",
"Morphosyntaktisches Phänomen"
],
[
"Morphological phenomenon",
"Morphologisches Phänomen"
]
]
] | [
"LanguageRelatedTerm",
"LexicalPhenomenon",
"SyntacticPhenomenon",
"MorphologicalPhenomenon",
"LexicalPhenomenon",
"MorphologicalPhenomenon"
] |
29841 | Comparative study of rhythmic characteristics of comfort sounds of normally hearing and profoundly hearing impaired infants aged two to five months | deu | doc-type:doctoralThesis | [
"Eine unerkannte oder unbehandelte Hörstörung im Säuglings- und Kindesalter kann weitreichende Konsequenzen mit negativer Auswirkung auf die Sprachentwicklung und das soziale Verhalten haben. Zusätzlich zu den bereits etablierten Diagnose- und Therapiemaßnahmen von Hörstörungen wird daran geforscht, zu entscheiden, ob die Untersuchung und Förderung der vorsprachlichen Vokalisationen bei hörgeschädigten Säuglingen als ergänzende Methode, insbesondere bei der individualisierten Betreuung, eingesetzt werden könnte. Aufgrund der noch mangelnden Kenntnisse über die Auswirkungen einer Hörschädigung auf die Sprachentwicklung von Säuglingen in den vorkanonischen Phasen, sollte in der vorliegenden Arbeit erstmalig die Frage beantwortet werden, ob Unterschiede in den rhythmischen Eigenschaften von Komfortvokalisationen zwischen Säuglingen mit einer hochgradigen Hörschädigung und gesunden Säuglingen bestehen.\r\n\r\nDie Arbeit ist als Teilprojekt einer übergeordneten Kohortenstudie aus einer Kooperation zwischen der HNO-Klinik der Universität Würzburg und dem ZVES (Zentrum für vorsprachliche Entwicklung und Entwicklungsstörungen) entstanden. Im Rahmen der Stufe 2 des Neugeborenenhörscreenings erfolgten Lautaufnahmen von Komfortvokalisationen. \r\nDie Kontrollgruppe der vorliegenden Arbeit besteht aus 16 hörgesunden Säuglingen und die Patientengruppe aus 8 hochgradig sensorineural hörgeschädigten Säuglingen (Schallempfindungsstörung nach WHO-Grad 3) im Alter zwischen 65 und 145 Tagen. Zur temporalen Analyse wurden die Vokalisations- und Pausenlänge, zur rhythmischen Analyse die Inter-Onset-Intervalle und der normierte paarweise Variabilitätsindex (nPVI) berechnet. \r\nEs konnten zahlreiche signifikante Unterschiede zwischen der Kontroll- und Patientengruppe gefunden werden: Bis zu einem Alter von 121 Tagen sind die Komfortvokalisationen der hörgesunden Säuglinge länger als die der Hörgeschädigten. Die Zwischenpausenlängen bzw. Inter-Onset-Intervalle der Kontrollgruppe übertreffen bis zu einem Zeitpunkt von 98 bzw. 103 Tagen die der Patientengruppe, während sich dieses Verhältnis ab einem Alter von 99 bzw. 104 Tagen umkehrt. Der mittlere nPVI der Kontrollgruppe ist kleiner als der nPVI der Patientgruppe. \r\nAufgrund der hier angeführten Ergebnisse ist zu vermuten, dass die Sprachentwicklung bereits in den Phasen vor dem Auftreten des kanonischen Babbelns auf ein funktionierendes Hörsystem angewiesen ist. Die hörgesunden Säuglinge entwickeln bereits zu einem sehr frühen Zeitpunkt die Fähigkeit zur zeitlichen Feinabstimmung von Vokalisationen und Pausen auf den Sprechrhythmus einer Bezugsperson. Es wird postuliert, dass eine fehlende auditive Rückkopplung zu einer Entwicklungsverzögerung führt, die bereits im Alter von 2 bis 5 Monaten bei der Auswertung temporaler und rhythmischer Parameter messbar ist.",
"An undiagnosed or untreated hearing disorder in infancy and childhood can have far-reaching consequences with negative impact on language development and social behavior. In addition to the already established diagnostic and therapeutic measures of hearing disorders, research is being conducted to determine whether the examination of pre-linguistic vocalizations in hearing-impaired infants could be used as a complementary method, especially in individualized care. Due to the still lacking knowledge about the effects of hearing impairment on infants' language development in the pre-canonical stages, the present work aimed to answer for the first time the question whether differences in the rhythmic characteristics of comfort sounds exist between infants with profound hearing impairment and normally hearing infants.\r\nThe work has emerged as a subproject of a cohort study from a cooperation between ENT of the University Hospital of Würzburg and the ZVES (Center for Pre-Language Development and Developmental Disorders). Within the framework of stage 2 of the newborn hearing screening, phonetic recordings of comfort sounds were made.\r\nThe control group of the present work consisted of 16 normally hearing infants and the patient group of 8 hearing impaired infants (sensorineural hearing impairment according to WHO grade 3) aged between 65 and 145 days. For temporal analysis, vocalization and pause length were calculated, and for rhythmic analysis, inter-onset intervals and normalized pairwise variability index (nPVI) were calculated.\r\nNumerous significant differences were found between the control and patient groups: Up to 121 days of age, the comfort vocalizations of the hearing-healthy infants are longer than those of the hearing-impaired infants. The interpause lengths [interonset intervals] of the control group exceed those of the patient group up to a time point of 98 [103] days, whereas this relationship is reversed from an age of 99 [104] days. The mean nPVI of the control group is smaller than the mean nPVI of the patient group. \r\nBased on the results cited here, it can be assumed that language development already depends on a functioning auditory system in the phases before the onset of canonical babbling. Normally hearing infants develop the ability to fine-tune the timing of vocalizations and pauses to the speech rhythm of a caregiver at a very early stage. It is postulated that a lack of auditory feedback leads to a speech developmental delay that is measurable within temporal and rhythmic parameters as early as 2 to 5 months of age."
] | ddc:400 | [
"Sprachentwicklung",
"Hörstörung",
"ddc:610"
] | [
"bllo:bll-197692737",
"bllo:bll-133087042",
"bllo:bll-133111547",
"bllo:bll-133087697",
"bllo:bll-133085465",
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"bllo:bll-133077136"
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"Old age",
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"Work",
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"LexicalPhenomenon"
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"bll-133074889",
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"bll-133073661",
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"Lexical field",
"Wortfeld"
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]
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"Lexical field",
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"Lexikalisches Phänomen"
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[
[
"Lexical field",
"Wortfeld"
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"Lexical phenomenon",
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]
] | [
"LexicalPhenomenon",
"LexicalPhenomenon",
"SyntacticPhenomenon",
"LexicalPhenomenon",
"LexicalPhenomenon",
"LexicalPhenomenon",
"PhonologicalPhenomenon",
"LexicalPhenomenon"
] |
2985 | Baumgraphen | deu | doc-type:masterThesis | [
"Die meisten Ansätze zur Analyse von Sätzen eröffnen die Möglichkeit einer graphischen Darstellung. Eine solche graphische Darstellung wird oft als „Baumgraph“ oder „Baumdiagramm“ bezeichnet. Um solche Baumgraphen verschiedener Analysemodelle geht es in der vorliegenden Arbeit. Einleitend wird kurz ihre Geschichte behandelt. Im ersten Teil der Arbeit wird dann auf eine Variante des Konstituentenmodells des französischen Linguisten Monneret eingegangen, im zweiten Teil wird das Dependenzmodell nach Tesnière betrachtet und im dritten Teil wird schließlich das Analysemodell der Germanistik Würzburg, welches Elemente der beiden zuvor gesehenen Ansätze vereint, vorgestellt und der französischen Sprache angepasst. Zuerst wird jeweils ein Blick auf die Modelle selbst geworfen, dann jedoch steht vor allem die Anwendung – und somit die graphische Darstellung von Satzanalysen in Baumgraphen – im Vordergrund: Es werden nach den drei vorgestellten Modellen stets sowohl die Fabel „La Cigale et la Fourmi“ von Jean de La Fontaine als auch ein Satz aus Bossuets „Panégyrique de saint Paul“ analysiert und abgebildet. Über die wiederholte Analyse derselben Sätze soll ein besserer Vergleich der Baumgraphen ermöglicht werden. Im letzten Teil werden die Baumgraphen der drei Modelle kritisch betrachtet. Es versteht sich von selbst, dass eine solche kritische Betrachtung nicht allumfassend sein kann. Die Aufmerksamkeit soll darum gezielt auf einige bedeutende Vor- und Nachteile der Baumgraphen gerichtet werden."
] | ddc:400 | [
"Strukturbaum",
"Syntax",
"Satzanalyse",
"Syntaktische Analyse",
"Valenzgrammatik",
"Valenz <Linguistik>",
"Dependenzgrammatik",
"Phrasenstruktur",
"Stemma",
"S"
] | [
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"bllo:Sentence",
"bllo:GermanStudies"
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"Work",
"Arbeit"
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"Sentence",
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[
"German Studies",
"Germanistik"
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"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
],
[
"Constituent",
"SyntacticCategory",
"SyntacticPhenomenon"
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"AcademicDiscipline"
]
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[
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"Lexical field",
"Wortfeld"
],
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"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
],
[
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"Constituent",
"Konstituente"
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[
"Syntactic category",
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],
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]
],
[
[
"Academic discipline",
"Fachgebiet"
]
]
] | [
"LexicalPhenomenon",
"SyntacticPhenomenon",
"AcademicDiscipline"
] |
29915 | Die Indogermanen sind schuld | deu | doc-type:bookPart | [
"Die Bildung des Genus Femininums geschah aus wirtschaftlichen Gründen und betraf die schon vorhandenen Genera (Maskulinum und Neutrum) in keiner Weise. Dies ist auch- trotz gegenteiliger Behauptungen - auch in der Gegenwartssprache der Fall."
] | ddc:435 | [] | [
"bllo:GenderFeature"
] | [
[
"Gender feature",
"Genus"
]
] | [
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"MorphosyntacticPhenomenon"
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[
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"Agreement feature",
"Kongruenz"
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],
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"Morphosyntactic phenomenon",
"Morphosyntaktisches Phänomen"
]
]
] | [
"MorphosyntacticPhenomenon"
] |
30563 | 100 Jahre Vokalschwächung in den tierras altas: historische Perspektiven eines (zu) wenig beachteten Aussprachemerkmal | deu | doc-type:article | [
"This paper deals with the origin of the hundred-year old theory of tierras bajas and tierras altas, focusing on the description of vowel weakening within that theory developed in 1921 by Henríquez Ureña. I argue that the early conception of vowel weakening and its dialectal distribution has strongly influenced the kind of research we have been conducting about this phonetic feature to this day. The aim of this study therefore, is to sharpen our understanding of the former zeitgeist of research and to stimulate further big data-based studies on vowel weakening overcoming the traditional dialectal division of tierras bajas and tierras altas."
] | ddc:460 | [] | [
"bllo:Distribution",
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"bllo:bll-133072835"
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"Distribution",
"Distribution"
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[
"Theory",
"Theorie"
]
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"OtherLinguisticTerm"
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"Segment",
"PhonologicalCategory",
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[
[
"General linguistic notion",
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"Other linguistic term",
"Anderer linguistischer Begriff"
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[
[
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[
"Phonological category",
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],
[
"Phonological phenomenon",
"Phonologisches Phänomen"
]
]
] | [
"OtherLinguisticTerm",
"PhonologicalPhenomenon",
""
] |
30567 | Futur-Formen und ihre Funktionen im Português Arcaico | deu | doc-type:article | [
"This article aims to trace the development of different verb forms that express future tense of Old Portuguese from the 13th to the 15th century by analyzing a historical text corpus. During this period, Portuguese future tense could be expressed through one synthetical as well as two analytical morphological verb constructions. Adapting an analytic model formerly employed by the Mexican researcher Concepción Company Company for an investigation of similar future tense forms in Old Spanish, this article seeks to point out that the use of the different verb forms in Portuguese followed distinct functions regarding aspects of both information structure as well as modality."
] | ddc:469 | [] | [
"bllo:bll-133099377",
"bllo:bll-133127125",
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"bllo:Trace",
"bllo:TextCorpus",
"bllo:bll-133070778",
"bllo:bll-133078108",
"bllo:bll-133070875",
"bllo:Corpus",
"bllo:bll-133070867",
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"bllo:Text",
"bllo:Tense"
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"Corpus",
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"Text"
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"Tense",
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"LanguageRelatedTerm"
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"Language-related term",
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""
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"Italische Sprachen"
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"Italische Sprachen"
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"Language-related term",
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"MorphosyntacticPhenomenon",
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"SyntacticPhenomenon",
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"LanguageRelatedTerm",
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"PhonologicalPhenomenon"
] |
30571 | promptus - Würzburger Beiträge zur Romanistik. Band 7 (2021) | deu | doc-type:PeriodicalPart | [
"Die Zeitschrift promptus – Würzburger Beiträge zur Romanistik erscheint einmal jährlich und wird durch den gemeinnützigen Verein promptus e.V. herausgegeben.\r\n\r\nSie richtet sich an alle Nachwuchswissenschaftler im Bereich der romanistischen Sprach- und Literaturwissenschaft sowie der Fachdidaktik und bietet diesen die Möglichkeit, in einem frühen Stadium ihrer akademischen Laufbahn qualitativ hochwertige Arbeiten zu publizieren. Zudem versteht sich die Zeitschrift als Impulsgeber für junge romanistische Forschung, ohne sich dabei thematisch zu beschränken."
] | ddc:405 | [
"ddc:440",
"ddc:450",
"ddc:460",
"ddc:805",
"ddc:840",
"ddc:850",
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] | [
"bllo:RomanceStudies"
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[
"Romance Studies",
"Romanistik"
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[
"AcademicDiscipline"
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[
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"Academic discipline",
"Fachgebiet"
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]
] | [
"AcademicDiscipline"
] |
30607 | Keilschrifttexte aus Boghazköi 71: Nachlese und Textfunde seit 2017 (Lieferungen 1–6) | deu | doc-type:book | [
"Band 71 der Keilschrifttexte aus Boghazköi setzt die Publikation der keilschriftlichen Funde aus der Hethiterhauptstadt Boğazköy-Ḫattuša fort. Lieferungen 1–6 enthalten die Textfunde der Grabungskampagnen 2017 (Nr. 26–36), 2018 (Nr. 39–82), 2019 (Nr. 86–95), 2020 (Nr. 96–101), 2021 (Nr. 102–10), 2022 (Nr. 125–41) sowie Nachträge zu früheren Heften (Nr. 1–25, 37–38, 83–85, 111–24)."
] | ddc:491 | [
"Boğazkale",
"Hethiter",
"Keilschrifttext",
"ddc:930"
] | [] | [] | [] | [] | [] |
3195 | New synchronic classification of the Tocharian non-causative verbs | deu | doc-type:Other | [
"Die Entwicklung der Laryngaltheorie innerhalb der Indogermanistik, aber auch grundsätzliche Methodiken der Allgemeinen Sprachwissenschaft im Bereich Morphologie machen eine Überprüfung und - damit einhergehend - synchrone Neuklassifizierung der tocharischen Grundverben dringend notwendig. Es ergeben sich in der Folge zahlreichen Änderungen gegenüber der bisherigen Standardverbalgrammatik, z.B. Prs. V > Prs. I, Ko. V > Ko. I, Pt. I > Pt. 0, Prs. VI > Prs. VII, Prs. XII > Prs. II, Impv. I > Impv. 0 usw. Diese Neuerungen werden abschließend in einer kurzen Klassenübersicht zusammengefaßt. Es folgt eine Liste der betroffenen Verben, die als aktualisierter Zusatz zu bisherigen tocharischen Verbalgrammatiken benutzt werden kann.",
"The development of the theory of laryngeals within the field of Indo-European linguistics as well as basic morphological methods require a new look at the classification of Tocharian non-causative verbs. This leads to several changes and modifications of the up-to-date verbal grammar concerning e.g. prs. V > prs. I, subj. V > subj. I, prt. I > prt. 0, prs. VI > prs. VII, prs. XII > prs. II, impv. I > impv. 0. These changes are then presented in an overview of the verbal classes followed by a list of all the verbs concerned."
] | ddc:400 | [
"Verb",
"Konjugation",
"Tocharisch"
] | [
"bllo:bll-133125947",
"bllo:bll-133073351",
"bllo:Grammar",
"bllo:bll-133072835"
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[
"Tocharian",
"Tocharisch"
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"Morphologie"
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"Theory",
"Theorie"
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"bll-133122808",
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"LanguageRelatedTerm"
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"ResearchTopic",
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"LanguageDescription",
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"LanguageResourceInformation"
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] | [
[
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"Other Indo-European languages",
"Sonstige indoeuropäische Sprachen"
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"Indo-European languages",
"Indoeuropäische Sprachen"
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"Language-related term",
"Sprachbezeichner"
]
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[
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"Research topic",
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"Other linguistic term",
"Anderer linguistischer Begriff"
]
],
[
[
""
]
]
] | [
"LanguageRelatedTerm",
"OtherLinguisticTerm",
"LanguageResourceInformation",
""
] |
31999 | Análisis de género y diseño de corpus: Novelas hispanoamericanas del siglo XIX (1830–1910) | eng | doc-type:doctoralThesis | [
"This work in the field of digital literary stylistics and computational literary studies is concerned with theoretical concerns of literary genre, with the design of a corpus of nineteenth-century Spanish-American novels, and with its empirical analysis in terms of subgenres of the novel. The digital text corpus consists of 256 Argentine, Cuban, and Mexican novels from the period between 1830 and 1910. It has been created with the goal to analyze thematic subgenres and literary currents that were represented in numerous novels in the nineteenth century by means of computational text categorization methods. The texts have been gathered from different sources, encoded in the standard of the Text Encoding Initiative (TEI), and enriched with detailed bibliographic and subgenre-related metadata, as well as with structural information.\r\nTo categorize the texts, statistical classification and a family resemblance analysis relying on network analysis are used with the aim to examine how the subgenres, which are understood as communicative, conventional phenomena, can be captured on the stylistic, textual level of the novels that participate in them. The result is that both thematic subgenres and literary currents are textually coherent to degrees of 70–90 %, depending on the individual subgenre constellation, meaning that the communicatively established subgenre classifications can be accurately captured to this extent in terms of textually defined classes.\r\nBesides the empirical focus, the dissertation also aims to relate literary theoretical genre concepts to the ones used in digital genre stylistics and computational literary studies as subfields of digital humanities. It is argued that literary text types, conventional literary genres, and textual literary genres should be distinguished on a theoretical level to improve the conceptualization of genre for digital text analysis.",
"Diese Arbeit ist in den Forschungsfeldern der digitalen literaturwissenschaftlichen Stilistik und der Computational Literary Studies angesiedelt und setzt sich mit theoretischen Gattungsproblemen, mit der Erstellung eines Korpus von hispanoamerikanischen Romanen des 19. Jahrhunderts und mit ihrer empirischen Analyse nach Untergattungen auseinander. Das digitale Textkorpus umfasst 256 argentinische, kubanische und mexikanische Romane aus der Zeit von 1830 bis 1910 und ist mit dem Ziel erstellt worden, thematische Untergattungen und literarische Strömungen, die im 19. Jahrhundert durch zahlreiche Romane repräsentiert waren, mit Hilfe computergestützter Methoden der Textkategorisierung zu analysieren.\r\nUm die Texte zu kategorisieren werden Verfahren der statistischen Klassifikation und eine Familienähnlichkeitsanalyse verwendet, die auf einer Netzwerkanalyse basiert. Das Ziel der Analysen ist es zu untersuchen inwieweit die Untergattungen, die primär als Phänomene der Kommunikation und Konvention verstanden werden, auf der stilistischen, textlichen Ebene der Romane, die an ihnen teilhaben, erfasst werden können. Das Ergebnis ist, dass sowohl die thematischen Untergattungen als auch die literarischen Strömungen zu 70–90 % textlich kohärent sind, in Abhängigkeit der gewählten Untergattungskonstellation, womit gemeint ist, dass die kommunikativ etablierten Untergattungsklassifikationen in diesem Maß an Genauigkeit auch als textlich definierte Klassen erfasst werden können.\r\nÜber die empirische Ausrichtung hinaus ist ein weiteres Ziel, literaturtheoretische Gattungskonzepte zu denjenigen in Beziehung zu setzen, die in der digitalen Gattungsstilistik als einer Teildisziplin der Digital Humanities verwendet werden. Es wird argumentiert, dass literarische Texttypen, konventionelle literarische Gattungen und textliche literarische Gattungen auf einer theoretischen Ebene unterschieden werden sollten, um die Konzeption von Gattung für die digitale Textanalyse zu verbessern.",
"Este trabajo en el campo de la estilística literaria digital y los estudios literarios computacionales se ocupa de las preocupaciones teóricas del género literario, del diseño de un corpus de novelas hispanoamericanas del siglo XIX y de su análisis empírico en términos de subgéneros de la novela. El corpus de textos digitales consta de 256 novelas argentinas, cubanas y mexicanas del período comprendido entre 1830 y 1910. Ha sido creado con el objetivo de analizar los subgéneros temáticos y las corrientes literarias que estaban representadas en numerosas novelas del siglo XIX mediante métodos de categorización computacional de textos.\r\nPara la categorización de los textos se utiliza una clasificación estadística y un análisis de semejanza familiar basado en el análisis de redes, con el fin de examinar cómo los subgéneros, entendidos como fenómenos comunicativos y convencionales, pueden ser captados en el plano estilístico y textual de las novelas que participan en ellos. El resultado es que tanto los subgéneros temáticos como las corrientes literarias son textualmente coherentes en grados del 70–90 %, dependiendo de la constelación individual de subgéneros, lo que significa que las clasificaciones de subgéneros establecidas comunicativamente pueden ser capturadas con precisición hasta este punto en términos de clases textualmente definidas.\r\nAdemás del enfoque empírico, la disertación también pretende relacionar los conceptos teóricos de género literario con los utilizados en la estilística de género digital y los estudios literarios computacionales como subcampos de las humanidades digitales. Se argumenta que los tipos de texto literario, los géneros literarios convencionales y los géneros literarios textuales deberían distinguirse a nivel teórico para mejorar la conceptualización del género para el análisis de textos digitales."
] | ddc:000 | [
"Gattungstheorie",
"Roman",
"Hispanoamerikanisch",
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32718 | Clitics in the Dialects of Franconia | deu | doc-type:doctoralThesis | [
"Eine eingehende Untersuchung der Klitika in den Dialekten Frankens gibt es bis dato nicht. Im Rahmen meines Forschungsvorhabens möchte ich auf Basis des Materials aus dem Bayerischen Sprachatlas die Verwendung, Häufigkeit und die Eigenschaften von Klitika in den Dialekten Frankens beschreiben und vergleichen. Mein Augenmerk gilt v.a. den Verschmelzungen von Verb und Personalpronomen. Gefragt wird, ob sich regionale Unterschiede aufzeigen lassen und ob diese bisher bekannte Dialekträume bestätigen oder neue Markierungen aufzeigen.\r\nDas Untersuchungsmaterial bilden die Fragebücher der drei Sprachatlanten: Sprachatlas von Oberfranken, Sprachatlas von Mittelfranken, Sprachatlas von Unterfranken. Als Erstes werden die Fragen ausgesucht, in denen die Konstellation Verb + Personalpronomen vorkommen.\r\nDie Forschungsfragen werden dann auf Häufigkeit, Eigenschaften, Verhalten, Vorkommen – sowie auf semantischen, formalen, phonologischen und syntaktischen Ebenen – ausgewertet.",
"Until now, there has not been an in-depth study of the clitics in the Franconian dialects. As part of my research project, I would like to describe and compare the use, frequency and properties of Klitika in the Franconian dialects based on the material from the Bavarian Language Atlas. My focus is on the amalgamation of verbs and personal pronouns or prepositions and certain articles. The question is whether regional differences can be shown and whether these confirm previously known dialect areas or show new markings. \r\nThe research material is made up of the questionnaires of the three language atlases: Upper Franconia, Middle Franconia, Lower Franconia.\r\nFirst, the questions are selected in which the constellation verb + personal pronoun occurs.\r\nThe research questions are then evaluated for frequency, properties, behavior, occurrence - as well as on semantic, formal, phonological, and syntactic levels.\r\nThe selected contributions are then evaluated in the new context. New maps are then created based on these results."
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"Klitisierung"
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32973 | Zum Sprachkontakt Maya und Spanisch: Empirische Studien zur kontaktinduzierten Grammatikalisierung im Maya | deu | doc-type:article | [
"The aim of this article is to document the outcomes of language contact between Yucatecan Maya and Mexican Spanish. In order to do so, two theories are applied to newly assembled data, gathered during a field study in 2019 in YucaThe aim of this article is to document the outcomes of language contact between Yucatecan Maya and Mexican Spanish. In order to do so, two theories are applied to newly assembled data, gathered during a field study in 2019 in Yucatán: The Interface Hypothesis (Sorace 2011) and Heine/Kuteva’s contact-induced grammaticalization (2003). The village Xocén in which the field study was conducted is characterized by monolingualism in Maya as well as bilingualism in Spanish and Maya. Data was collected to investigate the influence of Spanish on Mayan morphology, especially on the use of the subjunctive. I propose that the data can best be explained by combining the Interface Hypothesis with Heine/Kutevas’s (2003) approach.tán: The Interface Hypothesis (Sorace 2011) and Heine/Kuteva’s cThe aim of this article is to document the outcomes of language contact between Yucatecan Maya and Mexican Spanish. In order to do so, two theories are applied to newly assembled data, gathered during a field study in 2019 in Yucatán: The Interface Hypothesis (Sorace 2011) and Heine/Kuteva’s contact-induced grammaticalization (2003). The village Xocén in which the field study was conducted is characterized by monolingualism in Maya as well as bilingualism in Spanish and Maya. Data was collected to investigate the influence of Spanish on Mayan morphology, especially on the use of the subjunctive. I propose that the data can best be explained by combining the Interface Hypothesis with Heine/Kutevas’s (2003) approach.ontact-induced grammaticalization (2003). The village Xocén in which the field study was conducted is characterized by monolingualism in Maya as well as bilingualism in Spanish and Maya. Data was collected to investigate the influence of Spanish on Mayan morphology, especially on the use of the subjunctive. I propose that the data can best be explained by combining the Interface Hypothesis with Heine/Kutevas’s (2003) approach."
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32975 | The concept of confix in German, French, and Italian – a comparative study | eng | doc-type:article | [
"Despite some critical voices, in German linguistics the concept of confix can meanwhile be considered as an established morpheme category. Schmidt (1987) introduced the term into German to describe bound morphemes that are lexical, but not inflectable. Since the 2000s, an increasing number of publications deal with the phenomenon and the term has begun to enter linguistic reference works as well. In French, the situation is completely different due to the structure of the language (poor in compounds and mostly post-determinative). Although the term and the concept have originall y been coined by the French structuralist André Martinet ([1961] \\(^3\\)1980 ), the denomination itself is barely present in Romance linguistics. French researchers usually take different approaches to discuss the phenomenon (e.g., neoclassical compounds, constructed lexemes). In Italian, the denominations confisso/ confissazione are first used by De Mauro (1999), who adopts both the term and concept directly from Martinet; moreover, they can be found in some contributions on word formation and lexicology (e.g., Adamo/Della Valle 2008). Nevertheless, the Italian termino-logy remains heterogeneous, with some researchers still using the terms prefissoide/suffissoide coined by Migliorini (1963). As I will show by comparing the languages in question, the terminology and the concept of confixes vary greatly between Romance and Germanic languages."
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"Semantic phenomenon",
"Semantisches Phänomen"
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[
[
"Indo-European languages",
"Indoeuropäische Sprachen"
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[
"Language-related term",
"Sprachbezeichner"
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]
] | [
"LanguageRelatedTerm",
"MorphologicalPhenomenon",
"MorphologicalPhenomenon",
"LanguageRelatedTerm",
"OtherLinguisticTerm",
"LanguageRelatedTerm",
"MorphologicalPhenomenon",
"LanguageRelatedTerm",
"LexicalPhenomenon",
"LexicalPhenomenon",
"",
"SemanticPhenomenon",
"LanguageRelatedTerm"
] |
32976 | El aliento xeneize: Eine diskurslinguistische Analyse von Fangesängen der Anhänger des argentinischen Clubs Boca Juniors | deu | doc-type:article | [
"In this contribution, chants of the followers of the Argentine football team Boca Juniors are analyzed with regard to possible identity constructions and othering. The results of the corpus-driven discourse-linguistic analysis demonstrate in particular metaphors and topoi that can be highlighted as a constitutive part of the discursive construction of a Boca Juniors supporters’ identity and the otherings of River Plate hinchas. Through the use of certain metaphors and determined lexical fields that clearly call for acts of violence, a masculine ethos is discursively constructed among Bocas own followers, which goes far beyond comparable insulting and cheering chants of comparable European football teams."
] | ddc:460 | [] | [] | [] | [] | [] | [] |
32978 | Das Genus im Sprachvergleich: Genuszuweisung bei substantivischen Lehnwörtern im Deutschen und Spanischen | deu | doc-type:article | [
"This article examines principles of gender assignment in the German and Spanish language and in this way tries to answer the question of why loanwords are preferably assigned a particular gender and what criteria motivate this choice. After introducing some general aspects about gender as well as some important properties of the German and Spanish gender systems, this paper compares several formal (morphological and phonological) and semantic rules regarding gender assignment. Despite large structural differences between the languages, the comparison shows that the assignment rules prove to be in a sense cross-lingual, which do not only testify to the assumption but also the validity of an underlying system of rules."
] | ddc:430 | [
"ddc:460"
] | [
"bllo:bll-133100499",
"bllo:bll-133073416",
"bllo:bll-133070158",
"bllo:bll-133078108",
"bllo:bll-13307076X",
"bllo:bll-133073564"
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"Gender assignment",
"Genuszuweisung"
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"Gender",
"Genus"
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"German",
"Deutsch"
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"Article",
"Artikel"
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"Spanish",
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"Comparison",
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"WestGermanic",
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"LanguageRelatedTerm"
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"bll-133089118",
"MorphosyntacticCategory",
"MorphosyntacticPhenomenon"
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"bll-133095894",
"LanguageRelatedTerm"
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"Nichtklassifiziertes linguistisches Konzept"
]
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"West Germanic",
"Westgermanisch"
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"Germanic",
"Germanisch"
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[
"Indo-European languages",
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"Determiner",
"Determiner"
],
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"Indo-European languages",
"Indoeuropäische Sprachen"
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"Language-related term",
"Sprachbezeichner"
]
]
] | [
"UnclassifiedLinguisticConcept",
"",
"LanguageRelatedTerm",
"MorphosyntacticPhenomenon",
"LanguageRelatedTerm",
""
] |
32981 | promptus - Würzburger Beiträge zur Romanistik. Band 8 (2022) | deu | doc-type:PeriodicalPart | [
"Die Zeitschrift promptus – Würzburger Beiträge zur Romanistik erscheint einmal jährlich und wird durch den gemeinnützigen Verein promptus e.V. herausgegeben.\r\n\r\nSie richtet sich an alle Nachwuchswissenschaftler im Bereich der romanistischen Sprach- und Literaturwissenschaft sowie der Fachdidaktik und bietet diesen die Möglichkeit, in einem frühen Stadium ihrer akademischen Laufbahn qualitativ hochwertige Arbeiten zu publizieren. Zudem versteht sich die Zeitschrift als Impulsgeber für junge romanistische Forschung, ohne sich dabei thematisch zu beschränken."
] | ddc:405 | [
"ddc:440",
"ddc:450",
"ddc:460",
"ddc:805",
"ddc:840",
"ddc:850",
"ddc:860"
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"bllo:RomanceStudies"
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"Romance Studies",
"Romanistik"
]
] | [
[
"AcademicDiscipline"
]
] | [
[
[
"Academic discipline",
"Fachgebiet"
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]
] | [
"AcademicDiscipline"
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33036 | Colonial Street Names : Naming Practices in the Context of the Colonial Appropriation of Space in the German Metropolis, 1884 to 1945 | deu | doc-type:doctoralThesis | [
"Während für koloniale Straßennamen im heutigen deutschsprachigen Raum ein reges Interesse zu verzeichnen ist, das vorrangig an Diskussionen einer etwaigen Notwendigkeit ihrer Umbenennung in einzelnen Städten anknüpft, sind die sprachhistorischen Benennungen in ortsübergreifender Perspektive in Bezug auf Kolonialismus und koloniale Themen unerforscht.\r\nDie Arbeit geht den linguistischen Praktiken solcher toponymischer Namenvergabeprozesse vom Beginn der faktischen Kolonialzeit bis zur Endphase der nationalsozialistischen Herrschaft nach. Sie erhebt und analysiert strukturbezogen-funktionale Muster sowie diskursive Argumentationszusammenhänge hinsichtlich der damit versprachlichten kolonisatorischen Gewissheiten.\r\nDer umfangreiche Datenbestand (über 500 Straßennamen), deren koloniale Benennungsmotivik anhand zahlreicher Quellen und Quellengattungen bis 1945 nachgewiesen werden kann, zeigt, dass die Bedeutung kolonialtoponomastischer Raumaneignung bzw. -besetzung in erheblichem Ausmaß auch auf das Deutsche Reich zurückwirkte. In der Verbindung innovativer Onomastik und Diskurslinguistik werden die globalen Verflechtungsgeschichten erstmalig anhand der Benennung des öffentlichen Raumes in der deutschen Metropole umfassend erfasst und erläutert.",
"This study examines colonially motivated street naming processes during the German Reich. It collects and analyses name structures and discursive functions in terms of the colonizing certainties that they verbalised. By combining innovative onomastics and discourse linguistics, this volume is the first to record and discuss global histories of entanglement using the example of the naming of public space in the German metropolis."
] | ddc:410 | [
"ddc:430"
] | [
"bllo:bll-13307370X",
"bllo:bll-133119890",
"bllo:bll-133070158",
"bllo:bll-13307370X",
"bllo:bll-133077136"
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"Onomastics",
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"German",
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"Onomastics",
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"LexicalPhenomenon"
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"WestGermanic",
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"LanguageRelatedTerm"
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"ResearchTopic",
"OtherLinguisticTerm"
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"LexicalPhenomenon"
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"Other linguistic term",
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"Sprachbezeichner"
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"Forschungsthema"
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"Other linguistic term",
"Anderer linguistischer Begriff"
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[
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"Lexical field",
"Wortfeld"
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[
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] | [
"OtherLinguisticTerm",
"LexicalPhenomenon",
"LanguageRelatedTerm",
"OtherLinguisticTerm",
"LexicalPhenomenon"
] |
34508 | Interruptions in Spoken Language. Classification and Realization in Different Conversational Settings | deu | doc-type:masterThesis | [
"Die vorliegende Arbeit nimmt das sprachliche Phänomen Unterbrechung in Gesprächssituationen und seine Realisation in authentischen Gesprächen der drei Gesprächssorten Polittalk, Tischgespräch und Studienberatungsgespräch in den Blick. Unterbrechungen werden dabei in Auseinandersetzung mit der Forschungsliteratur als eine spezifische Form des Sprecherwechsels in Gesprächen von anderen Sprecherwechselformen abgegrenzt. Die Analyse kann 22 Typen von Unterbrechungen strukturell und quantitativ differenzieren und in einem Schema voneinander abgrenzen. Diese Typen werden mit Korpusbeispielen belegt. Es kann gezeigt werden, dass die Verteilung der unterschiedlichen Typen von Unterbrechungen in unterschiedlichen Gesprächssorten variiert. Dieser Befund lässt Rückschüsse auf unterschiedliche Faktoren und Funktionen der einzelnen Typen zu.",
"This study focuses on the linguistic phenomenon of interruption in conversation situations and its realization in authentic conversations of the three conversational settings: political talk show, table talk and academic advisor conversations. Interruptions are distinguished as a specific form of speech-exchange in conversations from other forms of Turn-Taking in a discussion of the research literature. The analysis is able to differentiate 22 types of interruptions structurally and quantitatively and to distinguish them from each other in a schema. These types are substantiated with corpus examples. It can be shown that the distribution of the different types of interruptions varies in different conversational settings. This finding allows the conclusions to be drawn about different factors and functions of the individual types."
] | ddc:410 | [
"Linguistik",
"Gesprochene Sprache",
"Sprecherwechsel"
] | [
"bllo:bll-133077136",
"bllo:bll-195090896",
"bllo:Corpus",
"bllo:Distribution"
] | [
[
"Work",
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"Shape",
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"Corpus",
"Korpus"
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[
"Distribution",
"Distribution"
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"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
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"LexicalPhenomenon"
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"Lexical field",
"Wortfeld"
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"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
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[
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]
],
[
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"General linguistic notion",
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[
"Other linguistic term",
"Anderer linguistischer Begriff"
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]
] | [
"LexicalPhenomenon",
"LexicalPhenomenon",
"LanguageResourceInformation",
"OtherLinguisticTerm"
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34647 | The relationship between vocabulary development and phonological working memory in bilingual german-spanisch preschool children | deu | doc-type:doctoralThesis | [
"Die Dissertation beschäftigt sich mit dem Zusammenhang von Wortschatzentwicklung und phonologischen Arbeitsgedächtnis bei bilingual deutsch-spanischen Vorschulkinder. Es werden die Benennleistungen in den Einzelsprachen erhoben und mit einer monolingualen Kontrollgruppe vergleichen. des Weiteren werden die Einflussfaktoren auf die Wortschatzentwicklung und das phonologische Arbeitsgedächtnis untersucht und der entsprechende Zusammenhang zwischen beiden. Außerdem wird die Prognosemöglichkeit der Wortschatzentwicklung über die Leistungen des phonologischen Arbeitsgedächnis untersucht in den Einzelsprachen sowie den unterschiedlichen Altersgruppen.",
"The Dissertation focuses on the relationship between vocabulary development and phonological working memory in bilingual german-spanish preschool children. Picture naming performances are assessed in each language and compared with a monolingual control group. Furthermore, the influencing factors on vocabulary development and phonological working memory are examined, along with the corresponding correlation between the two. Additionally, the predictive potential of vocabulary development through phonological working memory performance is investigated in individual languages and across different age groups."
