language
string | country
string | file_name
string | source
string | license
string | level
string | category_en
string | category_original_lang
string | original_question_num
string | question
string | options
list | answer
int64 | image_png
string | image_information
string | image_type
string | parallel_question_id
string | image
string | general_category_en
string |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
ar
|
Egypt
|
15.pdf
|
https://bablsheet.blob.core.windows.net/examq2023/15.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Chemistry
|
الكيمياء
|
39
|
جهد خلية مكونة من عنصر (X) وقطب الهيدروجين القياسي = ( -0.2 , ext{V} ). جهد خلية مكونة من عنصر (X) وعنصر (Y) = ( +2.095 , ext{V} ). عند وضع عنصر (Y) في محلول العنصر (X) لا يحدث تفاعل. فإن جهد الخلية المكونة من عنصر (Y) وقطب الهيدروجين القياسي يساوي
|
[
"( -2.375 , \text{V} )",
"( +2.375 , \text{V} )",
"( +1.815 , \text{V} )",
"( -1.815 , \text{V} )"
] | 2
| null | null | null | null | null |
STEM
|
ar
|
Egypt
|
15.pdf
|
https://bablsheet.blob.core.windows.net/examq2023/15.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Chemistry
|
الكيمياء
|
24
|
الاسم الصحيح للمركب ( ext{CH}_3- ext{CH}( ext{C}_2 ext{H}_5)- ext{CH}_2- ext{CH}_2- ext{CH}_3 ) حسب نظام الأيوباك هو
|
[
"3-ميثيل-1-بنتين",
"2-ميثيل بيوتان",
"2-إيثيل بيوتان",
"3-ميثيل-4-بنتين"
] | 0
| null | null | null | null | null |
STEM
|
ar
|
Egypt
|
philosophy-session1-2021-prac.pdf
|
https://moe.gov.eg/media/3snny5sq/philosophy-session1-2021-prac.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Social Sciences
|
الفلسفة
|
47
|
**السؤال 47**
- التعرض للمضايقات بكافة أشكالها يرجع إلى تكنولوجيا الاتصال وشبكة الانترنت وتأثيرها خاصة على المراهقين والأطفال.
القول السابق يكشف عن.
|
[
"أضرار وسائل التواصل الاجتماعي.",
"فوائد تكنولوجيا المعلومات.",
"إيجابيات الروابط الرقمية.",
"سلبيات التكنولوجيا الحديثة."
] | 0
| null | null | null | null | null |
Humanities & Culture
|
ar
|
Egypt
|
19.pdf
|
https://bablsheet.blob.core.windows.net/examq2023/19.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Physics
|
الفيزياء
|
31
|
في دائرة ترانزستور، إذا كان تيار الباعث ( 120 , \text{mA} \)، فما قيمة تيار المجمع؟
|
[
"0.99 mA",
"119 mA",
"120 mA",
"0.96 mA"
] | 3
| null | null | null | null | null |
STEM
|
ar
|
Egypt
|
biology-arabic-june21-practice.pdf
|
https://moe.gov.eg/media/fthh5hq1/biology-arabic-june21-practice.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Biology
|
علم الأحياء
|
39
|
### **السؤال 39**
أي الخواص التالية تدل على درجة تعقيد الكائن الحي ودرجة تطوره؟
|
[
"كمية DNA التي توجد في خلاياه.",
"كمية البروتين المتكونة في خلاياه.",
"عدد أنواع الأحماض الأمينية في خلاياه",
"تعدد أنواع الأحماض الريبوزية RNA"
] | 1
| null | null | null | null | null |
STEM
|
ar
|
Egypt
|
35.pdf
|
https://bablsheet.blob.core.windows.net/examq2023/35.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Sociology
|
علم النفس والاجتماع
|
15
|
يصف أحد المتخصصين الشخص الانطوائي بأنه يغلب عليه الغموض والصمت، فكل شيء لديه ينمو في الأعماق، ولا تتلاءم استجاباته مع الظروف ولكنه ينقاد إلى «أناه»، ويفسر كل شيء من خلال ذاتيته البحتة لذلك يكون رد فعله ليس له صلة بالعالم الخارجي. يلخص الوصف السابق إحدى سمات الشخصية الانطوائية، وهي
|
[
"أ) حساسية المزاج",
"ب) أحلام اليقظة",
"ج) الانبساط الكامل",
"د) المثالية والانعزالية"
] | 2
| null | null | null | null | null |
Social Sciences
|
ar
|
Egypt
|
geography-arabic-session1-2021-prac.pdf
|
https://moe.gov.eg/media/ruxnohk2/geography-session1-2021-prac.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Geography
|
الجغرافيا
|
36
|
### **السؤال 36**
التجمع الاقتصادي الذي يضم أكبر عدد من القوة الديموغرافية هو:
|
[
"أوبك.",
"الكوميسا.",
"الاتحاد الأوروبي.",
"الاتحاد المغاربي العربي."
] | 0
| null | null | null | null | null |
Social Sciences
|
ar
|
Egypt
|
philosophy-session1-2021-prac.pdf
|
https://moe.gov.eg/media/3snny5sq/philosophy-session1-2021-prac.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Social Sciences
|
الفلسفة
|
13
|
**السؤال 13**
- يقول "جون ويليامز": "منذ إعلان حقوق المرضى في ١٩٩٥م يرى المرضى أن التصرف في صحتهم من حقهم وينحصر دور الطبيب في إرشادهم ونصحهم"
يستخلص القول السابق أي من عناصر الموافقة المستنيرة.
|
[
"الطوعية.",
"الإفصاح.",
"الفهم.",
"الموافقة."
] | 0
| null | null | null | null | null |
Humanities & Culture
|
ar
|
Egypt
|
psychology-session1-2021-prac.pdf
|
https://moe.gov.eg/media/sg0iizlg/psychology-session1-2021-prac.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Sociology
|
علم النفس
|
15
|
**السؤال 15**
١٥- تقول: "سهام إبراهيم"
كل ما يقع في المحيط البيئي للفرد يمكن أن يكون موضوع اتجاه من اتجاهاته
يشير ذلك القول إلى إحدى خصائص الاتجاهات و هي أنها
|
[
"ترتبط بمواقف اجتماعية.",
"مكتسبة ومتعلمة.",
"تتضمن عنصرًا عقليًّا.",
"نتاج للخبرة السابقة."
] | 0
| null | null | null | null | null |
Social Sciences
|
ar
|
Egypt
|
39.pdf
|
https://bablsheet.blob.core.windows.net/examq2023/39.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Biology
|
الأحياء
|
10
|
ما الخلايا التي يمكن عزل جينات الإنترفيرونات منها لكي يتم نسخها؟
|
[
"أ) الخلايا المصابة بالفيروس.",
"ب) خلايا بكتيريا إيشرشيا كولاي (E.coli) المقاومة للفاج.",
"ج) كل خلايا جسم الإنسان المعرضة للإصابة بالفيروسات.",
"د) الخلايا المجاورة للخلايا المصابة بالفيروسات."
