Split (2)

train · 307k rows

id stringlengths 44 66	doctag_html stringlengths 65 170k	doctag_otsl stringlengths 65 158k	markdown stringlengths 0 170k	language stringclasses 96 values	language_confidence float32 0.06 1	difficulty_score int32 0 3.21k
doc_ab8278f3435c5195728a9782248ee5f793f64535_p00022	<doctag> <table><loc_35><loc_31><loc_709><loc_1013><table border="1"> <tr> <td>31.</td> <td>Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>13.10.2022</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>32.</td> <td>Соотношение звуков и букв. Прописные и строчные буквы. Способы обозначения [й’], мягкости согласных. Фонетический анализ слова</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>14.10.2022</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>33.</td> <td>Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные орфоэпические нормы. Интонация, её функции. Основные элементы интонации</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>17.10.2022</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>34.</td> <td>Орфография. Орфограмма. Буквенные и небуквенные орфограммы</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>18.10.2022</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>35.</td> <td>Правописание разделительных Ъ и Ь</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>19.10.2022</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>36.</td> <td>Повторение тем "Фонетика, графика, орфоэпия", "Орфография". Проверочная работа</td> <td>1</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>20.10.2022</td> <td>Контрольная работа; Тестирование;</td> </tr> <tr> <td>37.</td> <td>Лексикология как раздел лингвистики. Лексическое значение слова</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>21.10.2022</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>38.</td> <td>Основные способы толкования лексического значения слова</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>24.10.2022</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>39.</td> <td>Слова однозначные и многозначные</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>25.10.2022</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>40.</td> <td>Прямое и переносное значения слова</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>26.10.2022</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>41.</td> <td>Тематические группы слов</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>27.10.2022</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>42.</td> <td>Обозначение родовых и видовых понятий</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>28.10.2022</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>43.</td> <td>Синонимы</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>07.11.2022</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>44.</td> <td>Антонимы</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>08.11.2022</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>45.</td> <td>Омонимы</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>09.11.2022</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>46.</td> <td>Паронимы</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>10.11.2022</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>47.</td> <td>Разные виды лексических словарей</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>11.11.2022</td> <td>Практическая работа;</td> </tr> <tr> <td>48.</td> <td>Строение словарной статьи</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>14.11.2022</td> <td>Практическая работа;</td> </tr> <tr> <td>49.</td> <td>Лексический анализ слова</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>15.11.2022</td> <td>Практическая работа;</td> </tr> </table></table> </doctag>	<doctag> <otsl><loc_35><loc_31><loc_709><loc_1013> C 31.C Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипцииC 1C 0C 0C 13.10.2022C Письменный контроль;NL C 32.C Соотношение звуков и букв. Прописные и строчные буквы. Способы обозначения [й’], мягкости согласных. Фонетический анализ словаC 1C 0C 0C 14.10.2022C Письменный контроль;NL C 33.C Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные орфоэпические нормы. Интонация, её функции. Основные элементы интонацииC 1C 0C 0C 17.10.2022C Устный опрос;NL C 34.C Орфография. Орфограмма. Буквенные и небуквенные орфограммыC 1C 0C 0C 18.10.2022C Письменный контроль;NL C 35.C Правописание разделительных Ъ и ЬC 1C 0C 0C 19.10.2022C Устный опрос;NL C 36.C Повторение тем "Фонетика, графика, орфоэпия", "Орфография". Проверочная работаC 1C 1C 0C 20.10.2022C Контрольная работа; Тестирование;NL C 37.C Лексикология как раздел лингвистики. Лексическое значение словаC 1C 0C 0C 21.10.2022C Устный опрос;NL C 38.C Основные способы толкования лексического значения словаC 1C 0C 0C 24.10.2022C Устный опрос;NL C 39.C Слова однозначные и многозначныеC 1C 0C 0C 25.10.2022C Устный опрос;NL C 40.C Прямое и переносное значения словаC 1C 0C 0C 26.10.2022C Устный опрос;NL C 41.C Тематические группы словC 1C 0C 0C 27.10.2022C Устный опрос;NL C 42.C Обозначение родовых и видовых понятийC 1C 0C 0C 28.10.2022C Устный опрос;NL C 43.C СинонимыC 1C 0C 0C 07.11.2022C Устный опрос;NL C 44.C АнтонимыC 1C 0C 0C 08.11.2022C Устный опрос;NL C 45.C ОмонимыC 1C 0C 0C 09.11.2022C Устный опрос;NL C 46.C ПаронимыC 1C 0C 0C 10.11.2022C Устный опрос;NL C 47.C Разные виды лексических словарейC 1C 0C 0C 11.11.2022C Практическая работа;NL C 48.C Строение словарной статьиC 1C 0C 0C 14.11.2022C Практическая работа;NL C 49.C Лексический анализ словаC 1C 0C 0C 15.11.2022C Практическая работа;NL </otsl> </doctag>	<table border="1"> <tr> <td>31.</td> <td>Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>13.10.2022</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>32.</td> <td>Соотношение звуков и букв. Прописные и строчные буквы. Способы обозначения [й’], мягкости согласных. Фонетический анализ слова</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>14.10.2022</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>33.</td> <td>Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные орфоэпические нормы. Интонация, её функции. Основные элементы интонации</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>17.10.2022</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>34.</td> <td>Орфография. Орфограмма. Буквенные и небуквенные орфограммы</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>18.10.2022</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>35.</td> <td>Правописание разделительных Ъ и Ь</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>19.10.2022</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>36.</td> <td>Повторение тем "Фонетика, графика, орфоэпия", "Орфография". Проверочная работа</td> <td>1</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>20.10.2022</td> <td>Контрольная работа; Тестирование;</td> </tr> <tr> <td>37.</td> <td>Лексикология как раздел лингвистики. Лексическое значение слова</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>21.10.2022</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>38.</td> <td>Основные способы толкования лексического значения слова</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>24.10.2022</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>39.</td> <td>Слова однозначные и многозначные</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>25.10.2022</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>40.</td> <td>Прямое и переносное значения слова</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>26.10.2022</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>41.</td> <td>Тематические группы слов</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>27.10.2022</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>42.</td> <td>Обозначение родовых и видовых понятий</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>28.10.2022</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>43.</td> <td>Синонимы</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>07.11.2022</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>44.</td> <td>Антонимы</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>08.11.2022</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>45.</td> <td>Омонимы</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>09.11.2022</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>46.</td> <td>Паронимы</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>10.11.2022</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>47.</td> <td>Разные виды лексических словарей</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>11.11.2022</td> <td>Практическая работа;</td> </tr> <tr> <td>48.</td> <td>Строение словарной статьи</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>14.11.2022</td> <td>Практическая работа;</td> </tr> <tr> <td>49.</td> <td>Лексический анализ слова</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>15.11.2022</td> <td>Практическая работа;</td> </tr> </table>	ru	0.977087	10
doc_ab8278f3435c5195728a9782248ee5f793f64535_p00023	<doctag> <table><loc_35><loc_31><loc_709><loc_1026><table border="1"> <tr> <td>50.</td> <td>Сочинение. Рассказ о событии</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>16.11.2022</td> <td>Сочинение;</td> </tr> <tr> <td>51.</td> <td>Повторение темы "Лексикология ". Проверочная работа</td> <td>1</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>17.11.2022</td> <td>Контрольная работа; Тестирование;</td> </tr> <tr> <td>52.</td> <td>Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>18.11.2022</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>53.</td> <td>Основа слова</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>21.11.2022</td> <td>Практическая работа;</td> </tr> <tr> <td>54.</td> <td>Виды морфем</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>22.11.2022</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>55.</td> <td>Чередование звуков в морфемах</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>23.11.2022</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>56.</td> <td>Морфемный анализ слова</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>24.11.2022</td> <td>Практическая работа;</td> </tr> <tr> <td>57.</td> <td>Правописание корней с безударными проверяемыми и непроверяемыми гласными</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>25.11.2022</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>58.</td> <td>Правописание корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласными</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>28.11.2022</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>59.</td> <td>Правописание Ё-О после шипящих в корне слова</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>29.11.2022</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>60.</td> <td>Правописание неизменяемых на письме приставок</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>30.11.2022</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>61.