] | ddc:400 | [
"Bilingue",
"Vorschulkind",
"Wortschatz"
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"bllo:Monolingual",
"bllo:Bilingual",
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"Vocabulary",
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"Bilingual",
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""
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[
""
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"Syntaktisches Phänomen"
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"LexicalPhenomenon",
"LanguageResourceInformation",
"LanguageResourceInformation",
"SyntacticPhenomenon"
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34667 | Quantitative and qualitative analysis of laryngeal constriction phenomena in pre-speech vocalizations from months 1 to 3 of life of infants with congenital cleft lip and palate | deu | doc-type:doctoralThesis | [
"In der vorliegenden Arbeit wurden erstmalig laryngeale Konstriktionen quantitativ und qualitativ in den frühesten Lautäußerungen von Säuglingen mit angeborenen Lippen-Kiefer-Gaumen-Segelspalten (LKGS) in den ersten 3 Lebensmonaten im Längsschnitt untersucht. Als theoretische Grundlage diente Eslings Modell des Laryngealen Artikulators, wonach artikulatorische Entwicklungsvorgänge bereits in den ersten Lebensmonaten der Säuglinge mit der Erzeugung einer Vielzahl laryngealer Lautphänomene beginnen. Potenzielle Einflüsse auf diese präartikulatorischen Vorgänge durch den Ausprägungsgrad der Spaltbildung, das Lebensalter und die kieferorthopädische Frühbehandlung mit Gaumenplatte wurden mittels deskriptiver und interferenzstatistischer Verfahren analysiert.\r\nVon einer sorgfältig ausgewählten Stichprobe, bestehend aus 27 Säuglingen, wurden mehr als 10.000, im Rahmen der interdisziplinären Spaltsprechstunde routinemäßig aufgezeichneten Einzelsignale, retrospektiv untersucht. \r\nDas regelhafte Auftreten von laryngealen Konstriktionen konnte im Untersuchungszeitraum nachgewiesen werden und bestätigt, dass präartikulatorische Übungen primitiver Artikulationsmuster bei Säuglingen mit LKGS in gleicher Weise erfolgen wie bei Säuglingen ohne LKGS.\r\nDie Bedeutung der propriozeptiven Rückkopplung für die Erzeugung von laryngealen Konstriktionen wurde herausgearbeitet und potenzielle marginale Einflüsse der Vokaltraktmalformation diskutiert. Es wird ein früher artikulatorischer Substitutionsmechanismus für die präartikulatorische Entwicklung der Säuglinge mit ausgeprägten Spaltbildungen postuliert. \r\nHinsichtlich der temporalen Eigenschaften laryngealer Konstriktionen bestätigte ein Vergleich mit Silbenlängen aus der Fachliteratur die Annahme, dass laryngeale Konstriktionen möglicherweise ein konstantes Element zur Rhythmisierung von Lauten im Sinne der artikulatorischen Silbenentwicklung sein könnten.",
"In the present study, laryngeal constrictions in the earliest vocalizations of infants with congenital cleft lip and palate (CLP) in the first 3 months of life were investigated quantitatively and qualitatively in a longitudinal section for the first time. Esling's model of the laryngeal articulator served as the theoretical basis, according to which articulatory developmental processes already begin in the first months of an infant's life with the production of a variety of laryngeal sound phenomena. Potential influences on these pre-articulatory processes by the degree of cleft formation, age and early orthodontic treatment with a palatal plate were analyzed using descriptive and inferential statistical methods.\r\nFrom a carefully selected sample of 27 infants, more than 10,000 individual signals routinely recorded during interdisciplinary cleft consultations were retrospectively analyzed.\r\nThe regular occurrence of laryngeal constrictions was demonstrated during the study period and confirmed that pre-articulatory exercises of primitive articulation patterns occur in infants with CLP in the same way as in infants without CLP.\r\nThe importance of proprioceptive feedback for the generation of laryngeal constrictions was elaborated and potential marginal influences of vocal tract malformation were discussed. An early articulatory substitution mechanism for the prearticulatory development of infants with pronounced clefts is postulated. \r\nWith regard to the temporal properties of laryngeal constrictions, a comparison with syllable lengths from the specialist literature confirmed the assumption that laryngeal constrictions could possibly be a constant element for the rhythmization of sounds in terms of articulatory syllable development."
] | ddc:414 | [
"Sprachentwicklung",
"Lippen-Kiefer-Gaumenspalte",
"ddc:610"
] | [
"bllo:bll-133098893",
"bllo:bll-197234038",
"bllo:bll-133073068",
"bllo:Substitution",
"bllo:bll-133087697",
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"bllo:bll-133077136",
"bllo:bll-133112985",
"bllo:bll-133073564"
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"Mossi",
"More"
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"Life",
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"Substitution",
"Substitution"
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"Time",
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"Palatal",
"Palatal"
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"Work",
"Arbeit"
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"Laryngeal",
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"Comparison",
"Komparation"
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"Oti-Volta",
"NorthernGur",
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"bll-133102556",
"bll-133076199",
"LanguageRelatedTerm"
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"bll-133073661",
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"PhonologicalCategory",
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"GeneralLinguisticNotion",
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"Oti-Volta",
"Oti-Volta"
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"Northern Gur",
"Nord-Gur"
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"Central Gur",
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"Gur",
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"Niger-Kongo-Sprachen"
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"Anderer linguistischer Begriff"
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"Lexikalisches Phänomen"
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[
[
"Place feature",
"Artikulationsstelle"
],
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"Consonant type feature",
"Konsonantenart"
],
[
"Features",
"Merkmale"
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[
"Phonological phenomenon",
"Phonologisches Phänomen"
]
]
] | [
"LanguageRelatedTerm",
"LexicalPhenomenon",
"PhonologicalPhenomenon",
"OtherLinguisticTerm",
"LexicalPhenomenon",
"PhonologicalPhenomenon",
"LexicalPhenomenon",
"PhonologicalPhenomenon",
""
] |
34789 | Quantitative and qualitative analysis of laryngeal constriction phenomena in pre-speech vocalizations of infants between 4 and 6 months of life with congenital orofacial clefts | deu | doc-type:doctoralThesis | [
"In der vorliegenden Dissertation wurde erstmalig systematisch\r\nuntersucht, wie häufig und in welcher Ausprägung laryngeale Konstriktionsphänomene in vorsprachlichen Vokalisationen von Säuglingen mit orofazialen Spalten in den Lebensmonaten 4 bis 6 auftraten. Eine statistische Analyse zur zeitlichen Dauer der laryngealen Konstriktionen wurde ebenfalls vorgenommen. Dabei wurde der potenzielle Einfluss der Spaltausprägung, der kieferorthopädischen Frühbehandlung mit einer Gaumenplatte, des Alters sowie des biologischen Geschlechts berücksichtigt.\r\nDie Analyse von 9.345 vorsprachlichen Vokalisationen von 23 Säuglingen mit einer orofazialen Spalte, die im Rahmen der kieferorthopädischen Frühbehandlung eine Gaumenplatte erhielten, erfolgte vor dem theoretischen Hintergrund des Modells des laryngealen Artikulators (LAM) (Esling, 2005). Das LAM postuliert, dass die Entwicklung artikulatorischer Fähigkeiten bereits mit Lautmodifikationen im Larynx beginnt, den laryngealen Konstriktionen. Je nach Ausprägungsgrad führen laryngeale Konstriktionen zu unvollständigen oder vollständigen Unterbrechungen des glottalen Luftstroms und damit zu rhythmisch segmentierten Phonationen. Für die Stichprobe konnte mit Hilfe der angewandten Methodik gezeigt werden, dass Säuglinge mit einer orofazialen Spalte bereits vor den bekannten supralaryngealen Artikulationsstörungen Auffälligkeiten in laryngeal erzeugten präartikulatorischen Funktionen zeigen. \r\nEs konnte gezeigt werden, dass die Dysfunktion mit dem Spalttyp im direkten Zusammenhang steht, wobei Säuglinge mit der größten oronasalen Malformation, die Träger bilateraler Lippen-Kiefer-Gaumen-Segelspalten, am stärksten betroffen waren. \r\nDas vermehrte Auftreten von laryngealen Konstriktionen wurde auf Substitutionseffekte zurückgeführt, die die eingeschränkte Erzeugung supralaryngealer Laute ausgleichen könnte.\r\nHinsichtlich der Untersuchung des Einflusses der Plattentherapie auf vorsprachliche Vokalisationen von Säuglingen mit orofazialen Spalten ließen sich erste Hinweise finden, dass die Gaumenplatte einen Effekt auf das artikulatorische Explorationsverhalten haben könnte.\r\nDie geringe Variabilität der Konstriktionslängen deutet auf regelhafte Prozesse hin und stützt vorhergehende Studien. \r\nUm die tatsächliche artikulatorische Entwicklung der Patientinnen und Patienten mit orofazialen Spalten prä- und postoperativ besser verstehen zu können, genügt der alleinige Blick auf die Konsonantenentwicklung nicht. Nur wenn diese gemeinsam mit den laryngealen Konstriktionsphänomenen als artikulatorische Vorstufen betrachtet werden, wird es möglich sein, in Zukunft diagnostische Risikomarker für die Sprech- und Sprachentwicklung bei Säuglingen zu identifizieren.",
"This dissertation is the first to systematically investigate how often and to what degree laryngeal constriction phenomena occurred in pre-speech vocalizations of infants with orofacial clefts in months 4 to 6 of life. A statistical analysis of the temporal duration of laryngeal constrictions was also performed. The potential influence of cleft types, early orthodontic treatment with a palatal plate, age and biological sex was taken into account.\r\nThe analysis of 9.345 pre-speech vocalizations of 23 infants with an orofacial cleft who received a palatal plate as part of early orthodontic treatment were analyzed against the theoretical background of the model of the laryngeal articulator (LAM) (Esling, 2005). The LAM postulates that the development of articulatory abilities begins with sound modifications in the larynx, the laryngeal constrictions. Depending on their degree of severity, laryngeal constrictions lead to incomplete or complete interruptions of the glottal airflow and therefore to rhythmically segmented phonations. With the help of the applied methodology, it could be shown that infants with an orofacial cleft already show anomalies in their articulation before the known supralaryngeal articulation abnormalities in laryngeally generated prearticulatory functions.\r\nIt was shown that the dysfunction was directly related to the type of cleft, whereby infants with the largest oronasal malformation, those with bilateral cleft lip and palate, were most severely affected. The increased occurrence of laryngeal constriction was attributed to substitution effects, which could compensate for the limited production of supralaryngeal sounds.\r\nWith regard to the investigation of the influence of plate therapy on pre-speech vocalizations of infants with orofacial clefts, initial indications were found that the palatal plate could have an effect on articulatory exploratory behaviour.\r\nThe low variability of the constriction lengths indicates regular processes and supports previous studies. \r\nIn order to better understand the actual articulatory development of patients with orofacial clefts pre- and postoperatively, it is not sufficient to look at consonant development alone. Only if these are considered together with the laryngeal constriction phenomena as articulatory precursors will it be possible to identify diagnostic risk markers for speech and language development of infants in the future."
] | ddc:414 | [
"Sprachentwicklung"
] | [
"bllo:bll-133099377",
"bllo:bll-197234038",
"bllo:Substitution",
"bllo:bll-133100081",
"bllo:bll-133073017",
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"bllo:bll-217289088",
"bllo:bll-133112985"
] | [
[
"Future",
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[
"Life",
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"Substitution",
"Substitution"
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[
"Glottal",
"Glottal"
],
[
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],
[
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"Laryngal"
]
] | [
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"MorphosyntacticFeature",
"MorphosyntacticPhenomenon"
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"GeneralLinguisticNotion",
"OtherLinguisticTerm"
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"Abbreviation",
"Residual",
"MorphosyntacticCategory",
"MorphosyntacticPhenomenon"
],
[
"PlaceFeature",
"ConsonantTypeFeature",
"bll-133072851",
"PhonologicalPhenomenon"
]
] | [
[
[
"Tense feature",
"Tempus"
],
[
"Morphosyntactic feature",
"Morphosyntaktisches Merkmal"
],
[
"Morphosyntactic phenomenon",
"Morphosyntaktisches Phänomen"
]
],
[
[
"Lexical field",
"Wortfeld"
],
[
"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
],
[
[
"General linguistic notion",
"Allgemeinlinguistisches Konzept"
],
[
"Other linguistic term",
"Anderer linguistischer Begriff"
]
],
[
[
"Laryngeal",
"Laryngal"
],
[
"Place feature",
"Artikulationsstelle"
],
[
"Consonant type feature",
"Konsonantenart"
],
[
"Features",
"Merkmale"
],
[
"Phonological phenomenon",
"Phonologisches Phänomen"
]
],
[
[
"Speech sound",
"Sprachlaut"
],
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"Phonological category",
"Phonologische Kategorie"
],
[
"Phonological phenomenon",
"Phonologisches Phänomen"
]
],
[
[
"Dorsal",
"Dorsal"
],
[
"Place feature",
"Artikulationsstelle"
],
[
"Consonant type feature",
"Konsonantenart"
],
[
"Features",
"Merkmale"
],
[
"Phonological phenomenon",
"Phonologisches Phänomen"
]
],
[
[
"Abbreviation",
"Abkürzung"
],
[
"Residual",
"Restkategorie"
],
[
"Morphosyntactic category",
"Morphosyntaktische Kategorie"
],
[
"Morphosyntactic phenomenon",
"Morphosyntaktisches Phänomen"
]
],
[
[
"Place feature",
"Artikulationsstelle"
],
[
"Consonant type feature",
"Konsonantenart"
],
[
"Features",
"Merkmale"
],
[
"Phonological phenomenon",
"Phonologisches Phänomen"
]
]
] | [
"MorphosyntacticPhenomenon",
"LexicalPhenomenon",
"OtherLinguisticTerm",
"PhonologicalPhenomenon",
"PhonologicalPhenomenon",
"PhonologicalPhenomenon",
"MorphosyntacticPhenomenon",
"PhonologicalPhenomenon"
] |
34823 | Keilschrifttexte aus Boghazköi 71: Nachlese und Textfunde seit 2017 (Lieferungen 1–7) | deu | doc-type:book | [
"Band 71 der Keilschrifttexte aus Boghazköi setzt die Publikation der keilschriftlichen Funde aus der Hethiterhauptstadt Boğazköy-Ḫattuša fort. Lieferungen 1–6 enthalten die Textfunde der Grabungskampagnen 2017 (Nr. 26–36), 2018 (Nr. 39–82), 2019 (Nr. 86–95), 2020 (Nr. 96–101), 2021 (Nr. 102–10), 2022 (Nr. 125–41), 2023 (Nr. 142–72) sowie Nachträge zu früheren Heften (Nr. 1–25, 37–38, 83–85, 111–24, 173–74)."
] | ddc:491 | [
"Hethiter",
"Keilschrifttext",
"Anatolische Sprachen",
"Altassyrisch",
"Hethitisch",
"Boğazkale",
"ddc:930"
] | [] | [] | [] | [] | [] |
35147 | Language Ideologies on Social Media – The Distribution and Negotiation of Lay Linguistic Knowledge on Instagram | deu | doc-type:masterThesis | [
"Sprachideologien als zugrundeliegende Annahmen über Sprachstrukturen und Sprachgebrauch schlagen sich häufig in metasprachlichen Diskursen und vor allem im laienlinguistischen Austausch über Sprache nieder. Die einschlägige Forschung zu derartigen Metasprachdiskursen hat sich bislang nur vereinzelt dem laienlinguistischen Austausch in den Sozialen Medien gewidmet. \r\n\r\nUm Einblicke in laienlinguistische Metasprachdiskurse jüngerer Generationen zu geben, untersucht die vorliegende Studie die Beiträge sowie die dazugehörigen Kommentare zweier Instagram-Profile, die regelmäßig sprachliches Wissen vermitteln, hinsichtlich ihrer sprachideologischen Standpunkte. Hierzu wurde das stancetaking der Nutzenden untersucht, d.h. es wurde nachvollzogen, wie sich Sprachteilnehmende lexikalisch, grammatisch, aber auch im Rahmen multimodaler Möglichkeiten der Plattform (z.B. Farben, Emojis, Likes) zu Sprache und zu anderen Sprachteilnehmenden positionieren.\r\n\r\nEs zeigt sich, dass vor allem sprachrichtigkeitsideologische Einstellungen in den untersuchten Beiträgen vorzufinden sind. Varianten werden hier explizit sprachlich als richtig oder falsch oder auch implizit mittels farblicher Markierungen gekennzeichnet. Standardideologische Annahmen kommen in den Beiträgen häufig in der Orientierung an kodifizierenden Institutionen und in der Abgrenzung zu einer Umgangssprache zum Tragen, wobei die Beiträge von einer Thematisierung des Standardbegriffs absehen. Vereinzelt werden die Sprachrichtigkeits- und die Standardideologie in den Kommentaren durch Nutzende in Frage gestellt; insbesondere, wenn diese sich als linguistisch Sachkundige positionieren.",
"Language ideologies as underlying assumptions about the structure and use of a language can often be found in meta-linguistic and especially lay linguistic discourse. So far, only few studies have looked at lay linguistic discourse about language on social media. \r\n\r\nThis study aims at giving insights into the lay linguistic discourse of younger generations by looking at two Instagram accounts that frequently publish content containing lay linguistic knowledge and extracting existing language ideologies. The process of stancetaking was considered: It was examined how users position themselves towards language and towards others by means of lexical and grammatical expressions, as well as multimodal ways provided by the online platform (e.g. colors, emojis, likes).\r\n \r\nThe results show that the posts convey beliefs about the correctness of language as they explicitly mark variants as right or wrong or use colors to signify (in)correctness. The ideology of standard language is also present in many posts and comments. This is indicated by users referring to codifying institutions and by users differentiating between a standard and a vernacular use of language, both of which are not further defined by users. Occasionally, language ideologies about correctness and standards are questioned in the comments; especially when users position themselves as linguistic professionals."
] | ddc:418 | [
"Linguistik",
"Social Media"
] | [
"bllo:bll-197692737",
"bllo:bll-133072878",
"bllo:bll-197692737"
] | [
[
"Knowledge",
"Wissen"
],
[
"Allophone",
"Varianten"
],
[
"Knowledge",
"Wissen"
]
] | [
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
],
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
]
] | [
[
[
"Lexical field",
"Wortfeld"
],
[
"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
],
[
[
"Lexical field",
"Wortfeld"
],
[
"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
]
] | [
"LexicalPhenomenon",
"",
"LexicalPhenomenon"
] |
3768 | Semantic Relations in WordNet and the BNC | eng | doc-type:masterThesis | [
"From the introduction: It is not always easy to define what a word means. We can choose between a variety of possibilities, from simply pointing at the correct object as we say its name to lengthy definitions in encyclopaedias, which can sometimes fill multiple pages. Although the former approach is pretty straightforward and is also very important for first language acquisition, it is obviously not a practical solution for defining the semantics of the whole lexicon. The latter approach is more widely accepted in this context, but it turns out that defining dictionary and encyclopaedia entries is not an easy task. In order to simplify the challenge of defining the meaning of words, it is of great advantage to organize the lexicon in a way that the structure in which the words are integrated gives us information about the meaning of the words by showing their relation to other words. These semantic relations are the focal point of this paper. In the first chapter, different ways to describe meaning will be discussed. It will become obvious why semantic relations are a very good instrument to organizing the lexicon. The second chapter deals with WordNet, an electronic lexical database which follows precisely this approach. We will examine the semantic relations which are used in WordNet and we will study the distinct characteristics of each of them. Furthermore, we will see which contribution is made by which relation to the organization of the lexicon. Finally, we will look at the downside of the fact that WordNet is a manually engineered network by examining the shortcomings of WordNet. In the third chapter, an alternative approach to linguistics is introduced. We will discuss the principles of corpus linguistics and, using the example of the British National Corpus, we will consider possibilities to extract semantic relations from language corpora which could help to overcome the deficiencies of the knowledge based approach. In the fourth chapter, I will describe a project the goal of which is to extend WordNet by findings from cognitive linguistics. Therefore, I will discuss the development process of a piece of software that has been programmed in the course of this thesis. Furthermore, the results from a small‐scale study using this software will be analysed and evaluated in order to check for the success of the project.",
"Der Verfasser beschäftigt sich in seiner Magisterarbeit auf sehr detaillierte Weise mit semantischen Relationen von Wörtern. In einer Projektstudie versucht Herr Ferschke, auf der Basis eines bestehenden semantischen Netzes bestimmte kognitiv-relevante Objekte halb-automatisch herauszufiltern. Untermauert wird sein Projekt durch. eine Befragung Studierender zur konzeptuellen Einordnung dieser Objekte. Im ersten Kapitel legt Oliver Ferschke auf sehr fundierter linguistischer Basis verschiedene Möglichkeiten zur Beschreibung von Bedeutung dar. Er unterscheidet unterschiedliche Sichtweisen, was \"Bedeutung\" ausmacht und stellt diese klar gegenüber. Das zweite Kapitel widmet sich dem semantischen Netzwerk WordNet, welches sogenannte synsets für das Englische beschreibt. Aufbauend auf den in WordNet dargestellten semantischen Relationen stellt der Verfasser an ausgewählten Beispielen dar, wie englische Wörter in dieses Netzwerk eingebunden sind. Er bezieht sich dabei auf semantische Beziehungen wie Hyponymie, Meronymie, Gegenteile, Polysemie und belegt diese mit Beispielen. Darüber hinaus geht er auf einige Desiderata in WordNet ein. Das British National Corpus (BNC) wird im dritten Teil dieser Magisterarbeit eingehend vorgestellt. Für die Projektstudie werden aus diesem Korpus Informationen zur Häufigkeit herangezogen, um spätere Kategorisierungen auf eine möglichst quantitativ-valide Basis zu stellen. Herr Ferschke zeigt die wichtigsten Unterschiede zwischen korpuslinguistischen Herangehensweisen auf der einen Seite sowie strukturalistischen Untersuchungen und solchen, die der generativen Schule angehören, auf der anderen Seite auf. Er schließt seine Betrachtungen zu einer syntaktisch orientierten Angehensweise auf der Basis von patterns ab, die durch häufige syntaktische Muster auf bestimmte semantische Relationen schließen lassen (können). Der Verfasser stellt exemplarisch dar, wie diese patterns in einen CQLquery integriert werden können. Ebenso zeigt Herr Ferschke anhand von möglichen Konstituenten der Nominal- bzw. Präpositionalphrase, wie diese durch automatische Prozeduren im BNC identifiziert werden können. Das vierte Kapitel der vorliegenden Magisterarbeit widmet sich der Projektstudie. Es geht darum, dass Erkenntnisse der Prototypentheorie auf die Struktur von WordNet angewendet werden sollen. Mit Hilfe selbst entwickelter Software wird der Versuch unternommen, bestimmte kognitiv-relevante Ebenen der semantischen Beschreibungen zu identifizieren. Herr Ferschke verfolgt das Ziel, basic level objects innerhalb der Hierarchien von WordNet durch semi-automatische Prozeduren herauszufiltern. Seine Studie besteht aus zwei Teilen: In einem ersten voll automatischen Teil werden Wörter, die bestimmte semantische und quantitative Kriterien erfüllen, durch automatische Prozeduren identifiziert. Diese basic level objects werden im zweiten Teil des Projekts von Probanden in Bezug auf ihre Eigenschaften bewertet. Der Verfasser hat drei unterschiedliche semantische Bereiche ausgewählt, zu denen basic level objects bestimmt werden sollen: athletics, furniture, vehicle. In seinen Auswertungen stellt Herr Ferschke dar, welche potentiellen basic level objects von den Teilnehmern der Studie als solche ausgewählt wurden. Dabei werden sowohl Probleme angesprochen, die den Aufbau von WordNet betreffen und dadurch einen wesentlichen Einfluss auf die Auswahl der Wörter als basic level objects haben können. Ein zweites Problem, welches Herr Ferschke, diskutiert, ist die Sprachkompetenz der Probanden. Ein weiteres - vom Verfasser nicht genanntes Problem - besteht darin, inwiefern eine vorgegebene Wortdefinition die Bewertung der Studienteilnehmer beeinflusst hat. Ein nicht unwesentlicher Teil der Magisterarbeit besteht in der Konzeption und Umsetzung der Software für die Projektstudie. Dafür sind nicht nur detaillierte Kenntnisse aus dem Bereich der Informatik notwendig, sondern auch ein fundiertes Wissen im Bereich der Linguistik. Durch den Aufbau des Projekts macht Herr Ferschke sehr eindringlich klar, dass er beide Gebiete sehr gut beherrscht. Die vorliegende Arbeit ist aus linguistischer Sicht absolut fundiert und hervorragend dargestellt. Sie umfasst ein breites Spektrum linguistischer Theorien und Erklärungsmodelle und stellt die für dieses Thema wichtigen Aspekte umfassend dar. Die computerlinguistische Komponente ist ebenfalls als sehr gut zu beurteilen, zumal eine Verknüpfung zwischen der Prototypentheorie auf der einen Seite und WordNet auf der anderen Seite nicht ganz einfach ist. Das Problem liegt in erster Linie darin, die gegebene Struktur von WordNet für Aspekte der Prototypentheorie nutzbar zu machen. Dies ist Oliver Ferschke ohne Zweifel gelungen. Die vorliegende Magisterarbeit verdient die Note 'sehr gut' (1,0)."
] | ddc:420 | [
"WordNet",
"Kognitive Linguistik",
"Kognitive Semantik",
"Linguistik",
"Angewandte Linguistik",
"Java 2 Enterprise Edition",
"Synonymie",
"Hyperonymie",
"Antonym",
"Korpus <Linguistik>",
"Semantische Relation",
"Polysemie",
"Taxonomie",
"Logik des Entailment",
"Lin"
] | [
"bllo:CognitiveLinguistics",
"bllo:Polysemy",
"bllo:bll-133098893",
"bllo:bll-13307448X",
"bllo:PrepositionalPhrase",
"bllo:bll-13311712X",
"bllo:Dictionary",
"bllo:bll-197692737",
"bllo:bll-133125548",
"bllo:EvaluativeFeature",
"bllo:bll-133086313",
"bllo:Hyponymy",
"bllo:Corpus",
"bllo:bll-133087190",
"bllo:bll-133071235",
"bllo:Corpus",
"bllo:Word",
"bllo:InstrumentRole",
"bllo:bll-133113639",
"bllo:bll-197692737",
"bllo:bll-133077136"
] | [
[
"Cognitive linguistics",
"Kognitive Linguistik"
],
[
"Polysemy",
"Polysemie"
],
[
"Mossi",
"More"
],
[
"Semantics",
"Semantik"
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[
"Prepositional phrase",
"Präpositionalphrase"
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[
"Object",
"Objekt"
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[
"Dictionary",
"Wörterbuch"
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[
"Knowledge",
"Wissen"
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[
"Corpus linguistics",
"Korpuslinguistik"
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"Hyponymy",
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"Word",
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"Language acquisition",
"Spracherwerb"
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"Corpus",
"Korpus"
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[
"Word",
"Wort"
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"Instrument role",
"Instrument"
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"Lexicon",
"Lexikon"
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"Knowledge",
"Wissen"
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"Work",
"Arbeit"
]
] | [
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"ResearchTopic",
"OtherLinguisticTerm"
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"LexicalRelation",
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"Oti-Volta",
"NorthernGur",
"CentralGur",
"bll-133102556",
"bll-133076199",
"LanguageRelatedTerm"
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[
"ResearchTopic",
"OtherLinguisticTerm"
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"Phrase",
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"SyntacticCategory",
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"SyntacticRole",
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"LexicalOrConceptualResource",
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"LanguageResourceInformation"
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"LexicalPhenomenon"
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"LexicalPhenomenon"
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"LanguageResourceType",
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"LexicalCategory",
"LexicalPhenomenon"
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"SemanticRole",
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"SemanticPhenomenon"
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"LexicalOrConceptualResource",
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"LanguageResourceInformation"
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"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
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[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
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] | [
[
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"Research topic",
"Forschungsthema"
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"Anderer linguistischer Begriff"
]
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[
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"Oti-Volta",
"Oti-Volta"
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[
"Northern Gur",
"Nord-Gur"
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[
"Central Gur",
"Zentral-Gur"
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"Gur",
"Gur-Sprachen"
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"Niger-Congo languages",
"Niger-Kongo-Sprachen"
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"Language-related term",
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"Phrase",
"Phrase"
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"Syntactic phenomenon",
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[
""
]
],
[
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"Lexical field",
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"Lexical phenomenon",
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],
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"Semantic relation",
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"Semantic phenomenon",
"Semantisches Phänomen"
]
],
[
[
""
]
],
[
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"Research topic",
"Forschungsthema"
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"Other linguistic term",
"Anderer linguistischer Begriff"
]
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[
""
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"Lexical category",
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"Semantic role",
"Semantische Rolle"
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""
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"Lexical field",
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"Lexical phenomenon",
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] | [
"OtherLinguisticTerm",
"LexicalPhenomenon",
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"OtherLinguisticTerm",
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"SyntacticPhenomenon",
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"LexicalPhenomenon",
"OtherLinguisticTerm",
"SemanticPhenomenon",
"LexicalPhenomenon",
"SemanticPhenomenon",
"LanguageResourceInformation",
"",
"OtherLinguisticTerm",
"LanguageResourceInformation",
"LexicalPhenomenon",
"SemanticPhenomenon",
"LanguageResourceInformation",
"LexicalPhenomenon",
"LexicalPhenomenon"
] |
3874 | Modality and Expressions of Modality in Old High German Bible Translations. A Corpus Based Analysis | deu | doc-type:doctoralThesis | [
"Die vorliegende Abhandlung leistet einen Beitrag zu der noch längst nicht genügend untersuchten Modalitätsproblematik in althochdeutschen Bibeltexten. Bei den bisherigen historischen Untersuchungen wurden die kommunikativen Bedingungen für das Vorkommen der Modalitätsausdrücke nicht oder nicht hinreichend genug beachtet. Daher hat sich die Arbeit zum Ziel gesetzt, die sprachlichen Ausdrucksformen der Modalität unter dem kommunikativen Gesichtspunkt zu behandeln und neue Punkte zum Thema \"Modalität im Althochdeutschen\" zur Diskussion zu stellen. Die Analyse ist diskursiv angelegt: Die jeweiligen Modalitätsformen werden auf dem Hintergrund des gesamten Textes dargestellt und aus dem jeweiligen Kontext heraus erklärt. Als Textgrundlage fungiert das selbst erstellte historische Korpus der zwei biblischen Evangelienharmonien aus dem 9. Jahrhundert (der ahd. 'Tatian' und 'Otfrids Evangelienbuch').",
"This work addresses the problem of modality in Old High German bible texts. In historical research so far, the communicative circumstances for the appearance of expressions of modality have not been taken into account or at least not enough. Thus, the aim of this work is, to look at linguistic expressions of modality from a communicative point of view and to open up the discussion about some new issues within the field of \"Modality in Old High German\". The analysis takes on a discoursal stance: each form of modality is described on the background of the text as a whole und explained in each individual context. The text samples scrutinized are two bible texts from the 9th century, namely the old high german 'Tatian' (Diatesseron) and 'Otfrids Evangelienbuch' (Otfrid von Weißenburg’s Gospel Book)."
] | ddc:430 | [
"Modalität <Linguistik>",
"Subjektivität",
"Gefühl",
"Textanalyse",
"Funktionale Grammatik",
"Korpus <Linguistik>",
"Althochdeutsch",
"Bibel"
] | [
"bllo:bll-133115542",
"bllo:bll-313464634",
"bllo:Text",
"bllo:Corpus",
"bllo:ModalityFeature",
"bllo:bll-195090896",
"bllo:bll-133070158",
"bllo:HighGerman",
"bllo:bll-133070174",
"bllo:bll-133077136",
"bllo:bll-133077136"
] | [
[
"Modality",
"Modalität"
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[
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"Text",
"Text"
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"German",
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"Old High German",
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"Work",
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],
[
"Work",
"Arbeit"
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] | [
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
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"MorphosyntacticPhenomenon"
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"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
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"WestGermanic",
"bll-133070166",
"bll-133095894",
"LanguageRelatedTerm"
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[
"bll-133070158",
"WestGermanic",
"bll-133070166",
"bll-133095894",
"LanguageRelatedTerm"
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[
"HistoricalFormOfHighGerman",
"HighGerman",
"bll-133070158",
"WestGermanic",
"bll-133070166",
"bll-133095894",
"LanguageRelatedTerm"
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"bll-133073661",
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"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
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"Lexical field",
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""
]
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""
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"Westgermanisch"
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"Germanic",
"Germanisch"
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"Indo-European languages",
"Indoeuropäische Sprachen"
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"Language-related term",
"Sprachbezeichner"
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"Language-related term",
"Sprachbezeichner"
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"Lexical field",
"Wortfeld"
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"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
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"LexicalPhenomenon",
"LanguageResourceInformation",
"LanguageResourceInformation",
"MorphosyntacticPhenomenon",
"LexicalPhenomenon",
"LanguageRelatedTerm",
"LanguageRelatedTerm",
"LanguageRelatedTerm",
"LexicalPhenomenon",
"LexicalPhenomenon"
] |
3961 | Gentlemen and Nazis? National Stereotypes in the German and British Press | deu | doc-type:doctoralThesis | [
"Ziele der textlinguistisch-pragmatisch angelegten Arbeit sind einerseits die inhaltliche Darstellung der Stereotype, die Briten und Deutsche im Spiegel der überregionalen Printmedien voneinander haben, andererseits die Analyse der sprachlichen Mittel, mit deren Hilfe diese Stereotype ausgedrückt werden. Damit soll eine Stilistik stereotyper Ausdrucksformen erstellt werden, wobei Stereotype hier als versprachlichte Vorurteile gegenüber Mitgliedern einer Personengruppe aufgefasst werden. Da die Behauptung des Eigenen und die Abwehr des Fremden zwei untrennbare Aspekte der Gruppenidentität sind, werden Auto- und Heterostereotype in ihrem Bezug zueinander thematisiert, wodurch die Spiegelfunktion nationaler Stereotype sehr deutlich wird: Die Ergebnisse der Inhaltsanalyse und der thematischen Längs- und Querschnitte zeigen, dass die Nationenbilder weitgehend asymmetrisch strukturiert, ja über weite Strecken komplementär zueinander angelegt sind. Untersucht wird zudem, inwieweit sich die unterschiedlichen Zeitungstypen in ihrer Verwendung stereotyper Äußerungen unterscheiden. Anhand der Verteilung der Stereotype auf die Ressorts und Textsorten lassen sich schließlich Rückschlüsse auf die Funktionen dieser Strukturen in der Presse ziehen.",
"This study examines the national images of the British and the Germans as mirrored in the national press of the two countries. It considers the conceptual content of the stereotypes as well as the linguistic devices which are used to express these stereotypes. As stereotypes are discursive constructs, they have to be analysed in their discursive context by means of a textlinguistic-pragmatic approach. Stereotypes are defined as verbalised prejudices against members of a group of people. As identity and alterity are two inseparable aspects of group identity, auto-stereotypes and hetero-stereotypes have to be seen in their interdependence. Thus, it becomes very clear that the stereotypical representations of the Germans und the British act as mirror images: Both the content analysis of the press releases and the thematic case studies show the asymmetry of the in- and out-group identities; in large part, indeed, the images of the self and the other are complementary. The work also examines the differing ways in which stereotypes are presented in the various kinds of print media. Last but not least, inferences about the various functions of stereotypes in the press can be drawn from the relative frequencies of specific stereotypical expressions in different text types."
] | ddc:430 | [
"Stereotyp",
"Druckmedien",
"Inhaltsanalyse",
"Deutschlandbild",
"Englandbild",
"Deutschland"
] | [
"bllo:bll-133077136",
"bllo:bll-133077136",
"bllo:Text",
"bllo:bll-133073424"
] | [
[
"Work",
"Arbeit"
],
[
"Work",
"Arbeit"
],
[
"Text",
"Text"
],
[
"Case",
"Kasus"
]
] | [
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
],
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
],
[
"MediumTypeFeature",
"LanguageResourceFeature",
"LanguageResourceInformation"
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"CaseFeature",
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"MorphosyntacticPhenomenon",
"MorphologicalPhenomenon"
]
] | [
[
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"Lexical field",
"Wortfeld"
],
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"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
],
[
[
"Lexical field",
"Wortfeld"
],
[
"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
],
[
[
""
]
],
[
[
"Case feature",
"Kasus"
],
[
"Morphosyntactic feature",
"Morphosyntaktisches Merkmal"
],
[
"Morphosyntactic phenomenon",
"Morphosyntaktisches Phänomen"
],
[
"Morphological phenomenon",
"Morphologisches Phänomen"
]
]
] | [
"LexicalPhenomenon",
"LexicalPhenomenon",
"LanguageResourceInformation",
"MorphologicalPhenomenon"
] |
4217 | The variety of the construction lassen+infinitive in German and how the Czech language copes with it | deu | doc-type:book | [
"Der Beitrag zeigt am Beispiel der Analyse der Konstruktion lassen mit reinem Infinitiv die Arbeit mit dem parallelen DeuCze-Korpus. Er geht auf die semanto-syntaktische Analyse aller Korpusbelege ein und schlägt ausgehend von ihrer Interpretation eine Klassifikation der untersuchten Konstruktion vor. Anschließend werden die tschechischen Entsprechungen von lassen+Infinitiv untersucht und abschließende Schlussfolgerungen für beide Sprachen gezogen.",
"On the basis of the study on the construction 'lassen with infinitive' the paper shows work done with the help of the parallel DeuCze text corpus. It deals with the semanto-syntactic analysis of all corpus occurences and presents a classification of the studied constructions by interpreting them. Subsequently, the Czech equivalents of lassen+infinitive are examined which results in a conclusion for both languages."
] | ddc:400 | [
"lassen",
"Korpus <Linguistik>"
] | [
"bllo:bll-13308552X",
"bllo:Text",
"bllo:TextCorpus",
"bllo:Corpus",
"bllo:bll-133077136",
"bllo:bll-133077136",
"bllo:bll-133126447",
"bllo:bll-13308552X"
] | [
[
"Infinitive",
"Infinitiv"
],
[
"Text",
"Text"
],
[
"Text corpus",
"Textkorpus"
],
[
"Corpus",
"Korpus"
],
[
"Work",
"Arbeit"
],
[
"Work",
"Arbeit"
],
[
"Czech",
"Tschechisch"
],
[
"Infinitive",
"Infinitiv"
]
] | [
[
"bll-133107426",
"NonfiniteVerb",
"bll-133127125",
"MorphosyntacticCategory",
"MorphosyntacticPhenomenon"
],
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"MediumTypeFeature",
"LanguageResourceFeature",
"LanguageResourceInformation"
],
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"CorpusTypeFeature",
"LanguageResourceFeature",
"LanguageResourceInformation"
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"LanguageResourceType",
"LanguageResourceInformation"
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"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
],
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
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[
"WestSlavic",
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"bll-133095894",
"LanguageRelatedTerm"
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"bll-133107426",
"NonfiniteVerb",
"bll-133127125",
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[
[
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""
]
],
[
[
""
]
],
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""
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[
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"Lexical field",
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]
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"Lexical field",
"Wortfeld"
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"Lexical phenomenon",
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[
[
"West Slavic",
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"Indo-European languages",
"Indoeuropäische Sprachen"
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"Language-related term",
"Sprachbezeichner"
]
],
[
[
"Infinitive",
"Infinitiv"
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"Nonfinite verb",
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"Verb",
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"Morphosyntaktische Kategorie"
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[
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]
] | [
"MorphosyntacticPhenomenon",
"LanguageResourceInformation",
"LanguageResourceInformation",
"LanguageResourceInformation",
"LexicalPhenomenon",
"LexicalPhenomenon",
"LanguageRelatedTerm",
"MorphosyntacticPhenomenon"
] |
4244 | Metaphorical concepts in somatic idioms in German and Albanian. A contrastive study based on somatisms connected with "heart" and "hand" | deu | doc-type:doctoralThesis | [
"Die vorliegende Arbeit untersucht die metaphorischen Konzepte, die Herz- und Hand-Somatismen der deutschen und der albanischen Sprache zugrunde liegen. Gestützt auf die kognitive Metapherntheorie und die holistisch geprägte kognitive Semantik wird die semantische Klassifizierung der ausgewählten Somatismen in metaphorische Konzepte unternommen. Somatismen gehören zum Grundwortschatz jeder Sprache und da sie zweifach anthropozentrisch sind, ist man der Überzeugung, dass metaphorische Konzepte, die auf solchen Bezeichnungen beruhen, einen universellen Charakter aufweisen. Des Weiteren werden die Vorkommenshäufigkeit und die Erscheinung der deutschen Somatismen in belletristischen und in Pressetexten korpusbasiert untersucht, um zu ermitteln, welche Konzepte in der Gegenwartssprache lebendig sind und welche Phraseologismen als Fossile lediglich in Wörterbüchern existieren. Abschließend folgt eine Analyse der stilistischen Funktion von ausgewählten deutschen Somatismen in Zeitungstexten. In der albanischen Phraseologie ist der kognitive Ansatz noch kaum Gegenstand von Forschungsarbeiten geworden. Auch kontrastive linguistische Untersuchungen in Bezug auf das Sprachenpaar Deutsch-Albanisch auf dem Gebiet der Kognitiven Linguistik und der konzeptuellen Metapher sind sehr selten. Daher setzt sich die vorliegende Arbeit als Ziel, eine Forschungslücke teilweise zu füllen.",
"This work studies the metaphorical concepts which are on the foundations of somatic idioms deriving from the words \"heart\" and \"hand\", in German language and in Albanian as well. The semantic classification of the selected somatic idioms in metaphorical concepts is done based on the metaphor’s cognitive theory and the holistic cognitive semantics. The somatic idioms are part of the basic vocabulary of every language, and because of their double anthropocentric character there exist the idea that the metaphorical concepts based on these denominations indicate a universal character. Furthermore the frequency of usage and the presence of German somatic idioms in literary texts and journalistic texts are analyzed based on corpus linguistics in order to find out which concepts are mostly used in today’s language and which phraseologisms simply exist as fossils in dictionaries. While concluding, an analysis of stylistic function of some selected German somatic idioms in journalistic texts is given. The cognitive approach has not been yet object to scientific researches in the Albanian phraseology. Even the contrastive linguistic studies in regard to the German-Albanian language pair, in the field of cognitive linguistics and conceptual metaphor, are very rare. Thus one of the goals of this study is to partly fill an emptiness of the scientific research on this field of study."