] | 2
| null | null | null | null | null |
STEM
|
ar
|
Egypt
|
02.pdf
|
https://bablsheet.blob.core.windows.net/examq2023/02.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Social Sciences
|
الدراسات المسيحية
|
4
|
هـــرب يوســف الصديــق من بيــت فوطيفــار تــاركا ثوبه مســرعا إلى حفظ عفتــه وطهارته. المقصود بالهروب هنا هو
|
[
"هروب الخوف",
"هروب الضعف",
"هروب مغبوط ومطلوب",
"هروب غير مقبول"
] | 2
| null | null | null | null | null |
Humanities & Culture
|
ar
|
Egypt
|
philosophy-session1-2021-prac.pdf
|
https://moe.gov.eg/media/3snny5sq/philosophy-session1-2021-prac.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Social Sciences
|
الفلسفة
|
44
|
**السؤال 44**
– يقول "كلود برنارد": "أن الفروض تمكننا من تجاوز الوقائع الحسية المحدودة والسير بالعالم قدماً إلى الأمام".
المقولة تبرهن أن الفرض العلمي الصور...
|
[
"يشير إلى كيانات غير محسوسة.",
"يفسر ظاهرة مفردة.",
"مصدره الملاحظة المباشرة.",
"يُتحقق منه تجريبيًّا."
] | 0
| null | null | null | null | null |
Humanities & Culture
|
ar
|
Egypt
|
04.pdf
|
https://bablsheet.blob.core.windows.net/examq2023/04.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Social Sciences
|
التربية الوطنية
|
8
|
يُطلق على العائد الناتج عن استثمار الأموال في الإنتاج......
|
[
"الربع",
"الفائدة",
"الأجر",
"الربح"
] | 3
| null | null | null | null | null |
Social Sciences
|
ar
|
Egypt
|
philosophy-session1-2021-prac.pdf
|
https://moe.gov.eg/media/3snny5sq/philosophy-session1-2021-prac.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Social Sciences
|
الفلسفة
|
5
|
**السؤال 5**
– لم تعد الكائنات الحية قادرة على المكافحة من أجل حفظ نصيبها في المسكن والبيئة فلقد أصبح الإنسان الحديث حر في تحقيق احتياجاته اللحظية دون التفكير في المستقبل التكافلي". تعكس هذه العبارة رأي الفيلسوف:
|
[
"دانيال كاهن.",
"أرسطو.",
"ابن خلدون.",
"ابن رضوان."
] | 0
| null | null | null | null | null |
Humanities & Culture
|
ar
|
Egypt
|
arabic-subject-3sec.pdf
|
https://moe.gov.eg/media/nurh3cvd/arabic-subject-3sec.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Language
|
اللغة العربية
|
52
|
السؤال 52: بين الصياغة الصحيحة عند تحويل الثابت إلى حال.
|
[
"1. الشباب طامحون.",
"2. الشباب وهم طامحون.",
"3. الشباب الطامحين.",
"4. الشباب وهم طامحين."
] | 3
| null | null | null | null | null |
Humanities & Culture
|
ar
|
Egypt
|
philosophy-session1-2021-prac.pdf
|
https://moe.gov.eg/media/3snny5sq/philosophy-session1-2021-prac.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Social Sciences
|
الفلسفة
|
1
|
**السؤال 1**
-إن المياه الملوثة وارتفاع درجات الحرارة أو انخفاضها، وعدم النظافة داخل البيت وخارجه تؤدي إلى انتشار الفيروسات والجراثيم ومن ثم الإصابة بأمراض الجهاز الهضمي والتَنَفُّسِي". يمثل ما سبق أحد اهتمامات المفكر
|
[
"ابن رضوان.",
"ابن خلدون.",
"الغزالي.",
"آرين ناييس."
] | 0
| null | null | null | null | null |
Humanities & Culture
|
ar
|
Egypt
|
algebra-session1-2021-prac.pdf
|
https://moe.gov.eg/media/j3ngpjqh/algebra-session1-2021-prac.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Mathematics
|
الجبر
|
4
|
إذا كان المستويان: ١٨ س+ ١٥ص - ٦ع + ١=صفر، أ س + ب ص + ٢ ع+ ١=صفر متوازيين فإن: أ ب=......
|
[
"٣٠",
"- ٣٠",
"٩٠",
"- ٩٠"
] | 0
| null | null | null | null | null |
STEM
|
ar
|
Egypt
|
psychology-session1-2021-prac.pdf
|
https://moe.gov.eg/media/sg0iizlg/psychology-session1-2021-prac.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Sociology
|
علم النفس
|
35
|
**السؤال 35**
٣٥- يقول "عبد السلام إبراهيم":
الرؤية الفكرية مهما كانت متماسكة وثاقية لا تغير العالم دون بشر يجعلون هذه الرؤية عدسة لاصقة على عيونهم يتغيرون من خلالها، ويغيرون العالم من خلالها وبها.
يشرح ذلك القول أحد خصائص الثقافة هو أن الثقافة عملية
|
[
"إنسانية.",
"مكتسبة.",
"متغيرة.",
"أسلوب حياة."
] | 0
| null | null | null | null | null |
Social Sciences
|
ar
|
Egypt
|
05.pdf
|
https://bablsheet.blob.core.windows.net/examq2023/05.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Mathematics
|
الإحصاء
|
8
|
إذا كان ص متغيرًا عشوائيًا طبيعيًا معياريًا، فإن P(Z ≤ 0.97) تساوي:
|
[
"0.422",
"0.344",
"0.166",
"0.845"
] | 3
| null | null | null | null | null |
STEM
|
ar
|
Egypt
|
algebra-session1-2021-prac.pdf
|
https://moe.gov.eg/media/j3ngpjqh/algebra-session1-2021-prac.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Mathematics
|
الجبر
|
14
|
إذا كان أقصر بعد بين النقطة أ(٣،٥،١) وسطح كرة مركزها م (١،٢، -٥) يساوى 2 وحدة طول فإن طول نصف قطر الكرة =..... وحدة طول
|
[
"5",
"2",
"7",
"12"
] | 0
| null | null | null | null | null |
STEM
|
ar
|
Egypt
|
geography-arabic-session1-2021-prac.pdf
|
https://moe.gov.eg/media/ruxnohk2/geography-session1-2021-prac.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Geography
|
الجغرافيا
|
50
|
### **السؤال 50**
دولة الفاتيكان في إيطاليا تشبه دولة:
|
[
"ليسوتو.",
"مدغشقر.",
"سويسرا.",
"النيجر."
] | 0
| null | null | null | null | null |
Social Sciences
|
ar
|
Egypt
|
03.pdf
|
https://bablsheet.blob.core.windows.net/examq2023/03.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Social Sciences
|
الدراسات السياسية
|
8
|
تلبية احتياجات الفرد المشارك سياسيا كالشعور بالاحترام والقيمة وإثبات وجوده ورأيه وكيانه كشخص مهم في المجتمع وفى صناعة قرارات تتعلق بموضوع سياسي مهم يفسر ما سبق أحد دوافع المشاركة السياسية وهو
|
[
"الاجتماعية",
"النفسية",
"السياسية",
"البيولوجية"
] | 1
| null | null | null | null | null |
Social Sciences
|
ar
|
Egypt
|
22.pdf
|
https://bablsheet.blob.core.windows.net/examq2023/22.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
History
|
التاريخ
|
43
|
تشابهت العوامل التي أدت إلى انفجار الثورة العرابية 1881 م وثورة 25 يناير 2011 م
|
[
"المطالبة بوضع دستور للبلاد.",
"بالتدخل الأجنبي في شئون البلاد.",
"تدني وتدهور الأوضاع المعيشية.",
"تزوير الانتخابات البرلمانية."