</td> <td>Правописание приставок на - З (-С)</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>01.12.2022</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>62.</td> <td>Правописание Ы — И после приставок</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>02.12.2022</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>63.</td> <td>Правописание Ы — И после Ц</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>05.12.2022</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>64.</td> <td>Повторение темы "Морфемика. Орфография". Проверочная работа</td> <td>1</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>06.12.2022</td> <td>Контрольная работа; Диктант;</td> </tr> <tr> <td>65.</td> <td>Морфология как раздел лингвистики. Грамматическое значение слова, его отличие от лексического. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>07.12.2022</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>66.</td> <td>Имя существительное как часть речи. Роль имени существительного в речи</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>08.12.2022</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> </table></table> </doctag>	<doctag> <otsl><loc_35><loc_31><loc_709><loc_1026> C 50.C Сочинение. Рассказ о событииC 1C 0C 0C 16.11.2022C Сочинение;NL C 51.C Повторение темы "Лексикология ". Проверочная работаC 1C 1C 0C 17.11.2022C Контрольная работа; Тестирование;NL C 52.C Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языкаC 1C 0C 0C 18.11.2022C Устный опрос;NL C 53.C Основа словаC 1C 0C 0C 21.11.2022C Практическая работа;NL C 54.C Виды морфемC 1C 0C 0C 22.11.2022C Устный опрос;NL C 55.C Чередование звуков в морфемахC 1C 0C 0C 23.11.2022C Устный опрос;NL C 56.C Морфемный анализ словаC 1C 0C 0C 24.11.2022C Практическая работа;NL C 57.C Правописание корней с безударными проверяемыми и непроверяемыми гласнымиC 1C 0C 0C 25.11.2022C Письменный контроль;NL C 58.C Правописание корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласнымиC 1C 0C 0C 28.11.2022C Письменный контроль;NL C 59.C Правописание Ё-О после шипящих в корне словаC 1C 0C 0C 29.11.2022C Письменный контроль;NL C 60.C Правописание неизменяемых на письме приставокC 1C 0C 0C 30.11.2022C Письменный контроль;NL C 61.C Правописание приставок на - З (-С)C 1C 0C 0C 01.12.2022C Письменный контроль;NL C 62.C Правописание Ы — И после приставокC 1C 0C 0C 02.12.2022C Письменный контроль;NL C 63.C Правописание Ы — И после ЦC 1C 0C 0C 05.12.2022C Письменный контроль;NL C 64.C Повторение темы "Морфемика. Орфография". Проверочная работаC 1C 1C 0C 06.12.2022C Контрольная работа; Диктант;NL C 65.C Морфология как раздел лингвистики. Грамматическое значение слова, его отличие от лексического. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языкеC 1C 0C 0C 07.12.2022C Устный опрос;NL C 66.C Имя существительное как часть речи. Роль имени существительного в речиC 1C 0C 0C 08.12.2022C Устный опрос;NL </otsl> </doctag>	<table border="1"> <tr> <td>50.</td> <td>Сочинение. Рассказ о событии</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>16.11.2022</td> <td>Сочинение;</td> </tr> <tr> <td>51.</td> <td>Повторение темы "Лексикология ". Проверочная работа</td> <td>1</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>17.11.2022</td> <td>Контрольная работа; Тестирование;</td> </tr> <tr> <td>52.</td> <td>Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>18.11.2022</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>53.</td> <td>Основа слова</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>21.11.2022</td> <td>Практическая работа;</td> </tr> <tr> <td>54.</td> <td>Виды морфем</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>22.11.2022</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>55.</td> <td>Чередование звуков в морфемах</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>23.11.2022</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>56.</td> <td>Морфемный анализ слова</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>24.11.2022</td> <td>Практическая работа;</td> </tr> <tr> <td>57.</td> <td>Правописание корней с безударными проверяемыми и непроверяемыми гласными</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>25.11.2022</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>58.</td> <td>Правописание корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласными</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>28.11.2022</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>59.</td> <td>Правописание Ё-О после шипящих в корне слова</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>29.11.2022</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>60.</td> <td>Правописание неизменяемых на письме приставок</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>30.11.2022</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>61.</td> <td>Правописание приставок на - З (-С)</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>01.12.2022</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>62.</td> <td>Правописание Ы — И после приставок</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>02.12.2022</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>63.</td> <td>Правописание Ы — И после Ц</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>05.12.2022</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>64.</td> <td>Повторение темы "Морфемика. Орфография". Проверочная работа</td> <td>1</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>06.12.2022</td> <td>Контрольная работа; Диктант;</td> </tr> <tr> <td>65.</td> <td>Морфология как раздел лингвистики. Грамматическое значение слова, его отличие от лексического. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>07.12.2022</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>66.</td> <td>Имя существительное как часть речи. Роль имени существительного в речи</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>08.12.2022</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> </table>	ru	0.971237	10
doc_ab8278f3435c5195728a9782248ee5f793f64535_p00024	<doctag> <table><loc_35><loc_31><loc_709><loc_1032><table border="1"> <tr> <td>67.</td> <td>Сочинение-фантазия (например, современная сказка)</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>09.12.2022</td> <td>Сочинение;</td> </tr> <tr> <td>68.</td> <td>Лексико-грамматические разряды имён существительных: имена существительные собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>12.12.2022</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>69.</td> <td>Правописание собственных имён существительных</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>13.12.2022</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>70.</td> <td>Род, число, падеж имени существительного (повторение изученного в начальной школе)</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>14.12.2022</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>71.</td> <td>Имена существительные общего рода</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>15.12.2022</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>72.</td> <td>Имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>16.12.2022</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>73.</td> <td>Сжатое изложение</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>19.12.2022</td> <td>Изложение;</td> </tr> <tr> <td>74.</td> <td>Типы склонения имён существительных (повторение изученного в начальной школе)</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>20.12.2022</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>75.</td> <td>Правописание ь на конце имён существительных после шипящих</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>21.12.2022</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>76.</td> <td>Разносклоняемые имена существительные</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>22.12.2022</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>77.</td> <td>Правописание безударных окончаний имён существительных</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>23.12.2022</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>78.</td> <td>Имена существительные склоняемые и несклоняемые</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>26.12.2022</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>79.</td> <td>Род несклоняемых имён существительных</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>27.12.2022</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>80.</td> <td>Морфологический анализ имён существительных</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>28.12.2022</td> <td>Практическая работа;</td> </tr> <tr> <td>81.</td> <td>Нормы словоизменения, произношения имён существительных, нормы постановки ударения</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>09.01.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>82.</td> <td>Правописание О и Е после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>10.01.2023</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> </table></table> </doctag>	<doctag> <otsl><loc_35><loc_31><loc_709><loc_1032> C 67.C Сочинение-фантазия (например, современная сказка)C 1C 0C 0C 09.12.2022C Сочинение;NL C 68.C Лексико-грамматические разряды имён существительных: имена существительные собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленныеC 1C 0C 0C 12.12.2022C Устный опрос;NL C 69.C Правописание собственных имён существительныхC 1C 0C 0C 13.12.2022C Письменный контроль;NL C 70.C Род, число, падеж имени существительного (повторение изученного в начальной школе)C 1C 0C 0C 14.12.2022C Устный опрос;NL C 71.C Имена существительные общего родаC 1C 0C 0C 15.12.2022C Устный опрос;NL C 72.C Имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числаC 1C 0C 0C 16.12.2022C Устный опрос;NL C 73.C Сжатое изложениеC 1C 0C 0C 19.12.2022C Изложение;NL C 74.C Типы склонения имён существительных (повторение изученного в начальной школе)C 1C 0C 0C 20.12.2022C Устный опрос;NL C 75.C Правописание ь на конце имён существительных после шипящихC 1C 0C 0C 21.12.2022C Письменный контроль;NL C 76.C Разносклоняемые имена существительныеC 1C 0C 0C 22.12.2022C Устный опрос;NL C 77.C Правописание безударных окончаний имён существительныхC 1C 0C 0C 23.12.2022C Письменный контроль;NL C 78.C Имена существительные склоняемые и несклоняемыеC 1C 0C 0C 26.12.2022C Устный опрос;NL C 79.C Род несклоняемых имён существительныхC 1C 0C 0C 27.12.2022C Устный опрос;NL C 80.C Морфологический анализ имён существительныхC 1C 0C 0C 28.12.2022C Практическая работа;NL C 81.C Нормы словоизменения, произношения имён существительных, нормы постановки ударенияC 1C 0C 0C 09.01.2023C Устный опрос;NL C 82.C Правописание О и Е после шипящих и Ц в окончаниях имён существительныхC 1C 0C 0C 10.01.2023C Письменный контроль;NL </otsl> </doctag>	<table border="1"> <tr> <td>67.</td> <td>Сочинение-фантазия (например, современная сказка)</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>09.12.2022</td> <td>Сочинение;</td> </tr> <tr> <td>68.