] | ddc:400 | [
"Phraseologie",
"Metapher",
"Kognitive Linguistik",
"Korpus <Linguistik>",
"Deutsch",
"Albanisch"
] | [
"bllo:bll-13307448X",
"bllo:bll-133072835",
"bllo:bll-13307367X",
"bllo:bll-133077136",
"bllo:CognitiveLinguistics",
"bllo:bll-133102203",
"bllo:bll-133077136",
"bllo:bll-13307448X",
"bllo:bll-133088537",
"bllo:bll-13311712X",
"bllo:bll-133070158",
"bllo:Universal",
"bllo:bll-133125548",
"bllo:bll-133080250",
"bllo:Corpus",
"bllo:bll-133071391",
"bllo:bll-133104133",
"bllo:bll-13308535X",
"bllo:Even",
"bllo:bll-133076571"
] | [
[
"Semantics",
"Semantik"
],
[
"Theory",
"Theorie"
],
[
"Vocabulary",
"Wortschatz"
],
[
"Work",
"Arbeit"
],
[
"Cognitive linguistics",
"Kognitive Linguistik"
],
[
"Man",
"Mann"
],
[
"Work",
"Arbeit"
],
[
"Semantics",
"Semantik"
],
[
"Metaphor",
"Metaphernlexikon"
],
[
"Object",
"Objekt"
],
[
"German",
"Deutsch"
],
[
"Universal",
"Universalie"
],
[
"Corpus linguistics",
"Korpuslinguistik"
],
[
"Basic vocabulary",
"Basiswortschatz"
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[
"Corpus",
"Korpus"
],
[
"Phraseology",
"Idiomatik"
],
[
"Frequency",
"Häufigkeitsbezeichnung"
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[
"Heart",
"Herz"
],
[
"Even",
"Even"
],
[
"Albanian",
"Albanisch"
]
] | [
[
"ResearchTopic",
"OtherLinguisticTerm"
],
[
"LexicalPhenomenon"
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[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
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[
"ResearchTopic",
"OtherLinguisticTerm"
],
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"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
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[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
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[
"ResearchTopic",
"OtherLinguisticTerm"
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"DictionaryTypeFeature",
"LanguageResourceFeature",
"LanguageResourceInformation"
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"SyntacticRole",
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"SyntacticPhenomenon"
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"WestGermanic",
"bll-133070166",
"bll-133095894",
"LanguageRelatedTerm"
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"GeneralLinguisticNotion",
"OtherLinguisticTerm"
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"ResearchTopic",
"OtherLinguisticTerm"
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"LexicalPhenomenon"
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"LanguageResourceType",
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[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
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[
"bll-133088472",
"LanguageRelatedTerm"
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"bll-133095894",
"LanguageRelatedTerm"
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] | [
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"Other linguistic term",
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"Lexikalisches Phänomen"
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"Forschungsthema"
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"Other linguistic term",
"Anderer linguistischer Begriff"
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[
[
"Lexical field",
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"Research topic",
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"Other linguistic term",
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[
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""
]
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"West Germanic",
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"Indo-European languages",
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"Language-related term",
"Sprachbezeichner"
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],
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"Other linguistic term",
"Anderer linguistischer Begriff"
]
],
[
[
"Research topic",
"Forschungsthema"
],
[
"Other linguistic term",
"Anderer linguistischer Begriff"
]
],
[
[
"Vocabulary",
"Wortschatz"
],
[
"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
],
[
[
""
]
],
[
[
"Research topic",
"Forschungsthema"
],
[
"Other linguistic term",
"Anderer linguistischer Begriff"
]
],
[
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"Lexical field",
"Wortfeld"
],
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"Lexikalisches Phänomen"
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"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
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],
[
[
"Tungus",
"Tungusisch"
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"Language-related term",
"Sprachbezeichner"
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],
[
[
"Indo-European languages",
"Indoeuropäische Sprachen"
],
[
"Language-related term",
"Sprachbezeichner"
]
]
] | [
"OtherLinguisticTerm",
"",
"LexicalPhenomenon",
"LexicalPhenomenon",
"OtherLinguisticTerm",
"LexicalPhenomenon",
"LexicalPhenomenon",
"OtherLinguisticTerm",
"LanguageResourceInformation",
"SyntacticPhenomenon",
"LanguageRelatedTerm",
"OtherLinguisticTerm",
"OtherLinguisticTerm",
"LexicalPhenomenon",
"LanguageResourceInformation",
"OtherLinguisticTerm",
"LexicalPhenomenon",
"LexicalPhenomenon",
"LanguageRelatedTerm",
"LanguageRelatedTerm"
] |
4753 | Analysis of Literary Dialogue: Theodor Fontane's Der Stechlin | deu | doc-type:masterThesis | [
"Die vorliegende Arbeit stellt einen Beitrag zur gesprächslinguistischen Analyse literarischer Dialoge dar. Da Theodor Fontane in der Forschung als Schriftsteller gilt, der dem Gespräch und seiner sprachlichen Gestaltung einen besonders hohen Stellenwert zuschreibt, ist sein letzter großer Roman Der Stechlin aus linguistischer Sicht besonders reizvoll. In ihm wird die Gesellschaft des 19. Jahrhunderts durch das Mittel des Gesprächs eindrucksvoll charakterisiert. In einem theoretischen Teil dieser Arbeit werden zunächst die Besonderheiten des literarischen Dialogs in Abgrenzung zum Alltagsgespräch geklärt sowie der historische Kontext, also die Höflichkeits- und Gesprächskultur in adeligen Kreisen des 19. Jahrhunderts, beleuchtet. Auf dieser Basis steht die detaillierte Analyse von drei Dialogausschnitten aus dem Roman im Mittelpunkt: ein offizieller Besuch, ein Tischge-spräch, ein Klatschgespräch unter Bekannten.",
"This paper contributes to the analysis of literary dialogue from the perspective of conversation lin-guistics. Since Theodor Fontane is widely considered by researchers to be an author who accords paramount importance to linguistic composition, his last great novel, Der Stechlin, is particularly interesting from a linguistic point of view. The novel strikingly characterizes 19th-century society by way of conversation. The theoretical section of this paper aims to clarify the particularities of literary dialogue as opposed to those of day-to-day conversation, as well as the historical context, that is to say, the culture of courtesy and conversation in 19th-century aristocratic circles. This section theoretically grounds the chief focus of this paper, the detailed analysis of three excerpts of dialogue from the novel: an official visit, a table conversation, and a fragment of gossip amongst acquaintances."
] | ddc:430 | [
"Konversationsanalyse",
"Dialog <Literaturgattung>",
"Fontane",
"Theodor",
"Höflichkeit",
"Klatsch"
] | [
"bllo:bll-133077136",
"bllo:Composition",
"bllo:bll-341091448",
"bllo:Focus"
] | [
[
"Work",
"Arbeit"
],
[
"Composition",
"Komposition"
],
[
"Culture",
"Kultur"
],
[
"Focus",
"Fokus"
]
] | [
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
],
[
"bll-133074846",
"MorphologicalProcess",
"MorphologicalPhenomenon"
],
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
],
[
"PragmaticUnit",
"DiscoursePhenomenon"
]
] | [
[
[
"Lexical field",
"Wortfeld"
],
[
"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
],
[
[
"Word formation",
"Wortbildung"
],
[
"Morphological process",
"Morphologischer Prozess"
],
[
"Morphological phenomenon",
"Morphologisches Phänomen"
]
],
[
[
"Lexical field",
"Wortfeld"
],
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"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
],
[
[
"Pragmatic unit",
"Pragmatische Einheit"
],
[
"Discourse phenomenon",
"Diskursphänomen"
]
]
] | [
"LexicalPhenomenon",
"MorphologicalPhenomenon",
"LexicalPhenomenon",
"DiscoursePhenomenon"
] |
4852 | Studies on processing and analysing of corpus texts | deu | doc-type:doctoralThesis | [
"Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit dem Sprachkorpus aus zwei Blickwinkeln. Im technischen Teil handelt es sich um die Aufbereitung der Texte für das deutsch-tschechische Korpus DeuCze. Es wird hier der Vorgang von der Digitalisierung der Bücher bis zum Erstellen der wohlgeformten und validen XML-Dateien beschrieben. Diese Dateien sind bis zur Satzebene segmentiert und ermöglichen auf diese Weise die parallele Anzeige der Texte der beiden verglichenen Sprachen nach einzelnen Segmenten. Im analytischen Teil wird die Aufmerksamkeit der sprachlichen Analyse des Phänomens der Themaentwicklung innerhalb eines ausgewählten Textes gewidmet. Das Ziel sind also sowohl die aufbereiteten Dateien für das genannte Korpus als auch die Analyse der Teilthemaentwicklung.",
"This dissertation examines a linguistic corpus from two points of view. The technical part deals with the processing of the texts for the German-Czech DeuCze corpus, and describes the way to process the texts from digitalisation to well-formed and valid XML files. The files are segmented onto the sentence level, due to which it is possible to display the corpus text of the two languages segment-by-segment. In the analytical part the attention is focused on the linguistic analysis of the phenomenon of the part-theme development inside the selected text. The outcome of the dissertation are the processed files of the above mentioned corpus as well as the analysis of the part-theme development in the text."
] | ddc:430 | [
"Deutsch",
"Tschechisch",
"Korpus <Linguistik>",
"Kontrastive Linguistik"
] | [
"bllo:Sentence",
"bllo:Text",
"bllo:Corpus",
"bllo:Corpus",
"bllo:bll-133077136"
] | [
[
"Sentence",
"Satz"
],
[
"Text",
"Text"
],
[
"Corpus",
"Korpus"
],
[
"Corpus",
"Korpus"
],
[
"Work",
"Arbeit"
]
] | [
[
"Constituent",
"SyntacticCategory",
"SyntacticPhenomenon"
],
[
"MediumTypeFeature",
"LanguageResourceFeature",
"LanguageResourceInformation"
],
[
"LanguageResourceType",
"LanguageResourceInformation"
],
[
"LanguageResourceType",
"LanguageResourceInformation"
],
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
]
] | [
[
[
"Constituent",
"Konstituente"
],
[
"Syntactic category",
"Syntaktische Kategorie"
],
[
"Syntactic phenomenon",
"Syntaktisches Phänomen"
]
],
[
[
""
]
],
[
[
""
]
],
[
[
""
]
],
[
[
"Lexical field",
"Wortfeld"
],
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"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
]
] | [
"SyntacticPhenomenon",
"LanguageResourceInformation",
"LanguageResourceInformation",
"LanguageResourceInformation",
"LexicalPhenomenon"
] |
495 | Communications Problems between German Expatriates and Chinese in Business Co-operations -- Empirical Experiences and Cause Analysis | deu | doc-type:doctoralThesis | [
"Die vorliegende Arbeit untersucht die empirischen Erfahrungen und die Einflußfaktoren der Kommunikationsprobleme der deutschen Expatriates und Chinesen in der wirtschaftlichen Zusammenarbeit. Die Untersuchung basiert auf einem Datenmaterial, das aus 86 Interviewgesprächen mit Betroffenen besteht. Zentrale Fragestellungen der vorliegenden Arbeit sind: 1. Mit welchen Kommunikationsproblemen werden die befragten deutschen Expatriates und Chinesen in ihrer interkulturellen Kommunikation miteinander konfrontiert? 2. Was sind die Ursachen bzw. die Einflußfaktoren der genannten Probleme? 3. Welche Rolle spielen Sprache und Sprachkenntnisse in der Kommunikationsproblematik zwischen deutschen Expatriates und Chinesen? 4. Welche Unterschiede des Kommunikationsverhaltens werden von den befragten Deutschen und Chinesen beobachtet? 5. Welche Verbesserungsvorschläge können für die Vorbereitung künftiger deutscher Expatriates gegeben werden? In Kapitel zwei werden die Grundbegriffe „Kommunikation“, „Kultur“ und „interkulturelle Kommunikation“ erläutert und einige häufig vorkommende Probleme in der interkulturellen Kommunikation dargestellt. Verschiedene theoretischen und methodologischen Ansätze zur Untersuchung der interkulturellen Kommunikation werden vorgestellt. Das Kapitel drei befaßt sich mit der Methode der Arbeit. Nach der Darstellung einiger Grundüberlegungen über die Vorgehensweise der vorliegenden Untersuchung werden das Datenmaterial und die Erhebungsmethode vorgestellt. Anschließend werden die Untersuchungs- und Auswertungsmethode der Arbeit dargelegt: Zuerst wird die Wahl der qualitativ-interpretativen Auswertungsmethode begründet. Dann werden die beiden konkreten Methoden für die Interpretation und Auswertung des Datenmaterials – die Kategorisierung und die Kontextualisierung der Aussagen – beschrieben. Abschließend wird die synthetische Analysenmethode der Untersuchung – die Integration von Darstellung, Interpretation und Erklären – erläutert. Die Kapitel vier, fünf, sechs und sieben bilden den empirischen Teil der Arbeit. In Kapitel vier werden die deutschen Erfahrungen in der Kommunikation mit Chinesen untersucht. Zu Beginn wird ein Einzelfall präsentiert. Dann wird das gesamte deutsche Datenmaterial analysiert. Die von den deutschen Befragten beobachteten fremdartigen chinesischen Kommunikationsgewohnheiten und häufig erlebten interkulturellen Kommunikationsprobleme werden aufgezeigt und unter Berücksichtigung relevanter sprachlicher und soziokultureller Einflußfaktoren analysiert. Die Meinungen und Erfahrungen der Befragten werden auch mit eigenen ethnographischen Beobachtungen und Untersuchungsergebnissen anderer Arbeiten verglichen. Das chinesische Datenmaterial wird in Kapitel fünf ausgewertet. Neben der Darstellung der erlebten positiven und negativen interkulturellen Kommunikationserfahrungen werden die von den chinesischen Befragten beobachteten Unterschiede zwischen dem deutschen und dem chinesischen Kommunikationsverhalten beleuchtet. Im sechsten Kapitel werden die deutschen und die chinesischen Aussagen gegenübergestellt. Das Gemeinsame und die Unterschiede in den Erfahrungen und Ansichten der beiden Seiten werden aufgezeigt. Dabei sollten die von den beiden Seiten erkannten Kommunikationsverhaltensunterschiede und unterschiedlichen Präferenzen für bestimmte Kommunikationsstrategien verdeutlicht werden. In Kapitel sieben wird dann anhand des Datenmaterials eine exemplarische kontrastive Untersuchung über das Sprechverhalten der befragten Deutschen und Chinesen bei der Partnerbewertung durchgeführt, um zu veranschaulichen, welche tatsächlichen Unterschiede zwischen dem deutschen und dem chinesischen Sprechverhalten es gibt und ob die von den Befragten genannten unterschiedlichen Präferenzen bestimmter Kommunikationsstrategien auch in ihrer eigenen Rede zu beobachten sind. Im letzten Kapitel werden die Untersuchungsergebnisse zusammengefaßt und die Fragestellungen der Arbeit abschließend beantwortet. Konkrete Verbesserungsvorschläge für die Vorbereitung künftiger deutscher Expatriates in China und ein Ausblick auf die künftige Forschung in diesem Gebiet werden gegeben.",
"In this dissertation the author studied communications problems between German Expatriates and Chinese in German-Chinese Joint-ventures and German Enterprises in China. The study was based on 86 interviews with German and Chinese businessmen in 1997 and 1999. The main purpose of this study was to answer the following questions: 1. With what kind of communications problems were the interviewed businessmen confronted in their cross-cultural business co-operations? 2. What are the causes of these problems? 3. How important is the language knowledge for the cross-cultural communications between German Expatriates and Chinese? 4. What kind of differences of German and Chinese speech behaviour were observed by the informants? 5. What kind of advice can we give the future German Expatriates for the preparations of their work in China? In chapter 2, the terms ‘communication’, ‘culture’ and ‘intercultural communications/cross-cultural communications were explained and the most common communications problems were discussed. The author presented five different kinds of theories about and methods for studying cross-cultural communications in linguistics and ethnography of communication. The strength and weakness of these approaches were discussed. In Chapter 3, following an introduction of the research concept and the data material, the author explained why she has chosen the qualitative interpretative method for her data evaluation and analysis. Chapter 4 to chapter 7 compose the empirical part of the study. In chapter 4, the German experiences were examined. The author investigated first an individual case and afterwards the entire German data. Five “typical Chinese habits“ of communications were observed by the German interviewees. The analysis showed, that the indirect communication style, the importance of in-official communications with Chinese business partners, the different face-concept in German and Chinese culture, the role of guanxi (relationships) in the Chinese society and the Chinese rhetorical tradition were the main causes of communication problems for German expatriates. In chapter 5, the author looked into the Chinese interview data. The Chinese interviewees named five differences in speech behaviour and communications habits between German and Chinese. A comparison study in chapter 6 suggested a large degree of similarities between the German and the Chinese experiences of their cross-cultural communications. While a big part of the German expatriates admitted that they had problems in understanding their Chinese partner, most of the Chinese interviewees felt not understood by their German business partner. With the exception of only a few of the interviewees, both sides held the other party responsible for their communications problems. The lack of knowledge about the partner’s communications conventions and the ethnocentric view of the co-operation partners led to mutual prejudices and stereotypes. In this study, the German and Chinese experiences were compared with the ethnographical observations of the author and the results of other studies. Both linguistic as well as non-linguistic factors and influences were taken into account in the analysis of communications problems. In chapter 7, the author conducted a contrastive analysis of the speech behaviour of German and Chinese interviewees while they were making judgements about their partners. The language analysis demonstrates significant differences of Chinese and German preferences in communication strategies and habits. In the last chapter the results of the present study was summarised. Concrete suggestions for future language and cross-cultural communications training of German Expatriates as well as prospects for further studies were given by the author."
] | ddc:430 | [
"Chinesen",
"Kulturkontakt",
"Sprechakt",
"Deutsche"
] | [
"bllo:bll-133099377",
"bllo:bll-197692737",
"bllo:bll-341091448",
"bllo:bll-13307904X",
"bllo:bll-133124533",
"bllo:bll-133073424",
"bllo:bll-133070158",
"bllo:bll-133101037",
"bllo:ContrastiveAnalysis",
"bllo:bll-341091448",
"bllo:bll-133085325",
"bllo:bll-133077136",
"bllo:bll-133077136",
"bllo:bll-13307904X",
"bllo:bll-133073564"
] | [
[
"Future",
"Futur"
],
[
"Knowledge",
"Wissen"
],
[
"Culture",
"Kultur"
],
[
"Communication",
"Kommunikation"
],
[
"Material",
"Stoffbezeichnung"
],
[
"Case",
"Kasus"
],
[
"German",
"Deutsch"
],
[
"Concept",
"Konzept"
],
[
"Contrastive analysis",
"Kontrastive Analyse"
],
[
"Culture",
"Kultur"
],
[
"Chinese",
"Chinesisch"
],
[
"Work",
"Arbeit"
],
[
"Work",
"Arbeit"
],
[
"Communication",
"Kommunikation"
],
[
"Comparison",
"Komparation"
]
] | [
[
"TenseFeature",
"MorphosyntacticFeature",
"MorphosyntacticPhenomenon"
],
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
],
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
],
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
],
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
],
[
"CaseFeature",
"MorphosyntacticFeature",
"MorphosyntacticPhenomenon",
"MorphologicalPhenomenon"
],
[
"WestGermanic",
"bll-133070166",
"bll-133095894",
"LanguageRelatedTerm"
],
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
],
[
"AnalyticalProcedure",
"OtherLinguisticTerm"
],
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
],
[
"bll-133122719",
"LanguageRelatedTerm"
],
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
],
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
],
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
]
] | [
[
[
"Tense feature",
"Tempus"
],
[
"Morphosyntactic feature",
"Morphosyntaktisches Merkmal"
],
[
"Morphosyntactic phenomenon",
"Morphosyntaktisches Phänomen"
]
],
[
[
"Lexical field",
"Wortfeld"
],
[
"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
],
[
[
"Lexical field",
"Wortfeld"
],
[
"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
],
[
[
"Lexical field",
"Wortfeld"
],
[
"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
],
[
[
"Lexical field",
"Wortfeld"
],
[
"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
],
[
[
"Case feature",
"Kasus"
],
[
"Morphosyntactic feature",
"Morphosyntaktisches Merkmal"
],
[
"Morphosyntactic phenomenon",
"Morphosyntaktisches Phänomen"
],
[
"Morphological phenomenon",
"Morphologisches Phänomen"
]
],
[
[
"West Germanic",
"Westgermanisch"
],
[
"Germanic",
"Germanisch"
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[
"Indo-European languages",
"Indoeuropäische Sprachen"
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[
"Language-related term",
"Sprachbezeichner"
]
],
[
[
"Lexical field",
"Wortfeld"
],
[
"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
],
[
[
"Analytical procedure",
"Analytisches Verfahren"
],
[
"Other linguistic term",
"Anderer linguistischer Begriff"
]
],
[
[
"Lexical field",
"Wortfeld"
],
[
"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
],
[
[
"Sino-Tibetan languages",
"Sinotibetische Sprachen"
],
[
"Language-related term",
"Sprachbezeichner"
]
],
[
[
"Lexical field",
"Wortfeld"
],
[
"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
],
[
[
"Lexical field",
"Wortfeld"
],
[
"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
],
[
[
"Lexical field",
"Wortfeld"
],
[
"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
]
] | [
"MorphosyntacticPhenomenon",
"LexicalPhenomenon",
"LexicalPhenomenon",
"LexicalPhenomenon",
"LexicalPhenomenon",
"MorphologicalPhenomenon",
"LanguageRelatedTerm",
"LexicalPhenomenon",
"OtherLinguisticTerm",
"LexicalPhenomenon",
"LanguageRelatedTerm",
"LexicalPhenomenon",
"LexicalPhenomenon",
"LexicalPhenomenon",
""
] |
5161 | Grammatical structure of German | deu | doc-type:book | [
"Diese Veröffentlichung ist eine Einführung in die syntaktischen Strukturen der deutschen Gegenwartssprache und deckt folgende Gebiete ab: Satzdefinition, Wortarten, Topologie deutscher Sätze, valenzabhängige und -unabhängige Satzglieder (Ergänzungen und Angaben), Funktion und Semantik von Dativ- und Genitivkonstruktionen, Hilfs-, Modal- und Modalitätsverben, Funktionsverbgefüge und verbale Wendungen, reflexive Konstruktionen, komplexe Sätze und Satzglieder, Passivkonstruktionen, Temporalität sowie Modalität.",
"This publication is an introduction into the syntactic structures of contemporary German covering the following topics: definition of clause, parts of speech, topology of German sentences, valency dependent and independent grammatical functions (arguments and adjuncts), semantics of dative and genitive constructions, auxiliary and functional verbs, support verb constructions, reflexive constructions, complex sentences and phrases, passive constructions, temporality and modality."
] | ddc:430 | [
"Syntax",
"Gegenwartssprache",
"Satz",
"Wortart",
"Topologie",
"Satzglied",
"Dativ",
"Genitiv",
"Hilfsverb",
"Modalverb",
"Passiv",
"Aktiv",
"Valenz <Linguistik>"
] | [
"bllo:bll-13307448X",
"bllo:bll-13307448X",
"bllo:bll-133127125",
"bllo:bll-133115542",
"bllo:bll-133121429",
"bllo:bll-133100448",
"bllo:ModalityFeature",
"bllo:bll-133073971",
"bllo:bll-133099245",
"bllo:bll-133073629",
"bllo:bll-133070158",
"bllo:bll-133079244",
"bllo:Clause",
"bllo:bll-133087964"
] | [
[
"Semantics",
"Semantik"
],
[
"Semantics",
"Semantik"
],
[
"Verb",
"Verb"
],
[
"Modality",
"Modalität"
],
[
"Sentence",
"Satzdefinition"
],
[
"Genitive",
"Genitiv"
],
[
"Modality feature",
"Modalität"
],
[
"Valency",
"Valenz"
],
[
"Complex predicate",
"Funktionsverbgefüge"
],
[
"Word classes",
"Wortarten"
],
[
"German",
"Deutsch"
],
[
"Auxiliary",
"Auxiliarverb"
],
[
"Clause",
"Teilsatz"
],
[
"Dative",
"Dativ"
]
] | [
[
"ResearchTopic",
"OtherLinguisticTerm"
],
[
"ResearchTopic",
"OtherLinguisticTerm"
],
[
"MorphosyntacticCategory",
"MorphosyntacticPhenomenon"
],
[
"CaseFeature",
"MorphosyntacticFeature",
"MorphosyntacticPhenomenon"
],
[
"MorphosyntacticFeature",
"MorphosyntacticPhenomenon"
],
[
"bll-13311905X",
"SyntacticRole",
"SyntacticFeature",
"SyntacticPhenomenon"
],
[
"WestGermanic",
"bll-133070166",
"bll-133095894",
"LanguageRelatedTerm"
],
[
"bll-133127125",
"MorphosyntacticCategory",
"MorphosyntacticPhenomenon"
],
[
"Constituent",
"SyntacticCategory",
"SyntacticPhenomenon"
],
[
"CaseFeature",
"MorphosyntacticFeature",
"MorphosyntacticPhenomenon"
]
] | [
[
[
"Research topic",
"Forschungsthema"
],
[
"Other linguistic term",
"Anderer linguistischer Begriff"
]
],
[
[
"Research topic",
"Forschungsthema"
],
[
"Other linguistic term",
"Anderer linguistischer Begriff"
]
],
[
[
"Morphosyntactic category",
"Morphosyntaktische Kategorie"
],
[
"Morphosyntactic phenomenon",
"Morphosyntaktisches Phänomen"
]
],
[
[
"Case feature",
"Kasus"
],
[
"Morphosyntactic feature",
"Morphosyntaktisches Merkmal"
],
[
"Morphosyntactic phenomenon",
"Morphosyntaktisches Phänomen"
]
],
[
[
"Morphosyntactic feature",
"Morphosyntaktisches Merkmal"
],
[
"Morphosyntactic phenomenon",
"Morphosyntaktisches Phänomen"
]
],
[
[
"Predicate",
"Prädikat"
],
[
"Syntactic role",
"Syntaktische Rolle"
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[
"Syntactic feature",
"Syntaktisches Merkmal"
],
[
"Syntactic phenomenon",
"Syntaktisches Phänomen"
]
],
[
[
"West Germanic",
"Westgermanisch"
],
[
"Germanic",
"Germanisch"
],
[
"Indo-European languages",
"Indoeuropäische Sprachen"
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"Language-related term",
"Sprachbezeichner"
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[
[
"Verb",
"Verb"
],
[
"Morphosyntactic category",
"Morphosyntaktische Kategorie"
],
[
"Morphosyntactic phenomenon",
"Morphosyntaktisches Phänomen"
]
],
[
[
"Constituent",
"Konstituente"
],
[
"Syntactic category",
"Syntaktische Kategorie"
],
[
"Syntactic phenomenon",
"Syntaktisches Phänomen"
]
],
[
[
"Case feature",
"Kasus"
],
[
"Morphosyntactic feature",
"Morphosyntaktisches Merkmal"
],
[
"Morphosyntactic phenomenon",
"Morphosyntaktisches Phänomen"
]
]
] | [
"OtherLinguisticTerm",
"OtherLinguisticTerm",
"MorphosyntacticPhenomenon",
"",
"",
"MorphosyntacticPhenomenon",
"MorphosyntacticPhenomenon",
"",
"SyntacticPhenomenon",
"",
"LanguageRelatedTerm",
"MorphosyntacticPhenomenon",
"SyntacticPhenomenon",
"MorphosyntacticPhenomenon"
] |
5448 | Chat acronyms in contemporary German. Analysis of spoken usage and lexicalisation | deu | doc-type:masterThesis | [
"Hauptgegenstand dieser Arbeit ist die Untersuchung des Phänomens der mündlichen Ver-wendung von im Chat gebräuchlichen akronymischen Kurzformen wie lol und omg im Deut-schen. Da die Chatkommunikation trotz ihrer schriftlichen Realisierung einige Merkmale mündlicher Kommunikation aufweist, scheint eine Integration der zunächst rein graphischen Kürzungen in die gesprochene Sprache außerhalb des Chats nicht abwegig. Darüber hinaus lassen sich in jüngster Zeit sowohl eine Flexibilisierung der Verwendungsweise der Kürzel als auch Wortbildungsprozesse mithilfe der entsprechenden Formen konstatieren. Es handelt sich dabei um ein jugendsprachliches Phänomen; dies gilt vor allem für den Bereich der Wortbildung. In dieser Arbeit werden die Ergebnisse einer empirischen Erhebung der Relevanz sechs gängiger Kürzel und abgeleiteter Formen vorgestellt und interpretiert. Darüber hinaus erfolgt eine Bestandsaufnahme aller analysierten Formen in Standardnachschlagewerken und diversen Wörterbüchern zu den Soziolekten der Jugend- und Internetsprache.",
"The main issue of this thesis is the analysis of the usage of common chat acronyms like lol and omg in spoken German. Despite its written realization chat communication features sev-eral aspects of oral communication. Therefore the integration of these initially graphic forms into spoken language seems to be reasonable. Moreover, these abbreviations are recently used in a more flexible way, and word formation with these forms takes place. Especially the last aspect is a typical element of youth language. This thesis presents and interprets the results of an empirical analysis regarding the relevance of six common abbreviations and derivations. Furthermore, there is an inventory of the analyzed forms in standard reference books and several dictionaries dealing with the sociolects of youth language and internet language."
] | ddc:430 | [
"Akronym",
"Chatten <Kommunikation>",
"Gesprochene Sprache",
"Kurzwort",
"Jugendsprache",
"Lexikalisierung",
"Wortbildung"
] | [
"bllo:bll-133098893",
"bllo:bll-18533539X",
"bllo:bll-133087697",
"bllo:Spoken",
"bllo:bll-133073475",
"bllo:Spoken",
"bllo:bll-133120139",
"bllo:bll-13307904X",
"bllo:bll-133074846",
"bllo:bll-133070158",
"bllo:Word",
"bllo:bll-133072851",
"bllo:bll-133077136",
"bllo:bll-133072851",
"bllo:bll-133074846",
"bllo:bll-13307904X"
] | [
[
"Mossi",
"More"
],
[
"Internet",
"Internet"
],
[
"Time",
"Zeit"
],
[
"Spoken language",
"Gesprochene Sprache"
],
[
"Aspect",
"Aspekt"
],
[
"Spoken language",
"Gesprochene Sprache"
],
[
"Reference",
"Referenz"
],
[
"Communication",
"Kommunikation"
],
[
"Word formation",
"Wortbildung"
],
[
"German",
"Deutsch"
],
[
"Word",
"Wort"
],
[
"Features",
"Merkmale"
],
[
"Work",
"Arbeit"
],
[
"Features",
"Merkmale"
],
[
"Word formation",
"Wortbildung"
],
[
"Communication",
"Kommunikation"
]
] | [
[
"Oti-Volta",
"NorthernGur",
"CentralGur",
"bll-133102556",
"bll-133076199",
"LanguageRelatedTerm"
],
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
],
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
],
[
"ModalityTypeFeature",
"LanguageResourceFeature",
"LanguageResourceInformation"
],
[
"AspectFeature",
"MorphosyntacticFeature",
"MorphosyntacticPhenomenon",
"MorphologicalPhenomenon"
],
[
"ModalityTypeFeature",
"LanguageResourceFeature",
"LanguageResourceInformation"
],
[
"SemanticRelation",
"SemanticPhenomenon"
],
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
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[
"MorphologicalProcess",
"MorphologicalPhenomenon"
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[
"WestGermanic",
"bll-133070166",
"bll-133095894",
"LanguageRelatedTerm"
],
[
"LexicalCategory",
"LexicalPhenomenon"
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"PhonologicalPhenomenon"
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"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
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[
"PhonologicalPhenomenon"
],
[
"MorphologicalProcess",
"MorphologicalPhenomenon"
],
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
]
] | [
[
[
"Oti-Volta",
"Oti-Volta"
],
[
"Northern Gur",
"Nord-Gur"
],
[
"Central Gur",
"Zentral-Gur"
],
[
"Gur",
"Gur-Sprachen"
],
[
"Niger-Congo languages",
"Niger-Kongo-Sprachen"
],
[
"Language-related term",
"Sprachbezeichner"
]
],
[
[
"Lexical field",
"Wortfeld"
],
[
"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
],
[
[
"Lexical field",
"Wortfeld"
],
[
"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
],
[
[
""
]
],
[
[
"Aspect feature",
"Aspekt"
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"Morphosyntactic feature",
"Morphosyntaktisches Merkmal"
],
[
"Morphosyntactic phenomenon",
"Morphosyntaktisches Phänomen"
],
[
"Morphological phenomenon",
"Morphologisches Phänomen"
]
],
[
[
""
]
],
[
[
"Semantic relation",
"Semantische Relation"
],
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"Semantic phenomenon",
"Semantisches Phänomen"
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[
[
"Lexical field",
"Wortfeld"
],
[
"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
],
[
[
"Morphological process",
"Morphologischer Prozess"
],
[
"Morphological phenomenon",
"Morphologisches Phänomen"
]
],
[
[
"West Germanic",
"Westgermanisch"
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[
"Germanic",
"Germanisch"
],
[
"Indo-European languages",
"Indoeuropäische Sprachen"
],
[
"Language-related term",
"Sprachbezeichner"
]
],
[
[
"Lexical category",
"Lexikalische Kategorie"
],
[
"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
],
[
[
"Phonological phenomenon",
"Phonologisches Phänomen"
]
],
[
[
"Lexical field",
"Wortfeld"
],
[
"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
],
[
[
"Phonological phenomenon",
"Phonologisches Phänomen"
]
],
[
[
"Morphological process",
"Morphologischer Prozess"
],
[
"Morphological phenomenon",
"Morphologisches Phänomen"
]
],
[
[
"Lexical field",
"Wortfeld"
],
[
"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
]
] | [
"LanguageRelatedTerm",
"LexicalPhenomenon",
"LexicalPhenomenon",
"LanguageResourceInformation",
"MorphologicalPhenomenon",
"LanguageResourceInformation",
"SemanticPhenomenon",
"LexicalPhenomenon",
"MorphologicalPhenomenon",
"LanguageRelatedTerm",
"LexicalPhenomenon",
"PhonologicalPhenomenon",
"LexicalPhenomenon",
"PhonologicalPhenomenon",
"MorphologicalPhenomenon",
"LexicalPhenomenon"
] |
560 | Paratexts of Books of Legends | deu | doc-type:doctoralThesis | [
"Das Buch \"Seuils\" des französischen Literaturwissenschaftlers Gérard Genette wurde unter dem Titel \"Paratexte\" ins Deutsche übersetzt. Genette beschreibt den Paratext als \"jenes Beiwerk, durch das ein Text zum Buch wird und als solches vor die Leser und, allgemeiner, vor die Öffentlichkeit tritt.\" (Genette, Gérard: Paratexte. Das Buch vom Beiwerk des Buches. Frankfurt a.M., 2001, S. 10.) In dieser Dissertation werden die Paratexte von 47 Sagenbüchern untersucht. Das Buchkorpus wird nach folgenden zwei Zeiträumen aufgeteilt: a) Buchkorpus mit Sagenbüchern aus dem Zeitraum von 1851 bis 1925. b) Buchkorpus mit Sagenbüchern aus dem Zeitraum von 1946 bis 1998. Die untersuchten Paratexte sind zum Beispiel: Nennung des Herausgebers, Titel, Vorwort, Schrift, Illustrationen und Umschlag.",
"The book \"Seuils\" written by the French literature specialist Gérard Genette was translated into German under the title \"Paratexte\". Genette describes the paratext as \"all the ways in which a text makes itself a book and presents itself as such to its readers, and more generally to the public.\" (Genette, Gérard: Paratexte. Das Buch vom Beiwerk des Buches. Frankfurt a.M., 2001, p. 10.) In this dissertation the paratexts of 47 books of legends are investigated. The corpus is divided into the following two periods of time: a) Corpus containing books of legends from 1851 to 1925. b) Corpus containing books of legends from 1946 to 1998. The analysed paratexts, for example, are: the publisher's name, the title, the preface, the script, illustrations and the cover."