] | 1
| null | null | null | null | null |
Humanities & Culture
|
ar
|
Egypt
|
05.pdf
|
https://bablsheet.blob.core.windows.net/examq2023/05.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Mathematics
|
الإحصاء
|
16
|
إذا كان س متغيرًا عشوائيًا طبيعيًا متوسطه (µ) وانحرافه المعياري (σ)، فإن P(µ - 2σ ≤ X ≤ µ + 2σ) تساوي:
|
[
"0.2422",
"0.4331",
"0.8185",
"0.8624"
] | 2
| null | null | null | null | null |
STEM
|
ar
|
Egypt
|
02.pdf
|
https://bablsheet.blob.core.windows.net/examq2023/02.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Social Sciences
|
الدراسات المسيحية
|
8
|
أهم خصائص أجساد القيامة للأشرار جميع ما يلي ماعدا
|
[
"أجساد غير ممجدة وغير مضيفة",
"أجساد ال تفتى",
"أجساد روحانية",
"أجساد خاصعة لأللم"
] | 2
| null | null | null | null | null |
Humanities & Culture
|
ar
|
Egypt
|
01.pdf
|
https://bablsheet.blob.core.windows.net/examq2023/01.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Social Sciences
|
الدراسات الإسلامية
|
25
|
ساوت شريعة الإسلام بين الرجل والمرأة في:
|
[
"الثواب على العمل الصالح",
"قوة الجسم",
"أنصبة الميراث",
"رقة العواطف"
] | 0
| null | null | null | null | null |
Humanities & Culture
|
ar
|
Egypt
|
02.pdf
|
https://bablsheet.blob.core.windows.net/examq2023/02.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Social Sciences
|
الدراسات المسيحية
|
24
|
من علامات المجيء الثاني جميع ما يلي ماعدا
|
[
"ظهور عالمة ابن الإنسانة في السماء",
"الكرازة بالإنجيل في جميع الأمم",
"خالص اليهود الروحي",
"ظهور مسحاء كدية كثيرين"
] | 3
| null | null | null | null | null |
Humanities & Culture
|
ar
|
Egypt
|
chemistry-arabic-session1-2021-prac.pdf
|
https://moe.gov.eg/media/5itincq3/chemistry-session1-2021-prac.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Chemistry
|
الكيمياء
|
41
|
### **السؤال 41**
يستخدم حمض HCl المخفف في الكشف عن كل من:
|
[
"NO₂⁻, Hg⁺",
"Br⁻, Hg²⁺",
"PO₄³⁻, Pb²⁺",
"SO₄²⁻, Ag²⁺"
] | 0
| null | null | null | null | null |
STEM
|
ar
|
Egypt
|
history-june21-practice1.pdf
|
https://moe.gov.eg/media/yufppqzy/history-june21-practice1.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
History
|
التاريخ
|
38
|
**السؤال 38**
كانت مراكش منذ مطلع التاريخ الحديث في مواجهة مباشرة مع الاستعمار الأوروبي من خلال ......
|
[
"رغبة إنجلترا في احتلال طنجة عسكرياً.",
"السيطرة على بعض الموانئ الهامة في المغرب.",
"استغلال فرنسا حوادث كولومب بيشار.",
"محاولة ألمانيا السيطرة على أغادير عام 1911."
] | 1
| null | null | null | null | null |
Humanities & Culture
|
ar
|
Egypt
|
biology-arabic-june21-practice.pdf
|
https://moe.gov.eg/media/fthh5hq1/biology-arabic-june21-practice.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Biology
|
علم الأحياء
|
40
|
### **السؤال 40**
في إحدى خلايا كائن حى ، حدث تغير في DNA وبعد نسخ RNA من أحد الشريطين بدأت عملية الترجمة ثم توقفت عند منتصف جزئ mNA.
ما تفسيرك لحدوث هذه الحالة؟
|
[
"فقدت قواعد مختلفة ف أوقات مختلفة من DNA.",
"فقدت قاعدة بيورينية من أحد شريطى DNA.",
"فقدت قاعدتين متقابلتين في نفس الوقت في شريطى DNA.",
"فقدت قاعدتين متقابلتين في أوقات مختلفة في شريطي DNA."
] | 2
| null | null | null | null | null |
STEM
|
ar
|
Egypt
|
philosophy-session1-2021-prac.pdf
|
https://moe.gov.eg/media/3snny5sq/philosophy-session1-2021-prac.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Social Sciences
|
الفلسفة
|
27
|
**السؤال 27**
- يقول "محمود فهمى زيدان" عن الفروض الصورية: "أنها تساعدنا على فهم ظواهر معينة لايمكننا فهمها بدونها، وذلك باستنتاج قضايا لازمة عن الفرض".
- القول السابق يعكس أحد القواعد لاسترشاديه لطرق البحث في المنهج العلمي المعاصر.
|
[
"صياغة تنبؤات من الفرض.",
"تفسير مشكلة البحث بفرض صوري.",
"التحقق التجريبي من النتائج.",
"تعديل الفرض عند التعارض مع الاختبارات."
] | 0
| null | null | null | null | null |
Humanities & Culture
|
ar
|
Egypt
|
03.pdf
|
https://bablsheet.blob.core.windows.net/examq2023/03.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Social Sciences
|
الدراسات السياسية
|
10
|
يصبح نص التعديل الدستوري ساري النفاذ وصالحًا للتطبيق في الميدان ويتدخل رئيس الجمهورية لإصداره. يبرهن ما سبق على إحدى مراحل التعديل الدستوري وهي مرحلة
|
[
"الموافقة على التعديل",
"اقتراح الحلول",
"إعداد التعديل",
"الإقرار النهائي"
] | 3
| null | null | null | null | null |
Social Sciences
|
ar
|
Egypt
|
chemistry-arabic-session1-2021-prac.pdf
|
https://moe.gov.eg/media/5itincq3/chemistry-session1-2021-prac.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Chemistry
|
الكيمياء
|
44
|
### **السؤال 44**
في المحلول المشبع التاني:
[ AgCl(s) leftrightarrow Ag⁺(aq) + Cl⁻(aq) ]
كل مما يأتي يقلل من ذوبانية AgCl عند إضافته إليه ماعدا:
|
[
"NH₄OH(aq)",
"AgNO₃(aq)",
"NaCl(aq)",
"HCl(aq)"
] | 0
| null | null | null | null | null |
STEM
|
ar
|
Egypt
|
arabic-subject-3sec.pdf
|
https://moe.gov.eg/media/nurh3cvd/arabic-subject-3sec.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Language
|
اللغة العربية
|
19
|
السؤال 19: استدل من الأبيات على صحة أو خطأ هذه المقولة.
|
[
"1. المقولة صحيحة، والدليل أن الشاعر زاهد فيما في أيدي الناس، وراغب في البعد عنهم، واعتزال حياتهم، متأثرًا بتدينه، ونزعته للتفاؤل في قوله: «غدًا أرد هبات الناس للناس»، و«من غناهم أستغني بإفلاسي».",
"2. المقولة خطأ، والدليل أن الشاعر ناقم على الناس، يأس من حياته بينهم في قوله: «وأترك الموت للموتى ومن ولدوا»، و«فَلْتَمْحُهَا الآن من نطقي ومن فكري».",
"3. المقولة صحيحة، والدليل أن الشاعر يبشر نفسه بزمن يمتلك فيه الحرية المطلقة، واليقين الكامل، متأثرًا بقناعاته الدينية ونزعته الصوفية في قوله: «وأطلق الروح»، و«فأدرك المبددا المكنون في خيري».",
"4. المقولة خطأ، والدليل أن الشاعر ركز في أبياته على الحديث عن التجارة، والإفلاس، والرهون، وكلها أشياء مادية بعيدة عن التصوف، وعن التفاؤل كما في قوله: «وأسترد زفوني»، و«فما كسبت سوى هم ووسواس»."