</td> <td>Лексико-грамматические разряды имён существительных: имена существительные собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>12.12.2022</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>69.</td> <td>Правописание собственных имён существительных</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>13.12.2022</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>70.</td> <td>Род, число, падеж имени существительного (повторение изученного в начальной школе)</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>14.12.2022</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>71.</td> <td>Имена существительные общего рода</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>15.12.2022</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>72.</td> <td>Имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>16.12.2022</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>73.</td> <td>Сжатое изложение</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>19.12.2022</td> <td>Изложение;</td> </tr> <tr> <td>74.</td> <td>Типы склонения имён существительных (повторение изученного в начальной школе)</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>20.12.2022</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>75.</td> <td>Правописание ь на конце имён существительных после шипящих</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>21.12.2022</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>76.</td> <td>Разносклоняемые имена существительные</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>22.12.2022</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>77.</td> <td>Правописание безударных окончаний имён существительных</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>23.12.2022</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>78.</td> <td>Имена существительные склоняемые и несклоняемые</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>26.12.2022</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>79.</td> <td>Род несклоняемых имён существительных</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>27.12.2022</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>80.</td> <td>Морфологический анализ имён существительных</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>28.12.2022</td> <td>Практическая работа;</td> </tr> <tr> <td>81.</td> <td>Нормы словоизменения, произношения имён существительных, нормы постановки ударения</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>09.01.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>82.</td> <td>Правописание О и Е после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>10.01.2023</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> </table>	ru	0.991493	10
doc_ab8278f3435c5195728a9782248ee5f793f64535_p00025	<doctag> <table><loc_35><loc_31><loc_709><loc_387><table border="1"> <tr> <td>83.</td> <td>Правописание О и Е (Ё) после шипящих и Ц в суффиксах имён существительных</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>11.01.2023</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>84.</td> <td>Правописание суффиксов- ЧИК-/-ЩИК- имен существительных</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>12.01.2023</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>85.</td> <td>Правописание суффиксов- ЕК-/-ИК- имен существительных</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>13.01.2023</td> <td>Письменный контроль;</td> <td></td> </tr> <tr> <td>86.</td> <td>Слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>16.01.2023</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>87.</td> <td>Правописание корней с чередованием А // О: -ЛАГ- — -ЛОЖ-; -РАСТ-— - РАЩ- — -РОС-</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>17.01.2023</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> </table></table> <table><loc_35><loc_404><loc_709><loc_1002><table border="1"> <tr> <td>88.</td> <td>Правописание корней с чередованием А // О: - ГАР- — -ГОР-, -ЗАР- — - ЗОР-</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>18.01.2023</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>89.</td> <td>Правописание корней с чередованием А // О: -- КЛАН- — -КЛОН-, - СКАК- — -СКОЧ-</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>19.01.2023</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>90.</td> <td>Повторение по теме "Имя существительное". Проверочная работа</td> <td>1</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>20.01.2023</td> <td>Контрольная работа; Диктант;</td> </tr> <tr> <td>91.</td> <td>Имя прилагательное как часть речи. Роль имени прилагательного в речи</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>23.01.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>92.</td> <td>Выборочное изложение (функционально- смысловой тип речи описание, фрагмент из художественного текста)</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>24.01.2023</td> <td>Изложение;</td> </tr> <tr> <td>93.</td> <td>Склонение имён прилагательных (повторение изученного в начальной школе)</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>25.01.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>94.</td> <td>Правописание безударных окончаний имён прилагательных</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>26.01.2023</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>95.</td> <td>Имена прилагательные полные и краткие, их синтаксические функции</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>27.01.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> </table></table> </doctag>	<doctag> <otsl><loc_35><loc_31><loc_709><loc_387> C 83.C Правописание О и Е (Ё) после шипящих и Ц в суффиксах имён существительныхC 1C 0C 0C 11.01.2023C Письменный контроль;NL C 84.C Правописание суффиксов- ЧИК-/-ЩИК- имен существительныхC 1C 0C 0C 12.01.2023C Письменный контроль;NL C 85.C Правописание суффиксов- ЕК-/-ИК- имен существительныхC 1C 0C 13.01.2023C Письменный контроль;CNL C 86.C Слитное и раздельное написание НЕ с именами существительнымиC 1C 0C 0C 16.01.2023C Письменный контроль;NL C 87.C Правописание корней с чередованием А // О: -ЛАГ- — -ЛОЖ-; -РАСТ-— - РАЩ- — -РОС-C 1C 0C 0C 17.01.2023C Письменный контроль;NL </otsl> <otsl><loc_35><loc_404><loc_709><loc_1002> C 88.C Правописание корней с чередованием А // О: - ГАР- — -ГОР-, -ЗАР- — - ЗОР-C 1C 0C 0C 18.01.2023C Письменный контроль;NL C 89.C Правописание корней с чередованием А // О: -- КЛАН- — -КЛОН-, - СКАК- — -СКОЧ-C 1C 0C 0C 19.01.2023C Письменный контроль;NL C 90.C Повторение по теме "Имя существительное". Проверочная работаC 1C 1C 0C 20.01.2023C Контрольная работа; Диктант;NL C 91.C Имя прилагательное как часть речи. Роль имени прилагательного в речиC 1C 0C 0C 23.01.2023C Устный опрос;NL C 92.C Выборочное изложение (функционально- смысловой тип речи описание, фрагмент из художественного текста)C 1C 0C 0C 24.01.2023C Изложение;NL C 93.C Склонение имён прилагательных (повторение изученного в начальной школе)C 1C 0C 0C 25.01.2023C Устный опрос;NL C 94.C Правописание безударных окончаний имён прилагательныхC 1C 0C 0C 26.01.2023C Письменный контроль;NL C 95.C Имена прилагательные полные и краткие, их синтаксические функцииC 1C 0C 0C 27.01.2023C Устный опрос;NL </otsl> </doctag>	<table border="1"> <tr> <td>83.</td> <td>Правописание О и Е (Ё) после шипящих и Ц в суффиксах имён существительных</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>11.01.2023</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>84.</td> <td>Правописание суффиксов- ЧИК-/-ЩИК- имен существительных</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>12.01.2023</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>85.</td> <td>Правописание суффиксов- ЕК-/-ИК- имен существительных</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>13.01.2023</td> <td>Письменный контроль;</td> <td></td> </tr> <tr> <td>86.</td> <td>Слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>16.01.2023</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>87.</td> <td>Правописание корней с чередованием А // О: -ЛАГ- — -ЛОЖ-; -РАСТ-— - РАЩ- — -РОС-</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>17.01.2023</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> </table> <table border="1"> <tr> <td>88.</td> <td>Правописание корней с чередованием А // О: - ГАР- — -ГОР-, -ЗАР- — - ЗОР-</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>18.01.2023</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>89.</td> <td>Правописание корней с чередованием А // О: -- КЛАН- — -КЛОН-, - СКАК- — -СКОЧ-</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>19.01.2023</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>90.</td> <td>Повторение по теме "Имя существительное". Проверочная работа</td> <td>1</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>20.01.2023</td> <td>Контрольная работа; Диктант;</td> </tr> <tr> <td>91.</td> <td>Имя прилагательное как часть речи. Роль имени прилагательного в речи</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>23.01.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>92.</td> <td>Выборочное изложение (функционально- смысловой тип речи описание, фрагмент из художественного текста)</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>24.01.2023</td> <td>Изложение;</td> </tr> <tr> <td>93.</td> <td>Склонение имён прилагательных (повторение изученного в начальной школе)</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>25.01.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>94.</td> <td>Правописание безударных окончаний имён прилагательных</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>26.01.2023</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>95.</td> <td>Имена прилагательные полные и краткие, их синтаксические функции</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>27.01.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> </table>	ru	0.981284	20