] | ddc:430 | [
"Deutschland",
"Buchgestaltung",
"Unterfranken",
"Deutsch",
"Sage",
"Anthologie",
"Paratext",
"Geschichte 1851-1998"
] | [
"bllo:bll-133098893",
"bllo:bll-133070557",
"bllo:bll-133070158",
"bllo:Corpus",
"bllo:bll-133087697",
"bllo:Text",
"bllo:WritingSystem"
] | [
[
"Mossi",
"More"
],
[
"French",
"Französisch"
],
[
"German",
"Deutsch"
],
[
"Corpus",
"Korpus"
],
[
"Time",
"Zeit"
],
[
"Text",
"Text"
],
[
"Writing system",
"Schrift"
]
] | [
[
"Oti-Volta",
"NorthernGur",
"CentralGur",
"bll-133102556",
"bll-133076199",
"LanguageRelatedTerm"
],
[
"bll-133070549",
"bll-133096246",
"bll-133095894",
"LanguageRelatedTerm"
],
[
"WestGermanic",
"bll-133070166",
"bll-133095894",
"LanguageRelatedTerm"
],
[
"LanguageResourceType",
"LanguageResourceInformation"
],
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
],
[
"MediumTypeFeature",
"LanguageResourceFeature",
"LanguageResourceInformation"
],
[
"LinguisticSystem",
"GeneralLinguisticNotion",
"OtherLinguisticTerm"
]
] | [
[
[
"Oti-Volta",
"Oti-Volta"
],
[
"Northern Gur",
"Nord-Gur"
],
[
"Central Gur",
"Zentral-Gur"
],
[
"Gur",
"Gur-Sprachen"
],
[
"Niger-Congo languages",
"Niger-Kongo-Sprachen"
],
[
"Language-related term",
"Sprachbezeichner"
]
],
[
[
"Romance",
"Romanisch"
],
[
"Italic languages",
"Italische Sprachen"
],
[
"Indo-European languages",
"Indoeuropäische Sprachen"
],
[
"Language-related term",
"Sprachbezeichner"
]
],
[
[
"West Germanic",
"Westgermanisch"
],
[
"Germanic",
"Germanisch"
],
[
"Indo-European languages",
"Indoeuropäische Sprachen"
],
[
"Language-related term",
"Sprachbezeichner"
]
],
[
[
""
]
],
[
[
"Lexical field",
"Wortfeld"
],
[
"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
],
[
[
""
]
],
[
[
"Linguistic system",
"Linguistisches System"
],
[
"General linguistic notion",
"Allgemeinlinguistisches Konzept"
],
[
"Other linguistic term",
"Anderer linguistischer Begriff"
]
]
] | [
"LanguageRelatedTerm",
"LanguageRelatedTerm",
"LanguageRelatedTerm",
"LanguageResourceInformation",
"LexicalPhenomenon",
"LanguageResourceInformation",
"OtherLinguisticTerm"
] |
6116 | Follow-ups across discourse domains: A cross-cultural exploration of their forms and functions | eng | doc-type:conferenceObject | [
"The edited volume documents the proceedings of the ESF workshop \"Follow-ups across discourse domains: a cross-cultural exploration of their forms and functions\". It examines the forms and functions of the dialogue act of a follow-up, viz. accepting or challenging a prior communicative act, in political discourse across spoken and written dialogic genres. Specifically, it considers (1) the discourse domains of political interviews, editorials, op-eds and discussion forums, (2) their sequential organization as regards the status of initial (or 1st order) follow-up, a follow-up of a prior follow-up (2nd order follow-up), or nth-order follow-up, and (3) their discursive realization as regards degrees of indirectness and responsiveness which are conceptualized as a continuum along the lines of degrees of explicitness and degrees of responsiveness. The chapters come from the fields of linguistics, discourse analysis, socio-pragmatics, communication, political science and psychology, examining the heterogeneous field of political discourse and its manifestation in diverse discourse genres with respect to evasiveness, indirectness and redundancy in mediated political discourse, professional discourse, discourse identity and doing politics, to name but the most prominent questions."
] | ddc:400 | [
"Pragmatik",
"Diskursanalyse",
"Medienanalyse"
] | [
"bllo:bll-133118878",
"bllo:Redundancy",
"bllo:bll-13307904X",
"bllo:bll-217289088"
] | [
[
"Politics",
"Politik"
],
[
"Redundancy",
"Redundanz"
],
[
"Communication",
"Kommunikation"
],
[
"Initial",
"Initiale"
]
] | [
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
],
[
"GeneralLinguisticNotion",
"OtherLinguisticTerm"
],
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
],
[
"Abbreviation",
"Residual",
"MorphosyntacticCategory",
"MorphosyntacticPhenomenon"
]
] | [
[
[
"Lexical field",
"Wortfeld"
],
[
"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
],
[
[
"General linguistic notion",
"Allgemeinlinguistisches Konzept"
],
[
"Other linguistic term",
"Anderer linguistischer Begriff"
]
],
[
[
"Lexical field",
"Wortfeld"
],
[
"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
],
[
[
"Abbreviation",
"Abkürzung"
],
[
"Residual",
"Restkategorie"
],
[
"Morphosyntactic category",
"Morphosyntaktische Kategorie"
],
[
"Morphosyntactic phenomenon",
"Morphosyntaktisches Phänomen"
]
]
] | [
"LexicalPhenomenon",
"OtherLinguisticTerm",
"LexicalPhenomenon",
"MorphosyntacticPhenomenon"
] |
6388 | The Dictionaries of Johannes Ebers : Studies in Early English-German Lexicography | deu | doc-type:doctoralThesis | [
"Inhalt der vorliegenden Arbeit ist eine Studie der englisch-deutschen und deutsch-englischen Wörterbücher von Johannes Ebers, die gegen Ende des 18. Jahrhunderts erschienen. Die Arbeit versucht in einem ersten Schritt zu bestimmen, wie und in welchem Ausmaß die zeitgenössischen englischen Orthoepisten und Lexikografen, die Ebers als Quellen benutzt hat, Konzept und Realisierung seines englisch-deutschen Wörterbuches beeinflusst haben. Der zweite Schwerpunkt dieser Arbeit ist die Darstellung einer Methodologie zur Erstellung einer digitalen Edition der Wörterbücher auf der Grundlage der TEI-Guidelines for Electronic Text Encoding and Interchange (Version P5).",
"The dissertation is a study of the English-German and German-English dictionaries of Johannes Ebers, which appeared towards the end of the 18th century. The study represents a first stage in assessing the extent to which contemporary English elocutionists and lexicographers, who Ebers used as sources, influenced the concept and implementation of his English-German dictionary. Secondly, the study presents a methodology for the production of a digital edition of the dictionaries on the basis of the TEI-guidelines for electronic text encoding and interchange (Version P5)."
] | ddc:400 | [
"Historische Lexikographie",
"Ebers",
"Johann",
"Deutsch",
"Englisch"
] | [
"bllo:Dictionary",
"bllo:bll-133070409",
"bllo:Text",
"bllo:bll-133101037",
"bllo:bll-133101037",
"bllo:bll-133077136"
] | [
[
"Dictionary",
"Wörterbuch"
],
[
"English",
"Englisch"
],
[
"Text",
"Text"
],
[
"Concept",
"Konzept"
],
[
"Concept",
"Konzept"
],
[
"Work",
"Arbeit"
]
] | [
[
"LexicalOrConceptualResource",
"LanguageResourceType",
"LanguageResourceInformation"
],
[
"WestGermanic",
"bll-133070166",
"bll-133095894",
"LanguageRelatedTerm"
],
[
"MediumTypeFeature",
"LanguageResourceFeature",
"LanguageResourceInformation"
],
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
],
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
],
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
]
] | [
[
[
""
]
],
[
[
"West Germanic",
"Westgermanisch"
],
[
"Germanic",
"Germanisch"
],
[
"Indo-European languages",
"Indoeuropäische Sprachen"
],
[
"Language-related term",
"Sprachbezeichner"
]
],
[
[
""
]
],
[
[
"Lexical field",
"Wortfeld"
],
[
"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
],
[
[
"Lexical field",
"Wortfeld"
],
[
"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
],
[
[
"Lexical field",
"Wortfeld"
],
[
"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
]
] | [
"LanguageResourceInformation",
"LanguageRelatedTerm",
"LanguageResourceInformation",
"LexicalPhenomenon",
"LexicalPhenomenon",
"LexicalPhenomenon"
] |
6744 | The reception of ancient writers in Corneille’s Médée | deu | doc-type:doctoralThesis | [
"Pierre Corneille (1606-1684) gehört neben Racine (1639-1699) und Molière (1622-1673) zu den drei großen Autoren des klassischen französischen Theaters. Seine erste Tragödie \"Médée\" wurde von Publikum und Kritikern zurückgewiesen. Corneille hatte seinen typischen Stil noch nicht entwickelt: Das Drama oszilliert zwischen Komödie und Tragödie, ist einerseits dem Handlungstheater des Barock verpflichtet und wahrt andererseits die Einheiten der \"doctrine classique\". Der französische Dramatiker rezipiert in seinem Stück den griechischen Tragiker Euripides (480-406 v. Chr.) und den römischen Autor Seneca (1-65 n. Chr.). Gerade den Stil Senecas ahmt er nach. Dieses Buch soll einen Beitrag zum besseren Verständnis der französischen Klassik leisten: Zwar spielt die direkte Rezeption der senecanischen Tragödie eine wichtige Rolle für das klassische französische Drama, doch Form und dramatische Technik resultierten vor allem aus der Beschäftigung mit antiken Poetiken.",
"Besides Racine (1639-1699) and Molière (1622-1673), Pierre Corneille (1606-1684) is one of the three greatest authors of classical French theatre. His first tragedy Médée was rejected by critics and the audience. Corneille had not developed his typical style yet: The drama oscillates between comedy and tragedy; on the one hand, it is rich in action like baroque plays and on the other hand, it sticks to the formal unities established by the doctrine classique. In Médée, the French playwright adopts ideas from the Greek tragedian Euripides (480-406 B.C.) and the Roman author Seneca (1-65 A.D.). It is Seneca’s style that he imitates in particular. This book would like to contribute to a better understanding of classical French literature: The direct reception of Seneca’s tragedies really plays an important role for the classical French drama, its form and its dramatic technique, however, are mostly the result the of an intense reading of ancient poetics."
] | ddc:400 | [
"Antike",
"Euripides <v480-v406>",
"Rezeption",
"Seneca",
"Corneille, Pierre <1606-1684> <Médée>"
] | [
"bllo:bll-195090896",
"bllo:bll-133070557",
"bllo:bll-133103862",
"bllo:Greek",
"bllo:bll-13307059X"
] | [
[
"Shape",
"Form"
],
[
"French",
"Französisch"
],
[
"Seneca",
"Seneca"
],
[
"Greek",
"Griechisch"
],
[
"Classical French",
"Klassisches Französisch"
]
] | [
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
],
[
"bll-133070549",
"bll-133096246",
"bll-133095894",
"LanguageRelatedTerm"
],
[
"NorthernIroquoian",
"bll-133108791",
"bll-133075117",
"bll-133107264",
"LanguageRelatedTerm"
],
[
"bll-133095894",
"LanguageRelatedTerm"
],
[
"HistoricalFormOfFrench",
"bll-133070557",
"bll-133070549",
"bll-133096246",
"bll-133095894",
"LanguageRelatedTerm"
]
] | [
[
[
"Lexical field",
"Wortfeld"
],
[
"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
],
[
[
"Romance",
"Romanisch"
],
[
"Italic languages",
"Italische Sprachen"
],
[
"Indo-European languages",
"Indoeuropäische Sprachen"
],
[
"Language-related term",
"Sprachbezeichner"
]
],
[
[
"Northern Iroquoian",
"Nord-Irokesisch"
],
[
"Iroquoian",
"Irokesisch"
],
[
"Indigenous languages of North and Central America",
"Indigene Sprachen Nordamerikas und Zentralamerikas"
],
[
"Native American languages",
"Indigene amerikanische Sprachen"
],
[
"Language-related term",
"Sprachbezeichner"
]
],
[
[
"Indo-European languages",
"Indoeuropäische Sprachen"
],
[
"Language-related term",
"Sprachbezeichner"
]
],
[
[
"Historical form of French",
"Sprachstufe des Französischen"
],
[
"French",
"Französisch"
],
[
"Romance",
"Romanisch"
],
[
"Italic languages",
"Italische Sprachen"
],
[
"Indo-European languages",
"Indoeuropäische Sprachen"
],
[
"Language-related term",
"Sprachbezeichner"
]
]
] | [
"LexicalPhenomenon",
"LanguageRelatedTerm",
"LanguageRelatedTerm",
"LanguageRelatedTerm",
"LanguageRelatedTerm"
] |
6751 | Linguistic and communicative behavior of immigration representatives : agent-client conversations in a German Immigration Authority | deu | doc-type:doctoralThesis | [
"Die gesprächsanalytische Studie untersucht Gespräche im Spannungsfeld von institutioneller und interkultureller Kommunikation. Im Zuge der Beschreibung von natürlichen Kontaktgesprächen zwischen Mitarbeitern und Klienten einer deutschen Ausländerbehörde wird eine makrosoziologische Beschreibung der Arbeitswelt der Behörde und der Begegnung zwischen Mitarbeitern und Klienten mit der mikrosoziologischen Analyse von Face-to-face-Interaktionen des verbalen Handelns im situativen Kontext kombiniert. Ziel der Studie ist die Beschreibung des Gesprächsverhaltens der Mitarbeiter gegenüber den Klienten. Hierfür werden unterschiedliche sprachliche und kommunikative Strategien zur Bedeutungsherstellung und Verständnissicherung herausgearbeitet. Außerdem wird die Frage verfolgt, inwiefern sprachliche Individualität im institutionellen Umfeld möglich ist. Dabei zeigt sich, dass es sowohl in linguistischer als auch in allgemeiner Hinsicht unzureichend ist, pauschal von den Behördenmitarbeitern und den Klienten zu sprechen.",
"Linguistic and communicative behavior of immigration representatives – agent-client conversations in a German Immigration Authority The conversation analytic study examines conversations in the tension between institutional and intercultural communication. In the description of natural contact calls between employees and clients of a German immigration authority a macro-sociological description of the world of work of the Authority and the encounter between agents and clients is combined with the micro-sociological analysis of face-to-face interactions of the verbal action in the situational context. The aim of the study is to describe the agents’ behavior towards the clients. For this purpose, different linguistic and communicative strategies for meaning making and understanding ensuring are worked out. Moreover, the question is pursued, how and if linguistic individuality is possible in the institutional environment. From this it becomes clearly apparent that it is insufficient both in linguistic and in general terms, to speak across-the-board of the agents and the clients."
] | ddc:400 | [
"Soziolinguistik",
"Kulturkontakt",
"Verwaltungssprache"
] | [
"bllo:bll-13307904X",
"bllo:bll-133070158",
"bllo:bll-195092619",
"bllo:bll-133077136",
"bllo:bll-202330354",
"bllo:bll-13307904X"
] | [
[
"Communication",
"Kommunikation"
],
[
"German",
"Deutsch"
],
[
"Authority",
"Autorität"
],
[
"Work",
"Arbeit"
],
[
"Verbal behaviour",
"Sprechen"
],
[
"Communication",
"Kommunikation"
]
] | [
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
],
[
"WestGermanic",
"bll-133070166",
"bll-133095894",
"LanguageRelatedTerm"
],
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
],
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
],
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
],
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
]
] | [
[
[
"Lexical field",
"Wortfeld"
],
[
"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
],
[
[
"West Germanic",
"Westgermanisch"
],
[
"Germanic",
"Germanisch"
],
[
"Indo-European languages",
"Indoeuropäische Sprachen"
],
[
"Language-related term",
"Sprachbezeichner"
]
],
[
[
"Lexical field",
"Wortfeld"
],
[
"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
],
[
[
"Lexical field",
"Wortfeld"
],
[
"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
],
[
[
"Lexical field",
"Wortfeld"
],
[
"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
],
[
[
"Lexical field",
"Wortfeld"
],
[
"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
]
] | [
"LexicalPhenomenon",
"LanguageRelatedTerm",
"LexicalPhenomenon",
"LexicalPhenomenon",
"LexicalPhenomenon",
"LexicalPhenomenon"
] |
6779 | Perspektiven auf Goethes ›Faust‹ Werkstattbericht der historisch-kritischen Hybridedition | deu | doc-type:article | [
"Werkstattbericht Hybridedition zu Goethes Faust. Es handelt sich dabei um ein Gemeinschaftsprojekt des Freien deutsche Hochstifts, des Goethe- und Schiller Archivs Weimar und der Universität Würzburg. Der Aufsatz befasst sich mit dem derzeitigen Entwicklungsstand der Edition, deren Konzeption als Hybridedition und verschiedenen Aspekten der Datenmodellierung."
] | ddc:430 | [
"Historische Kritik",
"Goethe",
"Johann Wolfgang von",
"Entstehung"
] | [] | [] | [] | [] | [] |
6819 | Por uma fonética arábigo-portuguesa | por | doc-type:preprint | [
"Der Aufsatz beschäftigt sich mit der lautlichen Anpassung der arabischen Lehnwörter im Portugiesischen. Behandelt werden die Betonung, der Vokalismus und der Konsonantismus sowie verschiedene kontextabhängige Lautwandelerscheinungen."
] | ddc:460 | [
"Phonetik",
"Lehnwort",
"Portugiesisch",
"Arabismus",
"Historische Phonetik",
"Arabisch"
] | [] | [] | [] | [] | [] |
6825 | Internationalismen im Grundwortschatz: Untersuchungen zur romanistischen Mehrsprachigkeitsdidaktik | deu | doc-type:masterThesis | [
"In dieser Arbeit wird an Hand eines Häufigkeitswörterbuches des Italienischen (Lessico di frequenza dell’italiano parlato von De Mauro et al. 1993) untersucht, wie sich Kenntnisse anderer Sprachen, des Deutschen, Englischen und Französischen und/oder Spanischen, auf das Verstehen und Lernen von 2500 der häufigsten Wörter des Italienischen auswirken. Damit soll ein Beitrag geleistet werden zur mehrsprachigkeitsdidaktischen Fragestellung, wie viele Wörter des italienischen Grundwortschatzes aus anderen Sprachen schon bekannt sind und wie viele noch gelernt werden müssen, was mit konkreten Zahlen belegt werden soll."
] | ddc:400 | [
"Internationalismus",
"Fremdsprachenunterricht",
"Wortschatz",
"Kontrastive Linguistik",
"Grundwortschatz",
"Spanisch",
"Französisch",
"Italienisch",
"Deutsch"
] | [
"bllo:bll-133077136"
] | [
[
"Work",
"Arbeit"
]
] | [
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
]
] | [
[
[
"Lexical field",
"Wortfeld"
],
[
"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
]
] | [
"LexicalPhenomenon"
] |
6865 | A propósito dos arabismos na língua portuguesa | por | doc-type:preprint | [
"Der Aufsatz beschreibt die portugiesischen Wörter arabischen Ursprungs, und zwar unter verschiedenen Gesichtspunkten: im Vergleich mit den Arabismen des Spanischen, Katalanischen und Italienischen; die Anzahl der portugiesischen Arabismen, ihre lexikalische Struktur, ihre Verteilung nach Sachbereichen und ihre geographische Verbreitung. Untersucht werden nur sichere und direkte Arabismen, die heute noch gebäuchlich sind. Einige Anmerkungen zum inneren Lehngut (Lehnübersetzung, Lehnbedeutung u.ä.) schließen den Artikel ab."
] | ddc:400 | [
"Portugiesisch",
"Wortschatz",
"Arabismus",
"Struktur",
"Verbreitung"
] | [
"bllo:bll-133078108",
"bllo:bll-133113213"
] | [
[
"Article",
"Artikel"
],
[
"Loan translation",
"Lehnübersetzung"
]
] | [
[
"bll-133089118",
"MorphosyntacticCategory",
"MorphosyntacticPhenomenon"
],
[
"bll-133073610",
"Word",
"LexicalCategory",
"LexicalPhenomenon"
]
] | [
[
[
"Determiner",
"Determiner"
],
[
"Morphosyntactic category",
"Morphosyntaktische Kategorie"
],
[
"Morphosyntactic phenomenon",
"Morphosyntaktisches Phänomen"
]
],
[
[
"Loan word",
"Lehnwort"
],
[
"Word",
"Wort"
],
[
"Lexical category",
"Lexikalische Kategorie"
],
[
"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
]
] | [
"MorphosyntacticPhenomenon",
"LexicalPhenomenon"
] |
6872 | Probleme eines Fragebuchs für einen ostfränkischen Dialektatlas (Am Beispiel von Erlach) | deu | doc-type:masterThesis | [
"Ziel der vorliegenden Untersuchung ist es, ausgehend von einer Aufnahme des Lautstandes der Mundart der Bauern und Handwerker von Erlach einen Vorschlag für ein neues Fragebuch zu entwickeln und davon einen Arbeitsbericht zu geben. Dabei wurde zunächst der heutige Stand der Mundart aufgenommen mit allen Neuerungen 5 Störungen und umgangssprachlichen Ausgleichserscheinungen, wobei nur die Mundart der älteren Generation dargestellt wurde. Auf die Probleme, die Sprache der mittleren und jüngeren Generation, wo sich umgangssprachliche Tendenzen stärker bemerkbar machen, darzustellen, werde ich ebenfalls kurz eingehen."
] | ddc:430 | [
"Dialektologie",
"Erlach <Main>"
] | [] | [] | [] | [] | [] |
6902 | Interkomprehension im gegenwärtigen Westeuropa : Internationalismen im romanischen Grundwortschatz | deu | doc-type:masterThesis | [
"Die Arbeit untersucht 2500 Wörter des italienischen Grundwortschatzes in einem fünfsprachigen Vergleich. Sie ergänzt damit die an gleicher Stelle erschienene Magisterarbeit „Internationalismen im Grundwortschatz: Untersuchungen zur romanistischen Mehrsprachigkeitsdidaktik” von Anja Büttner (2012). Hier werden nun die Ergebnisse beider Untersuchungen zusammengefasst. Dabei werden erstmalig konkrete Zahlen zur Beantwortung der Frage vorgestellt, wie viele Wörter z.B. ein deutscher Muttersprachler, der Französisch gelernt hat und nun italienische Texte lesen will, tatsächlich lernen muss, um die 5000 häufigsten Wörter erkennen und damit durchschnittliche Texte nahezu vollständig verstehen zu können."
] | ddc:400 | [
"Wortschatz",
"Grundwortschatz",
"Internationalismus",
"Spanisch",
"Französisch",
"Italienisch",
"Deutsch",
"Englisch"
] | [
"bllo:bll-133077136",
"bllo:bll-133070557",
"bllo:bll-366640542"
] | [
[
"Work",
"Arbeit"
],
[
"French",
"Französisch"
],
[
"Nun",
"Nun"
]
] | [
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
],
[
"bll-133070549",
"bll-133096246",
"bll-133095894",
"LanguageRelatedTerm"
],
[
"bll-206064306",
"SouthernBantoid",
"bll-264764609",
"Benue-Congo",
"bll-133076199",
"LanguageRelatedTerm"
]
] | [
[
[
"Lexical field",
"Wortfeld"
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[
"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
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[
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"Romance",
"Romanisch"
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[
"Italic languages",
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[
"Indo-European languages",
"Indoeuropäische Sprachen"
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[
"Language-related term",
"Sprachbezeichner"
]
],
[
[
"Grassfields languages",
"Grassfields-Sprachen"
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[
"Southern Bantoid",
"Süd-Bantoid"
],
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"Bantoid languages",
"Bantoid-Sprachen"
],
[
"Benue-Congo languages",
"Benue-Kongo-Sprachen"
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"Niger-Congo languages",
"Niger-Kongo-Sprachen"
],
[
"Language-related term",
"Sprachbezeichner"
]
]
] | [
"LexicalPhenomenon",
"LanguageRelatedTerm",
"LanguageRelatedTerm"
] |
6925 | Hessen-Nassauisches Volkswörterbuch | deu | doc-type:review | [
"Unter Förderung durch den Hessischen Kultusminister aus den für ein Hessen-Nassauisches Wörterbuch mit Hilfe aller Volkskreise und besonders der Lehrerschaft unseres Arbeitsbereiches von Ferdinand Wrede angelegten und verwalteten Sammlungen ausgewählt und bearbeitet von Luise Berhold und Hans Friebertshäuser; ab Lieferung 38: Mitarbeit Heinrich J. Dingeldein. Bd. IV, Bogen 1-32 (Lieferungen 31-38 des Gesamtwerks). \"Taa-Wanst\""
] | ddc:430 | [] | [
"bllo:Dictionary"
] | [
[
"Dictionary",
"Wörterbuch"
]
] | [
[
"LexicalOrConceptualResource",
"LanguageResourceType",
"LanguageResourceInformation"
]
] | [
[
[
""
]
]
] | [
"LanguageResourceInformation"
] |
784 | Evaluation in literary criticism | deu | doc-type:doctoralThesis | [
"Die vorliegende Arbeit setzt sich zum Ziel, das Problem der sprachlichen Wertung in zeitgenössischen journalistischen Rezensionen literarischer Neuerscheinungen zu untersuchen. Im Mittelpunkt des Interesses stehen die Fragen: Nach welchen Wertkriterien wird Literatur bewertet und mit welchem Vokabular bzw. welchen Wörtern und Metaphern? Dabei soll innerhalb der Wertkriterien nicht nochmals nach Bewertungsaspekten der bewerteten Literatur, wie z.B. Aufbau, Inhalt, Darstellung, unterschieden werden. Das Textkorpus setzt sich zusammen aus 263 Rezensionen der FAZ, der SZ und der ZEIT aus dem Jahr 1988, einschließlich der Literaturbeilagen im Frühjahr, Herbst und Winter. 101 Rezensionen stammen aus der FAZ, 98 aus der SZ und 64 aus der ZEIT, darunter 95 Rezensionen zu Romanen, 117 zu Erzählungen, Kurzprosa, Novellen, Briefen, 30 zu Lyrikbänden, 14 zu Aphorismen und Fragmenten, drei zu Lyrik- bzw. Prosabänden mit Bildern, drei zu Parodien und Sprachspielereien und eine zu einem Drama."
] | ddc:400 | [
"Die Zeit",
"Frankfurter Allgemeine",
"Süddeutsche Zeitung",
"Literaturkritik",
"Literarische Wertung",
"Geschichte 1988"
] | [
"bllo:bll-133077136",
"bllo:TextCorpus",
"bllo:bll-133087697"
] | [
[
"Work",
"Arbeit"
],
[
"Text corpus",
"Textkorpus"
],
[
"Time",
"Zeit"
]
] | [
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
],
[
"CorpusTypeFeature",
"LanguageResourceFeature",
"LanguageResourceInformation"
],
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
]
] | [
[
[
"Lexical field",
"Wortfeld"
],
[
"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
],
[
[
""
]
],
[
[
"Lexical field",
"Wortfeld"
],
[
"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
]
] | [
"LexicalPhenomenon",
"LanguageResourceInformation",
"LexicalPhenomenon"
] |
847 | Schwangerschaftsabbruch als sprachliches Problem : eine linguistische Textanalyse ausgewählter Gesetzentwürfe zur Reform des § 218 StGB | deu | doc-type:doctoralThesis | [
"Die Arbeit stellt eine linguistische Textanalyse von Gesetzentwürfen zur Reform des § 218 StGB aus dem Jahr 1991 dar. Mitspieler (Aktanten) in den jeweiligen Handlungsframes der Gesetzentwürfe sind die Frau als Entscheidungsträgerin für die Handlung \"Schwangerschaftsabbruch\", der Arzt, der den Schwangerschaftsabbruch vornimmt, und der Embryo, der abgetrieben wird. Unter Rückgriff auf die Prototypensemantik werden die Handlung und die Aktanten in dem jeweiligen Textzusammenhang der einzelnen Gesetzentwürfe analysiert (inclusive einer Frequenzanalyse). Die anschließende Argumentationsanalyse folgt dem Erklärungsmodell von Toulmin zu alltagssprachlichen Argumentationen unter Berücksichtigung der Argumentationsmuster von Kienpointner."
] | ddc:400 | [
"Deutsch",
"Gesetzesvorlage",
"Textlinguistik",
"Schwangerschaftsabbruch"
] | [
"bllo:bll-133077136",
"bllo:bll-133101762",
"bllo:Inclusive"
] | [
[
"Work",
"Arbeit"
],
[
"Woman",
"Frau"
],
[
"Inclusive",
"Inklusiv"
]
] | [
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
],
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
],
[
"ClusivityFeature",
"MorphosyntacticFeature",
"MorphosyntacticPhenomenon"
]
] | [
[
[
"Lexical field",
"Wortfeld"
],
[
"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
],
[
[
"Lexical field",
"Wortfeld"
],
[
"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
],
[
[
"Clusivity feature",
"Klusivität"
],
[
"Morphosyntactic feature",
"Morphosyntaktisches Merkmal"
],
[
"Morphosyntactic phenomenon",
"Morphosyntaktisches Phänomen"
]
]
] | [
"LexicalPhenomenon",
"LexicalPhenomenon",
"MorphosyntacticPhenomenon"
] |
908 | Cohesion and Coherence. A textsyntacal investigation on the basis of written and oral texts | deu | doc-type:doctoralThesis | [
"Die vorliegende Untersuchung behandelt die Kohäsionsmittel und Kohärenzrelationen im Text unter besonderer Berücksichtung texsyntaktischer Relationen. Es wird versucht, eine enge Beziehung zwischen Kohäsionsmitteln wie Topiks und Konnektoren und Kohärenzrelationen wie Isotopien und Typen semantischer Progression aufzudecken, wobei die inhaltlich relevanten Kerne des Textes aufgegriffen werden. Die Arbeit geht davon aus, dass Texte nach bestimmten strukturellen Prinzipien auf Grund der grammatischen Regularitäten und Normen konstituiert sind, wodurch sie über die Regeln für den Textzusammenhang von Sätzen hin beschrieben und - wenigstens teilweise - erklärt werden können.",
"In this dissertation the author investigates text syntactic relations between cohesion and coherence in wirtten and spoken German. The main purpose of this study is to answer the following questions: With what kind of cohesive means produce what coherence relations in text constitution. for this purpose texts by Elias Canetti (written texts) and oral texts from the IDS-Corpus are analysed."
] | ddc:430 | [
"Textlinguistik",
"Textgrammatik"
] | [
"bllo:Text",
"bllo:bll-133070158",
"bllo:bll-133077136"
] | [
[
"Text",
"Text"
],
[
"German",
"Deutsch"
],
[
"Work",
"Arbeit"
]
] | [
[
"MediumTypeFeature",
"LanguageResourceFeature",
"LanguageResourceInformation"
],
[
"WestGermanic",
"bll-133070166",
"bll-133095894",
"LanguageRelatedTerm"
],
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
]
] | [
[
[
""
]
],
[
[
"West Germanic",
"Westgermanisch"
],
[
"Germanic",
"Germanisch"
],
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"Indo-European languages",
"Indoeuropäische Sprachen"
],
[
"Language-related term",
"Sprachbezeichner"
]
],
[
[
"Lexical field",
"Wortfeld"
],
[
"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
]
] | [
"LanguageResourceInformation",
"LanguageRelatedTerm",
"LexicalPhenomenon"
] |
985 | Semantics and functions of voice description in fictional texts | deu | doc-type:doctoralThesis | [
"Die Arbeit ist eine korpusbasierende Analyse von Stimmbeschreibungen in englischsprachigen fiktionalen Texten, die sowohl einen sprachwissenschaftlich-semantischen als auch einen literaturwissenschaftlichen Ansatzpunkt wählt. Ersterer geht dabei auf den \"Pool\" des Stimmbeschreibungsmaterials ein, letzterer untersucht die Funktion von Stimmdarstellungen in der Gesamtkonzeption von Figuren und Texten und betrachtet dabei auch Aspekte wie das Verhältnis von Autor-Figur-Leser und die Informationsvergabe in fiktionalen Texten. Für die Analyse wurde ein Korpus aus Romanen, Kurzgeschichten und Dramen des 20. Jahrhunderts erstellt. Um ein möglichst breites Spektrum zu erlangen, wurden Texte von britischen, amerikanischen und Commonwealth-Autoren gewählt. Zudem wurden Trivialromane genauso berücksichtigt wie Werke der \"höherstehenden\" Literatur. Im Zentrum von Teil I der Analyse steht die semantische Klassifizierung von Stimmbeschreibungen nach klangbeschreibenden (z.B. shrill, rumbling, husky)und sprecherbezogenen Angaben, bei denen auch emotionale, pragmatische und machtstrukturierende Stimmangaben (z.B. happy, apologizing, condescending) eingeschlossen sind, die dem Leser Aufschluß über das Innenleben und die Beziehungsstrukturen von fiktionalen Charakteren geben. Da die Schwierigkeit der Stimmklangwiedergabe für Autoren geradezu eine willkommene Einladung für das Spiel mit Metaphern und ungewöhnlichen Vergleichen ist, wird den metaphorisch-bildhaften Stimmdarstellungen in Teil II ein Sonderkapitel gewidmet. Teil III geht schließlich auf die funktionalen Aspekte der Stimmdarstellungen ein. So dient das Zusammenspiel von Meta- und Objektsprache als Verständnissicherung für den Leser, kann aber auch Einblick in den Figurencharakter geben. Entscheidend ist jedoch die Wirkung der Stimme in der Gesamtkonzeption von Figuren, denn häufig gehen optische und akustische Figurenbeschreibungen Hand in Hand, so daß über die beiden Wahrnehmungskanäle ein komplexes Charakterbild entsteht, über das Sympathie und Antipathie des Lesers gesteuert werden können. Autoren arbeiten dabei häufig mit Stereotypen und Klischeebrüchen. Letzlich dienen die Stimmdarstellungen der Verlebendigung von Figuren und unterstützen somit die Pseudo-Realität von fiktionalen Texten. Die scheinbar unendliche Fülle von Stimmbeschreibungen zeigt, daß Figuren für den Leser nicht nur durch ihr Aussehen, sondern auch durch ihre habituelle und situationelle Stimme \"lebendig\" werden.",
"This paper is a corpus-based analysis of voice description in English fictional texts, combining a linguistic-semantic with a literary viewpoint. While the former is concerned with the \"pool\" of language material available for describing the human voice, the latter investigates the function of voice description in the overall conception of literary characters and texts. It also includes aspects such as the author-character-reader relationship and the flow of information in fictional texts. The corpus includes 20th century novels, short stories and plays by British, American and Commonwealth authors that show consistency in the use of voice description. No distinction was made between light fiction and \"real\" literature. Part I focuses on a semantic classification of voice description, distinguishing between labels devoted exclusively to describing sound - e.g. shrill, rumbling or husky - and labels that characterize the speaker, e.g. voice descriptions concerned with emotions or power relations such as happy, apologizing or condescending, offering the reader insight into the inner life of a character and his/her relationship with other characters. The difficulty of accurate voice description is greeted by many authors as a welcome invitation to make use of metaphor and often quite unusual simile. Part II of this paper is therefore dedicated to the intriguing field of metaphorical voice description. Part III is concerned with the functional aspects of voice description in fictional texts. The interplay between meta-language and object-language may serve to ensure reader understanding of the narrative, but at the same time it may open a path into the character's mind. The vital point, however, is the importance of voice in the conception of fictional characters, because optic and acoustic description are often equally important in evoking a vivid picture of the figure in the mind of the reader. Voice description has therefore a fundamental role to play in the construction of the mock reality of ficitonal texts. Voice is also regarded by the reader as a personality trait or a \"mirror of the soul\" and authors very often employ stereotypes and the breaking of clichés to steer the reader's sympathy or antipathy. The paper concludes that the \"translation\" of the human voice into a written text, i.e. the change from the acoustic to the visible medium, triggers an almost infinite variety of descriptive tools. Furthermore, since readers are not interested in what a character looks like but also in what he/she sounds like, voice description is an integral part of many fictional texts."
] | ddc:420 | [
"Englisch",
"Literatur",
"Stimme",
"Charakterisierung",
"Geschichte 1900-2000"
] | [
"bllo:bll-133077136",
"bllo:Voice",
"bllo:bll-13307434X",
"bllo:Voice",
"bllo:bll-133070409",
"bllo:bll-133088537",
"bllo:Text",
"bllo:bll-264734548",
"bllo:bll-133087697",
"bllo:Human",
"bllo:bll-133080692",
"bllo:bll-212775510",
"bllo:Corpus",
"bllo:bll-133098915",
"bllo:bll-197234038",
"bllo:Corpus",
"bllo:bll-133124533",
"bllo:bll-275010589",
"bllo:bll-313464634",
"bllo:bll-13308258X"
] | [
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"Work",
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"Voice",
"Stimme"
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[
"Middle voice",
"Medium"
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"Voice",
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[
"English",
"Englisch"
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[
"Metaphor",
"Metaphernlexikon"
],
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"Text",
"Text"
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"Soul",
"Seele"
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],
[
"Human",
"Menschlich"
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"Licht"
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"Life",
"Leben"
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[
"Corpus",
"Korpus"
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"Material",
"Stoffbezeichnung"
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"Translation",
"Übersetzen"
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"Aussehen"
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"Breaking",
"Brechung"
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] | [
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"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
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"LanguageResourceInformation"
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"MorphosyntacticPhenomenon"
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"ModalityTypeFeature",
"LanguageResourceFeature",
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"WestGermanic",
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"LanguageRelatedTerm"
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"MediumTypeFeature",
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"LanguageResourceInformation"
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"LexicalPhenomenon"
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[
"bll-133090779",
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"bll-133074889",
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] | [
[
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""
]
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[
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""
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""
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"Lexical field",
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"Lexical phenomenon",
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"Lexikalisches Phänomen"
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"Lexikalisches Phänomen"
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"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
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"Wortfeld"
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"Lexikalisches Phänomen"
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"Lexical field",
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"Lexikalisches Phänomen"
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]
]
] | [
"LexicalPhenomenon",
"LanguageResourceInformation",
"MorphosyntacticPhenomenon",
"LanguageResourceInformation",
"LanguageRelatedTerm",
"LanguageResourceInformation",
"LanguageResourceInformation",
"LexicalPhenomenon",
"LexicalPhenomenon",
"SemanticPhenomenon",
"LexicalPhenomenon",
"LexicalPhenomenon",
"LanguageResourceInformation",
"LexicalPhenomenon",
"LexicalPhenomenon",
"LanguageResourceInformation",
"LexicalPhenomenon",
"LexicalPhenomenon",
"LexicalPhenomenon",
"PhonologicalPhenomenon"
] |
423 | Wörterbuchnutzung zur Erschließung der Bedeutung unbekannter Wörter beim Lesen: Medienvergleich und kognitive Prozesse | deu | doc-type:doctoralThesis | [
"In der vorliegenden Arbeit werden zwei Studien vorgestellt, die die Wörterbuchnutzung von Schülerinnen und Schülern zur Semantisierung unbekannter Wörter beim Lesen untersuchen. In einer experimentellen Studie wurde getestet, ob Lernende durch das Nachschlagen unbekannter Wörter beim Lesen Wortkenntnis erwerben. Darüber hinaus wurde geprüft, ob sich Unterschiede in der überprüften Wortkenntnis feststellen lassen, die in Zusammenhang zum genutzten Medium stehen (Printwörterbuch vs. elektronisches Lesegerät mit integriertem Wörterbuch). \r\nIn einer qualitativen Studie wurde ferner das Nachschlagen im Printwörterbuch sowie der Prozess der Bedeutungserschließung mit Hilfe von Wörterbuchartikeln beim Lesen inkl. der dabei auftretenden Schwierigkeiten untersucht. Die Ergebnisse beider Studien geben Einblicke in Prozesse und Probleme des Wortschatzlernens im Deutschunterricht, die sowohl für die schulische Praxis als auch für die didaktische Forschung anschlussfähig sind."