] | 0
| null | null | null | null | null |
Humanities & Culture
|
ar
|
Egypt
|
geology-session1-2021-prac.pdf
|
https://moe.gov.eg/media/bzrpyvoh/geology-session1-2021-prac.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Engineering
|
الجيولوجيا
|
6
|
**السؤال 6**
البيئات في سلسلة الغذاء البحرية تمثل الحلقة......
|
[
"الأولى والثانية",
"الأولى فقط",
"الثانية فقط",
"الأولى والثالثة"
] | 0
| null | null | null | null | null |
STEM
|
ar
|
Egypt
|
18.pdf
|
https://bablsheet.blob.core.windows.net/examq2023/18.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Geography
|
الجغرافيا
|
40
|
يظهر النظام السياسي في صورته المؤسسية من خلال
|
[
"الموافقة على الانضمام لتكتل اقتصادي",
"التوسع في مشروعات البنية الأساسية",
"التوسع في بناء المدارس",
"تطوير منظومة التأمين الصحي"
] | 0
| null | null | null | null | null |
Social Sciences
|
ar
|
Egypt
|
22.pdf
|
https://bablsheet.blob.core.windows.net/examq2023/22.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
History
|
التاريخ
|
39
|
نتج عن اجتياح ألمانيا لباريس في بداية الحرب العالمية الثانية
|
[
"تناقض المواقف السياسية للقيادات الفرنسية.",
"العمل على فصل لواء الإسكندرونة عن سوريا.",
"النجاح في دعم ثورة رشيد عالي الكيلاني.",
"الإطاحة بحكومة فرنسا الحرة بقيادة ديجول."
] | 1
| null | null | null | null | null |
Humanities & Culture
|
ar
|
Egypt
|
history-june21-practice1.pdf
|
https://moe.gov.eg/media/yufppqzy/history-june21-practice1.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
History
|
التاريخ
|
34
|
**السؤال 34**
افتتح الخديوي إسماعيل مجلس شورى النواب عام 1866، ولكن ولد ضعيفاً بسبب ......
|
[
"تجنب مناقشته للأمور الأفرنجية.",
"جواز ترشح الأجانب فيه.",
"افتقاد تمثيل جميع شرائح المجتمع.",
"إنشائه بناءً على قرار من السلطان."
] | 2
| null | null | null | null | null |
Humanities & Culture
|
ar
|
Egypt
|
18.pdf
|
https://bablsheet.blob.core.windows.net/examq2023/18.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Geography
|
الجغرافيا
|
4
|
شاهد العالم في بث مباشر وقائع احتفالية مصر بنقل المومياوات من خلال
|
[
"وسائل الاتصالات السلكية واللاسلكية",
"الاستشعار من بعد",
"نظم المعلومات الجغرافية",
"نظام تحديد المواقع العالمية"
] | 0
| null | null | null | null | null |
Social Sciences
|
ar
|
Egypt
|
22.pdf
|
https://bablsheet.blob.core.windows.net/examq2023/22.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
History
|
التاريخ
|
40
|
أتيح لممثلي أهل المهنة الواحدة في مصر في القرن الـ 19 أن يلعبوا دوراً في الفصل فيما ينشأ بينهم من خلافات تنطبق هذه العبارة على أي من الهيئات التالية.
|
[
"المحاكم المختلطة.",
"قومسيون مصر.",
"الجمعية الحقانية.",
"مجلس التجار."
] | 0
| null | null | null | null | null |
Humanities & Culture
|
ar
|
Egypt
|
history-june21-practice1.pdf
|
https://moe.gov.eg/media/yufppqzy/history-june21-practice1.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
History
|
التاريخ
|
5
|
**السؤال 5**
حدث تقارب بين الشعوب العربية في فترة ما بين الحربين العالميتين، وقد تم إنهاء أقدم صور الخلاف العربي من خلال ......
|
[
"معاهدة 1936 بين السعودية ومصر.",
"معاهدة الطائف 1934.",
"معاهدة الإخاء والتحالف 1936.",
"مؤتمر بلودان 1937."
] | 0
| null | null | null | null | null |
Humanities & Culture
|
ar
|
Egypt
|
geography-arabic-session1-2021-prac.pdf
|
https://moe.gov.eg/media/ruxnohk2/geography-session1-2021-prac.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Geography
|
الجغرافيا
|
13
|
### **السؤال 13**
المجرى الأدنى لنهر الدانوب حد سياسي بين بلغاريا ورومانيا ويوغوسلافيا سابقًا. أي الأنهار يشبه نهر الدانوب؟
|
[
"نهر الراين.",
"نهر السين.",
"نهر المسيسيبي.",
"نهر النيل."
] | 0
| null | null | null | null | null |
Social Sciences
|
ar
|
Egypt
|
15.pdf
|
https://bablsheet.blob.core.windows.net/examq2023/15.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Chemistry
|
الكيمياء
|
40
|
عند إضافة وفرة من الصودا الكاوية إلى خليط من (1mol) من الإيثيلين جليكول و (1mol) من الكاتيكول، فإن المركبات الموجودة في المحلول هي
|
[
"( \text{CH}_2\text{OH}-\text{CH}_2\text{ONa} )",
"( \text{CH}_2\text{ONa}-\text{CH}_2\text{ONa} )",
"( \text{CH}_2\text{OH}-\text{CH}_2\text{OH} )",
"( \text{CH}_2\text{ONa}-\text{CH}_2\text{OH} )"
] | 0
| null | null | null | null | null |
STEM
|
ar
|
Egypt
|
geology-session1-2021-prac.pdf
|
https://moe.gov.eg/media/bzrpyvoh/geology-session1-2021-prac.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Engineering
|
الجيولوجيا
|
42
|
**السؤال 42**
سبب تكون طبقات أفقية لصخور جيرية منخفضة 133 متر عن سطح البحر......
|
[
"حركة أرضية بطيئة",
"حركة أرضية سريعة",
"تكون فواصل خسفية",
"حدوث تعرية للطبقات"
] | 0
| null | null | null | null | null |
STEM
|
ar
|
Egypt
|
45.pdf
|
https://bablsheet.blob.core.windows.net/examq2023/45.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Social Sciences
|
الفلسفة والمنطق
|
6
|
قيام فريق من جامعة (هارفارد) بجمع الآلاف من العينات الحيوية لمواطنين صينيين عام ١٩٩٧ بغرض استغلالها، وذلك بالتواطؤ مع أحد الباحثين الصينيين مبررين أن هذه الدراسة تسهم في الرقي بالرعاية الصحية المقدمة لهم، وبعد افتضاح الأمر اكتفى مدير جامعة (هارفارد) بالاعتذار لحكومة الصين عن هذا العمل غير الأخلاقي.
الموقف السابق يبين ما يخالف أحد مجالات الأخلاق البيوطبية وهي أخلاقيات.........
|
[
"أ) العيادة.",
"ب) البحث العلمي.",
"ج) السياسة الصحية.",
"د) منظومة العلاج."