doc_ab8278f3435c5195728a9782248ee5f793f64535_p00026	<doctag> <table><loc_35><loc_31><loc_709><loc_236><table border="1"> <tr> <td>96.</td> <td>Правописание кратких форм имён прилагательных с основой на шипящий</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>30.01.2023</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>97.</td> <td>Морфологический анализ имён прилагательных</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>31.01.2023</td> <td>Практическая работа;</td> </tr> <tr> <td>98.</td> <td>Подробное изложение</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>01.02.2023</td> <td>Изложение;</td> </tr> <tr> <td>99.</td> <td>Нормы произношения имен прилагательных, нормы постановки ударения</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>02.02.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> </table></table> <table><loc_35><loc_254><loc_709><loc_990><table border="1"> <tr> <td>100.</td> <td>Нормы словоизменения имен прилагательных</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>03.02.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>101.</td> <td>Буквы О и Е после шипящих и Ц в окончаниях имён прилагательных</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>06.02.2023</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>102.</td> <td>Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах имён прилагательных</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>07.02.2023</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>103.</td> <td>Правописание О и Е (Ё) после шипящих и Ц в суффиксах и окончаниях имён существительных и прилагательных</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>08.02.2023</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>104.</td> <td>Слитное и раздельное написание НЕ с именами прилагательными</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>09.02.2023</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>105.</td> <td>Сочинение-описание</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>10.02.2023</td> <td>Сочинение;</td> </tr> <tr> <td>106.</td> <td>Повторение по теме "Имя прилагательное". Проверочная работа</td> <td>1</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>13.02.2023</td> <td>Контрольная работа; Диктант;</td> </tr> <tr> <td>107.</td> <td>Глагол как часть речи. Роль глагола в словосочетании и предложении, в речи</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>14.02.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>108.</td> <td>Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива (прошедшего времени), основа настоящего (будущего простого) времени глагола</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>15.02.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>109.</td> <td>Глаголы совершенного и несовершенного вида</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>16.02.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> </table></table> </doctag>	<doctag> <otsl><loc_35><loc_31><loc_709><loc_236> C 96.C Правописание кратких форм имён прилагательных с основой на шипящийC 1C 0C 0C 30.01.2023C Письменный контроль;NL C 97.C Морфологический анализ имён прилагательныхC 1C 0C 0C 31.01.2023C Практическая работа;NL C 98.C Подробное изложениеC 1C 0C 0C 01.02.2023C Изложение;NL C 99.C Нормы произношения имен прилагательных, нормы постановки ударенияC 1C 0C 0C 02.02.2023C Устный опрос;NL </otsl> <otsl><loc_35><loc_254><loc_709><loc_990> C 100.C Нормы словоизменения имен прилагательныхC 1C 0C 0C 03.02.2023C Устный опрос;NL C 101.C Буквы О и Е после шипящих и Ц в окончаниях имён прилагательныхC 1C 0C 0C 06.02.2023C Письменный контроль;NL C 102.C Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах имён прилагательныхC 1C 0C 0C 07.02.2023C Письменный контроль;NL C 103.C Правописание О и Е (Ё) после шипящих и Ц в суффиксах и окончаниях имён существительных и прилагательныхC 1C 0C 0C 08.02.2023C Письменный контроль;NL C 104.C Слитное и раздельное написание НЕ с именами прилагательнымиC 1C 0C 0C 09.02.2023C Письменный контроль;NL C 105.C Сочинение-описаниеC 1C 0C 0C 10.02.2023C Сочинение;NL C 106.C Повторение по теме "Имя прилагательное". Проверочная работаC 1C 1C 0C 13.02.2023C Контрольная работа; Диктант;NL C 107.C Глагол как часть речи. Роль глагола в словосочетании и предложении, в речиC 1C 0C 0C 14.02.2023C Устный опрос;NL C 108.C Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива (прошедшего времени), основа настоящего (будущего простого) времени глаголаC 1C 0C 0C 15.02.2023C Устный опрос;NL C 109.C Глаголы совершенного и несовершенного видаC 1C 0C 0C 16.02.2023C Устный опрос;NL </otsl> </doctag>	<table border="1"> <tr> <td>96.</td> <td>Правописание кратких форм имён прилагательных с основой на шипящий</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>30.01.2023</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>97.</td> <td>Морфологический анализ имён прилагательных</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>31.01.2023</td> <td>Практическая работа;</td> </tr> <tr> <td>98.</td> <td>Подробное изложение</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>01.02.2023</td> <td>Изложение;</td> </tr> <tr> <td>99.</td> <td>Нормы произношения имен прилагательных, нормы постановки ударения</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>02.02.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> </table> <table border="1"> <tr> <td>100.</td> <td>Нормы словоизменения имен прилагательных</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>03.02.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>101.</td> <td>Буквы О и Е после шипящих и Ц в окончаниях имён прилагательных</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>06.02.2023</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>102.</td> <td>Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах имён прилагательных</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>07.02.2023</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>103.</td> <td>Правописание О и Е (Ё) после шипящих и Ц в суффиксах и окончаниях имён существительных и прилагательных</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>08.02.2023</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>104.</td> <td>Слитное и раздельное написание НЕ с именами прилагательными</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>09.02.2023</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>105.</td> <td>Сочинение-описание</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>10.02.2023</td> <td>Сочинение;</td> </tr> <tr> <td>106.</td> <td>Повторение по теме "Имя прилагательное". Проверочная работа</td> <td>1</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>13.02.2023</td> <td>Контрольная работа; Диктант;</td> </tr> <tr> <td>107.</td> <td>Глагол как часть речи. Роль глагола в словосочетании и предложении, в речи</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>14.02.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>108.</td> <td>Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива (прошедшего времени), основа настоящего (будущего простого) времени глагола</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>15.02.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>109.</td> <td>Глаголы совершенного и несовершенного вида</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>16.02.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> </table>	ru	0.977355	20
doc_ab8278f3435c5195728a9782248ee5f793f64535_p00027	<doctag> <table><loc_35><loc_31><loc_709><loc_1006><table border="1"> <tr> <td>110.</td> <td>Глаголы совершенного и несовершенного вида (практикум)</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>17.02.2023</td> <td>Практическая работа;</td> </tr> <tr> <td>111.</td> <td>Глаголы возвратные и невозвратные</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>20.02.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>112.</td> <td>Правописание -ТСЯ и - ТЬСЯ в глаголах</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>21.02.2023</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>113.</td> <td>Правописание суффиксов- ОВА- — -ЕВА-, -ЫВА-— - ИВА- в глаголах</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>22.02.2023</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>114.</td> <td>Правописание суффиксов- ОВА- — -ЕВА-, -ЫВА-— - ИВА- в глаголах. Практикум</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>24.02.2023</td> <td>Практическая работа;</td> </tr> <tr> <td>115.</td> <td>Изменение глаголов по временам. Настоящее время: значение, образование, употребление</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>27.02.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>116.</td> <td>Прошедшее время: значение, образование, употребление</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>28.02.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>117.</td> <td>Будущее время: значение, образование, употребление</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>01.03.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>118.</td> <td>Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Практикум</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>02.03.2023</td> <td>Практическая работа;</td> </tr> <tr> <td>119.</td> <td>Изменение глаголов по лицам и числам. Типы спряжения глагола (повторение). Разноспрягаемые глаголы</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>03.03.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>120.</td> <td>Изменение глаголов по лицам и числам. Типы спряжения глагола. Практикум</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>06.03.2023</td> <td>Практическая работа;</td> </tr> <tr> <td>121.</td> <td>Правописание безударных личных окончаний глаголов</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>07.03.2023</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>122.</td> <td>Правописание безударных личных окончаний глаголов. Практикум</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>09.03.2023</td> <td>Практическая работа;</td> </tr> <tr> <td>123.</td> <td>Изложение содержание текста с изменением лица рассказчика</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>10.03.2023</td> <td>Изложение;</td> </tr> <tr> <td>124.</td> <td>Морфологический анализ глагола</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>13.03.2023</td> <td>Практическая работа;</td> </tr> <tr> <td>125.</td> <td>Средства связи предложений и частей текста. Практикум</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>14.03.2023</td> <td>Практическая работа;</td> </tr> </table></table> </doctag>	<doctag> <otsl><loc_35><loc_31><loc_709><loc_1006> C 110.C Глаголы совершенного и несовершенного вида (практикум)C 1C 0C 0C 17.02.2023C Практическая работа;NL C 111.C Глаголы возвратные и невозвратныеC 1C 0C 0C 20.02.2023C Устный опрос;NL C 112.C Правописание -ТСЯ и - ТЬСЯ в глаголахC 1C 0C 0C 21.02.2023C Письменный контроль;NL C 113.C Правописание суффиксов- ОВА- — -ЕВА-, -ЫВА-— - ИВА- в глаголахC 1C 0C 0C 22.02.2023C Письменный контроль;NL C 114.C Правописание суффиксов- ОВА- — -ЕВА-, -ЫВА-— - ИВА- в глаголах. ПрактикумC 1C 0C 0C 24.02.2023C Практическая работа;NL C 115.C Изменение глаголов по временам. Настоящее время: значение, образование, употреблениеC 1C 0C 0C 27.02.2023C Устный опрос;NL C 116.C Прошедшее время: значение, образование, употреблениеC 1C 0C 0C 28.02.2023C Устный опрос;NL C 117.C Будущее время: значение, образование, употреблениеC 1C 0C 0C 01.03.2023C Устный опрос;NL C 118.C Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. ПрактикумC 1C 0C 0C 02.03.2023C Практическая работа;NL C 119.C Изменение глаголов по лицам и числам. Типы спряжения глагола (повторение). Разноспрягаемые глаголыC 1C 0C 0C 03.03.2023C Устный опрос;NL C 120.C Изменение глаголов по лицам и числам. Типы спряжения глагола. ПрактикумC 1C 0C 0C 06.03.2023C Практическая работа;NL C 121.C Правописание безударных личных окончаний глаголовC 1C 0C 0C 07.03.2023C Письменный контроль;NL C 122.C Правописание безударных личных окончаний глаголов. ПрактикумC 1C 0C 0C 09.03.2023C Практическая работа;NL C 123.C Изложение содержание текста с изменением лица рассказчикаC 1C 0C 0C 10.03.2023C Изложение;NL C 124.C Морфологический анализ глаголаC 1C 0C 0C 13.03.2023C Практическая работа;NL C 125.C Средства связи предложений и частей текста. ПрактикумC 1C 0C 0C 14.03.2023C Практическая работа;NL </otsl> </doctag>	<table border="1"> <tr> <td>110.