] | ddc:433 | [
"Wörterbücher",
"Wortschatz",
"Digitale Medien",
"Lexikalisches Lernen",
"Wörterbucharbeit"
] | [
"bllo:bll-13307434X",
"bllo:bll-133077136",
"bllo:Dictionary"
] | [
[
"Middle voice",
"Medium"
],
[
"Work",
"Arbeit"
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[
"Dictionary",
"Wörterbuch"
]
] | [
[
"VoiceFeature",
"MorphosyntacticFeature",
"MorphosyntacticPhenomenon"
],
[
"bll-133073661",
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"LexicalOrConceptualResource",
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"LanguageResourceInformation"
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[
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"Voice feature",
"Genus verbi"
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"Morphosyntactic feature",
"Morphosyntaktisches Merkmal"
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"Morphosyntactic phenomenon",
"Morphosyntaktisches Phänomen"
]
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[
[
"Lexical field",
"Wortfeld"
],
[
"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
],
[
[
""
]
]
] | [
"MorphosyntacticPhenomenon",
"LexicalPhenomenon",
"LanguageResourceInformation"
] |
46 | Training of diagnostic skills: designing a foreign language teaching training module for the diagnosis of oral language skills of elementary school students; a holistic approach through the case-oriented work with learner profiles | deu | doc-type:doctoralThesis | [
"Die Konzeption eines Moduls zur Ausbildung diagnostischer Kompetenzen in der ersten Phase der Lehrerbildung an pädagogischen Hochschulen war Ziel dieser Studie. Diagnostische Kompetenzen ermöglichen es Lehrkräften nicht nur, die Fähigkeiten und Potenziale der Schüler und Schülerinnen genauer einzuschätzen, sondern auch zu verstehen, warum ein Kind bestimmte Fähigkeiten zeigen oder eben nicht zeigen kann. Dieses Verständnis dient dann dazu, Lernprozesse optimal zu unterstützen. Der Prozess der diagnostischen Arbeit muss grundsätzlich von einer selbstkritischen Haltung der diagnostizierenden Person gegenüber den eigenen diagnostischen Entscheidungen begleitet sein. Wie wichtig eine frühzeitig angelegte Ausbildung diagnostischer Kompetenzen ist, zeigen wissenschaftliche Studien über die gegenwärtige Situation an den Schulen, die den Lehrkräften auf diesem Gebiet mangelhafte Kenntnisse und Fähigkeiten bescheinigen. Die Gründe dafür sind aber nicht bei den Lehrern zu suchen, sondern vielmehr in der Lehrerbildung, die eine entsprechende Ausbildung jahrelang versäumt hat. Die Ausbildung diagnostischer Kompetenzen ist in allen Fächern und allen Schularten wichtig. In dieser Studie konzentriere ich mich aber auf Verfahren, die zur Diagnose der mündlichen Sprachkompetenz im Fremdsprachenunterricht der Grundschule geeignet sind. Das Einschätzen der mündlichen Fähigkeiten ist ein besonders schwieriger Bereich der Diagnostik, weil die mündlichen Beiträge der Schüler und Schülerinnen flüchtig sind und anderen Bewertungskriterien unterliegen als die schriftlichen Beiträge. Die Komplexität der Diagnostik und die Tatsache, dass der Fremdsprachenunterricht der Grundschule vorwiegend auf der Basis der mündlichen Sprache verläuft, macht eine fundierte diagnostische Ausbildung auf diesem Gebiet besonders dringlich. Hier angemessene Werkzeuge und Prinzipien zu finden, die es ermöglichen, diagnostisches Arbeiten in seinen Grundprinzipien zu erlernen, auch wenn das Feld der Diagnostik äußerst umfangreich ist, war Teil dieser Studie. Die Auswahl und Entwicklung der Ausbildungsprinzipien und -werkzeuge gründete auf Ergebnissen verschiedener Forschungsmethoden: So beantworteten Ergebnisse leitfadengestützter Experteninterviews zunächst die Frage, welche Kompetenzen Grundschullehrer im Fremdsprachenunterricht für die diagnostische Arbeit konkret benötigen. Wie diese benötigten Kompetenzen dann anhand eines Ausbildungsmoduls erlernt werden können, wurde anhand von Aktionsforschungszyklen ermittelt. Im Rahmen dieser Aktionsforschungszyklen stellten Fallstudien einen besonders wichtigen Forschungsansatz dar. Hier wurde deutlich, welche Prinzipien und Werkzeuge des Ausbildungsmoduls aus der Sicht der Teilnehmer Lernprozesse in Gang setzten und inwiefern die erlernten Kompetenzen als nachhaltig empfunden wurden, indem sie auch noch nach Abschluss des Ausbildungsmoduls die diagnostische Arbeit der Studierenden im Berufsalltag unterstützen konnten. Als eine zentrale Aufgabe des Ausbildungsmoduls hat sich die Erstellung eines Lernerprofils herausgestellt, da es das umfangreiche Feld der diagnostischen Arbeit sinnvoll zusammenführen konnte. Unter einem Lernerprofil wird im Rahmen dieser Studie ein schriftliches Dokument über einen Lerner verstanden, das dessen Kompetenzen möglichst umfassend und zutreffend darstellt. Für die Profilerstellung werden sowohl Daten zu den Lernleistungen und dem Lernprozess, sowie zu den individuellen Lernvorlieben, -strategien und -voraussetzungen des Schülers über einen längeren Zeitraum hinweg gesammelt, geordnet und nachvollziehbar dokumentiert. Die Arbeit mit Lernerprofilen sollte zu einem in sich stimmigen Gesamtbild des Schüler mit seinen Fähigkeiten und Potenzialen führen und so dem Schüler gerecht werden.",
"The aim of this study was the design of a module for training of diagnostic skills in the first phase of teacher education at colleges of education. Diagnostic skills to allow teachers not only the skills and potential to assess pupils more accurately, but also to understand why a child may demonstrate certain skills or just not demonstrate them. This understanding is then used to support an optimal learning processes. The process of diagnostic work must generally be accompanied by a self-critical attitude of the diagnosed person compared to their own diagnostic assessments. Scientific studies show how important early diagnostic skills-based education is, and the current situation in schools certify that teachers in this area have deficient knowledge and skills. The reasons for this are not to be found in the teachers, but rather in teacher education, which has failed to give appropriate training for years. The training of diagnostic skills is important in all subjects and all types of school. But in this research, I focus on methods that are suitable for the diagnosis of oral language competence in foreign language teaching in primary school. Assessing the oral skills is a particularly difficult area of diagnosis, because the oral contributions of pupils are volatile and subject to other criteria, such as written contributions. The complexity of the diagnosis and the fact that foreign language teaching in primary school runs primarily on the basis of oral language, makes an informed diagnostic training in this area particularly urgent. Part of this study here was to find appropriate tools and principles that make it possible to learn diagnostic work in its basic principles, even if the field of diagnostics is already very extensive. The selection and development of training principles and tools was founded on the results of different research methods: the results answered from semi-structured expert interviews first question, what concrete skills do primary school teachers need in the teaching of foreign languages for the diagnostic work. The means by which these necessary skills can be learned through a training module was determined using action research cycles. A particularly important research approach is presented here as part of action research cycle case studies. Here it became clear what principles and tools of the training module, from the perspective of the participants, were able to support the diagnostic work of the students. As a central task of the training module, the creation of a learner profile was determined because it could meaningfully bring together the extensive field of diagnostic work. A learner profile, as understood in the context of this study, is a written document about a learner and represents the skills as fully as possible and applicable. The profiling data of both the learning outcomes and the learning process, as well as to the individual learning preferences, strategies and requirements of the students are collected, organized, and clearly documented over a longer period of time. Working with learner profiles should lead to creating a consistent overall picture of the student with their skills and potential and thus the student needs."
] | ddc:420 | [
"Diagnostik",
"Fremdsprachenunterricht",
"Leistungsbeurteilung",
"Hochschulbildung",
"Lehrerbildung"
] | [
"bllo:Complexity",
"bllo:bll-133089762",
"bllo:Complexity",
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"Person"
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"Mossi",
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"Tools",
"Werkzeuge"
],
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],
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"Knowledge",
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],
[
"Tools",
"Werkzeuge"
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"Creation",
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"Subject",
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"Even",
"Even"
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"Focus",
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[
"Work",
"Arbeit"
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"GeneralLinguisticNotion",
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"GeneralLinguisticNotion",
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"ResearchTopic",
"OtherLinguisticTerm"
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[
"ResearchTopic",
"OtherLinguisticTerm"
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"General linguistic notion",
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"Lexical phenomenon",
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"Oti-Volta",
"Oti-Volta"
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"Northern Gur",
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"Sprachbezeichner"
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"Discourse phenomenon",
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]
] | [
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"LanguageRelatedTerm",
"LexicalPhenomenon",
"OtherLinguisticTerm",
"MorphologicalPhenomenon",
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"OtherLinguisticTerm",
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"LexicalPhenomenon",
"LexicalPhenomenon",
"LexicalPhenomenon",
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"LanguageRelatedTerm",
"DiscoursePhenomenon",
"LexicalPhenomenon"
] |
195 | Nationale Sprach- und Kulturinstitute als zeitgemäße und zukunftsweisende Antriebskräfte für den Schutz, den Erhalt und die Verbreitung von Sprachen und Kulturen nationaler Minderheiten. Strategische Überlegungen und Handlungsempfehlungen, ausgehend von der Situation in Spanien und Frankreich | deu | doc-type:doctoralThesis | [
"Die vorliegende Studie \"Nationale Sprach- und Kulturinstitute als zeitgemäße und zukunftsweisende Antriebskräfte für den Schutz, den Erhalt und die Verbreitung von Sprachen und Kulturen nationaler Minderheiten. Strategische Überlegungen und Handlungsempfehlungen, ausgehend von der Situation in Spanien und Frankreich\" ist der romanischen Sprachwissenschaft und im Speziellen der Soziolinguistik zuzuordnen. Sie befasst sich mit der Problematik der Marginalisierung europäischer Regional- und Minderheitensprachen in der Gesellschaft und weist neue Möglichkeiten zu deren Förderung auf, was u. a. von der EU gefordert wird. Da die Staaten die Hauptverantwortung für den Minderheitenschutz tragen, richtet sich die vorgeschlagene Strategie an sprach- und kulturpolitische Entscheidungsträger auf nationaler Ebene. \r\nZunächst zeige ich mit einer qualitativen Online-Inhaltsanalyse am Beispiel des spanischen Instituto Cervantes und der französischen Alliance Française auf, dass nationale Sprach- und Kulturinstitute eine effiziente Sprach- und Kulturförderung betreiben. Diese wird durch den zeitgemäßen und zukunftsweisenden Charakter ihrer Veranstaltungen ausgewiesen. Die Kriterien für letzteren sind u. a. eine Anpassung an die Anforderungen der heutigen Zeit, ein Nachhaltigkeitsanspruch und eine Auseinandersetzung mit gesellschaftlichen Problemen. Dahinter verbirgt sich das Potenzial, das auch zugunsten des Minderheitenschutzes ausgeschöpft werden kann, denn jene Kriterien favorisieren alle die Förderung von Sprachen und Kulturen nationaler Minderheiten, wenn sie in einen passenden Rahmen eingebunden werden. Damit entsprechen sie im weitesten Sinne Gedanken, die im völkerrechtlichen Minderheitenschutz zum Tragen kommen oder sie definieren sich über qualitative Merkmale, die zur Berücksichtigung völkerrechtlicher Erwartungshaltungen förderlich sind. \r\nAuf dieser Grundlage entwickle ich anhand einer weiteren qualitativen Inhaltsanalyse Handlungsempfehlungen für nationale Sprach- und Kulturinstitute. Die in einem Maßnahmenkatalog erfassten Empfehlungen basieren auf internationalen Erklärungen und berücksichtigen u. a. sprach- und kulturpolitische Erwartungshaltungen der Katalanen in Spanien und der Okzitanier in Frankreich. Sie sind an die Strukturen der Institute angepasst und können in den Bereichen ,Sprachkurse‘ und ,Kulturveranstaltungen’ umgesetzt werden. Qualitativ und quantitativ sind die Empfehlungen so diversifiziert, dass sie nahezu allen nationalen Minderheiten Europas, unabhängig von der Vitalität ihrer Sprachen und Kulturen, zugute kommen können.",
"This dissertation, \"National Language and Cultural Institutes as Contemporary and Progressive Forces for the Conservation, Preservation and Proliferation of National Minorities’ Languages and Cultures: Strategic Considerations and Recommendations for Action Based on the Situations in Spain and France\", examines Romance linguistics, specifically sociolinguistics. It addresses the problems of the marginalization of European regional and minority languages in society and presents new avenues for their promotion, which is required by the European Union and other organizations. Since nations bear the primary responsibility for the protection of minorities, this work proposes strategies aimed at decision makers in the fields of language and cultural policy on the national level. \r\nThe study begins with a qualitative online content analysis of the Spanish and French language and cultural institutes: Instituto Cervantes and Alliance Française, respectively. The results of the evaluation show that these institutes efficiently pursue linguistic and cultural promotion thanks to the contemporary and progressive nature of their activities. The criteria for determining these attributes include, among others, the adaptation to modern society, the sustainability of the activities, and the response to societal problems. These specific criteria constitute qualitative characteristics that are in line with the expectations of international law. Existing programs carried out by the above mentioned language and cultural institutes therefore constitute a solid foundation for advancing the protection of national minorities through the promotion of their languages and cultures within a suitable action plan.\r\nThe results from the initial qualitative online analysis provide the substance for a second qualitative analysis, which concludes with recommendations for action that may be carried out by national language and cultural institutes to increase the efficiency of protecting minorities’ languages and cultures. The recommendations, presented in a measure catalog, are based on international declarations and take into consideration, among other things, the expectations of language and cultural policy of Catalans in Spain and speakers of Occitan in France. They are adapted to the structure of the institutes and can be implemented in two of their services: language courses and cultural events. Qualitatively and quantitatively, the recommendations are so diverse that they can benefit almost any European language minority, regardless of the vitality of their languages and cultures."
] | ddc:44 | [
"Spanien / Frankreich / Minderheitensprache / Kulturelle Identität / Sprachpolitik",
"Spanien / Frankreich / Kulturinstitut / Sprachliche Minderheit / Unterricht"
] | [
"bllo:bll-133070549",
"bllo:bll-133071243",
"bllo:bll-133087697",
"bllo:bll-133071243",
"bllo:bll-133070557",
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] | [
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"Romance",
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],
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"Sociolinguistics",
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],
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],
[
"Sociolinguistics",
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"Occitan",
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"Spanish",
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"Initial",
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"Work",
"Arbeit"
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] | [
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"bll-133096246",
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"LanguageRelatedTerm"
],
[
"ResearchTopic",
"OtherLinguisticTerm"
],
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"LexicalPhenomenon"
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"ResearchTopic",
"OtherLinguisticTerm"
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"bll-133070549",
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"PhonologicalPhenomenon"
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"LanguageRelatedTerm"
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"LexicalPhenomenon"
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"Italic languages",
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"Language-related term",
"Sprachbezeichner"
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[
"Research topic",
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"Language-related term",
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],
[
[
"Romance",
"Romanisch"
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[
"Italic languages",
"Italische Sprachen"
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"Indo-European languages",
"Indoeuropäische Sprachen"
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[
"Language-related term",
"Sprachbezeichner"
]
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[
[
"Romance",
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[
"Italic languages",
"Italische Sprachen"
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"Indo-European languages",
"Indoeuropäische Sprachen"
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"Language-related term",
"Sprachbezeichner"
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"Morphosyntactic category",
"Morphosyntaktische Kategorie"
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[
"Lexical field",
"Wortfeld"
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]
]
] | [
"LanguageRelatedTerm",
"OtherLinguisticTerm",
"LexicalPhenomenon",
"OtherLinguisticTerm",
"LanguageRelatedTerm",
"LanguageRelatedTerm",
"PhonologicalPhenomenon",
"LanguageRelatedTerm",
"MorphosyntacticPhenomenon",
"LexicalPhenomenon"
] |
215 | One speaker – many dialect registers : code-mixing and code-switching in the multidialectical area around Dinkelsbühl | deu | doc-type:doctoralThesis | [
"Wie stark kann ein Sprecher seinen Code, d.h. sein Mittel der Informationsübertragung zum Empfänger der Sprachnachricht, einer veränderten Kommunikationssituation anpassen? Die in vergleichbaren Arbeiten schon oft gestellte Frage bildet auch den Ausgangspunkt dieser dialektologischen Studie, wobei verschiedene Sprechsituationen simuliert, ausgewertet und im Anschluss daran mittels eines Sprachschichtenmodells näher klassifiziert wurden. Die beiden Extrema, zwischen denen diese Sprachschichten angeordnet sind, sind dabei im Allgemeinen einerseits die Basismundart, d.h. ein „reiner“ Ortsdialekt, andererseits die „reine“ Standardsprache. \r\nBeide sind mittlerweile auch im hier gewählten Raum abstrakte Orientierungsgrößen. In der Regel verfügen heutige Sprecher nämlich über mehrere Sprechweisen zwischen diesen beiden Extremen. Diese Sprechweisen bilden entweder ein mehr oder weniger breites Kontinuum, einen aus Merkmalen beider Ebenen gemischten Code, den ein Sprachbenutzer unbewusst, oft sprachsituationsunabhängig und vor allem ohne diskursfunktionale Bedeutung benutzt – sog. Code-Mixing – oder verschiedene, voneinander getrennte Codes, zwischen denen er je nach Situation bewusst umschaltet – und damit ein sog. Code-Switching vollzieht. \r\nDiese verschiedenen Formen der Annäherung an Standard und Basisdialekt wurden zwar auch in dieser Arbeit untersucht. Der gewählte Untersuchungsraum um Dinkelsbühl bietet jedoch noch ein weiteres Problem: In ihm stoßen nämlich drei verschiedene Dialekte aufeinander: Schwäbisch als Subdialekt des Alemannischen, Ostfränkisch und Bairisch. Auch zwischen diesen Dialekten gibt es Code-Mixing und Code-Switching. Somit haben die Sprachbenutzer nicht nur verschiedene Annäherungsformen an die Standardsprache zur Verfügung, sondern auch an jeweils mindestens einen anderen Dialekt, so dass Variation in zwei Dimensionen stattfindet: vertikal zwischen Dialekt(en) und Standard sowie horizontal zwischen verschiedenen Dialekten. \r\nIn dieser Studie standen im Hinblick auf die Frage nach Mixing und Switching die lautlichen Einzelphänomene im Vordergrund; es wurde überprüft, ob sie bei verändertem Kommunikationskontext „überwindbar“ sind. \r\nSo ergaben sich insgesamt zwei Gruppen von Forschungsfragen, eine soziolinguistische und eine diachron-systemlinguistische, die in dieser Arbeit beantwortet wurden:\r\n\r\n1. Welches Code-Mixing liegt bei Sprechern dieses Untersuchungsgebietes vor? Welche Code-Switching-Prozesse führen sie durch? Von welchen Variablen hängen Code-Mixing und Code-Switching ab? Wie verwenden die Sprecher in einem Raum mit drei Dialekten und der Hochsprache diese ihnen zur Verfügung stehenden Varietäten?\r\n2. Wie sieht das dialektale Lautsystem in der „Normallage“ aus? Wie ist es, ausgehend vom Referenzsystem des Mittelhochdeutschen, entstanden? Was bedeuten Code-Mixing und Code-Switching für dieses Lautsystem? \r\n\r\nVerschiedene Studien kommen zu dem Ergebnis, dass sich verschiedene Erhebungsformen – je nach Grad der Standardisierung – unterschiedlich im Sprachprofil einer Gewährsperson niederschlagen und durch den Wechsel der Form auch ein Sprechlagenwechsel induziert wird. So können standardnaher und standardferner Sprachgebrauch derselben Gewährsperson verglichen werden. Ziel ist es, Dialektalitätswerte von Gewährspersonen zu ermitteln, die dann verglichen werden. Diese Werte wurden über die Messung phonetischer Distanz nach dem Verfahren von HERRGEN / LAMELI ET AL. errechnet. Um diese phonetischen Messungen so präzise wie möglich vornehmen zu können, wurde das phonetische Computerprogramm PRAAT herangezogen, was in dialektologischen Arbeiten eher die Ausnahme ist. Ergänzt wurden die Explorationen von standardnaher und standardferner Sprachebene durch Interviews der Gewährspersonen und Befragungen auch über multidialektalen Sprachgebrauch.\r\nIm systemlinguistischen Teil der Arbeit findet sich zunächst eine Beschreibung der Ortsmundart nach Vorlage der klassischen Lautatlanten. Hier wurde der Lautstand der Ortsmundart genau deskribiert. Das Aufzeigen der diachronen Entwicklung und eine Analyse des synchronen Lautstands bildeten die Basis dafür, die Phonologie des dialektalen Systems mit seinem auffälligen Code-Mixing und die Veränderungen durch Code-Switching-Prozesse zu untersuchen. Diese systemlinguistische Beschreibung ist dabei klassisch strukturalistisch orientiert und argumentiert mit der Symmetrie von Lautsystemen, mit Entwicklungen über Schub- und Zugketten und dgl.\r\n\r\nDurch das in der Studie aufgezeigte Code-Mixing werden Versuche zur Kategorisierung der Mundarten um Dinkelsbühl und deren Zuordnung zu größeren Dialektarealen erschwert. Denn es hat sich herausgestellt, dass für unser Areal in der Gesamtschau von einer Normallage nicht gesprochen werden kann: Zwar stellt eine dialektnahe Sprachebene noch in großen Teilen das Register dar, das im Alltag gesprochen wird, aber es besteht bei jeder Gewährsperson aus einem höchst unterschiedlichen Mixing aus Merkmalen vier verschiedener Codes mit ihren Interdependenzen, die, je nach Situation und Funktion, auch geswitcht werden können. Diese Tatsache macht es notwendig, von einem arealen Standard-Dialekte-Kontinuum mit einer vertikalen und einer horizontalen Ausrichtung - einer Art quadriglossisch ausgerichtetem Sprachvarietätenkontinuum - auszugehen. Herkömmliche Varietätenmodelle mussten aus diesem Grunde erweitert werden.\r\nBetrachtet man zunächst die vertikale Dimension, so haben die erhobenen Dialektalitätswerte gezeigt, dass sich die einzelnen Sprecher innerhalb dieses Varietätenkontinuums unterschiedlich positionieren. Soziolinguistisch vergleichbare Gruppen weisen dabei trotz unterschiedlich gemischter Codes meist ähnliche Grade von Dialektalität auf. Trotz allem handelt es sich bei Kategorisierungen nur um Tendenzen, denn ein Spezifikum dieser Region ist, dass jeder unterschiedlich spricht und sich nicht immer leicht in ein übergreifendes Modell einordnen lässt. Mit anderen Worten: Nur weil eine Gewährsperson ein bestimmtes soziolinguistisches Kriterium wie etwa ein bestimmtes Alter erfüllt, muss eine zweite Gewährsperson mit ähnlichen Eigenschaften nicht automatisch über einen gleich gemischten Code verfügen. Jedoch lassen sich bei den individuell gemischten Codes aber auch überindividuell gültige Gesetzmäßigkeiten wie Kookkurrenzrestriktionen ausmachen. Code-Mixing und auch Code-Switching geschehen daher zwar individuell, aber nicht willkürlich.\r\nBeim Code-Mixing ist ein Stadt-Land-Kontrast sowohl in Bezug auf die Präferenzen der Grunddialekte als auch eine erhöhte Standardinterferenz bei manchen Gewährspersonen im Vergleich zum Umland festzustellen. Ein ebenso gewichtiger Faktor für Dialektgebrauch in unserem UG ist neben der Urbanität der ausgeübte Beruf. Er scheint nicht nur Switchingprozesse zum Standard, sondern vor allem auch zwischen den Dialekten - also die horizontale Dimension - maßgeblich zu beeinflussen, da interdialektales Switching nur bei Berufen mit mittlerem Kommunikationsradius belegt ist.\r\nBei der systemlinguistischen Betrachtung der Mundart um Dinkelsbühl fällt auf, dass die individuell gemischten Codes, die sich nur schwer einem Reindialekt zuordnen lassen, zu einem großen Pool an potenziellen Phonemen führen. Aus diesem Pool übernimmt ein Sprecher in seiner Normallage nicht alles, kann aber sein Lautsystem durchaus durch inaktive Phoneme, die aus einem anderen dialektalen Bereich stammen, ergänzen oder zu Gunsten eines anderen Dialektes verschieben. \r\nPragmatisch könnte der Gebrauch der Mundart im Allgemeinen oder das Switching in eine andere Mundart im Speziellen in gewissen Kommunikationssituationen bedeuten, einen Vorteil auch auf der emotionalen Ebene (Sympathie, Zugehörigkeit, Identifikation) zu besitzen. Auch wenn das interdialektale Switching nur punktuell stattfindet, so ist es doch deutlich wahrnehmbar. Und gerade wenn aus unbewusstem Code-Mixing bewusstes Code-Switching wird, haben Sprecher aus dem tridialektal ausgerichteten Gebiet um Dinkelsbühl prinzipiell Kommunikationsvorteile, die den allgemeinen Funktionen des Code-Switchings, wie sie etwa die Fremd- und Zweitsprachendidaktik längst erkannt haben, entsprechen.",
"The borders of three Upper German dialects cross in the area around the medieval town of Dinkelsbühl: East Franconian coming from the north, Swabian coming from the west and south and Central Bavarian coming from the east. The study focuses on the consequences for the people and their ways of speaking in this area. First of all, an individual so-called “Code-Mixing” can be observed: The three dialects and also the Standard New High German create registers which vary from one individual to another. In other words: every person has a specific mixing of phonemes, which is for example more Swabian or more Franconian. Therefore, a “normal register” which all of the speakers possess does not exist.\r\nA second aspect of the study are the different and individual switchings between the dialects and the Standard New High German, when situations of speaking have changed. One of the results is that a person in or around Dinkelsbühl is always identifiable because of his characteristic mode of speaking.\r\nThe most innovative part of this thesis is the often neglected influence of dialects among themselves. If a person from Dinkelsbühl talks to a Swabian, his way of speaking often has Swabian phonemes. But if the same person speaks to a Bavarian (or Franconian), he usually switches to a Bavarian pronunciation (or Franconian, respectively). Two groups of reasons are responsible for this so-called “Code-Switching”: changings of the language system such as symmetries and economy in the inventory of phonemes (intralinguistic reasons) and social advantages, especially in certain types of jobs, such as a conscious creation of sympathy, closeness to another speaker, identity or familiarity (sociolinguistic reasons).\r\nBecause of the wide code-mixing and code-switching, speakers from the area around Dinkelsbühl have passive and active benefits in certain situations of communication compared to “monolingual” ones."
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23 | Sceptical hermeneutics as a challenge to bilingual teaching in South Tyrol - An analysis of the peculiar situation in the Italian secondary school system. | deu | doc-type:doctoralThesis | [
"Das Grenzland Südtirol könnte musterhaftes Beispiel für die zukünftige Wirklichkeit in Europa sein. Mehrsprachigkeit und vielfältige nahe Fremdheit prägen seit beinahe einem Jahrhundert das Südtiroler Gesellschaftsbild, in dem die Fragen um die kulturelle Identität und das Heimatrecht eine zentrale Bedeutung erlangen. Heute besteht für die Südtiroler die gesetzliche Pflicht / das Recht des Erwerbs der jeweils zweiten Landessprache, Deutsch oder Italienisch. Daraus ist die unumgehbare Notwendigkeit der Zweisprachigkeit entstanden, die mit öffentlichen Mitteln gefördert wird. Trotzdem entsprechen die Zweitsprachkompetenzen der italienischsprachigen Südtiroler angesichts der ergriffenen Maßnahmen noch nicht den Erwartungen. Im besonderen Südtiroler Kontext versteht sich die Skeptische Hermeneutik (Hunfeld) als Herausforderung zweitsprachlicher Lehre, sie nimmt die Grenzen des Verstehens deutlicher als bisher wahr und fasst die Fremdheit als Lernimpuls auf. Das erste Kapitel befasst sich mit der diachronischen und der synchronischen Dimension der Lehrer und mit der Unterrichtspraxis im Hinblick auf ein professionelles Profil. Der jeweilige spezifische soziokulturelle Kontext, sowie vielfältige teilweise unvereinbare Lehrauffassungen, welche unter den Wissenschaftlern als gleichwertig koexistieren, und eine deutliche Distanz zwischen Praxis und Theorie machen dieses Thema jedoch schwer erfassbar. Das zweite Kapitel behandelt die historische Entwicklung der Südtiroler Gesellschaft und die Rolle der Zweitsprache aus der Perspektive der italienischsprachigen Südtiroler. Es offenbart sich ein problematisches und komplexes Bild, dessen Genese im Wesentlichen auf den Friedensvertrag von St. Germain (1919) zurückzuführen ist, in dessen Folge Südtirol an Italien abgetreten wurde. Der historische Werdegang der Organisation des Bildungswesens der zwei Hauptsprachgruppen widerspiegelt die jeweiligen politischen Machtverhältnisse. Oft genug stellt der Lehrer für Deutsch als Zweitsprache für italienischsprachige Südtiroler die einzige Bezugsperson der deutschen Sprachgruppe dar, wodurch er zum Katalysator sozialer Frustration werden kann. Der dritte Teil ist als das zentrale Kapitel dieser Arbeit zu betrachten: Die Beweggründe, welche vielfach dem Zweitsprachenerwerb zu Grunde liegen, weisen auf eine sehr unvorteilhafte Ausgangssituation: Eine intrinsische Motivation ist eher als Ausnahme zu betrachten. In diesem vorbelasteten Kontext gewinnt der Erwerb der zweiten Sprache Deutsch eine politische Konnotation, wodurch die Methodenfrage an außergewöhnlicher Bedeutung zunimmt. Eine unangemessene Unterweisung zeigt sich in der besonderen Südtiroler Situation als besonders kontraproduktiv, denn sie vermag sogar negative spracherwerbsspezifische und weitläufigere Dynamiken auszulösen. Diese können sich in einer negativen Spirale auf den Erwerb der zweiten Sprache hemmend auswirken. Das vierte Kapitel untersucht den hunfeldschen Hermeneutischen Ansatz als didaktische Alternative zu einem traditionellen Lehrgeschehen. Gegensätzlich zeigt sich die traditionelle Hermeneutik, welche den Unterricht an italienischsprachigen Schulen prägt und sich in diesem Sinne für den Zweitsprachenunterricht als negativ erweist. Der hunfeldsche Ansatz fördert durch eine neue Betrachtung des Individuums vorteilhaftere Voraussetzungen für einen verbesserten Spracherwerb. Eine neu gewonnene Nähe zur Zweitsprache vermag eine positive Spirale in Gang zu setzen, denn durch eine Verbesserung der Zweitsprachkompetenzen kann eine positivere Haltung gegenüber der deutschen Sprache und Kultur erreicht werden, die ihrerseits wiederum einen vorteilhaften Einfluss auf den Spracherwerb leistet. Schwerpunkt des fünften Kapitels bilden die praktischen Aspekte des Lehrens und Lernens im Rahmen des Hermeneutischen Ansatzes im Hinblick auf die Möglichkeit eines verbesserten Zweitsprachenerwerbs an den italienischen Oberschulen. Die Beispiele von Dossierarbeit und Projekttagen bilden den Ausgang für die Untersuchung der didaktischen Konsequenzen des Hermeneutischen Ansatzes. Es wird deutlich, dass der Hermeneutische Ansatz durch seine intrinsische Beschaffenheit den Erwerb der Zweitsprache in dem Südtiroler Kontext auf besondere Weise fördern kann. In diesem Kapitel wird der Charakter der Skeptischen Hermeneutik als Vehikel für einen verbesserten Zweitsprachenunterricht und zur Entschärfung der (interethnischen) Fronten hervorgehoben. Einschränkungen in den Erwartungen an die Auswirkungen des hermeneutisch orientierten Unterrichts auf das interethnische Zusammenleben in Südtirol erweisen sich jedoch als begründet. Im sechsten Kapitel werden in einer abschließenden Bilanz die zentralen Schwerpunkte dieser Arbeit zusammenfassend veranschaulicht.",
"This research is devoted to the analysis of the benefits induced by the use of the hermeneutical approach to the didactics of the second language in a borderland, that may be characterized by the presence of populations with a different mother tongue and a different culture living together in a sometimes conflictual relationship. In particular the well established Italian case of South Tyrol considered here represents a typical socio-political context that is becoming more and more spread in other recently developed European situations. The plurilinguism and the close contact among fellow-citizens, who are de facto foreigners, have been decisive for almost a century the social framework of South Tyrol, where aspects as the problem of cultural identity and the right to Heimat assume a central importance. In this context the learning of the second language represents a duty by law, that is therefore necessary for the social integration and the professional success of each citizen. Huge public resources have been invested for this purpose, but without obtaining the expected results until now. In the peculiar Southtyrolean context skeptical hermeneutics is configured as a challenge to bilingual teaching since, pointing out the limits of understanding, it considers extraneousness as a strong boost encouraging the intercultural and linguistic competences. In this way the hermeneutical approach is aimed to create the most favourable premises for the linguistic learning through the improvement of the predisposition and the attitude towards the foreign language and culture."
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"bll-133070166",
"bll-133095894",
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"Oti-Volta"
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"Nord-Gur"
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[
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""
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"Romance",
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""
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"OtherLinguisticTerm",
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"LanguageRelatedTerm",
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"LanguageRelatedTerm",
"OtherLinguisticTerm",
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"",
"LexicalPhenomenon",
"LanguageRelatedTerm",
"LanguageRelatedTerm"
] |
305 | Handlungsbeteiligung, Zeitrelationen und Modalität im Mapuzungun | deu | doc-type:doctoralThesis | [
"Die vorliegende Dissertationsschrift untersucht wie das Mapuzungun, die Sprache der Mapuche, Handlungsbeteiligung, Zeitrelationen und Modalität morphologisiert. Die Arbeit legt sowohl eine Klassifizierung des Mapuzungun vor als auch Ergebnisse, die für allgemeine Typologisierung relevant sind.\r\nFür den Bereich der Handlungsbeteiligung präsentiert die Arbeit ein multi-dimensionales Modell, anhand dessen die Systematik, nicht nur des Mapuzungun, beschrieben werden kann. Für die Beschreibung der Semantik temporaler Merkmale und Beziehungen, präsentiert die Arbeit ein Drei-Ebenen-Modell. Anhand der Ergebnisse der Untersuchung des Mapuzungun zeigt die Arbeit auf, dass alle drei Bereiche eng miteinander in Beziehung stehen. Die Art dieser Beziehung wird in der Arbeit entfaltet.",
"This doctoral thesis examines how Mapuzungun, the language of the Mapuche, morphologically realizes relational alignment, temporal relationships and modality. The thesis presents both a classification of Mapuzungun and discusses its ramifications for general typological theory. \r\nThe thesis introduces a multi-dimensional-model for the depicting of the system of relational alignment and a three-level-model for the representation and the portrayal of the system of temporal features and relations. The thesis shows that the three afore mentioned essential sectors (relational alignment, temporal relations, and modality) are highly intertwined, although independent."
] | ddc:49 | [
"Mapudungun",
"Modalität / Linguistik",
"Tempus"
] | [
"bllo:bll-13307448X",
"bllo:bll-133115542",
"bllo:bll-133072835",
"bllo:bll-133072851",
"bllo:ModalityFeature",
"bllo:bll-133072851",
"bllo:bll-133077136",
"bllo:Mapudungun"
] | [
[
"Semantics",
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],
[
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],
[
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[
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[
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]
] | [
[
"ResearchTopic",
"OtherLinguisticTerm"
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],
[
"MorphosyntacticFeature",
"MorphosyntacticPhenomenon"
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[
"PhonologicalPhenomenon"
],
[
"bll-133073661",
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],
[
"bll-133114457",
"bll-133075125",
"bll-133107264",
"LanguageRelatedTerm"
]
] | [
[
[
"Research topic",
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[
"Phonological phenomenon",
"Phonologisches Phänomen"
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[
[
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"Lexical phenomenon",
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[
[
"Araucanian",
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[
"Indigenous languages of South America",
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[
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],
[
"Language-related term",
"Sprachbezeichner"
]
]
] | [
"OtherLinguisticTerm",
"",
"",
"PhonologicalPhenomenon",
"MorphosyntacticPhenomenon",
"PhonologicalPhenomenon",
"LexicalPhenomenon",
"LanguageRelatedTerm"
] |
36 | Plurality and Quantification in Language Contrast between German and Turkish | deu | doc-type:doctoralThesis | [
"Das Thema dieser Dissertation ist Pluralität und Quantifikation im Sprachvergleich zwischen dem Deutschen und Türkischen. Im Besonderen geht es um die Syntax und Semantik der Numerusverwendung im nominalen Bereich. Im ersten Kapitel wird eine Literaturschau zum Themengebiet Pluralität und Quantifikation gegeben. Es folgen einige theoretische Überlegungen zum Sprachvergleich. In den beiden nächsten Abschnitten werden zentrale Begriffe aus der Kontrastiven Linguistik und der Sprachtypologie betrachtet. Im zweiten Kapitel geht es um die Methodik und das Verfahren des Sprachvergleichs. Im Fokus des dritten Kapitels stehen Merkmale des Türkischen. Hierin wird einer Art „Kurzgrammatik“ ein Überblick zur türkischen Sprache gegeben. Die angeführten Themenbereiche – Phonologie, Morphologie, Syntax – werden grundsätzlich mit Blick auf typologische Merkmale behandelt. Daran anknüpfend werden wesentliche Unterschiede zwischen dem Deutschen und Türkischen erarbeitet. Das vierte und fünfte Kapitel bilden den Kern der Untersuchung. Vorderhand wird die Wortklasse der Substantive einer näheren Analyse unterzogen, wobei allgemeine Charakteristika und Wortklassenmerkmale analysiert werden. Im zweiten Abschnitt wird die Syntax der Numerusverwendung im nominalen Bereich behandelt. Zunächst erfolgt eine „funktional-typologische Charakterisierung“ der Kategorie Numerus. Hierbei werden formale, semantische und pragmatische Aspekte der Numerusverwendung betrachtet. Im Anschluss daran werden die Varianzparameter im Türkischen und Deutschen ermittelt und in beiden Sprachen belegt. Unterschiede zwischen dem Deutschen und Türkischen ergeben sich dabei besonders im formalen Bereich. Beide Sprachen verfügen über zwei Numeruskategorien (Singular / Plural), wobei der grammatische Ausdruck der Kategorie Numerus im Türkischen der agglutinierenden Flexion folgt, während das Deutsche der fusionierenden Flexion unterliegt. Der Plural stellt in beiden Sprachen eine markierte Kategorie dar. Im dritten Abschnitt geht es um die Semantik der Numerusverwendung. Die türkische Sprache weist in diesem Zusammenhang eine Besonderheit in der unterschiedlichen morpho-syntaktischen Handhabung der Kategorie „Vielzahl“ bei der Verwendung von Pluralformen auf. So treten Massennomen im Plural und singularische Nomen in „transnumeralisierender“ Funktion auf. Im Unterschied zum Deutschen, das mehrere „overte Realisierungen von Pluralität“ in der NP aufweist, besteht in der türkischen NP keine Numeruskongruenz zwischen Kopfsubstantiv und Begleitwörtern. Das Türkische weist kein grammatisches Genus auf. Zur Bezeichnung der Definitheit einer NP dienen im Deutschen Determinantien, v. a. Artikel (definiter und indefiniter Artikel) und Demonstrative. Im Türkischen wird die Kategorie der Definitheit durch äquivalente Ausdrucksmittel bzw. Konstruktionen enkodiert, d. h. Demonstrative, Possessivkonstruktionen, Wortfolge, Kasus (Akkusativ/Genitiv) und Numerus. Das übergreifende Prinzip in den grammatischen Ausdrucksmitteln der türkischen Sprache bildet das Konzept der Ökonomie. Im Gegensatz zum Deutschen weist das Türkische auch non-numerische (Vagheit / Intensifikation) Verwendungen des Plurals auf. In Kapitel fünf werden weitere Aspekte der Pluralsemantik und Quantifikation im Deutschen und Türkischen beleuchtet. Im Besonderen stehen Numeralkonstruktionen, definite und indefinite NPn, Quantoren und Determinatoren, Generizität und artikellose NPn sowie die kollektive und distributive Quantifikation im Fokus der Analyse.",
"This dissertation treats the topic of Plurality and Quantification in Language Contrast between German and Turkish. In particular the subject matter is the syntax and semantics of number marking in the nominal domain. The first chapter comprises a survey of the linguistic literature on plurality and quantification. This is followed by some theoretical considerations on language contrast. The next two sections treat the central notions of contrastive linguistic and language typology. The second chapter is concerned with the methodology and the treatment of language contrast in this paper. The third chapter comprises prominent features of the Turkish Language. The subject areas of phonology, morphology and syntax are treated with respect to language typology. Following up substantial differences between German and Turkish are worked out. The fourth and fifth chapters represent the core of the subject matter of the dissertation. In the first part the word class of nouns is examined whereby general characteristics and word class features are analyzed. The next section treats the syntax of number marking in the nominal domain. Subsequently a functional typologically based characterization of the category of number is given wherein formal, semantic and pragmatic aspects of number marking are considered. In the next part the variance parameters between Turkish and German are determined and documented in both languages. Differences between German and Turkish unfold in particular in the formal domain. Both languages possess two number categories (singular / plural) whereby the grammatical expression of number adheres to agglutinative morphology in Turkish whilst German follows fusional morphology. The plural is a marked category in both languages. The next section treats the semantics of number marking. The Turkish Language shows in this context a peculiarity in the different morpho-syntactic treatment of the category multiplicity in the use of plural forms. Mass nouns can be used in the plural and singular nouns occur to have transnumeral functions. In contrast to German that shows multiple realizations of the category of number in the NP, there is no agreement between the head noun and the modifiers in the NP in Turkish. Furthermore the Turkish Language does not have a grammatical genus. The marking of definiteness in the German NP is fulfilled by determinatives, especially the definite and indefinite article and demonstratives. In Turkish the category of definiteness is encoded with equivalent constructions and other means of expression, i.e. demonstratives, possessive constructions, word order, case (accusative/genitive) and number. The governing principle in the grammatical means of expression in the Turkish Language is the concept of economy. In contrast to German Turkish also exhibits non-numerical (vagueness / intensification) uses of number. In chapter five other aspects of plural semantics and quantification in German and Turkish are highlighted. The focus is on numeral constructions, definite and indefinite NPs, quantifiers and determiners, genericity and bare NPs as well as collective and distributive quantification."