] | 1
| null | null | null | null | null |
Humanities & Culture
|
ar
|
Egypt
|
arabic-subject-3sec.pdf
|
https://moe.gov.eg/media/nurh3cvd/arabic-subject-3sec.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Language
|
اللغة العربية
|
50
|
السؤال 50: بين الصياغة الصحيحة عند حذف حرف الجر الزائد.
|
[
"1. ذا.",
"2. ذو.",
"3. ذي.",
"4. ذوا."
] | 1
| null | null | null | null | null |
Humanities & Culture
|
ar
|
Egypt
|
02.pdf
|
https://bablsheet.blob.core.windows.net/examq2023/02.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Social Sciences
|
الدراسات المسيحية
|
9
|
في ذلــك اليوم ييكون مذبح للرب فــي وســط أرض مصر وعمــود للرب عنــد تخمها ......تحققت نبـوة إشعياء النبي هذه على مذبح
|
[
"كنيسة السيدة العذراء مريم بدير المحرق بأسبوط",
"كنيسة السيدة العذراء مريم بالزيتون",
"كنيسة السيدة العذراء مريم المعلقة بمصر القديمة",
"كنيسة السيدة العذراء مريم بحارز زويلة"
] | 0
| null | null | null | null | null |
Humanities & Culture
|
ar
|
Egypt
|
arabic-subject-3sec.pdf
|
https://moe.gov.eg/media/nurh3cvd/arabic-subject-3sec.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Language
|
اللغة العربية
|
25
|
السؤال 25: استنتج السمة التي عاينت هذا البيت من وجهة نظر شعراء الديوان.
|
[
"1. وضوح الجانب الذهني.",
"2. الاهتمام بالنزعة الروحية.",
"3. غلبة الصور البيانية.",
"4. التأكيد على الجانب العاطفي."
] | 2
| null | null | null | null | null |
Humanities & Culture
|
ar
|
Egypt
|
geography-arabic-session1-2021-prac.pdf
|
https://moe.gov.eg/media/ruxnohk2/geography-session1-2021-prac.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Geography
|
الجغرافيا
|
38
|
### **السؤال 38**
فرضت الصين وأستراليا كدول من أعضاء الأبيك مبالغ محددة على القطن المصري، وهما بذلك حققتا مرحلة:
|
[
"الاتحاد الجمركي.",
"الوحدة الاقتصادية.",
"الاندماج الاقتصادي.",
"السوق المشتركة."
] | 0
| null | null | null | null | null |
Social Sciences
|
ar
|
Egypt
|
08.pdf
|
https://bablsheet.blob.core.windows.net/examq2023/08.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Language
|
اللغة العربية
|
21
|
استنتج السمة التي عابها مطران على الإحيائيين، وخالف فيها منهجه في هذين البيتين:
|
[
"غلبة التعبير عن روح العصر ثقافيّاً وفكريا.",
"الاهتمام بالحديث عن الذات أكثر من الغير.",
"غلبة النواحي البيانية في أشعارهم.",
"الاهتمام بالمناسبات الاجتماعية والمجاملات."
] | 3
| null | null | null | null | null |
Humanities & Culture
|
ar
|
Egypt
|
35.pdf
|
https://bablsheet.blob.core.windows.net/examq2023/35.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Sociology
|
علم النفس والاجتماع
|
35
|
استراتيجية الترابط يستحضر الطالب فيها الخبرات السابقة المرتبطة بالخبرة الجديدة، ويوجد بينها علاقات حتى يتم حفظها وتخزينها ثم يسهل عليه استرجاعها واستخدامها وإذا تدرب الطالب على ذلك فإنه يسهل عليه تذويب كل خبرة جديدة يمكن استخدامها في كل مرة يتعرض لها. تجسد الاستراتيجية السابقة أحد مبادئ التعلم الجيد، وهو
|
[
"أ) الدور الإيجابي",
"ب) التعزيز الإيجابي",
"ج) التعزيز السلبي",
"د) الانتقال الإيجابي"
] | 2
| null | null | null | null | null |
Social Sciences
|
ar
|
Egypt
|
08.pdf
|
https://bablsheet.blob.core.windows.net/examq2023/08.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Language
|
اللغة العربية
|
36
|
ميز المحل الإعرابي للاسم الموصول الوارد في البيت السابق.
|
[
"خبر.",
"فاعل.",
"مبتدأ.",
"مفعول به."
] | 3
| null | null | null | null | null |
Humanities & Culture
|
ar
|
Egypt
|
arabic-subject-3sec.pdf
|
https://moe.gov.eg/media/nurh3cvd/arabic-subject-3sec.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Language
|
اللغة العربية
|
16
|
السؤال 16: استنتج المغزى من قول الشاعر في البيت الرابع: «وأطلق الروح من سجن التخامين».
|
[
"1. إظهار زهده في عرض الدنيا وزينتها، ورغبته في التطهر من الذنوب.",
"2. التعبير عن تطلعه للعزلة والابتعاد عن الناس؛ ليرتاح من إساءتهم له.",
"3. التعبير عن تطلعه للحظة مفارقته الحياة ليتخلص من أسر الجسد الفاني.",
"4. إظهار رغبته في السمو بأخلاقه، والتطهر من آثامه الماضي وأخطائه."
] | 3
| null | null | null | null | null |
Humanities & Culture
|
ar
|
Egypt
|
08.pdf
|
https://bablsheet.blob.core.windows.net/examq2023/08.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Language
|
اللغة العربية
|
48
|
بين الصيغة الصحيحة عند وضع (لا) النافية للجنس العاملة مكان (ليس).
|
[
"لا ذي همه راض.",
"لا ذا الهمه راضيا.",
"لا ذو همه راضي.",
"لا ذا همه راض."
] | 3
| null | null | null | null | null |
Humanities & Culture
|
ar
|
Egypt
|
chemistry-arabic-session1-2021-prac.pdf
|
https://moe.gov.eg/media/5itincq3/chemistry-session1-2021-prac.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Chemistry
|
الكيمياء
|
8
|
### **السؤال 8**
إذا علمت أن KmnO₄ عامل مؤكسد قوي فإن لون KmnO₄ المحمضة يختفي عند إضافتها الي محلولي:
|
[
"NaNO₂, FeSO₄",
"NaNO₃, FeSO₄",
"KNO₂, Fe₂(SO₄)₃",
"NaNO₃, Fe₂(SO₄)₃"
] | 0
| null | null | null | null | null |
STEM
|
ar
|
Egypt
|
psychology-session1-2021-prac.pdf
|
https://moe.gov.eg/media/sg0iizlg/psychology-session1-2021-prac.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Sociology
|
علم النفس
|
9
|
**السؤال 9**
٩- قال: "جابر عبد الحميد وآخرون
إذا كنت تقوم بتكوين صورة من جزئيات صغيرة وبعد عدة محاولات قد تدرك فجأة القطعة التي تتمم المكان الناقص
يلخص الموقف التعليمي السابق إحدى نظريات التعلم وهى نظرية التعلم ب ..
|
[
"الفهم والاستبصار.",
"المحاولة والخطأ.",
"الإشراط الإجرائي.",
"الإشراط الكلاسيكي."