</td> <td>Глаголы совершенного и несовершенного вида (практикум)</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>17.02.2023</td> <td>Практическая работа;</td> </tr> <tr> <td>111.</td> <td>Глаголы возвратные и невозвратные</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>20.02.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>112.</td> <td>Правописание -ТСЯ и - ТЬСЯ в глаголах</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>21.02.2023</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>113.</td> <td>Правописание суффиксов- ОВА- — -ЕВА-, -ЫВА-— - ИВА- в глаголах</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>22.02.2023</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>114.</td> <td>Правописание суффиксов- ОВА- — -ЕВА-, -ЫВА-— - ИВА- в глаголах. Практикум</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>24.02.2023</td> <td>Практическая работа;</td> </tr> <tr> <td>115.</td> <td>Изменение глаголов по временам. Настоящее время: значение, образование, употребление</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>27.02.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>116.</td> <td>Прошедшее время: значение, образование, употребление</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>28.02.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>117.</td> <td>Будущее время: значение, образование, употребление</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>01.03.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>118.</td> <td>Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Практикум</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>02.03.2023</td> <td>Практическая работа;</td> </tr> <tr> <td>119.</td> <td>Изменение глаголов по лицам и числам. Типы спряжения глагола (повторение). Разноспрягаемые глаголы</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>03.03.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>120.</td> <td>Изменение глаголов по лицам и числам. Типы спряжения глагола. Практикум</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>06.03.2023</td> <td>Практическая работа;</td> </tr> <tr> <td>121.</td> <td>Правописание безударных личных окончаний глаголов</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>07.03.2023</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>122.</td> <td>Правописание безударных личных окончаний глаголов. Практикум</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>09.03.2023</td> <td>Практическая работа;</td> </tr> <tr> <td>123.</td> <td>Изложение содержание текста с изменением лица рассказчика</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>10.03.2023</td> <td>Изложение;</td> </tr> <tr> <td>124.</td> <td>Морфологический анализ глагола</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>13.03.2023</td> <td>Практическая работа;</td> </tr> <tr> <td>125.</td> <td>Средства связи предложений и частей текста. Практикум</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>14.03.2023</td> <td>Практическая работа;</td> </tr> </table>	ru	0.972906	10
doc_ab8278f3435c5195728a9782248ee5f793f64535_p00028	<doctag> <table><loc_35><loc_31><loc_709><loc_1019><table border="1"> <tr> <td>126.</td> <td>Правописание Ь в инфинитиве, в форме 2 лица единственного числа после шипящих</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>15.03.2023</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>127.</td> <td>Правописание Ь в инфинитиве, в форме 2 лица единственного числа после шипящих. Практикум</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>16.03.2023</td> <td>Практическая работа;</td> </tr> <tr> <td>128.</td> <td>Сочинение-повествование</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>17.03.2023</td> <td>Сочинение;</td> </tr> <tr> <td>129.</td> <td>Правописание гласной перед суффиксом -Л- в формах прошедшего времени глагола</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>20.03.2023</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>130.</td> <td>Правописание гласной перед суффиксом -Л- в формах прошедшего времени глагола. Практикум</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>21.03.2023</td> <td>Практическая работа;</td> </tr> <tr> <td>131.</td> <td>Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>22.03.2023</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>132.</td> <td>Нормы постановки ударения в глагольных формах</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>23.03.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>133.</td> <td>Нормы словоизменения глаголов</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>24.03.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>134.</td> <td>Правописание корней с чередованием Е // И</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>03.04.2023</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>135.</td> <td>Правописание корней с чередованием Е // И. Практикум</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>04.04.2023</td> <td>Практическая работа;</td> </tr> <tr> <td>136.</td> <td>Повторение по теме "Глагол". Проверочная работа</td> <td>1</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>05.04.2023</td> <td>Контрольная работа; Тестирование;</td> </tr> <tr> <td>137.</td> <td>Синтаксис и пунктуация как разделы лингвистики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Знаки препинания и их функции</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>06.04.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>138.</td> <td>Словосочетание и его признаки. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные, наречные). Средства связи слов в словосочетании</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>07.04.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>139.</td> <td>Синтаксический анализ словосочетаний</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>10.04.2023</td> <td>Практическая работа;</td> </tr> </table></table> </doctag>	<doctag> <otsl><loc_35><loc_31><loc_709><loc_1019> C 126.C Правописание Ь в инфинитиве, в форме 2 лица единственного числа после шипящихC 1C 0C 0C 15.03.2023C Письменный контроль;NL C 127.C Правописание Ь в инфинитиве, в форме 2 лица единственного числа после шипящих. ПрактикумC 1C 0C 0C 16.03.2023C Практическая работа;NL C 128.C Сочинение-повествованиеC 1C 0C 0C 17.03.2023C Сочинение;NL C 129.C Правописание гласной перед суффиксом -Л- в формах прошедшего времени глаголаC 1C 0C 0C 20.03.2023C Письменный контроль;NL C 130.C Правописание гласной перед суффиксом -Л- в формах прошедшего времени глагола. ПрактикумC 1C 0C 0C 21.03.2023C Практическая работа;NL C 131.C Слитное и раздельное написание НЕ с глаголамиC 1C 0C 0C 22.03.2023C Письменный контроль;NL C 132.C Нормы постановки ударения в глагольных формахC 1C 0C 0C 23.03.2023C Устный опрос;NL C 133.C Нормы словоизменения глаголовC 1C 0C 0C 24.03.2023C Устный опрос;NL C 134.C Правописание корней с чередованием Е // ИC 1C 0C 0C 03.04.2023C Письменный контроль;NL C 135.C Правописание корней с чередованием Е // И. ПрактикумC 1C 0C 0C 04.04.2023C Практическая работа;NL C 136.C Повторение по теме "Глагол". Проверочная работаC 1C 1C 0C 05.04.2023C Контрольная работа; Тестирование;NL C 137.C Синтаксис и пунктуация как разделы лингвистики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Знаки препинания и их функцииC 1C 0C 0C 06.04.2023C Устный опрос;NL C 138.C Словосочетание и его признаки. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные, наречные). Средства связи слов в словосочетанииC 1C 0C 0C 07.04.2023C Устный опрос;NL C 139.C Синтаксический анализ словосочетанийC 1C 0C 0C 10.04.2023C Практическая работа;NL </otsl> </doctag>	<table border="1"> <tr> <td>126.</td> <td>Правописание Ь в инфинитиве, в форме 2 лица единственного числа после шипящих</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>15.03.2023</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>127.</td> <td>Правописание Ь в инфинитиве, в форме 2 лица единственного числа после шипящих. Практикум</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>16.03.2023</td> <td>Практическая работа;</td> </tr> <tr> <td>128.</td> <td>Сочинение-повествование</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>17.03.2023</td> <td>Сочинение;</td> </tr> <tr> <td>129.</td> <td>Правописание гласной перед суффиксом -Л- в формах прошедшего времени глагола</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>20.03.2023</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>130.</td> <td>Правописание гласной перед суффиксом -Л- в формах прошедшего времени глагола. Практикум</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>21.03.2023</td> <td>Практическая работа;</td> </tr> <tr> <td>131.</td> <td>Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>22.03.2023</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>132.</td> <td>Нормы постановки ударения в глагольных формах</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>23.03.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>133.</td> <td>Нормы словоизменения глаголов</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>24.03.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>134.</td> <td>Правописание корней с чередованием Е // И</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>03.04.2023</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>135.</td> <td>Правописание корней с чередованием Е // И. Практикум</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>04.04.2023</td> <td>Практическая работа;</td> </tr> <tr> <td>136.</td> <td>Повторение по теме "Глагол". Проверочная работа</td> <td>1</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>05.04.2023</td> <td>Контрольная работа; Тестирование;</td> </tr> <tr> <td>137.</td> <td>Синтаксис и пунктуация как разделы лингвистики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Знаки препинания и их функции</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>06.04.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>138.</td> <td>Словосочетание и его признаки. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные, наречные). Средства связи слов в словосочетании</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>07.04.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>139.</td> <td>Синтаксический анализ словосочетаний</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>10.04.2023</td> <td>Практическая работа;</td> </tr> </table>	ru	0.969547	10