] | ddc:400 | [
"Deutsch ; Numerus ; Türkisch ; Sprachtypologie ; Deutsch ; Plural ; Türkisch ; Sprachtypologie"
] | [
"bllo:MassNoun",
"bllo:bll-13307448X",
"bllo:bll-133073386",
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"bllo:bll-133071324",
"bllo:bll-13307448X",
"bllo:GenderFeature",
"bllo:bll-133071324",
"bllo:bll-133073424",
"bllo:bll-133070158",
"bllo:bll-133078108",
"bllo:bll-133072827",
"bllo:bll-133101037",
"bllo:bll-133072827",
"bllo:bll-133073351",
"bllo:CaseFeature",
"bllo:bll-13307384X",
"bllo:bll-133079481",
"bllo:Noun",
"bllo:bll-133073408",
"bllo:bll-133087948",
"bllo:Noun",
"bllo:Plural",
"bllo:bll-133073947",
"bllo:bll-385494750",
"bllo:bll-133073351",
"bllo:bll-133118738",
"bllo:Word",
"bllo:bll-133124703",
"bllo:bll-133072851",
"bllo:Focus",
"bllo:Focus",
"bllo:bll-133101037",
"bllo:bll-133072851"
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[
"Mass noun",
"Massennomen"
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[
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[
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[
"Article",
"Artikel"
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[
"Phonology",
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[
"Phonology",
"Phonologie"
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[
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"Syntax"
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[
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"Morphologie"
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"Pluralität"
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[
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],
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[
"Concept",
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"Features",
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] | [
[
"Noun",
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"ResearchTopic",
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"MorphosyntacticPhenomenon"
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"ResearchTopic",
"OtherLinguisticTerm"
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"ResearchTopic",
"OtherLinguisticTerm"
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"AgreementFeature",
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"MorphosyntacticPhenomenon"
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"ResearchTopic",
"OtherLinguisticTerm"
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"CaseFeature",
"MorphosyntacticFeature",
"MorphosyntacticPhenomenon",
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"bll-133095894",
"LanguageRelatedTerm"
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"MorphosyntacticPhenomenon"
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"OtherLinguisticTerm"
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"ResearchTopic",
"OtherLinguisticTerm"
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"ResearchTopic",
"OtherLinguisticTerm"
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"MorphosyntacticPhenomenon"
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"OtherLinguisticTerm"
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"MorphosyntacticCategory",
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"MorphosyntacticCategory",
"MorphosyntacticPhenomenon"
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"ResearchTopic",
"OtherLinguisticTerm"
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"LexicalPhenomenon"
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[
"PragmaticUnit",
"DiscoursePhenomenon"
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"PhonologicalPhenomenon"
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"Nomen"
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"Determiner"
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"Research topic",
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"OtherLinguisticTerm",
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"OtherLinguisticTerm",
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"OtherLinguisticTerm",
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"",
"",
"MorphosyntacticPhenomenon",
"MorphosyntacticPhenomenon",
"",
"LexicalPhenomenon",
"OtherLinguisticTerm",
"",
"LexicalPhenomenon",
"SyntacticPhenomenon",
"PhonologicalPhenomenon",
"DiscoursePhenomenon",
"DiscoursePhenomenon",
"LexicalPhenomenon",
"PhonologicalPhenomenon"
] |
389 | Institutionalisierte fremdsprachliche Fortbildungen für Grundschullehrkräfte : eine empirische Studie am Beispiel der Fortbildungsinitiative "Englisch in der Grundschule" der Regierung von Schwaben | deu | doc-type:doctoralThesis | [
"Eine zunehmende Veränderung der Bildungslandschaft ist Folge von gesellschaftlichen Trends wie Internationalisierung, steigende Diversität und Digitalisierung. Um sich den dynamischen Entwicklungen anzupassen, gewinnen Fort- und Weiterbildungen in der Arbeitswelt einen immer höheren Stellenwert. Besonders Lehrkräfte sind im System Schule von dem gesellschaftlichen Wandel betroffen, da sie sich in ihrem Berufsalltag laufend mit einer sich verändernden Schülerschaft, mit wechselnden Lehrplänen und steigenden Anforderungen im eigenen Unterricht auseinandersetzen müssen. Im Besonderen sind hierbei Grundschullehrkräfte betroffen, die aufgrund bildungspolitischer Beschlüsse und den gesellschaftlichen Weiterentwicklungen Fremdsprachenunterricht in der Grundschule unterrichten müssen. Daher ist der Prozess des Lebenslangen Lernens für Lehrkräfte im Allgemeinen und Grundschullehrkräfte im konkreten Kontext der vorliegenden Dissertation zur strategischen Notwendigkeit geworden. Diese Dissertation befasst sich mit Grundschullehrkräften im aktiven Schuldienst in Bayern als Hauptuntersuchungsgegenstand und geht der Frage nach, in welcher Form eine fremdsprachliche Fortbildung umgesetzt werden kann, die einerseits die Erwartungen und Wünsche der teilnehmenden Grundschullehrkräfte berücksichtigt und andererseits das Ziel einer nachhaltigen Institutionalisierung des Fortbildungskonzepts verfolgt. Ferner stellt sich das Problem, dass bisherige empirische Befunde zum Themenkomplex fremdsprachliche Fortbildungen für Grundschullehrkräfte noch unsystematisch, unzureichend und lückenhaft dokumentiert sind. In dieser Arbeit wird das fremdsprachliche Fortbildungskonzept mit dem Titel „Initiative Englisch in der Grundschule“ in Zusammenarbeit mit der Regierung von Schwaben pilotartig umgesetzt und im Rahmen der Dissertation wissenschaftlich begleitet. Ziel der Untersuchung ist es, mit empirischen Methoden die Erwartungen der teilnehmenden Lehrkräfte an die Fortbildung zu erheben, einen Berufsfeldbezug herzustellen und aufkommende Veränderungspotentiale im Konzept der Fortbildung zu identifizieren. Grundschullehrkräfte werden in der Untersuchung mittels Online-Umfrage und leitfadengestützten Interviews befragt, wobei Daten zu den Englischvorkenntnissen der Lehrkräfte, zum Lebenslangen Lernen sowie zu den Rahmenbedingungen der Fortbildung etc. gesammelt werden. Die Basis der Arbeit bilden damit quantitative und qualitative Daten, deren Kombination sich als geeignetes Forschungsdesign erwiesen hat, um verlässliche Ergebnisse zu erhalten und der Heterogenität der Fortbildungsteilnehmer gerecht zu werden. Einerseits bestätigen die Ergebnisse die Annahme der heterogenen Zusammensetzung der Fortbildungsteilnehmer in Bezug auf Alter, Englischvorkenntnisse, Berufserfahrung und Erwartungen an die Fortbildung, andererseits liefern sie wertvolle Hinweise zum Aufbau, Inhalt und zur Umsetzung einer teilnehmerorientierten, institutionalisierten, fremdsprachlichen Fortbildung für die Zielgruppe Grundschullehrkräfte. Ferner konnten positive Effekte in Bezug auf die Teilnahmemotivation und die Lernmotivation durch die Gestaltung des fremdsprachlichen Unterrichts mit muttersprachlichen Referenten herausgestellt werden. Das Konzept der Fortbildungsinitiative „Englisch in der Grundschule“ kann aufgrund der Befragungsergebnisse als wegweisender Leitfaden für die nachhaltige Konzeption zukünftiger fremdsprachlicher Fortbildungen für Englischlehrkräfte in der Grundschule genutzt werden. Daher sind die Befunde sowohl für Grundschullehrkräfte und Studierende im Lehramt Grundschule, als auch für Anbieter von Fortbildungsinitiativen im Bildungsbereich von Interesse.",
"Rapid changes in the educational landscape are results of transformations in society due to internationalization, increasing diversity and digitalization. In order to adapt to these dynamic trends, individuals are required to enhance their professional skills with advanced training to gain more competencies in their professional lives. Particularly teachers are facing overwhelming challenges in the school system in Germany like constantly changing pupils, new curricula and increasingly demanding requirements within their lessons. Primary school teachers are fundamentally affected by political decisions and societal developments when they are requested to teach a foreign language at primary school. Therefore, lifelong learning and professional training have become basic necessities for their work in order to meet the challenges. This dissertation analyzes primary school teachers in Bavaria who took part in a foreign-language teacher training program for English at primary schools, so primary school teachers are the project’s main object of study. This project examines in what way foreign-language teacher training can be sufficiently achieved by taking into account the expectations of the participants in combination with reference to ongoing job-related issues. Current academic studies on foreign-language teacher training programs are insufficient, nonsystematic and fragmentary. For this reason, a teacher training program called the “English at Primary Schools Initiative” was developed in this study as a pilot project in cooperation with the government of the region of Swabia in Bavaria. The training program was supervised and evaluated scientifically within the scope of this dissertation. The aim of the study is to examine the expectations of the participants using empirical methods, establish a job-related professional training program and identify potential process changes in the program. In an online survey using standardized questionnaires, primary school teachers as survey subjects were asked about their prior knowledge of English, their attitude towards lifelong learning and the general conditions of the training program, etc. Furthermore, semi-structured interviews were carried out in order to respond to the heterogeneity of the teachers with regard to age, prior knowledge of English, work experience and their expectations in terms of the training program. These data are the basis for the study and the mix of quantitative and qualitative data are an appropriate instrument for obtaining reliable results. The empirical findings provide valuable indications for the realization of a participant-oriented, institutionalized and sustainable foreign language teacher training program for primary school teachers. In addition, the analysis provides information about learner motivation in the context of native speakers as foreign language teachers, which is important for successful language learning. Thus, the “English at Primary Schools Initiative” is a best practice guide for designing a suitable participant-oriented, career-focused foreign-language teacher training program and the results are relevant for primary school teachers, for student teachers and for training institutions within the educational sector."
] | ddc:4 | [
"Englischunterricht",
"Grundschule",
"Weiterbildung",
"Lehrerfortbildung"
] | [
"bllo:bll-133098893",
"bllo:Motivation",
"bllo:bll-197692737",
"bllo:bll-133087042",
"bllo:bll-133070409",
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"bllo:bll-195090896",
"bllo:bll-133120139",
"bllo:bll-133121895",
"bllo:bll-13311712X",
"bllo:InstrumentRole",
"bllo:bll-133101037",
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"bllo:bll-133077136",
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"bllo:bll-133070409"
] | [
[
"Mossi",
"More"
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"Motivation",
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"Scope",
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"Object",
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"Instrument role",
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"Work",
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],
[
"Work",
"Arbeit"
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"Landscape",
"Landschaft"
],
[
"English",
"Englisch"
]
] | [
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"Oti-Volta",
"NorthernGur",
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"bll-133102556",
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"LanguageRelatedTerm"
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"GeneralLinguisticNotion",
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"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
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[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
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"WestGermanic",
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"LanguageRelatedTerm"
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"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
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"SemanticRole",
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"LexicalPhenomenon"
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"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
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"LexicalPhenomenon"
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[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
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[
"WestGermanic",
"bll-133070166",
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"LanguageRelatedTerm"
]
] | [
[
[
"Oti-Volta",
"Oti-Volta"
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"Northern Gur",
"Nord-Gur"
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"Central Gur",
"Zentral-Gur"
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"Gur",
"Gur-Sprachen"
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"Niger-Congo languages",
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"Language-related term",
"Sprachbezeichner"
]
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"General linguistic notion",
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"Other linguistic term",
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]
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[
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"Lexical field",
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],
[
[
"Lexical field",
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"Lexical phenomenon",
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"West Germanic",
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"Language-related term",
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"Syntactic role",
"Syntaktische Rolle"
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"Syntactic feature",
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],
[
"Syntactic phenomenon",
"Syntaktisches Phänomen"
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],
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"Semantic role",
"Semantische Rolle"
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[
"Semantic feature",
"Semantisches Merkmal"
],
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"Semantic phenomenon",
"Semantisches Phänomen"
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],
[
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"Lexical field",
"Wortfeld"
],
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"Lexical phenomenon",
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]
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"Lexical field",
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"Lexical phenomenon",
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"Lexical field",
"Wortfeld"
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"Lexical phenomenon",
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]
],
[
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"Lexical field",
"Wortfeld"
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"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
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"West Germanic",
"Westgermanisch"
],
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"Germanic",
"Germanisch"
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[
"Indo-European languages",
"Indoeuropäische Sprachen"
],
[
"Language-related term",
"Sprachbezeichner"
]
]
] | [
"LanguageRelatedTerm",
"OtherLinguisticTerm",
"LexicalPhenomenon",
"LexicalPhenomenon",
"LanguageRelatedTerm",
"OtherLinguisticTerm",
"LexicalPhenomenon",
"SemanticPhenomenon",
"UnclassifiedLinguisticConcept",
"SyntacticPhenomenon",
"SemanticPhenomenon",
"LexicalPhenomenon",
"LexicalPhenomenon",
"LexicalPhenomenon",
"LexicalPhenomenon",
"LanguageRelatedTerm"
] |
437 | Zur Qualität kommerzieller Angebote frühen Fremdsprachenlernens | deu | doc-type:doctoralThesis | [
"Generell ist der Fremdsprachenfrühbeginn ein Themenfeld mit großer Aktualität. Eine wesentliche Rolle wird beim frühen Fremdsprachenlernen dem Bildungssystem zugeschrieben. In Deutschland wird abhängig vom Bundesland die erste Fremdsprache in der ersten oder dritten Klasse mit ca. 2-3h/Woche eingeführt. Für Eltern ist dieses begrenzte Angebot der Grundschulen im Zusammenspiel mit der Qualität dieser Schulstunde oft nicht ausreichend. Kommerzielle Angebote für frühes Fremdsprachenlernen sind daher die marktwirtschaftliche Reaktion auf die unzufrieden-stellende Förderung von Fremdsprachen in formalen Bildungseinrichtungen. Entsprechend der Nachfrage steigt der Markt der kommerziellen Anbieter für frühkindliches Englisch stetig an.\r\nUm den Ansprüchen der Eltern, die ihren Kindern die Vorteile des frühen Fremdsprachenlernens ermöglichen möchten, gerecht zu werden, müssen die Anbieter erfolgversprechende Kurse anbieten. Denn nur, wenn die Zufriedenheit mit dieser entgeltlichen Dienstleistung hoch ist bleibt auch die Nachfrage bestehen. Der Nutzen dieser Kurse hängt dabei stark von der Qualität der Angebote ab. Einheitliche Qualitätsstandards und Daten für Vergleichszwecke existieren im Bereich der kommerziellen Angebote für frühkindliches Englischlernen bisher nicht.\r\nUm die Lücke im Forschungsfeld der kommerziellen Angebote frühkindlichen Fremdsprachenlernens zu schließen, soll im Rahmen der Dissertation ein Überblick über dieses Feld und bestehende Konzepte gegeben werden. Das Ziel dieser Arbeit ist es daher empirische Daten darüber zu erheben und auszuwerten, wie Kinder im Lernkontext kommerzieller Anbieter Englisch lernen. Dieses ´wie´ entspricht der zentralen Fragestellung dieser Arbeit.",
"Learning a foreign language at an early stage is an area that is currently seen with high importance. Commercial providers for teaching foreign languages to children are the market reaction to a non-satisfying school system. For parents, these courses allow their children to benefit from an early contact with the taught language. Due to the financial expense for these commercial courses, parents have high expectations regarding the usefulness and therefore the quality of the courses. This book aims at examining the quality of commercial providers for early English learning compared to learning English in the school system."
] | ddc:4 | [
"Englisch",
"Spracherwerb",
"Grundschulkind"
] | [
"bllo:bll-133077136",
"bllo:bll-133070409",
"bllo:bll-133070409"
] | [
[
"Work",
"Arbeit"
],
[
"English",
"Englisch"
],
[
"English",
"Englisch"
]
] | [
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
],
[
"WestGermanic",
"bll-133070166",
"bll-133095894",
"LanguageRelatedTerm"
],
[
"WestGermanic",
"bll-133070166",
"bll-133095894",
"LanguageRelatedTerm"
]
] | [
[
[
"Lexical field",
"Wortfeld"
],
[
"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
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],
[
[
"West Germanic",
"Westgermanisch"
],
[
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[
"Indo-European languages",
"Indoeuropäische Sprachen"
],
[
"Language-related term",
"Sprachbezeichner"
]
],
[
[
"West Germanic",
"Westgermanisch"
],
[
"Germanic",
"Germanisch"
],
[
"Indo-European languages",
"Indoeuropäische Sprachen"
],
[
"Language-related term",
"Sprachbezeichner"
]
]
] | [
"LexicalPhenomenon",
"LanguageRelatedTerm",
"LanguageRelatedTerm"
] |
5 | The ›buch von der natür vnd eÿgenschafft der dingk‹ by the Cistercian monk Michael Baumann | deu | doc-type:doctoralThesis | [
"Gegenstand des vorliegenden Teildrucks einer Eichstätter Dissertation bildet das einzig in einer Handschrift in der Fürstlichen Löwenstein-Wertheim-Freudenbergschen Bibliothek in Kreuzwertheim überlieferte ›buch von der natür vnd eÿgenschafft der dingk, die got der herre schüff‹. Über den Namen des Autors, das Jahr der Entstehung und über den Auftraggeber gibt der Kolophon (210ra) Auskunft: Michael Baumann, ein Konventbruder in der Zisterzienserabtei Bronnbach im Taubertal, vollendete sein Werk, das er für den Grafen Johann III. von Wertheim (1454-1497) verfasste, im Jahre 1478. Michael Baumann wählt, wie schon der Titel zeigt [›buch von der natür‹ sowie ›vnd eÿgenschafft der dingk‹] als seine Hauptquellen den ›Liber de natura rerum‹ des Thomas von Cantimpré (1201-1272?) und das Kompendium ›De rerum Proprietatibus‹ des Bartholomaeus Anglicus (1. Hälfte 13. Jhdt.). Thomas‘ Naturbuch wurde vorher schon verschiedentlich ins Deutsche übertragen: Der Regensburger Domherr Konrad von Megenberg (1309-1374) gab seiner Übersetzung den Titel ›Daz puch von den naturleichen dingen‹, und Peter Königschlacher, Notar in Saulgau (ca. 1430-nach 1472), nannte seine volkssprachliche Version ›Buch von Naturen der Ding‹. Die Kombination der Thomas-Enzyklopädie mit Auszügen aus dem Werk des Bartholomäus Anglicus, wie sie Baumann vornimmt, ist in diesem Umfeld einzigartig. Schon diese Sonderstellung in der Rezeptionsvielfalt rechtfertigt eine Edition des singulären Textes. Aus Umfangsgründen wird jedoch hier nur eine Teilausgabe vorgelegt. Als Hinführung zur Edition der zwei ersten Bücher des Werks und deren lateinischen Quellen bietet diese Veröffentlichung eine detaillierte Handschriftenbeschreibung, Informationen zum Auftraggeber, zu den politischen und geistigen Interessen des Wertheimer Hofes im 15. Jahrhundert und zum Übersetzer Michael Baumann und seinem geistigen Umfeld in der Abtei Bronnbach.",
"The topic of this dissertation is Michael Baumann’s book ›buch von der natür vnd eÿgenschafft der dingk, die got der herre schüff‹, which so far only exists as a manuscript and which is located in the Fürstliche Löwenstein-Wertheim-Freudenbergsche Bibliothek in Kreuzwertheim. The name of the author and the year of its appearance can be found in the colophon (210ra). The author, Michael Baumann, was a monk at the Cistercian Abbey of Bronnbach in the Taubertal valley. The work commissioned by Count Johann III. of Wertheim (1454-1497) was completed in 1478. As is already shown in the title [›buch von der natür‹ as well as ›vnd eÿgenschafft der dingk‹], Michael Baumann’s book is mainly based on two sources: The ›Liber de natura rerum‹ by Thomas of Cantimpré (1201-1272?) and the compendium ›De rerum Proprietatibus‹ by Bartholomaeus Anglicus (1st half of the 13th century). Thomas’ book on nature had already been translated into German several times: Konrad von Megenberg (1309-1374), canon in Regensburg, gave his translation the title ›Daz puch von den naturleichen dingen‹. Peter Königschlacher, notary in Saulgau (about 1430-1472), translated the text into popular speech and entitled it ›Buch von Naturen der Ding‹. But combining Thomas’ encyclopedia with excerpts of the work of Bartholomaeus Anglicus, as Baumann did it, was unique in this particular context. This exceptional position in the broad spectrum of receptions alone justifies the edition of this singular text. For reasons of space Baumann’s text will only be edited in part. This publication is intended as a starting point for the edition of the two first books and their Latin sources. It offers a detailed description of the manuscript and provides in-depth information about the translator Michael Baumann and his intellectual context in the Abbey of Bronnbach. It also deals with the sponsor, Count Johann III. of Wertheim, and the political and intellectual interests at the court in Wertheim in the 15th century."
] | ddc:430 | [
"Bartholomaeus <Anglicus> / De proprietatibus rerum",
"Thomas <von Cantimpré> / Liber de natura rerum",
"Enzyklopädie",
"Zisterzienser"
] | [
"bllo:bll-313464634",
"bllo:bll-275010589",
"bllo:bll-133113035",
"bllo:bll-133070158",
"bllo:bll-133077136",
"bllo:Text"
] | [
[
"Appearance",
"Aussehen"
],
[
"Translation",
"Übersetzen"
],
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"Latin",
"Latein"
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"German",
"Deutsch"
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"Work",
"Arbeit"
],
[
"Text",
"Text"
]
] | [
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
],
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
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"bll-133096246",
"bll-133095894",
"LanguageRelatedTerm"
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[
"WestGermanic",
"bll-133070166",
"bll-133095894",
"LanguageRelatedTerm"
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"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
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[
"MediumTypeFeature",
"LanguageResourceFeature",
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[
"Lexical field",
"Wortfeld"
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"Language-related term",
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[
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"West Germanic",
"Westgermanisch"
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"Germanic",
"Germanisch"
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"Indo-European languages",
"Indoeuropäische Sprachen"
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"Language-related term",
"Sprachbezeichner"
]
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[
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"Lexical field",
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"Lexikalisches Phänomen"
]
],
[
[
""
]
]
] | [
"LexicalPhenomenon",
"LexicalPhenomenon",
"LanguageRelatedTerm",
"LanguageRelatedTerm",
"LexicalPhenomenon",
"LanguageResourceInformation"
] |
545 | Informelle Sprachlernbegegnungen mit dem Englischen von Kindern und Jugendlichen bei der Nutzung mobiler Technologien | deu | doc-type:doctoralThesis | [
"Die vorliegende Dissertation widmet sich informellen Sprachlernbegegnungen mit dem Englischen, die deutsche Kinder und Jugendliche bei der Nutzung mobiler Technologien, besonders Smartphones in ihrer Medienkonvergenz mit dem Internet und Web-2.0-Technologien, in ihrem außerschulischen Alltag erleben. \r\nUm Erkenntnisse darüber zu erlangen, wann und wie informelles Fremdsprachenlernen bzw. informeller Fremdspracherwerb in diesem Setting stattfinden, wurden zwei Studien durchgeführt:\r\nZunächst diente eine breit angelegte Online-Befragung der Identifikation unterschiedlicher Aktivitäten intentionalen und nicht intentionalen Lernens in diesem Zusammenhang. In einem zweiten Schritt wurden in fünf Gruppendiskussionen die nicht intentionalen Sprachlernbegegnungen näher untersucht, die bei der freizeitorientierten Mediennutzung stattfinden. Dabei stand besonders die Frage im Vordergrund, welche inzidentellen oder impliziten Prozesse dabei jeweils ablaufen, in welcher Art von Wissen bzw. Können sie resultieren und wie sie sich dementsprechend kategorisieren lassen. \r\nWie sich herausstellte, erleben die Befragten unabhängig von Alter und Geschlecht z. T. hoch frequent sowohl intentionale als auch nicht intentionale informelle SLB, denen sie häufig starke Effekte auf ihre Kompetenzen zuschreiben: Fast alle setzen v. a. Smartphones zum intentionalen Lernen, Üben und Wiederholen ein, wobei häufiger die Schulung von Hör- und Leseverstehen mit authentischen Medien sowie die Informationsbeschaffung im Internet im Zentrum stehen als bspw. das Lernen von Wortschatz oder das Üben von Grammatik mit Lernsoftware. Daneben erwiesen sich inzidentelle sowie implizite Sprachlernbegegnungen bei rezeptiven, interaktiven bzw. kommunikativen und produktiven Aktivitäten als äußerst bedeutsam, sowohl was deren z. T. hoch frequentes Auftreten betrifft, als auch ihre starke Effektivität; diese zeigte sich besonders im Hinblick auf Wortschatzwissen sowie Kompetenzen der Sprachproduktion und -rezeption – in einigen Fällen stellten sich diese nach Einschätzung der Befragten sogar als noch wirksamer heraus als vergleichbare Aktivitäten intentionalen Lernens. Zudem wurde deutlich, dass die jungen Mediennutzer regen Gebrauch von unterschiedlichen Hilfsmitteln sowie (Lern-)Strategien und Techniken machen.",
"This thesis addresses German students` contemporary practices of informal mobile language learning when encountering the English language while using mobile technology, particularly smartphones in media convergence with the Internet and Web 2.0. \r\nTwo studies were conducted to gain insights into young people`s practices of informal English Language Learning and Acquisition: In a broad online survey, various activities of both intentional (explicit) and non-intentional (implicit and/or incidental) language learning could be identified and characterized. Complementing the survey, group discussions served to examine and understand incidental and implicit learning during leisure-oriented media use more deeply. In order to categorize different types of language learning encounters, particularly the question which different incidental or implicit processes take place was focused, as well as the kinds of knowledge or skills they result in. \r\nAs it turned out, students experience both activities of intentional and non-intentional informal language learning – irrespective of age and gender – sometimes even highly frequent: Almost all of them use smartphones for intentional learning, practice, or revision of various language related aspects, with especially listening and reading comprehension being practised, mainly by the use of authentic media, e. g. from the Internet. In addition, incidental as well as implicit learning experiences in receptive, interactive or communicative, and productive activities proved to be extremely important, both in terms of their frequent occurrence and the strong effects regarding different L2-competencies that students ascribe to them: Particularly vocabulary knowledge and competences of language production and reception were mentioned by the interviewees; in some cases, according to them, activities of non-intentional learning proved to be even more effective than comparable activities of intentional learning. Furthermore, findings give evidence that young media users make use of different technical aids as well as of learning strategies and techniques."
] | ddc:4 | [
"Englisch",
"Fremdsprache",
"Fremdsprachenlernen",
"Computerunterstütztes Lernen",
"Informelles Lernen",
"Spracherwerb"
] | [
"bllo:bll-18533539X",
"bllo:bll-133098893",
"bllo:bll-197692737",
"bllo:bll-133087042",
"bllo:bll-133070409",
"bllo:bll-13307367X",
"bllo:bll-133073416",
"bllo:bll-133070158",
"bllo:bll-13307367X",
"bllo:Even",
"bllo:Grammar",
"bllo:bll-197692737"
] | [
[
"Internet",
"Internet"
],
[
"Mossi",
"More"
],
[
"Knowledge",
"Wissen"
],
[
"Old age",
"Alter"
],
[
"English",
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],
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],
[
"Gender",
"Genus"
],
[
"German",
"Deutsch"
],
[
"Vocabulary",
"Wortschatz"
],
[
"Even",
"Even"
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[
"Grammar",
"Grammatik"
],
[
"Knowledge",
"Wissen"
]
] | [
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
],
[
"Oti-Volta",
"NorthernGur",
"CentralGur",
"bll-133102556",
"bll-133076199",
"LanguageRelatedTerm"
],
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
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[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
],
[
"WestGermanic",
"bll-133070166",
"bll-133095894",
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"WestGermanic",
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"bll-133095894",
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] |
602 | Outer and inner circle rhetoric specificity in political discourse : a corpus-based study | eng | doc-type:doctoralThesis | [
"This study explores the distinctive patterns of language use in political discourse across selected outer circle (Cameroon and Ghana) and inner circle (US and South Africa) varieties, using a corpus-based approach. More specifically, the research sets out to investigate the use of two types of linguistic features, namely, personal pronouns and kinship metaphors. In a first analysis, I adopt an alternative approach to investigating the use of personal pronouns in political discourse. The approach essentially draws from the cognitive linguistic concept of ‘frames’ as articulated by the theory of frame semantics (Fillmore, 1976, 1977a, 1982, 1985, 2008; Fillmore & Baker, 2010). I use an automatic frame semantic parsing tool, the SEMAFOR parser (Das et al, 2014), to identify the different types of (semantic) frames and frame roles with which specific personal pronouns are instantiated across the four varieties. I then compare the findings to illustrate instances of universality and variation. \r\nIn a second analysis, I examine the types of metaphorical conceptualizations which are made using kinship terms across the varieties. Working top-down from conceptual schemas to linguistic instantiation, I identify and compare the frequencies of metaphors from the kinship field and also describe the types of cross-domain mappings typically involved in each of the varieties. My analysis is mostly informed by mainstream cognitive approaches to the study of metaphors, more especially cultural variations in the use of conceptual metaphors (Kövecses, 2002, 2005). I demonstrate that although there is empirical evidence for the use of a kinship conceptual schema across all four varieties, there are however significant variances in the specific metaphorical mappings used to instantiate this high-level conceptual structure. \r\nBoth analyses make a case for the fact that in the field of political discourse especially, language use may be structured and constrained by conceptual schemas which themselves are culturally determined.",
"Diese korpusbasierte Studie untersucht und vergleicht charakteristische Muster des Sprachgebrauchs im politischen Diskurs ausgewählter Englisch-Varietäten aus dem Outer Circle (Kamerun und Ghana) und dem Inner Circle (USA und Südafrika). Konkret untersucht die Studie den Gebrauch zweier Arten von Sprachmerkmalen, nämlich Personalpronomen und Verwandtschaftsmetaphern. In einer ersten Analyse verwende ich einen alternativen Ansatz zur Untersuchung von Personalpronomen im politischen Diskurs. Dieser Ansatz beruht auf dem kognitiv-linguistischen ‘Frames’-Konzept nach der Frame-Semantik-Theorie (Fillmore, 1976, 1977a, 1982, 1985, 2008; Fillmore & Baker, 2010). Ich verwende ein automatisiertes Parsing-Tool, den SEMAFOR-Parser (Das et al., 2014), um unterschiedliche Arten von (semantischen) Frames und Frame-Rollen, mit denen spezifische Personalpronomen in den vier Englisch-Varietäten realisiert werden, zu ermitteln. Im Anschluss vergleiche ich meine Ergebnisse, um Fälle von Universalität und Variation zu veranschaulichen. \r\nIn einer zweiten Analyse untersuche ich die Arten von metaphorischen Konzeptualisierungen, die in den verschiedenen Varietäten mit Verwandtschaftsmetaphern realisiert werden. Ich gehe im Top-Down-Verfahren vor, von der Ebene konzeptueller Schemata bis hin zu sprachlichen Instanziierungen. Dabei ermittle ich die Frequenzen von Metaphern aus dem Bereich der Verwandtschaftsbeziehungen und beschreibe die Arten von domänenübergreifenden Zuordnungen, die in den einzelnen Varietäten jeweils typisch vorkommt. Meine Analyse basiert größtenteils auf allgemeinen kognitiven Ansätzen zur Untersuchung von Metaphern, insbesondere kultureller Variation beim Gebrauch konzeptueller Metaphern (Kövecses, 2002, 2005). Ich zeige, dass es trotz empirischer Beweise für den Gebrauch eines auf Verwandtschaftsbeziehungen basierenden Schemas in allen vier Varietäten auch signifikante Unterschiede bei spezifischen metaphorischen Zuordnungen gibt, die diese sich auf einer höheren Ebene befindliche konzeptuelle Struktur bedingen.\r\nBeide Analysen liefern Argumente für die Tatsache, dass besonders im Bereich des politischen Diskurses der Sprachgebrauch strukturiert sein kann und von konzeptuellen Schemata begrenzt wird, die wiederum kulturell bedingt sind."
] | ddc:4 | [
"Afrika",
"Englisch",
"Sprachvariante",
"Politische Sprache"
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"bllo:bll-133098893",
"bllo:bll-13307448X",
"bllo:bll-133072835",
"bllo:bll-133073424",
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] | [
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"MorphosyntacticPhenomenon",
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"Oti-Volta",
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""
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] |
654 | Vermittler - Bewahrer - Wächter. Orientierungen von Lehrerinnen und Lehrern im Themenfeld Kultur | deu | doc-type:doctoralThesis | [
"Auf Grundlage welchen Kulturbegriffs die Lehrkräfte innerhalb des Deutschunterrichts der Grundschule handeln, ist zentrales Thema der vorliegenden Arbeit. Mit Hilfe von Gruppendiskussionen fragt die Studie nach implizitem Wissen der Lehrer*innen im Themenfeld Kultur. Neben der Überwindung kulturellen Defizits kann mit Hilfe der dokumentarischen Methode ein Ethnozentrismus als pädagogische Leitidee rekonstruiert werden. Ein Ausweg daraus wird im bedeutungsorientierten Kulturbegriff als Grundlage eines kultursensiblen Deutschunterrichts aufgezeigt. \r\n\r\nIn den Kulturwissenschaften werden eine Vielzahl von Kulturbegriffen diskutiert, dies geschieht allerdings kaum für den schulischen Kontext. Der Kulturbegriff, der dem Denken und Handeln der Lehrer*innen zugrunde liegt, ist jedoch Grundlage für stattfindende ethnische Zuschreibungen oder Stigmatisierungen und gleichzeitig auch Basis für eine gelungene Gleichstellung aller Schüler*innen. \r\nDas Forschungsprojekt stellt die Lehrkraft als zentralen Akteur innerhalb des Unterrichtsprozesses in den Mittelpunkt: Welches Verständnis von Kultur liegt ihrem Deutschunterricht in der Grundschule zugrunde? Die Studie fragt danach, welche Orientierungsrahmen, welche impliziten Wissensbestände im Themenfeld Kultur bei Lehrer*innen zu rekonstruieren sind, um so ein besseres Verständnis der kollektiven Wahrnehmung zu generieren.\r\nIn der praxeologischen Arbeit werden mit Hilfe des Gruppendiskussionsverfahrens und der dokumentarischen Methode konjunktive Erfahrungsräume der Lehrer*innen im Themenfeld Kultur rekonstruiert. Alle Gruppen, jeweils ganz unterschiedlich, verhandeln die Überwindung des kulturellen Defizits. Darauf aufbauend zeigt sich, dass die Lehrer*innen auf einen kollektiven Habitus kultureller Wissensvermittlung auf Basis eines ethnozentristischen Weltbildes zurückgreifen. Durch das kulturelle Nichtwissen bleibt den Lehrkräften ein pädagogisch-kultursensibler Handlungsspielraum verwehrt. \r\nMit Hilfe des bedeutungsorientierten Kulturbegriffs kann dieser Spielraum im Themenfeld Kultur geweitet werden, indem die individuelle und kulturelle Vielfalt aus der Perspektive der Schüler*innen thematisiert werden. Er bildet einen Baustein, um mit einer ganzheitlichen Kultur- und Diversitätsdidaktik das methodisch-didaktische Desiderat im Feld des Deutschunterrichts aufzuheben.",
"The present study analyzes the conceptions of culture which inform how teachers give German classes at elementary schools. By means of group discussions, the study examines teachers’ implicit knowledge in the field of culture. The employed documentary method finds ethnocentrism and the surmounting of cultural deficits as key pedagogical paradigms. A semantic concept of culture as cornerstone for teaching German in a culturally sensitive way is identified as a possible remedy.\r\n\r\nVarious concepts of culture are debated within cultural studies, but hardly ever applied to the context of schools. Nonetheless, the conceptions of culture which underlie the practice of teachers can both lead to ethnic ascriptions or stigmatizations and lay the foundation for an equal treatment of all learners.\r\nThe project focuses on the teacher as key agent of the instructional process: What understanding of culture guides teachers in giving German classes at elementary schools? The study asks which paradigms, which implicit knowledge of culture informs teachers’ daily practice and thus aims to gain a better understanding of teachers’ collective perception of culture.\r\nThe praxeological study uses group discussions and the documentary method to reconstruct teachers’ conjunctive spaces of experience in the field of culture. Though very different from each other, every group reverted to a discussion on overcoming cultural deficits. It became evident that the teachers drew upon an ethnocentric collective habitus of conveying cultural knowledge. Their lack of cultural awareness prevented them from harnessing a culturally sensitive pedagogical scope of action.\r\nA semantic concept of culture can widen this scope by addressing individual and cultural diversity from the learners’ perspective. Based on a holistic didactics of culture and diversity, it can serve as a keystone for bridging methodological and didactic shortcomings in teaching German."