] | 0
| null | null | null | null | null |
Social Sciences
|
ar
|
Egypt
|
arabic-subject-3sec.pdf
|
https://moe.gov.eg/media/nurh3cvd/arabic-subject-3sec.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Language
|
اللغة العربية
|
28
|
السؤال 28: ما سبب اجتماع الأصدقاء الثلاثة في غرفة سامي؟
|
[
"1. مساعدته في كتابة قصته الجديدة عن الريف.",
"2. إبداء الرأي في القصص التي أعدها مؤخرًا.",
"3. الاستمتاع وتمضية وقت الفراغ في سماع القصص.",
"4. الاسترخاء وأخذ قسط من الراحة بعد تناول الغذاء."
] | 1
| null | null | null | null | null |
Humanities & Culture
|
ar
|
Egypt
|
18.pdf
|
https://bablsheet.blob.core.windows.net/examq2023/18.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Geography
|
الجغرافيا
|
5
|
جميع الأحلاف العسكرية ذات صيغة رأسمالية يخرج عنها حلف
|
[
"جنوب شرق آسيا",
"المركزي",
"التانو",
"وارسو"
] | 3
| null | null | null | null | null |
Social Sciences
|
ar
|
Egypt
|
philosophy-session1-2021-prac.pdf
|
https://moe.gov.eg/media/3snny5sq/philosophy-session1-2021-prac.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Social Sciences
|
الفلسفة
|
15
|
**السؤال 15**
- لقد شُغل الفلاسفة والمفكرين بالاهتمام بفلسفة المهنة من خلال تقديم الدعم للجمعيات والنقابات المهنية التي تسهم بشكل فعال في تطوير مؤسسات المجتمع، وذلك بوضع لائحة للأخلاقيات المهنية
نستخلص مما سبق دور الفلسفة في المواثيق الأخلاقية المهنية ....
|
[
"تحديد الأسس والقواعد لأداء المؤسسات.",
"تحليل الواقع الثقافي.",
"تحديد الخدمات المجتمعية.",
"ضمان جودة المنتج."
] | 0
| null | null | null | null | null |
Humanities & Culture
|
ar
|
Egypt
|
05.pdf
|
https://bablsheet.blob.core.windows.net/examq2023/05.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Mathematics
|
الإحصاء
|
22
|
إذا كان أ، ب حدثين في فضاء عينة لتجربة عشوائية، حيث P(A)=0 و P(B)=0.5 ، فإن P(A ∪ B) تساوي:
|
[
"1",
"3/4",
"1/2",
"1/4"
] | 2
| null | null | null | null | null |
STEM
|
ar
|
Egypt
|
arabic-subject-3sec.pdf
|
https://moe.gov.eg/media/nurh3cvd/arabic-subject-3sec.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Language
|
اللغة العربية
|
44
|
السؤال 44: بين مما يلي سبب اقتران جملة جواب الشرط بالفاء.
|
[
"1. طلبية.",
"2. مبدوء بالسين.",
"3. مبدوء بالسين.",
"4. مبدوء بالسين."
] | 0
| null | null | null | null | null |
Humanities & Culture
|
ar
|
Egypt
|
english_1st-session1-2021-prac.pdf
|
https://moe.gov.eg/media/vjjjwbix/english_1st-session1-2021-prac.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Language
|
اللغة الإنجليزية
|
40
|
تتقدم األمر با لعلام و العقافة و التعظيما الجيد و العمل الجاد وكل ذلاه ينتج من التطلب الجيد.
|
[
"1. Nations achieve progress through science, culture, good planning and hard work. This can result from good education.",
"2. Nations achieve application through science, culture, good plane, hard work. This can result in good education.",
"3. Through progress and science, agriculture, good planning, hard work. Nations can produce good education.",
"4. Through process and science, culture, good planning and hard work. Nations can have good education."
] | 0
| null | null | null | null | null |
Humanities & Culture
|
ar
|
Egypt
|
biology-arabic-june21-practice.pdf
|
https://moe.gov.eg/media/fthh5hq1/biology-arabic-june21-practice.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Biology
|
علم الأحياء
|
42
|
### **السؤال 42**
إذا علمت أن نسبة الثايمين على أحد أشرطة DNA تسوي ٢٪ ما هي نسبة الأدنين على نفس الشريط؟
|
[
"20%",
"30%",
"80%",
"غير معروفة."
] | 3
| null | null | null | null | null |
STEM
|
ar
|
Egypt
|
01.pdf
|
https://bablsheet.blob.core.windows.net/examq2023/01.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Social Sciences
|
الدراسات الإسلامية
|
18
|
تمثل محنة يوسف عليه السلام مع امرأة العزيز في:
|
[
"أنه كان صغير السن",
"أنها ذات منصب وجمال",
"أنه كان فقير",
"مكانته عند العزيز"
] | 1
| null | null | null | null | null |
Humanities & Culture
|
ar
|
Egypt
|
08.pdf
|
https://bablsheet.blob.core.windows.net/examq2023/08.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Language
|
اللغة العربية
|
42
|
بين مما يلي أسلوب التعجب القياسي.
|
[
"أنت كريم ما أكرمت النساء.",
"ما أكرم النّساء إلا أولو الخلق.",
"إنما أكرم النّساء أولات الخلق.",
"ما أكرم النّساء يتحلين بالخُلق."
] | 3
| null | null | null | null | null |
Humanities & Culture
|
ar
|
Egypt
|
15.pdf
|
https://bablsheet.blob.core.windows.net/examq2023/15.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Chemistry
|
الكيمياء
|
4
|
نحصل على سبيكة الفولاذ السليكوني بخلط السليكون والكربون وحديد الصلب، فتعتبر:
|
[
"سبيكة استبدالية فقط.",
"سبيكة بيئية وسبيكة بيتفازية.",
"سبيكة بيتفازية فقط.",
"سبيكة بيئية وسبيكة استبدالية."
] | 3
| null | null | null | null | null |
STEM
|
ar
|
Egypt
|
22.pdf
|
https://bablsheet.blob.core.windows.net/examq2023/22.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
History
|
التاريخ
|
21
|
ما القضية التي تسببت في الجدل حول تصريح 28 فبراير 1922؟
|
[
"إنهاء الحماية البريطانية على مصر",
"تهيئة البلاد للحكم الدستوري والنيابي",
"حرمان مصر من السيادة الفعلية على أراضيها",
"نقل القوات البريطانية إلى منطقة الفناة"
] | 1
| null | null | null | null | null |
Humanities & Culture
|
ar
|
Egypt
|
arabic-subject-3sec.pdf
|
https://moe.gov.eg/media/nurh3cvd/arabic-subject-3sec.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Language
|
اللغة العربية
|
38
|
السؤال 38: بين مما يلي الفعل المتعدي الوارد في العبارة السابقة.
|
[
"1. تذكر.",
"2. يسعى.",
"3. هب.",
"4. جلس."
] | 0
| null | null | null | null | null |
Humanities & Culture
|
ar
|
Egypt
|
35.pdf
|
https://bablsheet.blob.core.windows.net/examq2023/35.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Sociology
|
علم النفس والاجتماع
|
1
|
عملية يتم فيها التعرف على التمثيلات المعرفية لتحديد الأكثر استفادة منها في المواقف الحالية، وتحديد أنماط الفعل السلوكي المناسب لذلك الموقف يوضح ذلك إحدى عمليات تجهيز ومعالجة المعلومات، وهي
|
[
"أ) الاستقبال",
"ب) الاسترجاع",
"ج) الترميز",
"د) الاختفاظ"
] | 2
| null | null | null | null | null |
Social Sciences
|
ar
|
Egypt
|
15.pdf
|
https://bablsheet.blob.core.windows.net/examq2023/15.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Chemistry
|
الكيمياء
|
13
|
(B) و (A) محلولا ملحين. عند إضافة محلول الميثيل البرتقالي إلى كل منهما على حدة:
يتغير لونه في محلول (A) إلى الأحمر. لا يتغير لونه في محلول (B).