doc_ab8278f3435c5195728a9782248ee5f793f64535_p00029	<doctag> <table><loc_35><loc_31><loc_709><loc_1027><table border="1"> <tr> <td>140.</td> <td>Предложение и его признаки. Виды предложений по цели высказывания: смысловые и интонационные особенности, знаки препинания в конце предложения</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>11.04.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>141.</td> <td>Виды предложений по эмоциональной окраске: смысловые и интонационные особенности, знаки препинания в конце предложения</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>12.04.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>142.</td> <td>Главные члены предложения (грамматическая основа). Подлежащее, морфологические средства его выражения</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>13.04.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>143.</td> <td>Главные члены предложения (грамматическая основа). Сказуемое, морфологические средства его выражения</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>14.04.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>144.</td> <td>Тире между подлежащим и сказуемым</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>17.04.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>145.</td> <td>Предложения распространённые и нераспространённые. Второстепенные члены предложения</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>18.04.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>146.</td> <td>Второстепенные члены предложения. Определение и типичные средства его выражения (в рамках изученного)</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>19.04.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>147.</td> <td>Дополнение (прямое и косвенное) и типичные средства его выражения (в рамках изученного)</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>20.04.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>148.</td> <td>Обстоятельство и типичные средства его выражения (в рамках изученного). Виды обстоятельств по значению</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>21.04.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>149.</td> <td>Сжатое изложение</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>24.04.2023</td> <td>Изложение;</td> </tr> <tr> <td>150.</td> <td>Синтаксический анализ простых двусоставных предложений</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>25.04.2023</td> <td>Практическая работа;</td> </tr> <tr> <td>151.</td> <td>Простое осложненное предложение. Однородные члены</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>26.04.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> </table></table> </doctag>	<doctag> <otsl><loc_35><loc_31><loc_709><loc_1027> C 140.C Предложение и его признаки. Виды предложений по цели высказывания: смысловые и интонационные особенности, знаки препинания в конце предложенияC 1C 0C 0C 11.04.2023C Устный опрос;NL C 141.C Виды предложений по эмоциональной окраске: смысловые и интонационные особенности, знаки препинания в конце предложенияC 1C 0C 0C 12.04.2023C Устный опрос;NL C 142.C Главные члены предложения (грамматическая основа). Подлежащее, морфологические средства его выраженияC 1C 0C 0C 13.04.2023C Устный опрос;NL C 143.C Главные члены предложения (грамматическая основа). Сказуемое, морфологические средства его выраженияC 1C 0C 0C 14.04.2023C Устный опрос;NL C 144.C Тире между подлежащим и сказуемымC 1C 0C 0C 17.04.2023C Устный опрос;NL C 145.C Предложения распространённые и нераспространённые. Второстепенные члены предложенияC 1C 0C 0C 18.04.2023C Устный опрос;NL C 146.C Второстепенные члены предложения. Определение и типичные средства его выражения (в рамках изученного)C 1C 0C 0C 19.04.2023C Устный опрос;NL C 147.C Дополнение (прямое и косвенное) и типичные средства его выражения (в рамках изученного)C 1C 0C 0C 20.04.2023C Устный опрос;NL C 148.C Обстоятельство и типичные средства его выражения (в рамках изученного). Виды обстоятельств по значениюC 1C 0C 0C 21.04.2023C Устный опрос;NL C 149.C Сжатое изложениеC 1C 0C 0C 24.04.2023C Изложение;NL C 150.C Синтаксический анализ простых двусоставных предложенийC 1C 0C 0C 25.04.2023C Практическая работа;NL C 151.C Простое осложненное предложение. Однородные членыC 1C 0C 0C 26.04.2023C Устный опрос;NL </otsl> </doctag>	<table border="1"> <tr> <td>140.</td> <td>Предложение и его признаки. Виды предложений по цели высказывания: смысловые и интонационные особенности, знаки препинания в конце предложения</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>11.04.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>141.</td> <td>Виды предложений по эмоциональной окраске: смысловые и интонационные особенности, знаки препинания в конце предложения</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>12.04.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>142.</td> <td>Главные члены предложения (грамматическая основа). Подлежащее, морфологические средства его выражения</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>13.04.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>143.</td> <td>Главные члены предложения (грамматическая основа). Сказуемое, морфологические средства его выражения</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>14.04.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>144.</td> <td>Тире между подлежащим и сказуемым</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>17.04.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>145.</td> <td>Предложения распространённые и нераспространённые. Второстепенные члены предложения</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>18.04.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>146.</td> <td>Второстепенные члены предложения. Определение и типичные средства его выражения (в рамках изученного)</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>19.04.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>147.</td> <td>Дополнение (прямое и косвенное) и типичные средства его выражения (в рамках изученного)</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>20.04.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>148.</td> <td>Обстоятельство и типичные средства его выражения (в рамках изученного). Виды обстоятельств по значению</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>21.04.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>149.</td> <td>Сжатое изложение</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>24.04.2023</td> <td>Изложение;</td> </tr> <tr> <td>150.</td> <td>Синтаксический анализ простых двусоставных предложений</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>25.04.2023</td> <td>Практическая работа;</td> </tr> <tr> <td>151.</td> <td>Простое осложненное предложение. Однородные члены</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>26.04.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> </table>	ru	0.992182	10
doc_ab8278f3435c5195728a9782248ee5f793f64535_p00030	<doctag> <table><loc_35><loc_31><loc_709><loc_1002><table border="1"> <tr> <td></td> <td>предложения, их роль в речи. Предложения с однородными членами (без союзов, с одиночным союзом И, союзами А, НО, ОДНАКО, ЗАТО, ДА (в значении И), ДА (в значении НО)) и их пунктуационное оформление</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td>152.</td> <td>Предложения с однородными членами (без союзов, с одиночным союзом И, союзами А, НО, ОДНАКО, ЗАТО, ДА (в значении И), ДА (в значении НО)) и их пунктуационное оформление. Практикум</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>27.04.2023</td> <td>Практическая работа;</td> </tr> <tr> <td>153.</td> <td>Предложения с обобщающим словом при однородных членах и их пунктуационное оформление</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>28.04.2023</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>154.</td> <td>Сочинение по картине</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>02.05.2023</td> <td>Сочинение;</td> </tr> <tr> <td>155.</td> <td>Предложения с обращениями. Обращение (однословное и неоднословное) и средства его выражения. Пунктуационное оформление обращения</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>03.05.2023</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>156.</td> <td>Синтаксический анализ простых осложнённых предложений</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>04.05.2023</td> <td>Практическая работа;</td> </tr> <tr> <td>157.</td> <td>Пунктуационный анализ простых осложнённых предложений</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>05.05.2023</td> <td>Практическая работа;</td> </tr> <tr> <td>158.</td> <td>Предложения простые и сложные. Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>08.05.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>159.</td> <td>Предложения сложносочинённые и сложноподчинённые (общее представление, практическое усвоение)</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>10.05.2023</td> <td>Практическая работа;</td> </tr> <tr> <td>160.</td> <td>Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и союзами И, НО, А, ОДНАКО, ЗАТО, ДА</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>11.05.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> </table></table> </doctag>	<doctag> <otsl><loc_35><loc_31><loc_709><loc_1002> CC предложения, их роль в речи. Предложения с однородными членами (без союзов, с одиночным союзом И, союзами А, НО, ОДНАКО, ЗАТО, ДА (в значении И), ДА (в значении НО)) и их пунктуационное оформлениеCCCCCNL C 152.C Предложения с однородными членами (без союзов, с одиночным союзом И, союзами А, НО, ОДНАКО, ЗАТО, ДА (в значении И), ДА (в значении НО)) и их пунктуационное оформление. ПрактикумC 1C 0C 0C 27.04.2023C Практическая работа;NL C 153.C Предложения с обобщающим словом при однородных членах и их пунктуационное оформлениеC 1C 0C 0C 28.04.2023C Письменный контроль;NL C 154.C Сочинение по картинеC 1C 0C 0C 02.05.2023C Сочинение;NL C 155.C Предложения с обращениями. Обращение (однословное и неоднословное) и средства его выражения. Пунктуационное оформление обращенияC 1C 0C 0C 03.05.2023C Письменный контроль;NL C 156.C Синтаксический анализ простых осложнённых предложенийC 1C 0C 0C 04.05.2023C Практическая работа;NL C 157.C Пунктуационный анализ простых осложнённых предложенийC 1C 0C 0C 05.05.2023C Практическая работа;NL C 158.C Предложения простые и сложные. Сложные предложения с бессоюзной и союзной связьюC 1C 0C 0C 08.05.2023C Устный опрос;NL C 159.C Предложения сложносочинённые и сложноподчинённые (общее представление, практическое усвоение)C 1C 0C 0C 10.05.2023C Практическая работа;NL C 160.C Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и союзами И, НО, А, ОДНАКО, ЗАТО, ДАC 1C 0C 0C 11.05.2023C Устный опрос;NL </otsl> </doctag>	<table border="1"> <tr> <td></td> <td>предложения, их роль в речи. Предложения с однородными членами (без союзов, с одиночным союзом И, союзами А, НО, ОДНАКО, ЗАТО, ДА (в значении И), ДА (в значении НО)) и их пунктуационное оформление</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td>152.</td> <td>Предложения с однородными членами (без союзов, с одиночным союзом И, союзами А, НО, ОДНАКО, ЗАТО, ДА (в значении И), ДА (в значении НО)) и их пунктуационное оформление. Практикум</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>27.04.2023</td> <td>Практическая работа;</td> </tr> <tr> <td>153.</td> <td>Предложения с обобщающим словом при однородных членах и их пунктуационное оформление</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>28.04.2023</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>154.</td> <td>Сочинение по картине</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>02.05.2023</td> <td>Сочинение;</td> </tr> <tr> <td>155.</td> <td>Предложения с обращениями. Обращение (однословное и неоднословное) и средства его выражения. Пунктуационное оформление обращения</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>03.05.2023</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>156.</td> <td>Синтаксический анализ простых осложнённых предложений</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>04.05.2023</td> <td>Практическая работа;</td> </tr> <tr> <td>157.</td> <td>Пунктуационный анализ простых осложнённых предложений</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>05.05.2023</td> <td>Практическая работа;</td> </tr> <tr> <td>158.</td> <td>Предложения простые и сложные. Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>08.05.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>159.</td> <td>Предложения сложносочинённые и сложноподчинённые (общее представление, практическое усвоение)</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>10.05.2023</td> <td>Практическая работа;</td> </tr> <tr> <td>160.</td> <td>Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и союзами И, НО, А, ОДНАКО, ЗАТО, ДА</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>11.05.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> </table>	ru	0.987572	10