] | ddc:4 | [
"Lehrerverhalten",
"Grundschule",
"Deutschunterricht",
"Dokumentarische Interpretation"
] | [
"bllo:bll-197692737",
"bllo:bll-341091448",
"bllo:bll-31572529X",
"bllo:bll-31572529X",
"bllo:bll-133121895",
"bllo:bll-133070158",
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"bllo:bll-341091448",
"bllo:bll-133079031",
"bllo:bll-197692737",
"bllo:bll-133077136"
] | [
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"Perception",
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[
"Perception",
"Wahrnehmung"
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"Scope",
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"Concept",
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"Knowledge",
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[
"Work",
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] | [
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"LexicalPhenomenon"
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"bll-133073661",
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"LanguageRelatedTerm"
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"LexicalPhenomenon"
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"Lexikalisches Phänomen"
]
]
] | [
"LexicalPhenomenon",
"LexicalPhenomenon",
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"LexicalPhenomenon",
"UnclassifiedLinguisticConcept",
"LanguageRelatedTerm",
"LexicalPhenomenon",
"LexicalPhenomenon",
"LexicalPhenomenon",
"LexicalPhenomenon",
"LexicalPhenomenon"
] |
784 | Making the invisible visible | deu | doc-type:doctoralThesis | [
"Als Ausgangspunkt der vorliegenden Arbeit gilt das ambivalente Verständnis von Kreativität im Englischunterricht. Während der Begriff mit dem selbstständigen Gebrauch der Fremdsprache eng verbunden (Maley, 2015) und eine Förderung von Kreativität im Unterricht erwünscht ist (Gallup, 2019), scheint gleichzeitig eine allgemeingültige Definition zu fehlen. Diese Dissonanz führt zu einer oftmals untergeordneten Stellung von Kreativität im Unterrichtsalltag (Haager, 2019; Schacter et al., 2006), die aber dem Potential von Kreativität für das fremdsprachliche Lernen widerspricht. Im Rahmen des Forschungsprojekts wurde Kreativität deshalb aus Sicht der Didaktik des Englischen empirisch untersucht, um Kreativität sichtbar zu machen und deren Förderung zu ermöglichen. Thematisch spezifizierte sich die Arbeit auf die Primarstufe sowie die Schreibkompetenz, um möglichst präzise Einblicke zu bieten. Gerade das frühe Fremdsprachenlernen eignet sich dazu besonders gut, da aufgrund des fehlenden Leistungsdrucks (Böttcher et al., 2009; Meier et al., 2017; Thee, 2006) und der natürlichen Risikobereitschaft der Lernenden, bedingt durch die frühe Entwicklungsstufe (Barbot et al., 2016; Böttger & Sambanis, 2021; Hui et al., 2019; Runco, 1999), kreatives Handeln vermehrt auftritt. Das Projekt folgte dem Design-Based-Research-Ansatz (Easterday et al., 2014; McKenney & Reeves, 2019; Reinmann, 2005), um Wissen aus Praxis und Forschung gleichermaßen einzubinden und weiterführende Erkenntnisse zu generieren. Genauer gesagt wurde eine theoretische Untersuchung des Forschungsstands sowie eine inhaltlich strukturierende qualitative Inhaltsanalyse (n=82) von bestehenden Definitionen durchgeführt, um Erkenntnisse der Englischdidaktik mit denen der Bezugswissenschaften zu kumulieren. Dadurch ergaben sich drei wiederkehrende Elemente von Kreativität – neu, wertvoll und passend –, die als Basis für eine fach- und bereichsspezifische Definition fungierten. Aufbauend auf dieser Definition wurde in einem elfstufigen Prüfungs- und Überarbeitungsverfahren, inklusive einer Expertenbefragung (n=4), ein digitales Evaluationstool entwickelt. Mittels einer Usability- (n=5) und einer ausführlichen Evaluationsstudie (n=74/n=55) wurde die Operationalisierung von Kreativität, der Aufbau und die Objektivität der digitalen Anwendung sowie die Evaluation von kreativen Schreibprodukten im Englischunterricht untersucht. Die Ergebnisse zeigten, dass (1.) Kreativität mit dem selbstständigen Sprachgebrauch einherzugehen scheint, dass (2.) das entwickelte Evaluationstool der zugrundeliegenden Definition entspricht und eine angemessene Objektivität für den schulischen Einsatz besitzt und deshalb (3.) eine Evaluation von Kreativität im Englischunterricht der Primarstufe möglich ist, insofern sie auf einer theoretischen und unterrichtspraktischen Basis aufbaut und Lehrkräfte über ausreichend Wissen zu Kreativität verfügen. Anhand der Ergebnisse wurden abschließend fachdidaktische Konsequenzen und konkrete Unterrichtsbeispiele für einen kreativitätsorientierten Englischunterricht der Primarstufe abgeleitet. Sie dienen als Handlungsempfehlungen für eine effektive Integration von Kreativität, um das Fremdsprachenlernen optimal zu unterstützen und Kreativität im Englischunterricht sichtbar zu machen.",
"The starting point of the present work is the ambivalent understanding of creativity in the English language classroom. While the term is closely related to the independent use of the foreign language (Maley, 2015) and the promotion of creativity is desirable (Gallup, 2019), there seems to be a lack of consensus regarding a universal definition. This dissonance often leads to a subordinate position of creativity in everyday teaching (Haager, 2019; Schacter et al., 2006), which, however, contradicts with the potential of creativity for foreign language learning. Therefore, in the research project, creativity was empirically investigated from the perspective of English didactics in order to make creativity visible and to promote it in the best possible way. Thematically, the work focused on the primary level as well as the writing competence in order to offer precise insights. Early foreign language learning is particularly well-suited for this purpose, as creative activity occurs more frequently due to the lack of grading (Böttcher et al., 2009; Meier et al., 2017; Thee, 2006) and learners' natural willingness to take risks at this early stage of development (Barbot et al., 2016; Böttger & Sambanis, 2021; Hui et al., 2019; Runco, 1999). The project followed a design-based research approach (Easterday et al., 2014; McKenney & Reeves, 2019; Reinmann, 2005) to incorporate knowledge from practice and research alike and to generate further insights. More specifically, a theoretical examination of state-of-the-art research and a content-structuring qualitative content analysis (n=82) of existing definitions were conducted to cumulate findings from English didactics with those from related disciplines. This resulted in the finding of three recurring elements of creativity – new, valuable, and appropriate – that functioned as the basis for a subject- and domain-specific definition. Based on this definition, a digital evaluation tool was developed within an eleven-stage evaluation and revision process, including the consultation of experts (n=4). A usability study (n=5) and an in-depth evaluation study (n=74/n=55) were then used to examine the operationalization of creativity, the design and objectivity of the digital tool, and the evaluation of creative writing in the English language classroom. The results showed that (1.) creativity seems to be associated with independent language use, that (2.) the developed evaluation tool corresponds with the underlying definition and adequately fulfills the criterion of objectivity for the use in schools, and that therefore (3.) an evaluation of creativity in primary English language classrooms is possible as long as it is based on a theoretical and practical foundation and teachers have sufficient knowledge regarding creativity. On the basis of these findings, didactical consequences and practical teaching examples for creativity-oriented English language teaching at the primary level were derived. They serve as recommendations for an effective integration of creativity in order to support foreign language learning to the fullest and to make creativity visible in the English language classroom. "
] | ddc:37 | [
"Grundschule",
"Fremdsprachenunterricht",
"Englischunterricht",
"kreatives Schreiben",
"Kreativität",
"ddc:42"
] | [
"bllo:bll-133098893",
"bllo:bll-133071669",
"bllo:bll-197692737",
"bllo:bll-133070409",
"bllo:bll-133101010",
"bllo:Universal",
"bllo:bll-197692737",
"bllo:bll-133077136",
"bllo:bll-133077136"
] | [
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"Mossi",
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"Knowledge",
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[
"Work",
"Arbeit"
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] | [
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"Oti-Volta",
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"bll-133076199",
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"LanguageRelatedTerm"
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"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
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[
"GeneralLinguisticNotion",
"OtherLinguisticTerm"
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"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
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"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
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"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
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"Lexical field",
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"LanguageRelatedTerm",
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"OtherLinguisticTerm",
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"LexicalPhenomenon",
"LexicalPhenomenon"
] |
791 | Bilinguale Module im Fach Kath. Religionslehre | deu | doc-type:doctoralThesis | [
"Bei der vorliegenden Interventionsstudie handelt es sich um ein Feldexperiment, das in Klassen der Jahrgangsstufen 9 und 10 am Descartes-Gymnasium in Neuburg a. d. Donau durchgeführt wurde. Das Dissertationsprojekt ist dem wissenschaftlichen Paradigma der Aktionsforschung verpflichtet. Dadurch, dass Situationen des schulischen Alltags aus der Perspektive der Betroffenen untersucht und Handlungsmöglichkeiten zur Optimierung des Lernens in zwei Sprachen aufgezeigt werden, liefert die Studie einen Beitrag zur Weiterentwicklung des bilingualen Unterrichts. Im Mittelpunkt des Forschungsinteresses steht die Möglichkeit von Sprachwahl und Sprachwechsel in bilingualen Modulen des Religionsunterrichts. Zum einen wurde die Auswirkung der Möglichkeit von Sprachwahl und Sprachwechsel auf die Akzeptanz des Religionsunterrichts durch die Schülerinnen und Schülern ermittelt und zum anderen wurde untersucht, wie sich der Gebrauch von Schul- und Fremdsprache in folgenden drei didaktischen Modellen auf den sachfachlichen Lernerfolg auswirkt:\r\n1. Regelunterricht, der ausschließlich in der Schulsprache stattfindet.\r\n2. Bilingualer Sachfachunterricht, der ausschließlich in der Fremdsprache erteilt wird.\r\n3. Ein Unterrichtsmodell, in dem sowohl Lernende als auch die Lehrkräfte beide Sprachen verwenden dürfen.\r\nÜber drei Schuljahre hinweg wurden jeweils Schülerinnen und Schüler zweier Parallelklassen dem gleichen Treatment unterzogen, indem zwei Unterrichtsbausteine unter Anwendung von Code-Switching, zwei Bausteine monolingual deutsch und zwei Bausteine monolingual englisch unterrichtet wurden. Jeder dieser Bausteine umfasst etwa zwei bis drei Unterrichtsstunden. Die Probandinnen und Probanden wurden nicht nach bestimmten Kriterien vorselektiert, sondern es wurden auch aus schulorganisatorischen Gründen die regulären Religionsgruppen beibehalten. Demnach konnten keine homogenen Lerngruppen gebildet werden. Um dennoch eine Vergleichbarkeit zu ermöglichen, wurde ein „Abhängige-Gruppen-Design“ gewählt. Die Forschungsfragen wurden mit einer Mischung aus quantitativen und qualitativen Methoden untersucht. Zu den quantitativen Methoden gehören ein Fragebogen und insgesamt sechs Tests. Zu den qualitativen Methoden zählen offene Fragen im Fragebogen sowie ein vorstrukturiertes Leitfadeninterview. Zur Verknüpfung der quantitativen und qualitativen Methoden wurde der von Dose und Müller entwickelte „Meshed Methods-Ansatz“ deshalb gewählt, weil hier keine starre Einhaltung von prozeduralen Vorgaben erforderlich ist. Die Befunde der quantitativen und qualitativen Datenanalyse wurden in der Auswertung von vorneherein so integriert, dass sie durchgängig zueinander in Beziehung gesetzt wurden, wodurch eine Kontextualisierung der quantitativen Daten durch qualitative Daten erfolgen konnte. Auf diese Weise sollte ein möglichst ganzheitliches Bild des Forschungsgegenstandes gezeichnet werden. Die Ergebnisse der Studie lassen sich folgendermaßen zusammenfassen:\r\nLernen in zwei Sprachen ist ein innovatives Unterrichtsmodell, das zu einer Aufwertung des Religionsunterrichts seitens der Lernenden führt. Dies liegt zum einen daran, dass viele Lernende mit dem Gebrauch des Englischen als lingua franca der Unterhaltungsindustrie in ihrer Freizeit vertraut sind. Eine Korrelation zwischen der Verwendung der Fremdsprache in Freizeitaktivitäten und der Akzeptanz des Englischen im Religionsunterricht konnte hier nachgewiesen werden. Dies führt zu einer Motivationssteigerung im Hinblick auf die Auseinandersetzung mit religiösen Fragestellungen und Themen im bilingualen Religionsunterricht. Zum anderen hat sich die Möglichkeit von Sprachwahl und Sprachwechsel im Unterricht dahin gehend ausgewirkt, dass Schülerinnen und Schüler eine ungezwungenere, experimentierfreudigere Haltung im Umgang mit zwei Sprachen als Arbeitssprachen entwickeln. Dadurch wird auch über den Fachunterricht hinaus die Bereitschaft erhöht, die Fremdsprache als Ressource zur Informationsverarbeitung beziehungsweise als Kommunikationsmittel zu verwenden. Die durch die Fremdsprache entstehenden Probleme halten sich in den 9. und 10. Klassen des Gymnasiums in zumutbaren Grenzen, so dass die lernproduktiven Nebenwirkungen, wie z.B. Motivationssteigerung, erhöhte kognitive Aktivierung und gesteigerte Verarbeitungstiefe bei geeigneten Aufgabenstellungen und Lernarrangements überwiegen. Um diese Effekte zu erzielen und aufrecht zu erhalten, ist es u.a. jedoch notwendig, dass die Lernenden mit digitalen Endgeräten im Internet arbeiten, so dass sie an die Informationsverarbeitungsstrategien in ihrem Freizeitverhalten anknüpfen können. Auf diese Weise erfolgt die Förderung der Sprachkompetenz nicht auf Kosten des sachfachlichen Lernerfolgs, sondern ist diesem zuträglich, vor allem dann, wenn die Tatsache mit berücksichtigt wird, dass Lernen im Religionsunterricht immer auch irgendeine Form von Sprachlernen impliziert. Von daher ist eine weitere Verbreitung des in dieser Studie vorgestellten Unterrichtsmodells im Sinne einer fächerübergreifenden, integrierenden Sprach- und Sachfachkompetenzorientierung zielführend."
] | ddc:4 | [
"Zweisprachiger Unterricht",
"Religionsunterricht",
"Englisch",
"Gymnasium"
] | [
"bllo:bll-18533539X",
"bllo:Monolingual",
"bllo:bll-195090896",
"bllo:bll-133070158",
"bllo:Image",
"bllo:bll-133070409"
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"Internet",
"Internet"
],
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"Bild"
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[
"English",
"Englisch"
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"LexicalPhenomenon"
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"LexicalPhenomenon"
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"WestGermanic",
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"WestGermanic",
"bll-133070166",
"bll-133095894",
"LanguageRelatedTerm"
]
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"Lexical phenomenon",
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""
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"West Germanic",
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"Language-related term",
"Sprachbezeichner"
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"LexicalPhenomenon",
"LanguageResourceInformation",
"LexicalPhenomenon",
"LanguageRelatedTerm",
"LanguageResourceInformation",
"LanguageRelatedTerm"
] |
833 | The comparative correlative construction in World Englishes | eng | doc-type:doctoralThesis | [
"Employing a two-pronged approach to analyzing language, this study uses evidence obtained from a large-scale corpus study and psycholinguistic experiments to investigate the Comparative Correlative (CC) construction (e.g. The more we get together, the happier we’ll be) across twenty varieties of English. More than 10,000 tokens from three of the largest corpora of English (COCA, BNC, GloWbE) and experimental data from almost 600 participants from four locations (Texas, South Africa, Singapore, and Kenya) are analyzed using advanced statistical methods, providing striking evidence for a high degree of parataxis between the subclauses of the construction and massive redundancy regarding cross-clausal associations which, it is argued, are best explained with a Usage-based Construction Grammar (CxG) approach that posits the existence of an elaborate network of interconnected mesoconstructions. \r\nAddressing more general questions about the nature of human language, it is argued that this ‘bottom-up’ approach to language can account for one of the most fundamental riddles that the discipline of linguistics is striving to solve: Accounting for the potential of infinite creativity of language based on a finite set of rules. Furthermore, it is claimed that as an inclusive approach to language, CxG is better at accounting for construction-specific features that Mainstream Generative Grammar (MGG)-based approaches have struggled with. As it turns out, the evidence suggests that the English CC construction is anything but ‘peripheral’.\r\nAdditionally, this study examines the CC construction from a World Englishes perspective, addressing a significant gap in research: Schneider, for example, has noted that “[o]nly rarely have New Englishes been employed as test cases for general questions of language theory” (2003: 237), and Hundt writes of the challenge of “bring[ing] intricate, quantitative modelling of usage data to bear on theoretical modelling” (2021: 298). Accordingly, this study provides evidence for the predictive power of Schneider’s Dynamic Model (DM) (2003, 2007), which posits that there is a correlation between evolutionary stages of World Englishes and linguistic features. In this context, it is also shown how principles of cognitive approaches to language can explain both generalizations across varieties as well as variety- and DM stage-specific effects. Furthermore, this study provides strong evidence to support Kortmann’s claim of a continuum ranging from Pidgins and Creoles as “deleters” to L1 varieties as “preservers” (2014: 9) of grammatical formatives, contra Mesthrie and Bhatt’s claim of a geographical dichotomy between African and Asian varieties."
] | ddc:4 | [
"Englisch",
"Relativsatz",
"Vergleichssatz",
"Sprachvariante",
"World Englishes"
] | [
"bllo:bll-133098893",
"bllo:Human",
"bllo:bll-133070409",
"bllo:bll-133072835",
"bllo:Redundancy",
"bllo:Inclusive",
"bllo:Corpus",
"bllo:Grammar",
"bllo:bll-133072851"
] | [
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"Mossi",
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[
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"Theory",
"Theorie"
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[
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]
] | [
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"bll-133076199",
"LanguageRelatedTerm"
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"WestGermanic",
"bll-133070166",
"bll-133095894",
"LanguageRelatedTerm"
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"GeneralLinguisticNotion",
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"MorphosyntacticPhenomenon"
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[
"LanguageDescription",
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"PhonologicalPhenomenon"
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] | [
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"Oti-Volta",
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"Gur",
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"Niger-Congo languages",
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"Language-related term",
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[
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[
[
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"Indo-European languages",
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"Language-related term",
"Sprachbezeichner"
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[
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"Clusivity feature",
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]
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[
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""
]
],
[
[
""
]
],
[
[
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]
] | [
"LanguageRelatedTerm",
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"LanguageRelatedTerm",
"",
"OtherLinguisticTerm",
"MorphosyntacticPhenomenon",
"LanguageResourceInformation",
"LanguageResourceInformation",
"PhonologicalPhenomenon"
] |
863 | El discurso del pop-rock en español | spa | doc-type:doctoralThesis | [
"La presente tesis doctoral analiza el discurso de una selección de letras procedentes de álbumes de pop-rock en español editados entre 1968 y 2015. Partiendo de una concepción amplia de pop-rock como práctica social comunicativa, este trabajo de investigación aborda la construcción lingüística de las letras en cuanto textos escritos para ser cantados y escuchados, así como la elección de recursos léxico-gramaticales fruto de conjugar el discurso del pop-rock anglosajón con elementos autóctonos para sugerir autenticidad local. A lo largo del estudio se evidencia el papel determinante del campo de producción cultural (local, semiglobal) y de variables sociológicas como el género de los/las intérpretes y la escena musical, características que impactan de manera directa en las opciones lingüísticas que se realizan en las letras y, por ende, en la construcción discursiva del «yo» y del «tú» desde la música popular española de los años 70 del siglo pasado hasta el denominado pop-rock latino del siglo XXI. Con el objetivo de iluminar y evaluar dichas opciones lingüísticas se lleva a cabo un análisis contrastivo de corpus y sistémico-funcional de 1.000 letras y 85 álbumes de pop-rock en español.",
"In der vorliegenden Dissertation wird der Diskurs von ausgewählten Songtexten spanischer Pop-Rock-Alben, die zwischen 1968 und 2015 veröffentlicht wurden, analysiert. Ausgehend von einem weit gefassten Begriff des Pop-Rock als kommunikativer sozialer Praxis untersucht diese Forschungsarbeit die sprachliche Konstruktion von Liedern als Texten, die geschrieben wurden, um gesungen und gehört zu werden. Zudem wird auf die Wahl sprachlicher Mittel eingegangen, die sich aus der Kombination des Pop-Rock-Diskurses im Englischen mit autochthonen Elementen im Spanischen ergeben, um lokale Authentizität zu erzeugen. Die Untersuchung beleuchtet die wichtige Rolle des (lokalen und semiglobalen) Feldes der kulturellen Produktion sowie soziologischer Variablen, wie des Geschlechts des Vokalisten oder der Vokalistin und der Musikszene. Diese Merkmale beeinflussen entscheidend, auf welche unterschiedlichen sprachlichen Mittel in den Texten zurückgegriffen wird, und somit, wie das „Ich“ und das „Du“ als diskursive Konstruktion von der spanischen Popmusik der 1970er Jahre bis zum sogenannten Latin Pop-Rock des 21. Jahrhunderts dargestellt werden."
] | ddc:4 | [
"Spanisch",
"Popmusik",
"Rockmusik",
"Korpus <Linguistik>",
"Textanalyse",
"Geschichte 1968-2015"
] | [
"bllo:bll-133101010",
"bllo:bll-133113035",
"bllo:Corpus",
"bllo:bll-133072851",
"bllo:bll-133102939"
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"Notion",
"Begriff"
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"Latin",
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"Corpus",
"Korpus"
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[
"Features",
"Merkmale"
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[
"Papel",
"Papel"
]
] | [
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"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
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"bll-133096246",
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"LanguageRelatedTerm"
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"Language-related term",
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""
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"Bak",
"Bak"
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[
"Language-related term",
"Sprachbezeichner"
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]
] | [
"LexicalPhenomenon",
"LanguageRelatedTerm",
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"LanguageRelatedTerm"
] |
4 | Civilización: landeskundliche Lehre im deutschen Philologiestudium an spanischen Universitäten | deu | doc-type:doctoralThesis | [
"In der umfangreichen Dissertation mit ca. 350 Seiten Text und 100 Seiten Dokumentation als Anhang findet eine gründliche Auseinandersetzung mit der deutschen Diskussion um den Lehrbereich Landeskunde im Fach Deutsch als Fremdsprache statt (Kap. 3). Diese werden den theoretischen und hochschuldidaktischen Entsprechungen an den Universitäten Spaniens zugeordnet (Kap. 5). Zugrunde liegende Konzepte, die sich auch explizit mit der Bedeutung des Kulturbegriffs für die landeskundliche Lehre beschäftigen, werden ausführlich diskutiert (Kap.6). Am Anfang der Untersuchung steht die Darstellung und die Erläuterung der Ergebnisse einer Umfrage unter 282 Deutschstudierenden an zwölf spanischen Universitäten, die sich vornehmlich zu ihren Interessen bezüglich Deutschlands und seiner Kultur (im weiteren Sinne) äußern. Die empirische Befragung, die sowohl qualitativ als auch quantitativ ausgewertet wird, gibt Aufschluss über den Bedarf an zielgruppenspezifischer landeskundlicher Lehre. Theoretisch werden die Forschungsergebnisse und methodischen Schritte durch die Einbeziehung der konstruktivistischen Erkenntnistheorie verortet. Im vierten Kapitel wird die Rolle des Deutschen als Fremdsprache im spanischen Bildungssystem erläutert und an das gängige Deutschlandbild in Spanien angeknüpft. Das fünfte Kapitel nimmt die Geschichte und Stellung des Lehrfachs \"Cultura y Civilización\" (auf Deutsch = Landeskunde) kritisch in den Blick und untersucht Konzepte, stoffliche und konzeptionelle Beschränkungen sowie methodische Fragen innerhalb der spanischen Germanistik. Nach einer kontrastiven und semiotischen Untersuchung der Begriffe \"Kultur\"/ \"Zivilisation\" und \"Cultura\"/ \"Civilización\" mit ihren kulturgebundenen Deutungsmustern schlägt die Autorin eine Neukonzeption des Lehrfachs explizite Landeskunde/ Kulturwissenschaft - für das spanische Deutschstudium unter dem Namen \"Civilización\" - vor und umreißt Aufgaben sowie Inhalte des Lehrgebiets (Kap. 6). Mit ihrer zielgruppenspezifischen Themenliste am Ende der Arbeit (Kap.7) will sie konkrete Ansätze anbieten: zu den genannten Lehrinhalten sind entsprechende Unterrichtsmaterialien unter http://ic.daad.de/barcelona zu finden.",
"The extensive dissertation of about 350 pages text and 100 pages of attached documentation deals with a thorough discussion of the German debate about the subject \"Landeskunde\" (Cultural Studies) within the larger subject German as a Foreign Language (Ch. 3). This corresponds to the theories and didactics at Spanish universities (Ch. 5). Underlying concepts dealing explicitly with the meaning of the term \"culture\" in this context are also discussed (Ch. 6). The examination begins with the presentation and analysis of the results of a survey among 282 students of German at 12 Spanish universities who specifically express their opinions in regards to Germany and its culture (in a wider sense). The empirical survey - analysed qualitatively as well as quantitatively - gives information about cultural studies which answer the needs of specific target groups. The research results and methodogical steps are embedded in the constructivistic epistemology. In the fourth chapter the role of German as a Foreign Language in the Spanish educational system is explained and connected to the common image of Germany in Spain. The fifth chapter critically analyzes the history and position of the subject \"Cultura y Civilización\" (in German = Landeskunde) as well as concepts, limitations and methodical questions within the Spanish studies of German Philology. After a contrastive and semiotic analasys of the terms \"Kultur\"/ \"Zivilisation\" and \"Cultura\"/ \"Civilización\" with its respective cultural patterns of interpretation the author suggests a new concept of the subject \"Landeskunde/ Kulturwissenschaft\" (cultural studies) known as \"Civilización\" (Kulturwissenschaft) for the Spanish study of German. She outlines tasks and contents of this subject area (Ch. 6). With her target specific list of topics at the end of her work she intends to offer concrete starting points. Teaching materials for those contents can be found at http://ic.daad.de/barcelona."
] | ddc:430 | [
"Deutsch / Fremdsprache",
"Studiengang Deutsch als Fremdsprache"
] | [
"bllo:GermanStudies",
"bllo:bll-341091448",
"bllo:bll-133077136",
"bllo:bll-133070158",
"bllo:bll-133101037",
"bllo:bll-133124703",
"bllo:bll-133070158",
"bllo:bll-341091448",
"bllo:bll-13307076X",
"bllo:bll-133077136",
"bllo:Text",
"bllo:Image"
] | [
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"German Studies",
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"Text",
"Text"
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"Image",
"Bild"
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"AcademicDiscipline"
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"LexicalPhenomenon"
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"LexicalPhenomenon"
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"LanguageRelatedTerm"
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"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
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""
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[
""
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"LanguageRelatedTerm",
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"LanguageResourceInformation"
] |
403 | Erfahrungen mit Sprachlerntandems: Beratung, Begleitung und Reflexion. Beiträge der Freiburger Tandem-Tagung 2012 | deu | doc-type:conferenceObject | [
"Das Sprachenlernen im Tandem bietet die Chance, spannende Lernwege zu entdecken, stellt aber hohe Ansprüche in Bezug auf die Selbstorganisation. Die Tandemlerner(innen) müssen sich zunächst selbst bewusst machen, wie sie lernen und was sie lernen wollen. Sie müssen herausfinden, wie sie realistische Lernziele formulieren und diese erreichen können. Das erfordert Reflexionsprozesse – wie kann man das Erreichte auswerten und das zukünftige Vorgehen anpassen? Gezielte Begleitung und Beratung von Sprachlerntandems geben dazu Anstöße. In diesem Sammelband sind die Perspektiven von Lernenden und Begleitenden gleichermaßen vertreten. • Studierende stellen ihre Erfahrungen im Tandem (Fremdsprachenlernen) und in der individuellen Betreuung von Lernenden (Zweitspracherwerb) vor. • Lehrende ergänzen diese Erfahrungsberichte mit der Auswertung von Seminar- und Beratungsangeboten. • Einblicke in die Praxis werden durch eine Erhebung zum Einsatz von Spielfilmen, studentische Materialien sowie Vorlagen für begleitende Lerntagebücher gegeben."
] | ddc:430 | [
"Deutsch",
"Fremdsprache"
] | [
"bllo:bll-13308275X",
"bllo:bll-133102203"
] | [
[
"Second language acquisition",
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"Mann"
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] | [
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"ResearchTopic",
"OtherLinguisticTerm"
],
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"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
]
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"Other linguistic term",
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"Lexical field",
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"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
]
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"OtherLinguisticTerm",
"LexicalPhenomenon"
] |
416 | Modelling the temporal-taxis structure in the narrative discourses | mul | doc-type:article | [
"Данная публикация представляет собой репринт автореферата диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук. Автореферат был опубликован впервые на русском языке в 2004 г. в г. Иркутск / Российская Федерация: Фёдорова Н.В. Моделирование темпорально-таксисной структуры художествен¬ного дискурса (на примере немецкого языка). Автореферат диссертации на соиска¬ние степени кандидата филоло¬гических наук. Иркутск, 2004. Кроме репринта на русском языке публикуется перевод текста автореферата на немецком языке. Перевод был выполнен Натальей Хан (урожд. Фёдорова), т.е. самим автором автореферата и диссертации. Перевод текста соответствует тексту оригинала. В рамках междисциплинарного подхода в диссертации рассматривается функционирование темпоральных категорий в художественном дискурсе и разрабатывается алгоритм моделирования темпорально-таксисной структуры художественно дискурса.",
"Die vorliegende Publikation stellt u.a. einen Reprint der Kurzfassung (rus. автореферат) der Dissertation zur Erlangung des Doktorgrades in der Fachrichtung Philologie/Germanistik dar. Die Originalfassung in russischer Sprache ist in Irkutsk/Russische Föderation im Jahr 2004 unter folgendem Titel erschienen: Фёдорова Н.В. Моделирование темпорально-таксисной структуры художествен¬ного дискурса (на примере немецкого языка). Автореферат диссертации на соиска¬ние степени кандидата филоло¬гических наук. Иркутск, 2004.\r\nDarüber hinaus wird eine Übersetzung der Kurzfassung ins Deutsche veröffentlicht. Die Übersetzung wurde von Natalia Hahn (geb. Fedorova), also der Verfasserin der Kurzfassung und der Dissertation, vorgenommen. Die Übersetzung stimmt mit dem in der russischen Sprache abgefassten Originaltext überein. Im Rahmen des integrativen interdisziplinären Ansatzes widmet sich die Verfasserin in ihrer Dissertation der Untersuchung der temporalen Kategorien im narrativen Diskurs und stellt einen Algorithmus für eine modellierte Darstellung einer temporal-taxischen Struktur des narrativen Diskurses dar."
] | ddc:430 | [
"Temporalität",
"Diskurs",
"Zeit",
"Hermeneutik"
] | [] | [] | [] | [] | [] |
6 | Fachdeutsch als Fremdsprache (FDaF) - Wirtschaftsbereich : ein didaktisch- methodisches Konzept dargestellt am Beispiel Senegal | deu | doc-type:doctoralThesis | [
"In der vorliegenden Arbeit beschäftigt sich Herr Ousmane GUEYE mit dem wirtschaftsbezogenen Deutschunterricht in der Republik Senegal, einem Land in Westafrika. Herr GUEYE geht von theoretischen Aspekten aus, führt eine Bestandsaufnahme durch und schlägt einen didaktisch- methodischen Ansatz vor, wobei dies für den Wirtschaftsdeutsch- Unterricht auf Hochschulebene in dem o.g. Land gilt.",
"In this work Mr. Ousmane GUEYE deals with the German as applied foreign language course in Senegal. Mr Gueye analyses theoretical aspects and the present situation in Senegal. He eventually makes didactic- methodological proposals for the improvement of the German as applied foreign language course in Senegal."
] | ddc:430 | [
"Senegal",
"Deutschunterricht"
] | [
"bllo:bll-133077136",
"bllo:bll-133077136",
"bllo:bll-133070158"
] | [
[
"Work",
"Arbeit"
],
[
"Work",
"Arbeit"
],
[
"German",
"Deutsch"
]
] | [
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
],
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
],
[
"WestGermanic",
"bll-133070166",
"bll-133095894",
"LanguageRelatedTerm"
]
] | [
[
[
"Lexical field",
"Wortfeld"
],
[
"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
],
[
[
"Lexical field",
"Wortfeld"
],
[
"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
],
[
[
"West Germanic",
"Westgermanisch"
],
[
"Germanic",
"Germanisch"
],
[
"Indo-European languages",
"Indoeuropäische Sprachen"
],
[
"Language-related term",
"Sprachbezeichner"
]
]
] | [
"LexicalPhenomenon",
"LexicalPhenomenon",
"LanguageRelatedTerm"
] |
645 | Die Kommasetzung als Problemkind des Orthographieerwerbs. Eine kritische Analyse der Kommadidaktik in Lehrwerken der Grundschule und der Sekundarstufe 1. | deu | doc-type:StudyThesis | [
"Die Arbeit beschäftigt sich mit der Kommadidaktik in Lehrwerken. Grundlage für die Lehrwerksanalyse sind die historische Entwicklung des Zeichensystems, die Beschreibung des modernen Interpunktionssystems inklusive der Funktion des Kommas sowie die vergleichende Gegenüberstellung von zwei unterschiedlichen Rechtschreib-bzw. Kommadidaktikauffassungen.\r\nIm Rahmen der herkömmlichen Rechtschreibdidaktik wird die Kommasetzung kasuistisch, d.h. auf der Basis von unsystematischen Einzelfallbeschreibungen vermittelt. Die Komasetzung im Rahmen der neuen Rechtschreibdidaktik basiert auf der modernen Kommatheorie, derzufolge es lediglich drei kommarelevante Positionen gibt.\r\nDie Erkenntnisse der Lehrwerksanalyse zeigen zum einen, dass sämtlichen untersuchten Lehrwerken die herkömmliche Rechtschreib- bzw. Kommadidaktik zugrunde liegt und zum anderen, dass das Komma kasuistisch vermittelt wird und nicht die dahinterliegende Systematik der modernen Kommatheorie."
] | ddc:431 | [] | [
"bllo:bll-133077136",
"bllo:bll-133110958"
] | [
[
"Work",
"Arbeit"
],
[
"Comma",
"Komma"
]
] | [
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
],
[
"bll-133073319",
"GraphemicPhenomenon"
]
] | [
[
[
"Lexical field",
"Wortfeld"
],
[
"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
],
[
[
"Punctuation",
"Zeichensetzung"
],
[
"Graphemic phenomenon",
"Graphemisches Phänomen"
]
]
] | [
"LexicalPhenomenon",
"GraphemicPhenomenon"
] |
818 | Alphabetisierung in der Zweitschrift Deutsch - Eine Untersuchung zur handschriftlichen Realisation der lateinischen Alphabetschrift von arabisch erstalphabetisierten SeiteneinsteigerInnen der Sekundarstufe I | deu | doc-type:doctoralThesis | [
"Für die Integration in das deutsche Regelschulsystem stellt sich einigen SeiteneinsteigerInnen eine doppelte Erwerbsaufgabe. Neben dem L2-Deutsch Spracherwerb ist auch der Zweitschrifterwerb Deutsch im Schriftsystem der lateinischen Alphabetschrift zu bewältigen. \r\nFür arabisch erstalphabetisierte SeiteneinsteigerInnen geht dieser Zweitschrifterwerb mit einem Richtungswechsel bei der Schreib- und Leserichtung einher. Um über diesen Schrifterwerbsprozess Erkenntnisse zu gewinnen, wurde eine Handschriftenuntersuchung zur L2-Deutsch Schriftrealisation mittels eines digitalen Smartpens durchgeführt. Der Status dieser Schriftrealisation von arabisch erstalphabetisierten SeiteneinsteigerInnen sowie ein Schriftperformanzvergleich mit RegelschülerInnen wurden mit dem Fokus auf erfolgte Bewegungsprogramme bei der Buchstabenrealisation sowie Schreibgeschwindigkeit untersucht. Die Untersuchung befasste sich zudem mit möglichen Transfers von der Erstschrift Arabisch auf die Zeitschrift Deutsch. \r\nAls Ergebnisse der Schriftuntersuchung zeigten sich neben für normabweichende Realisationen sensible Buchstaben und Buchstabengruppen, typische Schreibmuster von SeiteneinsteigerInnen, deutliche Performanzunterschiede zwischen den Gruppen sowie unterschiedliche Transfers von der Erstschrift auf die Zweitschrift."
] | ddc:400 | [
"Zweitschrifterwerb",
"Alphabetisierung",
"ddc:430"
] | [
"bllo:bll-133071235",
"bllo:bll-133070158",
"bllo:bll-133077780",
"bllo:Focus"
] | [
[
"Language acquisition",
"Spracherwerb"
],
[
"German",
"Deutsch"
],
[
"Arabic",
"Arabisch"
],
[
"Focus",
"Fokus"
]
] | [
[
"ResearchTopic",
"OtherLinguisticTerm"
],
[
"WestGermanic",
"bll-133070166",
"bll-133095894",
"LanguageRelatedTerm"
],
[
"CentralSemitic",
"WestSemitic",
"bll-133122344",
"bll-133074870",
"LanguageRelatedTerm"
],
[
"PragmaticUnit",
"DiscoursePhenomenon"
]
] | [
[
[
"Research topic",
"Forschungsthema"
],
[
"Other linguistic term",
"Anderer linguistischer Begriff"
]
],
[
[
"West Germanic",
"Westgermanisch"
],
[
"Germanic",
"Germanisch"
],
[
"Indo-European languages",
"Indoeuropäische Sprachen"
],
[
"Language-related term",
"Sprachbezeichner"
]
],
[
[
"Central Semitic",
"Zentralsemitisch"
],
[
"West Semitic",
"Westsemitisch"
],
[
"Semitic languages",
"Semitische Sprachen"
],
[
"Afro-Asiatic languages",
"Afroasiatische Sprachen"
],
[
"Language-related term",
"Sprachbezeichner"
]
],
[
[
"Pragmatic unit",
"Pragmatische Einheit"
],
[
"Discourse phenomenon",
"Diskursphänomen"
]
]
] | [
"OtherLinguisticTerm",
"LanguageRelatedTerm",
"LanguageRelatedTerm",
"DiscoursePhenomenon"
] |
864 | Literarische Kompetenz messen, literarische Bildung fördern. Das BOLIVE-Modell. | deu | doc-type:book | [
"Literatur eröffnet als ästhetisches Ausdrucksmittel vielfältige Verstehensräume, die es gerade in Lehr- und Lernsituationen in Schule und Universität ernst zu nehmen gilt. Hierbei bedeutet das Verstehen von Literatur mehr, als vermeintlich richtige Antworten auf von Anderen gestellte Fragen zu finden. Vielmehr durchdringen Narrationen – die sich nicht nur auf printbasierte Medienformen begrenzen – alle lebensweltlich relevanten Bereiche; hieraus ergibt sich die Notwendigkeit, literarische Verstehensfähigkeiten auszuprägen, um als handlungsfähiges Subjekt gesellschaftliche Teilhabe zu erlangen.\r\nDer vorliegende Band stellt mit dem BOLIVE-Modell eine Systematisierung literarischen Verstehens vor, das schulpraktische wie akademische Perspektiven miteinander vereint: Hierbei ermöglicht BOLIVE die präzise empirische Bestimmung literarischer Kompetenzausprägungen ebenso wie die schulische Diagnose und Förderung literarischer Lernprozesse, indem es den Prozess literarischen Verstehens in Aspekte literarischer Bildung und literarischer Kompetenz ausdifferenziert. Dieses in Schulpraxis und empirischer Forschung erfolgreich erprobte Modell, stellt die Verstehensprozesse der Rezipientinnen und Rezipienten zentral und berücksichtigt die Polyvalenz literarischer Sinnangebote in allen geschichtenerzählenden Medien."