أي الاختيارات الآتية صحيح بالنسبة لـ (B)؟
|
[
"( \text{NH}_4\text{NO}_3 ) (A) - ( \text{Na}_2\text{S} ) (B)",
"( (\text{NH}_4)_2\text{SO}_4 ) (A) - ( \text{KNO}_3 ) (B)",
"( \text{K}_2\text{CO}_3 ) (A) - ( \text{NaBr} ) (B)",
"( \text{Na}_2\text{CO}_3 ) (A) - ( \text{NH}_4\text{HCO}_3 ) (B)"
] | 1
| null | null | null | null | null |
STEM
|
ar
|
Egypt
|
biology-arabic-june21-practice.pdf
|
https://moe.gov.eg/media/fthh5hq1/biology-arabic-june21-practice.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Biology
|
علم الأحياء
|
11
|
### **السؤال 11**
ما الدور الذي قام به کلود برنار في مجال اكتشاف الهرمونات؟
|
[
"اعتبار الكبد عدة لا قنوية",
"اعتبار الكبد عدة مشتركة",
"التعرف على مكونات العصارة الصفراوية.",
"توضيح وجود أنواع مختلفة من الافرازات."
] | 3
| null | null | null | null | null |
STEM
|
ar
|
Egypt
|
15.pdf
|
https://bablsheet.blob.core.windows.net/examq2023/15.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Chemistry
|
الكيمياء
|
43
|
إذا علمت أن حاصل الإذابة لكبريتيد الخارصين ( K_{sp} = 2 imes 10^{-24} )، والكتلة المولية له ( 97 , ext{g/mol} ) عند درجة حرارة ( 25^circ ext{C} )، فإن كتلة كبريتيد الخارصين التي تذوب في ( 100 , ext{g} ) من الماء النقي هي:
|
[
"( 6.034 \times 10^{-10} , \text{g} )",
"( 31.6 \times 10^{-12} , \text{g} )",
"( 2 \times 10^{-21} , \text{g} )",
"( 3.067 \times 10^{-10} , \text{g} )"
] | 3
| null | null | null | null | null |
STEM
|
ar
|
Egypt
|
22.pdf
|
https://bablsheet.blob.core.windows.net/examq2023/22.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
History
|
التاريخ
|
24
|
في أي عهد بلغ اهتمام حكام مصر بالدائرتين العربية والإفريقية ذروته؟
|
[
"جمال عبد الناصر",
"علي بك الكبير",
"عباس حلمي الثاني",
"الخديوي إسماعيل"
] | 0
| null | null | null | null | null |
Humanities & Culture
|
ar
|
Egypt
|
45.pdf
|
https://bablsheet.blob.core.windows.net/examq2023/45.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Social Sciences
|
الفلسفة والمنطق
|
10
|
من أقوال (فرنسيس بيكون):«إن الفلسفة تعد تفسيراً وضعياً، مما يستلزم ارتباط فكر الفيلسوف بما هو قائم وموجود بالفعل».
توضح المقولة السابقة واجب الفيلسوف تجاه مجتمعه من خلال ....
|
[
"أ) حماية مجتمعه من الفرقة والتفكك.",
"ب) نقله للتراث الحضاري للمجتمعات.",
"ج) اهتمامه بمناقشة قضايا حياتية.",
"د) انشغاله بالفكر التأملي المجرد."
] | 2
| null | null | null | null | null |
Humanities & Culture
|
ar
|
Egypt
|
22.pdf
|
https://bablsheet.blob.core.windows.net/examq2023/22.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
History
|
التاريخ
|
44
|
جاء مضمون تصريح بلفور 1917م مغايرا لحقيقة التركيب السكاني على أرض الواقع. يستدل من فحوى هذا التصريح على أنه.
|
[
"تجاهل وزيف هوية وتاريخ الشعب الفلسطيني.",
"كشف رغبة بريطانيا في احتلال فلسطين.",
"اعترف بمحدودية عدد اليهود في فلسطين.",
"نجح في الحصول على الضمان والتأييد الدولي."
] | 3
| null | null | null | null | null |
Humanities & Culture
|
ar
|
Egypt
|
geology-session1-2021-prac.pdf
|
https://moe.gov.eg/media/bzrpyvoh/geology-session1-2021-prac.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Engineering
|
الجيولوجيا
|
39
|
**السؤال 39**
الكساء الخضري المؤقت في الصحراء يتميز بجميع ما يلي ما عدا......
|
[
"تترك بذورها في التربة نهاراً",
"تترك بذورها في التربة صيفاً",
"موسمية غير متخصصة",
"حولية تعتمد على الأمطار"
] | 0
| null | null | null | null | null |
STEM
|
ar
|
Egypt
|
math-arabic-june21-practice.pdf
|
https://moe.gov.eg/media/w2bkx4h5/math-arabic-june21-practice.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Mathematics
|
الرياضيات
|
7
|
7- في الشكل المقابل: جسم وزنه ٦ نيوتن، موضوع على مستوى أفقي خشن، وأثرت على الجسم قوة ق مقدارها ٦ نيوتن، وتعمل في اتجاه يميل على الأفقي لأسفل بزاوية قياسها ٣٠° فأصبح الجسم على وشك الحركة. فإن قياس الزاوية بين رد الفعل المحصل ر والقوة ق يساوي ......
|
[
"١٥٠°",
"١٣٠°",
"٦٠°",
"٣٠°"
] | 0
| null | null | null | null | null |
STEM
|
ar
|
Egypt
|
18.pdf
|
https://bablsheet.blob.core.windows.net/examq2023/18.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Geography
|
الجغرافيا
|
9
|
العبارة التي تشير إلى مفهوم الأمة
|
[
"قيام مجموعة بشرية بإجراء انتخابات تشريعية",
"تميز مجموعة بشرية بتراث شعبي شديد الخصوصية",
"اتخاذ قرار بعقد معاهدة سياسية",
"اتخاذ قرار بالانضمام لحلف عسكري"
] | 1
| null | null | null | null | null |
Social Sciences
|
ar
|
Egypt
|
04.pdf
|
https://bablsheet.blob.core.windows.net/examq2023/04.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Social Sciences
|
التربية الوطنية
|
3
|
يهتم بدراسة قوى العرض والطلب وسلوك الوحدات الاقتصادية......
|
[
"الاقتصاد التجميعي",
"الاقتصاد الجزئي",
"اقتصاديات الرفاهية",
"اقتصاديات النمو والتنمية"
] | 1
| null | null | null | null | null |
Social Sciences
|
ar
|
Egypt
|
08.pdf
|
https://bablsheet.blob.core.windows.net/examq2023/08.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Language
|
اللغة العربية
|
35
|
ميز إعراب كلمة (ساعات) الواردة في المقولة السابقة.
|
[
"تمييز.",
"مضاف إليه.",
"خير.",
"ظرف زمان."