doc_ab8278f3435c5195728a9782248ee5f793f64535_p00031	<doctag> <table><loc_35><loc_31><loc_709><loc_790><table border="1"> <tr> <td>161.</td> <td>Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и союзами И, НО, А, ОДНАКО, ЗАТО, ДА. Практикум</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>12.05.2023</td> <td>Практическая работа;</td> </tr> <tr> <td>162.</td> <td>Предложения с прямой речью. Пунктуационное оформление предложений с прямой речью</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>15.05.2023</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>163.</td> <td>Диалог. Пунктуационное оформление диалога</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>16.05.2023</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>164.</td> <td>Повторение темы "Синтаксис и пунктуация". Проверочная работа</td> <td>1</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>17.05.2023</td> <td>Контрольная работа; Диктант;</td> </tr> <tr> <td>165.</td> <td>Повторение изученного в 5 классе. Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>18.05.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>166.</td> <td>Повторение изученного в 5 классе. Лексикология</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>19.05.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>167.</td> <td>Повторение изученного в 5 классе. Морфемика. Орфография</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>22.05.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>168.</td> <td>Повторение изученного в 5 классе. Морфология. Орфография</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>23.05.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>169.</td> <td>Итоговая контрольная работа за курс 5 класса</td> <td>1</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>24.05.2023</td> <td>Контрольная работа; Диктант;</td> </tr> <tr> <td>170.</td> <td>Устное сочинение. Рассказ о событии</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>25.05.2023</td> <td>Устный опрос; Сочинение;</td> </tr> <tr> <td colspan="2">ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ</td> <td>170</td> <td>9</td> <td></td> <td colspan="2"></td> </tr> </table></table> </doctag>	<doctag> <otsl><loc_35><loc_31><loc_709><loc_790> C 161.C Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и союзами И, НО, А, ОДНАКО, ЗАТО, ДА. ПрактикумC 1C 0C 0C 12.05.2023C Практическая работа;NL C 162.C Предложения с прямой речью. Пунктуационное оформление предложений с прямой речьюC 1C 0C 0C 15.05.2023C Письменный контроль;NL C 163.C Диалог. Пунктуационное оформление диалогаC 1C 0C 0C 16.05.2023C Письменный контроль;NL C 164.C Повторение темы "Синтаксис и пунктуация". Проверочная работаC 1C 1C 0C 17.05.2023C Контрольная работа; Диктант;NL C 165.C Повторение изученного в 5 классе. Фонетика. Графика. Орфография. ОрфоэпияC 1C 0C 0C 18.05.2023C Устный опрос;NL C 166.C Повторение изученного в 5 классе. ЛексикологияC 1C 0C 0C 19.05.2023C Устный опрос;NL C 167.C Повторение изученного в 5 классе. Морфемика. ОрфографияC 1C 0C 0C 22.05.2023C Устный опрос;NL C 168.C Повторение изученного в 5 классе. Морфология. ОрфографияC 1C 0C 0C 23.05.2023C Устный опрос;NL C 169.C Итоговая контрольная работа за курс 5 классаC 1C 1C 0C 24.05.2023C Контрольная работа; Диктант;NL C 170.C Устное сочинение. Рассказ о событииC 1C 0C 0C 25.05.2023C Устный опрос; Сочинение;NL C ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕLC 170C 9CCLNL </otsl> </doctag>	<table border="1"> <tr> <td>161.</td> <td>Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и союзами И, НО, А, ОДНАКО, ЗАТО, ДА. Практикум</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>12.05.2023</td> <td>Практическая работа;</td> </tr> <tr> <td>162.</td> <td>Предложения с прямой речью. Пунктуационное оформление предложений с прямой речью</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>15.05.2023</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>163.</td> <td>Диалог. Пунктуационное оформление диалога</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>16.05.2023</td> <td>Письменный контроль;</td> </tr> <tr> <td>164.</td> <td>Повторение темы "Синтаксис и пунктуация". Проверочная работа</td> <td>1</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>17.05.2023</td> <td>Контрольная работа; Диктант;</td> </tr> <tr> <td>165.</td> <td>Повторение изученного в 5 классе. Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>18.05.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>166.</td> <td>Повторение изученного в 5 классе. Лексикология</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>19.05.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>167.</td> <td>Повторение изученного в 5 классе. Морфемика. Орфография</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>22.05.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>168.</td> <td>Повторение изученного в 5 классе. Морфология. Орфография</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>23.05.2023</td> <td>Устный опрос;</td> </tr> <tr> <td>169.</td> <td>Итоговая контрольная работа за курс 5 класса</td> <td>1</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>24.05.2023</td> <td>Контрольная работа; Диктант;</td> </tr> <tr> <td>170.</td> <td>Устное сочинение. Рассказ о событии</td> <td>1</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>25.05.2023</td> <td>Устный опрос; Сочинение;</td> </tr> <tr> <td colspan="2">ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ</td> <td>170</td> <td>9</td> <td></td> <td colspan="2"></td> </tr> </table>	ru	0.976168	10
doc_ab8278f3435c5195728a9782248ee5f793f64535_p00032	<doctag> <section_header_level_5><loc_70><loc_55><loc_657><loc_109>УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА</section_header_level_5> <text><loc_86><loc_121><loc_940><loc_154>Ладыженская Т.А., Баранов М. Т., Тростенцова Л.А. и другие. Русский язык (в 2 частях), 5 класс/ Акционерное общество «Издательство «Просвещение»</text> <section_header_level_5><loc_70><loc_172><loc_425><loc_187>МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ</section_header_level_5> <text><loc_86><loc_200><loc_564><loc_249>https://znayka.cc/wp-content/uploads/2019/08/Russkij-yazyk.-5kl.- Metodich.rekomend._Ladyzhenskaya_2014- 144s.pdf</text> <section_header_level_5><loc_70><loc_268><loc_634><loc_283>ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ</section_header_level_5> <text><loc_145><loc_296><loc_542><loc_328>Российская электронная школа resh.edu.ru Дистанционное образование для школьников... Учи.ру uchi.ru</text> <section_header_level_5><loc_70><loc_358><loc_699><loc_373>МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА</section_header_level_5> <section_header_level_5><loc_157><loc_393><loc_365><loc_408>УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ</section_header_level_5> <text><loc_157><loc_410><loc_571><loc_425>Таблицы, плакаты, словари, портреты, дидактический материал.</text> <section_header_level_5><loc_157><loc_445><loc_622><loc_460>ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ</section_header_level_5> <text><loc_157><loc_462><loc_340><loc_477>Проектор, компьютер, экран</text> </doctag>	<doctag> <section_header_level_5><loc_70><loc_55><loc_657><loc_109>УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА</section_header_level_5> <text><loc_86><loc_121><loc_940><loc_154>Ладыженская Т.А., Баранов М. Т., Тростенцова Л.А. и другие. Русский язык (в 2 частях), 5 класс/ Акционерное общество «Издательство «Просвещение»</text> <section_header_level_5><loc_70><loc_172><loc_425><loc_187>МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ</section_header_level_5> <text><loc_86><loc_200><loc_564><loc_249>https://znayka.cc/wp-content/uploads/2019/08/Russkij-yazyk.-5kl.- Metodich.rekomend._Ladyzhenskaya_2014- 144s.pdf</text> <section_header_level_5><loc_70><loc_268><loc_634><loc_283>ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ</section_header_level_5> <text><loc_145><loc_296><loc_542><loc_328>Российская электронная школа resh.edu.ru Дистанционное образование для школьников... Учи.ру uchi.ru</text> <section_header_level_5><loc_70><loc_358><loc_699><loc_373>МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА</section_header_level_5> <section_header_level_5><loc_157><loc_393><loc_365><loc_408>УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ</section_header_level_5> <text><loc_157><loc_410><loc_571><loc_425>Таблицы, плакаты, словари, портреты, дидактический материал.</text> <section_header_level_5><loc_157><loc_445><loc_622><loc_460>ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ</section_header_level_5> <text><loc_157><loc_462><loc_340><loc_477>Проектор, компьютер, экран</text> </doctag>	УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА Ладыженская Т.А., Баранов М. Т., Тростенцова Л.А. и другие. Русский язык (в 2 частях), 5 класс/ Акционерное общество «Издательство «Просвещение» МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ https://znayka.cc/wp-content/uploads/2019/08/Russkij-yazyk.-5kl.- Metodich.rekomend._Ladyzhenskaya_2014- 144s.pdf ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ Российская электронная школа resh.edu.ru Дистанционное образование для школьников... Учи.ру uchi.ru МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ Таблицы, плакаты, словари, портреты, дидактический материал. ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ Проектор, компьютер, экран	ru	0.96536	10