] | ddc:430 | [
"Literaturunterricht"
] | [
"bllo:bll-133124703"
] | [
[
"Subject",
"Subjekt"
]
] | [
[
"SyntacticRole",
"SyntacticFeature",
"SyntacticPhenomenon"
]
] | [
[
[
"Syntactic role",
"Syntaktische Rolle"
],
[
"Syntactic feature",
"Syntaktisches Merkmal"
],
[
"Syntactic phenomenon",
"Syntaktisches Phänomen"
]
]
] | [
"SyntacticPhenomenon"
] |
885 | Herausforderung Digitalisierung – Lehr-Lern-Medien für DaF aus nationaler und internationaler Perspektive. Ergebnisse der digitalen Abschlusstagung der Germanistischen Institutspartnerschaft Freiburg–Belgorod am 06. November 2020 | deu | doc-type:conferenceObject | [
"Unter dem Titel „Lehr-Lern-Medien für DaF aus nationaler und internationaler Perspektive“ fand am 6. November 2020 an der Pädagogischen Hochschule Freiburg die digitale Abschlusstagung der Germanistischen Institutspartnerschaft (GIP) Freiburg-Belgorod statt. Zwei der für diesen Band ausgewählten Beiträge, die alle Bezug zu Deutsch als Fremdsprache bzw. zur Fremdsprachendidaktik haben, beschäftigen sich mit der Bedarfsanalyse bzw. mit digitalem Lernen. Zwei weitere Beiträge beziehen sich auf das Phänomen der sogenannten digitalen Distanz und auf den Einsatz von Erklärvideos. Darüber hinaus wird ein Best-Practice-Beispiel zur Ausspracheschulung des Deutschen bzw. des Russischen vorgestellt und es werden berufsbezogene DaF/DaZ-Lehr-/Lernmaterialien untersucht."
] | ddc:430 | [
"DaF",
"Digitalisierung",
"Fremdsprachendidaktik"
] | [
"bllo:bll-133070158"
] | [
[
"German",
"Deutsch"
]
] | [
[
"WestGermanic",
"bll-133070166",
"bll-133095894",
"LanguageRelatedTerm"
]
] | [
[
[
"West Germanic",
"Westgermanisch"
],
[
"Germanic",
"Germanisch"
],
[
"Indo-European languages",
"Indoeuropäische Sprachen"
],
[
"Language-related term",
"Sprachbezeichner"
]
]
] | [
"LanguageRelatedTerm"
] |
123 | Gender in der Schriftsprache – aktueller Stand in Deutschland im internationalen Vergleich | deu | doc-type:masterThesis | [
"Die vorliegende Arbeit versucht, folgenden Fragestellungen nachzugehen: Welche Positionen gibt es im deutschsprachigen Raum, Gender sprachlich abzubilden? Inwieweit werden diese durch das Sprachsystem determiniert? Wie hat sich der Diskurs seit den Anfängen der Feministischen Linguistik verändert? Welche Strategien existieren in unterschiedlichen Sprachen? Welche Bezüge lassen sich zur Grundschule herstellen?\r\n\r\nNach einer kurzen historischen Hinführung zum Thema im ersten Kapitel wird im zweiten Kapitel ein Überblick über die für die Darstellung von Gender in der Sprache relevante Kategorie, das Genus gegeben. Der Diskurs über das sprachhistorische Verhältnis von Genus und Sexus in der deutschen Sprache wird ebenso wie das ‚generische‘ Maskulinum beleuchtet. Anschließend werden im dritten Kapitel die aktuell im Deutschen verwendeten Formen vorgestellt und diskutiert, bevor im vierten Kapitel ein kurzer Vergleich mit den jeweiligen Situationen im Englischen und Schwedischen vorgenommen wird.\r\n\r\nDas fünfte Kapitel befasst sich mit der möglichen Umsetzung und Relevanz von Gender in der Schriftsprache in der Grundschule. Es folgt ein abschließendes Resümee, in welchem neben einem Fazit auch weitere Forschungsmöglichkeiten formuliert werden."
] | ddc:300 | [
"Feministische Linguistik",
"ddc:418"
] | [
"bllo:bll-133077136",
"bllo:GenderFeature",
"bllo:bll-133073416",
"bllo:bll-133119890"
] | [
[
"Work",
"Arbeit"
],
[
"Gender feature",
"Genus"
],
[
"Gender",
"Genus"
],
[
"Spatial terms",
"Raum"
]
] | [
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
],
[
"AgreementFeature",
"MorphosyntacticFeature",
"MorphosyntacticPhenomenon"
],
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
]
] | [
[
[
"Lexical field",
"Wortfeld"
],
[
"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
],
[
[
"Agreement feature",
"Kongruenz"
],
[
"Morphosyntactic feature",
"Morphosyntaktisches Merkmal"
],
[
"Morphosyntactic phenomenon",
"Morphosyntaktisches Phänomen"
]
],
[
[
"Lexical field",
"Wortfeld"
],
[
"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
]
] | [
"LexicalPhenomenon",
"MorphosyntacticPhenomenon",
"",
"LexicalPhenomenon"
] |
169 | Applying the Erasmus+ project CultureShake to primary school education - through the example of a geocache | eng | doc-type:masterThesis | [
"How does one bring together different cultures? In terms of teaching, which didactical and methodological resources are required? How can one convey the opportunities and risks of digital media to an emerging adolescent generation? In what way can one achieve inclusion of all pupils? These research questions serve as examples for the goals of CultureShake, an Erasmus+ project that involves participants from four different countries in regular project meetings. Participants from secondary school education experience a new form of exchange through the many different learning activities. However, cultural learning as well as language learning is not triggered by entering into secondary schools. It originates long before, which is why it is immensely important that the content and goals of the project be applied in primary schools. For this reason, this paper specialises in applying central principles of CultureShake, examplified through geocaching, to a primary school setting, using primary school didactics as a guideline."
] | ddc:420 | [
"Geocaching",
"Englischunterricht",
"Grundschule"
] | [
"bllo:bll-195090896"
] | [
[
"Shape",
"Form"
]
] | [
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
]
] | [
[
[
"Lexical field",
"Wortfeld"
],
[
"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
]
] | [
"LexicalPhenomenon"
] |
226 | Deutsch als Zweitsprache in fachlichen Kontexten: Sprachsensibler Fachunterricht in der Sekundarstufe I | deu | doc-type:doctoralThesis | [
"Die vorliegende Dissertationsschrift versucht eine nachhaltige Leitbild- und Konzeptentwicklung zum Sprachsensiblen Fachunterricht zu umreißen und leistet zudem einen Beitrag zur Professionalisierung der MINT-Fachlehrkräfte, indem sie aufzeigt, welche Fortbildungsbausteine zur Wirksamkeit der Fortbildung mit DaZ-didaktischem Fokus beitragen und wo auf der Vermittlungsebene geeignete Schnittstellen zwischen Sprache und Fach liegen. Es wurde der Frage nachgegangen, ob eine theoriegeleitete Fortbildung zum Sprachsensiblen Fachunterricht, die die Merkmale wirksamer Fortbildungen berücksichtigt und aktuelle Forschungsbefunde konzeptualisiert, Fachlehrkräfte befähigt, den Sprachsensiblen Fachunterricht durchzuführen.",
"The doctoral thesis describes the design, implementation and evaluation of a training program for the professional development of STEM subject teachers called \"Linguistically responsive subject teaching / German as a second language in the subject teaching context”. The author identifies and evaluates the components of a professional development training program which contributes to the effectiveness of STEM subject teachers in the area of the content and language integrated learning. Identification of the interface mechanisms between language learning and subject matter is undertaken within a framework designed to enhance the effectiveness of theory-based training for linguistically responsive subject teaching. The training was developed from previous studies in enabling subject teachers to coordinate both, language and course content, in a way that responds to the special needs of children with German as a second language.",
"Dizertační práce popisuje vývoj, realizaci a evaluaci edukačního programu pro učitele odborných přírodovědných předmětů na středních školách, který pracuje s konceptem jazykově senzibilní výuky. Jazykově senzibilní výuka je jednou z odnoží oboru Němčina jako sekundární jazyk. Práce se snaží empiricky ověřit, které z jednotlivých komponent programu výrazně přispívají k jeho efektivnosti neboli jak se dá účinně skloubit výuka předmětů jako matematika, fyzika nebo chemie s paralelním získáváním jazykových dovedností. Cílem práce bylo ověřit, zda vzdělávací program založený na aktuálních vědeckých poznatcích dokáže učitele na jazykově senzibilní výuku matematicko-přírodovědných předmětů připravit a zároveň vyjít vstříc potřebám dětí, které se stále nacházejí v procesu osvojování německého jazyka.",
"El presente texto de disertación intenta esbozar un desarrollo sostenible de principios y conceptos para la enseñanza especializada sensible del lenguaje y también contribuye a la profesionalización de maestros de areas cientificas, al mostrar qué módulos de capacitación adicionales contribuyen a la efectividad de la capacitación adicional con un enfoque didáctico DaZ y donde se enecuentra la matriz de mediación entre el idioma y el conocimiento técnico.\r\nSe examina la cuestión de si una capacitación basada en la teoría de la instrucción especializada y sensible del lenguaje, que tiene en cuenta las características de la capacitación avanzada efectiva y conceptualiza los resultados de las investigaciones actuales, permite a los maestros especialistas llevar a cabo la instrucción especializada sensible del lenguaje."
] | ddc:500 | [
"Deutsch",
"Fremdsprache",
"Sprachgefühl",
"Fachunterricht",
"Mathematisch-naturwissenschaftlicher Unterricht",
"Sekundarstufe 1",
"ddc:430",
"ddc:373"
] | [
"bllo:bll-133124703",
"bllo:bll-133072851",
"bllo:Focus",
"bllo:bll-133070158"
] | [
[
"Subject",
"Subjekt"
],
[
"Features",
"Merkmale"
],
[
"Focus",
"Fokus"
],
[
"German",
"Deutsch"
]
] | [
[
"SyntacticRole",
"SyntacticFeature",
"SyntacticPhenomenon"
],
[
"PhonologicalPhenomenon"
],
[
"PragmaticUnit",
"DiscoursePhenomenon"
],
[
"WestGermanic",
"bll-133070166",
"bll-133095894",
"LanguageRelatedTerm"
]
] | [
[
[
"Syntactic role",
"Syntaktische Rolle"
],
[
"Syntactic feature",
"Syntaktisches Merkmal"
],
[
"Syntactic phenomenon",
"Syntaktisches Phänomen"
]
],
[
[
"Phonological phenomenon",
"Phonologisches Phänomen"
]
],
[
[
"Pragmatic unit",
"Pragmatische Einheit"
],
[
"Discourse phenomenon",
"Diskursphänomen"
]
],
[
[
"West Germanic",
"Westgermanisch"
],
[
"Germanic",
"Germanisch"
],
[
"Indo-European languages",
"Indoeuropäische Sprachen"
],
[
"Language-related term",
"Sprachbezeichner"
]
]
] | [
"SyntacticPhenomenon",
"PhonologicalPhenomenon",
"DiscoursePhenomenon",
"LanguageRelatedTerm"
] |
288 | Hochbegabung & Deutschunterricht | deu | doc-type:doctoralThesis | [
"Hochbegabung und Deutschunterricht ist ein junges Forschungsgebiet. Der vorliegende Text beschäftigt sich wissenschaftlich mit verschiedenen Perspektiven zum Thema. Im Zentrum stehen sprachlich hochbegabte Lernende, die adäquat gefördert werden wollen. Dazu braucht es Lehrkräfte, die diagnostizieren und adaptiv fördern können, sowie schulische Strukturen, die eine solche Förderung ermöglichen. Bildungspolitische Dokumente schaffen die Rahmenbedingungen, um Schulentwicklung nachhaltig zu verankern und voranzutreiben. Das deutsche Projekt Leistung macht Schule (LemaS), auf das verschiedentlich Bezug genommen wird, hat die Förderung leistungsstarker und potenziell besonders leistungsfähiger Schülerinnen und Schüler, auch im sprachlichen Bereich, zum Ziel. In der vorliegenden Arbeit wird an verschiedenen, vor allem schweizerischen Beispielen im Kontext von Hochbegabung und Deutschunterricht gezeigt, wie vielfältig und zukunftsorientiert sprachliche Begabungs- und Begabtenförderung ist. Die sprachliche Kompetenzförderung trägt dazu bei, dass sprachlich hochbegabte Lernende von heute in der Gesellschaft von morgen einen wichtigen Beitrag zur kreativen Lösung von komplexen Problemen leisten können."
] | ddc:439 | [
"Hochbegabung",
"Deutschunterricht",
"Fachdidaktik",
"Begabtenförderung"
] | [
"bllo:Text",
"bllo:bll-133077136"
] | [
[
"Text",
"Text"
],
[
"Work",
"Arbeit"
]
] | [
[
"MediumTypeFeature",
"LanguageResourceFeature",
"LanguageResourceInformation"
],
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
]
] | [
[
[
""
]
],
[
[
"Lexical field",
"Wortfeld"
],
[
"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
]
] | [
"LanguageResourceInformation",
"LexicalPhenomenon"
] |
60 | Höflichkeit und Konfliktbewältigung in der Online-Kommunikation Jugendlicher | deu | doc-type:doctoralThesis | [
"Diese Arbeit untersucht die Online-Kommunikation Jugendlicher im sozialen Netzwerk SchülerVZ. Der Fokus liegt auf der Gestaltung ihrer sozialen Beziehungen in der schriftlichen Kommunikation. Zudem wird ein mehrdimensionales Modell zur Beschreibung von Online-Kommunikationskompetenz entwickelt und mit Beispielen konkretisiert.\r\nDer theoretische Teil der Arbeit (Kapitel 1-4) beinhaltet die Darstellung der Adoleszenzphase der untersuchten Fokusgruppe (Schüler im Alter von 12-13 Jahren), um ihren Entwicklungsstand einordnen zu können. Ebenso wird in diesem Kapitel die aktuelle Forschung zur Online-Kommunikation beleuchtet und zusammengefasst, insbesondere empirische Arbeiten stehen hierbei im Vordergrund. Das Kapitel 3 thematisiert dezidiert die sozialen Netzwerke. Neben der Begriffsbestimmung wird die Entwicklung der verschiedenen Netzwerke in Deutschland anhand ihres chronologischen Auftretens beschrieben. Mit der Darstellung des Aufbaus und der Funktionen des SchülerVZs schließt dieses Kapitel. Das folgende Kapitel skizziert das methodische und theoretische Gerüst der Arbeit. Dabei wird auf verschiedene Ansätze der Gesprächsforschung, wie die Ethnografische Gesprächsanalyse und die Interaktionale Stilistik, zurückgegriffen, die auf die Besonderheiten der Online-Kommunikation adaptiert werden. Schwerpunkte sind dabei die Aspekte der Prozesshaftigkeit und der Interaktion. Hierdurch kann interaktionale Online-Kommunikation adäquat beschrieben werden. Zur Analyse des Begriffs der Höflichkeit in der Online-Kommunikation werden die Kategorien von Haferland und Paul verwendet. Ebenso werden Goffmans Überlegungen zum Face-Work-Konzept mit einbezogen. Das fünfte Kapitel thematisiert das Korpus sowie die ethischen und rechtlichen Aspekte der Aufzeichnungen. Kapitel 6 stellt kommunikative Handlungen der Jugendlichen vor, die der Pflege und Aufrechterhaltung der Online-Kommunikation – und letztendlich der Beziehung der Beteiligten – dienen. Es wird dabei beschrieben, wie die Jugendlichen sprachliche und nicht-sprachliche Elemente sowie typische sprachliche Handlungen verwenden, um höflich miteinander umzugehen. Dies können nicht nur Texte, sondern auch multimediale Inhalte, wie Emoticons oder Videos, sein. Weiter wird erläutert, wie Konflikte in der Online-Kommunikation entstehen können und welche Strategien die Jugendlichen anwenden, um diese wieder zu normalisieren. Im mediendidaktischen Teil wird ein mehrdimensionales Modell zur Online-Kommunikationskompetenz entwickelt, das auf der Verbindung zwischen Schreib- und Gesprächskompetenz basiert. Die einzelnen Schnittebenen werden zudem anhand verschiedener Kompetenzniveaus konkretisiert. Die Arbeit vereinigt somit sprachwissenschaftliche Analysen mit mediendidaktischen Überlegungen."
] | ddc:430 | [
"Konversationsanalyse",
"Computerunterstützte Kommunikation",
"Mediendidaktik"
] | [
"bllo:bll-133087042",
"bllo:Corpus",
"bllo:bll-13307904X",
"bllo:Focus",
"bllo:bll-133077136"
] | [
[
"Old age",
"Alter"
],
[
"Corpus",
"Korpus"
],
[
"Communication",
"Kommunikation"
],
[
"Focus",
"Fokus"
],
[
"Work",
"Arbeit"
]
] | [
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
],
[
"LanguageResourceType",
"LanguageResourceInformation"
],
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
],
[
"PragmaticUnit",
"DiscoursePhenomenon"
],
[
"bll-133073661",
"LexicalPhenomenon"
]
] | [
[
[
"Lexical field",
"Wortfeld"
],
[
"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
],
[
[
""
]
],
[
[
"Lexical field",
"Wortfeld"
],
[
"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
],
[
[
"Pragmatic unit",
"Pragmatische Einheit"
],
[
"Discourse phenomenon",
"Diskursphänomen"
]
],
[
[
"Lexical field",
"Wortfeld"
],
[
"Lexical phenomenon",
"Lexikalisches Phänomen"
]
]
] | [
"LexicalPhenomenon",
"LanguageResourceInformation",
"LexicalPhenomenon",
"DiscoursePhenomenon",
"LexicalPhenomenon"
] |
1 | Ist die phonologische Bewusstheit wirklich Voraussetzung für einen erfolgreichen Schriftspracherwerb? | deu | doc-type:article | [
"In einem Forschungsprojekt zur schriftspezifischen Förderung von rechtschreibschwachen Erstklässlern (N = 40) wurde untersucht, ob sog. Vorläuferfertigkeiten, besonders die phonologische Bewusstheit, zur Aufklärung des Rechtschreibkönnens der Kinder vor der Förderung beitragen und die hohen Zugewinne in der Fördergruppe nach der Förderung vorhersagen können. Die Ergebnisse mehrerer Regressionsanalysen zeigen keine bedeutenden und signifikanten Anteile. Sie deuten vielmehr darauf hin, dass die phon. Bewusstheit als zwingend notwendige Vorläuferfertigkeit und als Prädiktor des Verlaufs des Schriftspracherwerbs überschätzt wird.",
"In our research to evaluate a compensatory language experience program for first graders (N = 40) with poor spelling abilities we were investigating whether so called prerequisite skills for literacy development, especially the phonological awareness, contribute to explaining the spelling achievement of the promoted children before the treatment and can predict the high gains in spelling competence in the treatment group after the program. The results of several regression analyses reveal no substantial and statistically significant contribution, but indicate that the role of phonological awareness in predicting literacy development in children often is overestimated."
] | ddc:400 | [
"Rechtschreibunterricht",
"Offener Unterricht",
"Unterrichtsforschung"
] | [] | [] | [] | [] | [] |
57 | Pseudowörter als Diagnosehilfe in der Alphabetisierung Jugendlicher und Erwachsener: Entwicklung und Erprobung eines Verfahrens zur Lernstandserhebung und Lernverlaufsbeobachtung | deu | doc-type:doctoralThesis | [
"In einem Forschungsprojekt zur Dialogischen Förderdiagnostik in der Alphabetisierung Jugendlicher und Erwachsener wurde die Aufgabensammlung „Lesen & Schreiben“ (BACKHAUS/RACKWITZ 2011) entwickelt, um möglichst differenziert zu erheben, über welche Lese- und Schreibstrategien bspw. Teilnehmer_innen an Alphabetisierungskursen verfügen. \r\nDie Sammlung enthält unter anderem die Aufgabe „Wörterrätsel-1“, in der ungeübte Realwörter geschrieben werden sollen. Als Alternative wurde die Aufgabe „Kunstwörter“ konzipiert, bei der verschiedene Pseudowörter verschriftet werden sollen, um bei Personen, die große Vorbehalte haben, ungeübte Realwörter zu schreiben, dennoch beobachten zu können, über welche Einsichten und Strategien sie bereits verfügen.\r\nBei der Erprobung der Aufgabensammlung Lesen & Schreiben wurde die Aufgabe „Kunstwörter“ sowie die Aufgabe „Wörterrätsel-1“ von N = 63 Analphabet_innen bearbeitet. Bei der anschließenden Datenauswertung wurden zunächst mit einer nicht-linearen (kategorialen) Hauptkomponentenalyse (NLPCA) drei Komponenten extrahiert. Auf den ersten beiden Komponenten laden jeweils Pseudowörter mit unterschiedlich komplexen Laut- und Schriftstrukturen, deren Verschriftung die Beachtung verschiedener orthografischer Besonderheiten erfordert, während die dritte Komponente primär Pseudowörter vereint, die relativ einfach strukturiert sind und die sich mit der alphabetischen Strategie verschriften lassen.\r\nMehrere univariate Regressionsanalysen zeigten signifikante Zusammenhänge und eine Varianzaufklärung zwischen 50 und 66 Prozent zwischen dem Abschneiden in der Aufgabe „Kunstwörter“ und dem Abschneiden in der Aufgabe „Wörterrätsel-1“. Eine Multivariate Regressionsanalyse mit den drei in der NLPCA extrahierten Komponenten als Prädiktor und dem Abschneiden in der Aufgabe „Wörterrätsel-1“ als abhängiger Variable zeigte, dass die dritte Komponente mit r(61) = ,683, p < ,001 am höchsten mit dem Abschneiden in der Aufgabe „Wörterrätsel-1“ korreliert und mit 45,8 Prozent am meisten Varianz aufklärt, gefolgt von der zweiten Komponente, die allerdings lediglich 26,7 Prozent Varianzaufklärung zusätzlich beiträgt, sodass ein Gesamtmodell resultierte, das insgesamt 72,5 Prozent Varianz im Abschneiden in der Aufgabe „Wörterrätsel-1“ aufklärt, wobei die erste Komponente keinen Beitrag leistete.\r\nDarüber hinaus zeigen die Ergebnisse eines Vergleichs der Pseudowortschreibungen der 63 Analphabet_innen mit den Verschriftungen von insgesamt 1209 Grundschüler_innen der Klassenstufen 1 bis 4 sowie von 233 Studierenden, dass mit den Pseudowörtern auch Kompetenzzuwächse bzw. Leistungsfortschritte beobachtbar sind. Detailanalysen der Pseudowortschreibungen in den verschiedenen Gruppen hatten im Wesentlichen zum Ergebnis, dass es keine wesentlichen qualitativen Unterschiede bezüglich der häufigsten Verschriftungsvarianten der Pseudowörter zwischen der Gruppe der Analphabet_innen und den übrigen Gruppen gibt.\r\nDie Ergebnise der Erprobung der Aufgabe sprechen zunächst dafür, dass die zu schreibenden Pseudowörter eine geeignete Alternative sind, um in der Alphabetisierungsarbeit zu beobachten und einschätzen zu können, ob ein Lerner bereits über die alphabetische Strategie verfügt und in welchem Ausmaß er diese anwendet.\r\nIn einem nächsten Schritt sollten die Ergebnisse mit größeren und ggf. spezifisch repräsentativen Stichproben überprüft sowie ggf. Interviews mit den Teilnehmer_innen geführt werden, um die Ergebnisse auch kommunikativ zu validieren.",
"In a research project focusing on dialogue-based diagnostics in the alphabetisation of adult illiterates, the task book “Lesen & Schreiben (Reading & Writing)” (BACKHAUS/RACKWITZ 2011) was developed, to estimate the orthographic competencies of - for example - participants of literacy courses in a differentiated way.\r\nThe task book contains among other tasks one called “Wörterrätsel-1”, where unpractised real words have to be spelled. As an alternative for persons who are afraid of writing unpractised real words due to fear of failure, the task “Kunstwörter” was developed, where a list of 14 non words has to be spelled to estimate the stage of development of spelling competencies.\r\nDuring the evaluationof this set of tasks, N = 63 illiterates where working on the task “Kunstwörter” as well as “Wörterrätsel-1”. The first step of analysing the data was conducting a nonlinear principal component analysis (NLPCA) which resulted in extracting three components. On the first two components several non words were loading which consist of different complex phoneme and grapheme structures, which require the use of several orthographic patterns when spelling them legally, while on the third component several non words were loading with relatively simple structures which can be mainly spelled alphabetical. \r\nSeveral univariate linear regression analysis showed significant correlations between the performance in the task spelling non words and the task spelling real words explaining between 50 and 66 percent of the variance. A multivariate linear regressions analysis with the three components extracted by NLPCA as independent variables and the results in the real word spelling task as dependent variables showed that the third component, on which the simple structured words are loading on, correlate with r(61) = ,683, p < ,001 and an explained variance of 45,8 percent with the results in the task spelling real words followed by the second extracted component which explains 26,7 percent only while the first extracted component doesn’t contribute to the model so that the entire model consisting of two predicting components explains 72,5 percent of variance of the results in the task spelling real words.\r\nFurthermore, the results of comparisons of the spellings of the non words by illiterates with the spellings of first, second, third and fourth graders at primary school (total N = 1209) as well as from students at university (N = 233) show that it is possible to observe developments of spelling competency with the help of the non words. Detailed analysis of the spelling of the non words in the different groups show no essential qualitative differences, i.e. adult illiterates do not produce mistakes and mis-spellings different from that of the other groups. \r\nThe results are initially indicative that the task of spelling non words is an appropriate alternative in the field of literacy work to the task of spelling real words to observe and estimate the development of spelling competencies, especially of the alphabetical strategy. \r\nIn a next step the results should be verified with larger and specific representative samples as well as qualitative interviews with the participants for the communicative validation of the results."
] | ddc:400 | [] | [
"bllo:bll-133073238",
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"bllo:bll-211847321",
"bllo:bll-202330354"
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"Language-related term",
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73 | Daseinstrübung und Sprachfindung in Paul Celans Lyrikband Die Niemandsrose –
Emine Sevgi Özdamars Romantrilogie Sonne auf halbem Weg in analoger Kongruenz? | deu | doc-type:doctoralThesis | [
"Die Dissertation stellt die Frage nach einer möglichen analogen Kongruenz zwischen Paul Celans Lyrikband Die Niemandsrose und Emine Sevgi Özdamars Romantrilogie Sonne auf halbem Weg in den Raum, um sie in Form eines offenen, in der Zukunft möglicherweise noch weiter zu vertiefenden Dialogs zu öffnen. Der herleitende Teil der Arbeit umfasst neben der Einführung zu wichtigen Lebensdaten beider Dichterpersönlichkeiten die Erarbeitung einer wissenschaftlichen Grundlage (>>Das Prinzip der getrübterfü[h]l[l]ten Erweiterung<<), die – angelehnt an Karl Raimund Poppers Drei-Welten-Theorie – von einer Wechselwirkung einer (bruchhaften) ‘äußeren‘\r\nWelt und einer (rissigen) ‘inneren‘ Welt ausgeht, um aus diesem Changieren durch das ‘blitzartig‘ aufkeimende Dichterwort selbst eine sich stets aufs Neue freisetzende ‘aktualisiert-getrübte‘ Sprache zu generieren. Der Begriff „Krise“ bildet den Kernbegriff des theoretischen Teils der Arbeit. Analog hierzu wird\r\nder kulturtheoretische Ansatz Homi K. Bhabhas (‘Bruch von außen‘), der philosophische Standpunkt von Bernhard Waldenfels (‘Riss von innen‘) – damit verbunden sind Edmund Husserl, Martin Heidegger, Hannah Arendt,Merleau-Ponty, Sigmund Freud, Walter Benjamin und Michail Bachtin – sowie die Darlegung des Geistesphänomens produktiver Melancholie eingeführt. Im\r\nanalytischen Teil der Arbeit wird der Schwerpunkt auf die Untersuchung des Lyrikbandes Die Niemandsrose von Paul Celan gesetzt, und zwar im Hinblick auf seinen Zusammenhang von „Daseinstrübung und Sprachfindung“.\r\nWährend die Zyklen I und II den Weg des bedrängten Abgrunds suchen,werden die Zyklen III und IV tendenziell von dem Entschluss getragen, nicht untergehen zu wollen. Die Suche nach einem >>ansprechbaren Du<< (Celan)ist damit ein poetologisches Grundmanifest, das in getrübter Weise gleichermaßen erfühlt wie erfüllt ist. Die Frage nach einer möglichen Kongruenz von Celans Niemandrose und Özdamars Sonne auf halbem Weg bildet nicht nur den Grundakkord des Ausgangspunktes, sie bleibt auch der des Endes dieser Arbeit: In Form einer Synopse findet – ausgehend vom Motiv des Steins, das im Werk beider Dichter eine herausragende Stelle besetzt – ein Aufeinanderprallen zwischen Celans Poetik und Özdamars Romandiktion im Dichter-Wort selbst statt.",
"The dissertation postulates the possible analogous congruencies between Paul Celan’s volume of poems Die Niemandsrose and Emine Sevgi Özdamar’s trilogy of novels Sonne auf halbem Weg, pointing towards prospects of opening up future in-depth discourse within the research field. In addition to an overview of the most important biographical background information on both\r\npoets, the introductory section of the work elaborates upon the scientific basics(“the principle of blurred-felt/fulfilled extension”)which – inspired by Karl\r\nRaimund Popper’s Drei-Welten-Theorie – emanate from an interaction between a (brittle) “external” world and a (flawed) “inner” world, generating a continuous, renewed release of “freshly-blurred” language from constant reverberations, via the “lightning-fast” emergence of poetic language. The term “crisis” constitutes a central concept of the theoretical section of this work. By analogy, the cultural-theoretical approach of Homi K. Bhabhas (“breach from\r\nthe outside”), the philosophical standpoint of Bernhard Waldenfels (“flaw from the inside”) – including associations with Edmund Husserl, Martin Heidegger,\r\nHannah Arendt, Merleau-Ponty, Sigmund Freud, Walter Benjamin, and Michail Bachtin – as well as an exposition of the intellectual phenomenon of\r\nproductive melancholy are all taken into account. In the analytical section of the work emphasis is placed on an investigation of the collection of poems Die\r\nNiemandsrose by Celan, particularly with respect to the correlation between “obscurity of existence and linguistic expression”. While the first two cycles\r\nrepresent a search for a pathway through the troubled abyss, the third and fourth cycles are more concerned with an avoidance of decline. The quest for an “approachable, familiar You” (Celan) has thus become a fundamental poetological declaration which is equally felt and fulfilled in a setting of blurriness. The question of possible congruencies between Celan’s\r\nNiemandrose and Özdamar’s Sonne auf halbem Weg underscores not only their shared point of departure, it remains a common feature up to the end of this present work: In the form of a synopsis – originating from the prominent motif of the “stone” in the works of both poets – a clash takes place between Celan’s\r\npoetics and Özdamar’s fictional diction, in the poetic word itself."
] | ddc:400 | [
"Migrantenliteratur , Melancholie , Phänomenologie , Das @Andere , Symbolik"
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"Work",
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"MorphosyntacticPhenomenon",
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10020 | Die deutsche Sprache und ihre Architektur : Aspekte von Vielfalt, Variabilität und Regionalität ; variationstheoretische Überlegungen | deu | doc-type:article | [
"In der sog. Edo-Zeit (1603–1867) durften sich in Japan von den Europäern nur Niederländer (Holländer) aufhalten und Handel treiben. Folglich mussten Deutsche manchmal als „Bergholländer“ ausgegeben werden und ihre Sprache dementsprechend als „Bergholländisch“ (vgl. GAD 1996: 3). Vor dem Hintergrund dieses nicht unspektakulären Beispiels erhält nun die als Überschrift des vorliegenden Beitrags dienende Fragestellung auch eine historisch-interkulturelle Legitimation. CIRKO (2004: 131 ff.) ging kürzlich dem Fundamentalproblem nach, was überhaupt Sprache sei; mein Aufsatz will spezifizierend die Vielschichtigkeit des Begriffs \"deutsche Sprache\" reflektieren, genauer: wie ihr Konzept und ihre Architektur sind, insbesondere angesichts ihrer weitgehenden Regionalität, Variation und Heterogenität. So soll der vorliegende Beitrag das Phänomenfeld der arealen Varianz im Ensemble der deutschen Gegenwartssprache hinterfragen, differenzieren und interpretieren. Dabei geht es vorrangig darum, die Binnenverhältnisse des Deutschen in diesem Argumentationszusammenhang zu modellieren und eine Systematik der Regionalität am Beispiel des Deutschen zu erarbeiten."
] | ddc:430 | [] | [
"bllo:bll-133101037",
"bllo:bll-366640542"
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"Nun",
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"LexicalPhenomenon"
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"LanguageRelatedTerm"
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10021 | Was gilt als Großwörterbuch? : Zur Problematik der Größenklassen von Sprachlexika | deu | doc-type:bookPart | [
"Die Erstellung eines Großwörterbuchs ist ein umfagreiches Vorhaben – nicht nur in quantitativem Sinne. So ist es mir eine Ehre, dass ich – als Mitherausgeber der kürzlich erschienenen Großwörterbücher Deutsch-Ungarisch und Ungarisch-Deutsch – im Rahmen dieser Tagung die derzeit laufende lexikographische Arbeit an einem deutsch-finnischen Großwörterbuch unter der Leitung von Professor Jarmo Korhonen näher kennen lernen kann. Über dieses Projekt schreibt Lenk (1998: 87) in einem Tagungsbericht: „Das [...] geplante neue Großwörterbuch begnügt sich mit einer voraussichtlichen Stichwortzahl von 100.000.“ Nun erhebt sich die Frage, was hier wohl mit der Formulierung „begnügt sich“ gemeint war: Wie „groß“ muss eigentlich ein „Großwörterbuch“ sein, um diesen Namen führen zu dürfen? Unter diesem Aspekt möchte sich der vorliegende Beitrag mit der Problematik der Größenklassen bzw. -bezeichnungen von Wörterbüchern auseinander setzen, da diese Fragestellung in mehrfacher Hinsicht aktuell ist, sowohl für die metalexikographische Theorie als auch für die Praxis der Wörterbucharbeit. Zur Verdeutlichung sei zunächst exemplarisch auf die ungarische Wörterbuchwirklichkeit hingewiesen: Es sind vor kurzem fast zeitgleich – allerdings für unterschiedliche Sprachenpaare – so genannte „Großwörterbücher“ einerseits mit lediglich 30.000 (z.B. Radácsy 1997) und andererseits mit mehr als 200.000 Lemmata (z.B. Halász/Földes/Uzonyi 1998a) herausgegeben worden. Ebenfalls in Ungarn erscheinen jetzt – sogar für dieselbe Sprachrichtung – zwei Wörterbücher mit im Wesentlichen gleicher Lemmaanzahl, wobei sich das eine „Kleinwörterbuch“ (Halász/Földes/Uzonyi 2000a), das andere aber schon „Handwörterbuch“ (Hessky 2000) nennt. Mit anderen Worten: Sprachlexika mit etwas über 30.000 Lemmata nennt man mal Klein-, mal Hand-, mal Großwörterbuch. Von dieser empirischen Beobachtung ausgehend soll im Weiteren an einer größeren Zahl zweisprachiger Wörterbücher, in denen eine der beteiligten Sprachen das Deutsche ist, untersucht werden, ob die Bezeichnungen als einigermaßen verlässliche Indikatoren für die Größe des lexikographisch erfassten Sprachmaterials angesehen werden können. Ebenfalls soll der Frage nachgegangen werden, ob die immer zahlreicher werdenden Attribuierungen und Bestimmungswörter wie großes Wörterbuch oder Global-, Universal-, Kompaktwörterbücher etc. mit dem tatsächlichen Umfang der Wörterbücher korrelieren und ob bzw. inwieweit die diesbezüglich verwendeten Terminologien der einzelnen lexikographischen Werkstätten bzw. der Verlage miteinander kompatibel sind. Hier besteht erheblicher Klärungsbedarf. Vor diesem Hintergrund sollen generell die Probleme der Größenbezeichnungen bzw. -klassen – oder wie der Heidelberger Metalexikograph Wiegand (1990: 2127) besonders fachkundig formuliert: „die Zahlen zur Mächtigkeit der Trägermenge der Makrostruktur“ – angesprochen werden. Dabei muss man sich natürlich klar vor Augen halten, dass die Lemmaanzahl nur eines der Kriterien zur Bestimmung des Volumens, d.h. der Größenklasse ist (vgl. Wiegand 1990: 2129). Bei der Lemmaselektion ergeben sich daher für die Lexikographen gleich zwei grundsätzliche Dilemmas: (a) in quantitativer Hinsicht wie viel und (b) in qualitativer Hinsicht welche Lemmata Aufnahme finden sollen. Denn nur bei einem geschlossenen Korpus – wie etwa bei einem historischen Wörterbuch – liegt eine idealtypische Lemmaselektion vor, indem die Quellen vollständig ausgewertet werden können: Beispielsweise war es Hannig (1995: VII) möglich, in seinem „Handwörterbuch Ägyptisch- Deutsch. Die Sprache der Pharaonen (2800-950 v.Chr.)“ relativ ruhigen Gewissens zu äußern: „Das Handwörterbuch ist eine möglichst vollständige Sammlung aller bekannten Wörter der zweiten/dritten bis inklusive einundzwanzigsten Dynastie“. Die Probleme der Größenklassen scheinen in den einschlägigen Fachdiskursen kaum eine Rolle zu spielen. In einer Monographie erwähnt zwar Schaeder (1987: 84) im Zusammenhang mit einsprachigen Spezialwörterbüchern am Rande: „Geteilt dürften die Ansichten darüber sein, was ein großes und was ein kleines Wörterbuch ist“. Gleichwohl finden sich in den sonst erschöpfenden HSK-Bänden „Wörterbücher“ von Hausmann/Reichmann/Wiegand/Zgusta (1990/1991) recht sporadisch und zugleich ziemlich rudimentäre Hinweise auf eine Phänomenologie der Größenordnung von Wörterbüchern."
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