] | 1
| null | null | null | null | null |
Humanities & Culture
|
ar
|
Egypt
|
29.pdf
|
https://bablsheet.blob.core.windows.net/examq2023/29.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Engineering
|
الجيولوجيا
|
15
|
ما سبب نقص المركبات النيتروجينية في التربة؟
|
[
"زيادة الحشرات الضارة.",
"استخدام الأسمدة الكيميائية.",
"موت الحشرات النافعة.",
"فترة استخدام المبيدات الكيميائية."
] | 3
| null | null | null | null | null |
STEM
|
ar
|
Egypt
|
arabic-subject-3sec.pdf
|
https://moe.gov.eg/media/nurh3cvd/arabic-subject-3sec.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Language
|
اللغة العربية
|
9
|
السؤال 9: ما الظرف الذي ذكر الكاتب أن رحمة أبيه كانت تتجلى فيه؟
|
[
"1. متابعة تعليم أولاده وسيرهم في دراستهم.",
"2. إدخال السرور والبهجة على الأبناء.",
"3. مرض أحد أفراد الأسرة أو غيابه عن البيت.",
"4. الإنفاق وتحديد أوجه صرف ميزانية الأسرة."
] | 2
| null | null | null | null | null |
Humanities & Culture
|
ar
|
Egypt
|
chemistry-arabic-session1-2021-prac.pdf
|
https://moe.gov.eg/media/5itincq3/chemistry-session1-2021-prac.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Chemistry
|
الكيمياء
|
26
|
### **السؤال 26**
عند إضافة محلول برمنجنات البوتاسيوم في وسط قلوي إلى المادتين (A) (B) كلا على حدة لوحظ زوال اللون مع المادة (A) فقط ولم يزول اللون مع المادة (B). أي مما يلي يعد صحيحا:
|
[
"(A) هو 2-ميثيل-1-بنتين، وتمت الإضافة إلى طرفي الكربون 3 و 2",
"(A) هو 2-ميثيل-2-بنتين، وتمت الإضافة إلى طرفي الكربون 1 و 2",
"(B) هو بروبين، وتمت الإضافة إلى طرفي الكربون 3 و 2",
"(B) هو بروبين، وتمت الإضافة إلى طرفي الكربون 1 و 2"
] | 0
| null | null | null | null | null |
STEM
|
ar
|
Egypt
|
39.pdf
|
https://bablsheet.blob.core.windows.net/examq2023/39.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Biology
|
الأحياء
|
18
|
ما المادة التي تشبه في تأثيرها الإنزيمات التي تفرزها الخلايا القاتلة الطبيعية؟
|
[
"أ) بيرفورين.",
"ب) هستامين.",
"ج) ليمفوكينات.",
"د) سيتوكينات."
] | 0
| null | null | null | null | null |
STEM
|
ar
|
Egypt
|
chemistry-arabic-session1-2021-prac.pdf
|
https://moe.gov.eg/media/5itincq3/chemistry-session1-2021-prac.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Chemistry
|
الكيمياء
|
18
|
### **السؤال 18**
في التفاعل المتزن التاني:
[ PCl₃(g) + Cl₂(g) leftrightarrow PCl₅(g) quad (K_{p1} = 0.013) ]
فإن قيمة ( K_{p2} ) للتفاعل التاني:
[ PCl₅(g) leftrightarrow PCl₃(g) + Cl₂(g) ]
تساوي:
|
[
"76.92",
"67.29",
"61.79",
"82.6"
] | 0
| null | null | null | null | null |
STEM
|
ar
|
Egypt
|
02.pdf
|
https://bablsheet.blob.core.windows.net/examq2023/02.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Social Sciences
|
الدراسات المسيحية
|
11
|
من مبادئ التنشئة المسكونية جميع ما يلي ماعدا
|
[
"الاستماع للرأى الآخر",
"غرس فكرة الوحدة فى نفوس النشء",
"الوحدة تحتاج إلى صالة تدعمها",
"ذوبان كل كنيسة داخل الأخرى وضياع هويتها"
] | 3
| null | null | null | null | null |
Humanities & Culture
|
ar
|
Egypt
|
08.pdf
|
https://bablsheet.blob.core.windows.net/examq2023/08.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Language
|
اللغة العربية
|
41
|
بيّن الجملة التي تحتوي على مفعول به.
|
[
"قناعةً نفس وتعيش معافى خيرٌ مما يجمعون.",
"تحاورنا وأبناؤنا تخطيطًا للمستقبل.",
"تتقدم البلاد وجُهد الشعوب.",
"وذي أمل صبور شيد فوق هام الدهر مجدًا."
] | 2
| null | null | null | null | null |
Humanities & Culture
|
ar
|
Egypt
|
15.pdf
|
https://bablsheet.blob.core.windows.net/examq2023/15.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Chemistry
|
الكيمياء
|
21
|
مونومر البوليمر التالي يكون أيزومر لمركب هو:
( ext{CH}_2- ext{CH}_2- ext{CH}_2- ext{CH}_2- ext{CH}_2- ext{CH}_2- )
|
[
"بروبان حلقي.",
"بيوتان حلقي.",
"بروبان.",
"بروبين."
] | 0
| null | null | null | null | null |
STEM
|
ar
|
Egypt
|
45.pdf
|
https://bablsheet.blob.core.windows.net/examq2023/45.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Social Sciences
|
الفلسفة والمنطق
|
22
|
يقول (توفيق الطويل):«إن غاية الفن الجمال، وإن وظيفة الفنان لا تقوم في تقليد الطبيعة ومحاكاة مشاهدها وآثارها بل مهمته أن يضفي عليها جمالاً من خياله وعواطفه».
يفسر القول السابق إحدى القيم الفلسفية الأساسية وهي قيمة..........
|
[
"أ) ما ينبغي أن يكون عليه التفكير السليم.",
"ب) تحقيق المساواة وعدم التمايز بين الأفراد.",
"ج) ما ينبغي أن يكون عليه السلوك الفاضل.",
"د) الإبداع وفقاً لصورة غائية مرتسمة في الذهن."
] | 3
| null | null | null | null | null |
Humanities & Culture
|
ar
|
Egypt
|
03.pdf
|
https://bablsheet.blob.core.windows.net/examq2023/03.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Social Sciences
|
الدراسات السياسية
|
24
|
يقول جلال أمين: إن قوة الشعور بالانتماء تنمي الحس الأخلاقي وتقوى الشعور بالالتزام بما فيه الصالح العام. تناقش المقولة أحد متطلبات المشاركة السياسية وهو
|
[
"التوعية بالظروف السياسية",
"الإيمان بجدوى المشاركة",
"تغيير الاحتياجات الخاصة",
"تنمية الشعور بالحس الوطني"
] | 3
| null | null | null | null | null |
Social Sciences
|
ar
|
Egypt
|
04.pdf
|
https://bablsheet.blob.core.windows.net/examq2023/04.pdf
|
Unknown
|
High School Level
|
Social Sciences
|
التربية الوطنية
|
11
|
يتمثل الفرق بين الحاجات الفردية والحاجات العامة في......
|
[
"حجم التكلفة",
"مبدأ القصر",
"درجة الإشباع",
"حجم المنفعة"
] | 1
| null | null | null | null | null |
Social Sciences
|
Subsets and Splits
No community queries yet
The top public SQL queries from the community will appear here once available.