doc_ab83554a68a4cb1e50651fab3b7f41dd83ae08d8_p00001	<doctag> <text><loc_88><loc_90><loc_634><loc_104>Příloha č. 1 usnesení sněmu České stomatologické komory č. USN/2020/12/18 ze dne 12. 12. 2020</text> <text><loc_360><loc_138><loc_384><loc_151>Čl. I</text> <list><loc_88><loc_153><loc_635><loc_167>Obecné podmínky pro výkon funkce odborného zástupce, vedoucího zubního lékaře a primáře jsou</list> <text><loc_357><loc_314><loc_387><loc_328>Čl. II</text> <text><loc_88><loc_583><loc_656><loc_645>Čl. III Členu Komory, který splňuje všechny podmínky pro vydání osvědčení o splnění podmínek pro výkon funkce odborného zástupce, primáře nebo vedoucího zubního lékaře, se takové osvědčení vydá s platností na 5 let.</text> </doctag>	<doctag> <text><loc_88><loc_90><loc_634><loc_104>Příloha č. 1 usnesení sněmu České stomatologické komory č. USN/2020/12/18 ze dne 12. 12. 2020</text> <text><loc_360><loc_138><loc_384><loc_151>Čl. I</text> <list><loc_88><loc_153><loc_635><loc_167>Obecné podmínky pro výkon funkce odborného zástupce, vedoucího zubního lékaře a primáře jsou</list> <text><loc_357><loc_314><loc_387><loc_328>Čl. II</text> <text><loc_88><loc_583><loc_656><loc_645>Čl. III Členu Komory, který splňuje všechny podmínky pro vydání osvědčení o splnění podmínek pro výkon funkce odborného zástupce, primáře nebo vedoucího zubního lékaře, se takové osvědčení vydá s platností na 5 let.</text> </doctag>	Příloha č. 1 usnesení sněmu České stomatologické komory č. USN/2020/12/18 ze dne 12. 12. 2020 Čl. I Obecné podmínky pro výkon funkce odborného zástupce, vedoucího zubního lékaře a primáře jsou Čl. II Čl. III Členu Komory, který splňuje všechny podmínky pro vydání osvědčení o splnění podmínek pro výkon funkce odborného zástupce, primáře nebo vedoucího zubního lékaře, se takové osvědčení vydá s platností na 5 let.	cs	0.999541	8
doc_ab89e0838cac08a41259f31cd3b073de680eb1a4_p00001	<doctag> <figure><loc_309><loc_90><loc_456><loc_198></figure> <section_header_level_1><loc_168><loc_212><loc_596><loc_262>CITY OF CASPER-NATRONA COUNTY HEALTH DEPARTMENT BOARD OF HEALTH MEETING</section_header_level_1> <section_header_level_2><loc_176><loc_277><loc_588><loc_352>THURSDAY, April 21, 2022 Virtual by Zoom or in person in the North Platte Conference Room ZOOM LINK: https://us02web.zoom.us/j/81944613389</section_header_level_2> <text><loc_241><loc_367><loc_524><loc_380>Phone: 1 253 215 8782 Passcode: 81944613389</text> <list><loc_358><loc_395><loc_406><loc_409>5:30 PM</list> <text><loc_90><loc_423><loc_674><loc_473>Present or by Zoom: or by Zoom: Anna Kinder, Tia Hansuld, Dr. Jimada, Dr. Nelson, Eric Nelson, Mike Cometto, Tonya Nolan, Kendall Coursen, Hailey Bloom, Ruth Heald, Tammy Smith, April Daley, Mary Ann Lembke, Dr. Wold, Sabrina Kemper, Lauren Mentor, Student Intern Annalese K</text> <list><loc_135><loc_515><loc_244><loc_529>AGENDA/MINUTES</list> <list><loc_135><loc_533><loc_422><loc_547>5:30 PM meeting was called to order by Dr. Nelson.</list> <list><loc_157><loc_551><loc_370><loc_565>a. Previous Meeting Minutes/Notes</list> <list><loc_225><loc_570><loc_365><loc_583>March meeting minutes*</list> <text><loc_135><loc_598><loc_639><loc_611>Addendum to the February Meeting Minutes: Date needs to be changes to March 17,2022</text> <section_header_level_3><loc_135><loc_626><loc_672><loc_658>Action: Ms. Hansuld motioned to approve March Minutes with noted changes, Motion second by Mr. Cometto. Motion passed.</section_header_level_3> <list><loc_135><loc_690><loc_250><loc_704>BUDGET/FINANCIAL</list> <list><loc_157><loc_708><loc_248><loc_722>a. FINANCIALS</list> <list><loc_225><loc_726><loc_362><loc_740>March financials on hold</list> <text><loc_135><loc_754><loc_561><loc_768>Tammy stated that March Financials are on hold as March was closed today.</text> <list><loc_225><loc_783><loc_353><loc_796>FY 22 Budget Revisions</list> <text><loc_135><loc_811><loc_640><loc_843>Mr. Cometto stated that as a board we need to approve the revisions, he does not see any anything out of the ordinary, we need to approve roughly $885,000.00.</text> <section_header_level_3><loc_135><loc_857><loc_656><loc_871>Action: Ms. Hansuld motioned to approve, Mr. Cometto second the motion. Motion passed</section_header_level_3> <list><loc_225><loc_885><loc_354><loc_899>FY 23 Projected Budget</list> </doctag>	<doctag> <figure><loc_309><loc_90><loc_456><loc_198></figure> <section_header_level_1><loc_168><loc_212><loc_596><loc_262>CITY OF CASPER-NATRONA COUNTY HEALTH DEPARTMENT BOARD OF HEALTH MEETING</section_header_level_1> <section_header_level_2><loc_176><loc_277><loc_588><loc_352>THURSDAY, April 21, 2022 Virtual by Zoom or in person in the North Platte Conference Room ZOOM LINK: https://us02web.zoom.us/j/81944613389</section_header_level_2> <text><loc_241><loc_367><loc_524><loc_380>Phone: 1 253 215 8782 Passcode: 81944613389</text> <list><loc_358><loc_395><loc_406><loc_409>5:30 PM</list> <text><loc_90><loc_423><loc_674><loc_473>Present or by Zoom: or by Zoom: Anna Kinder, Tia Hansuld, Dr. Jimada, Dr. Nelson, Eric Nelson, Mike Cometto, Tonya Nolan, Kendall Coursen, Hailey Bloom, Ruth Heald, Tammy Smith, April Daley, Mary Ann Lembke, Dr. Wold, Sabrina Kemper, Lauren Mentor, Student Intern Annalese K</text> <list><loc_135><loc_515><loc_244><loc_529>AGENDA/MINUTES</list> <list><loc_135><loc_533><loc_422><loc_547>5:30 PM meeting was called to order by Dr. Nelson.</list> <list><loc_157><loc_551><loc_370><loc_565>a. Previous Meeting Minutes/Notes</list> <list><loc_225><loc_570><loc_365><loc_583>March meeting minutes*</list> <text><loc_135><loc_598><loc_639><loc_611>Addendum to the February Meeting Minutes: Date needs to be changes to March 17,2022</text> <section_header_level_3><loc_135><loc_626><loc_672><loc_658>Action: Ms. Hansuld motioned to approve March Minutes with noted changes, Motion second by Mr. Cometto. Motion passed.</section_header_level_3> <list><loc_135><loc_690><loc_250><loc_704>BUDGET/FINANCIAL</list> <list><loc_157><loc_708><loc_248><loc_722>a. FINANCIALS</list> <list><loc_225><loc_726><loc_362><loc_740>March financials on hold</list> <text><loc_135><loc_754><loc_561><loc_768>Tammy stated that March Financials are on hold as March was closed today.</text> <list><loc_225><loc_783><loc_353><loc_796>FY 22 Budget Revisions</list> <text><loc_135><loc_811><loc_640><loc_843>Mr. Cometto stated that as a board we need to approve the revisions, he does not see any anything out of the ordinary, we need to approve roughly $885,000.00.</text> <section_header_level_3><loc_135><loc_857><loc_656><loc_871>Action: Ms. Hansuld motioned to approve, Mr. Cometto second the motion. Motion passed</section_header_level_3> <list><loc_225><loc_885><loc_354><loc_899>FY 23 Projected Budget</list> </doctag>	CITY OF CASPER-NATRONA COUNTY HEALTH DEPARTMENT BOARD OF HEALTH MEETING THURSDAY, April 21, 2022 Virtual by Zoom or in person in the North Platte Conference Room ZOOM LINK: https://us02web.zoom.us/j/81944613389 Phone: 1 253 215 8782 Passcode: 81944613389 5:30 PM Present or by Zoom: or by Zoom: Anna Kinder, Tia Hansuld, Dr. Jimada, Dr. Nelson, Eric Nelson, Mike Cometto, Tonya Nolan, Kendall Coursen, Hailey Bloom, Ruth Heald, Tammy Smith, April Daley, Mary Ann Lembke, Dr. Wold, Sabrina Kemper, Lauren Mentor, Student Intern Annalese K AGENDA/MINUTES 5:30 PM meeting was called to order by Dr. Nelson. a. Previous Meeting Minutes/Notes March meeting minutes* Addendum to the February Meeting Minutes: Date needs to be changes to March 17,2022 Action: Ms. Hansuld motioned to approve March Minutes with noted changes, Motion second by Mr. Cometto. Motion passed. BUDGET/FINANCIAL a. FINANCIALS March financials on hold Tammy stated that March Financials are on hold as March was closed today. FY 22 Budget Revisions Mr. Cometto stated that as a board we need to approve the revisions, he does not see any anything out of the ordinary, we need to approve roughly $885,000.00. Action: Ms. Hansuld motioned to approve, Mr. Cometto second the motion. Motion passed FY 23 Projected Budget	en	0.898047	20
doc_ab89e0838cac08a41259f31cd3b073de680eb1a4_p00002	<doctag> <text><loc_135><loc_91><loc_662><loc_171>Mills 7th Mills 7th budget meeting will be May @ 6pm, Natrona County budget meeting will be June @ 10am, and the City of Casper is still TBD. Mr. Cometto stated that the CRI needs to be corrected, and that he does not see anything unusual in the budget.</text> <section_header_level_3><loc_135><loc_185><loc_656><loc_199>Action: Mr. Cometto motioned to approve, Ms. Hansuld second the motion. Motion passed</section_header_level_3> <list><loc_135><loc_213><loc_176><loc_227>BOARD</list> <list><loc_157><loc_231><loc_291><loc_245>a. Next Meeting Date</list> <list><loc_228><loc_248><loc_454><loc_263>Proposed Proposed Meeting Date May 2022*</list> <text><loc_135><loc_277><loc_671><loc_310>Mr. Cometto stated he will be out of town that day, the remainder of the board is available. The board reached a quorum.</text> <section_header_level_3><loc_135><loc_324><loc_670><loc_356>ACTION: Ms. Hansuld motioned to approve the next Meeting date of April 21, 2022. Dr. Wold second the motion, motion passed.</section_header_level_3> <list><loc_225><loc_370><loc_359><loc_384>Dr. Jimada introduction</list> <text><loc_135><loc_398><loc_635><loc_430>The board welcomed Dr. Jimada, and introduced ourselves to him. Dr. Jimada stated he is excited to be a part of the team.</text> <list><loc_225><loc_444><loc_442><loc_458>CNCHD celebrates Public Health Week</list> <text><loc_135><loc_472><loc_656><loc_504>Dr. Nelson stated she wants to thank everyone for all they do in appreciation of Public Health Week.</text> <list><loc_135><loc_519><loc_303><loc_532>HEALTH OFFICER – Dr. Dowell</list> <list><loc_225><loc_555><loc_347><loc_569>Health Officer Report</list> <text><loc_136><loc_583><loc_498><loc_597>Dr. Dowell was absent tonight, no report from the Health Officer</text> <list><loc_135><loc_611><loc_317><loc_625>DIVISION REPORTS – Ms. Kinder</list> <list><loc_157><loc_647><loc_286><loc_661>a. ADMINISTRATION</list> <list><loc_225><loc_665><loc_330><loc_679>COVID-19 UPDATE</list> <text><loc_135><loc_692><loc_667><loc_790>Ms. Ms. Kinder reports that we still continue to do vaccines every day, both the and second booster. Ms. Kinder states that our funding goes through 2024, however we are in an uncomfortable position with Covid predictions, we do not know if the state will continue at this time. The board went into general discussion. Mr. Cometto suggests we maintain for now and we will revisit again in the future.</text> <list><loc_225><loc_804><loc_366><loc_818>General Administration -</list> <list><loc_247><loc_822><loc_484><loc_836>1. Reporting grid-updated, please review</list> <text><loc_135><loc_850><loc_644><loc_882>Ms. Kinder reported that the Grid is still up and ready to view, the managers will be making adjustments as needed and this is where we will be pulling our reports from.</text> </doctag>	<doctag> <text><loc_135><loc_91><loc_662><loc_171>Mills 7th Mills 7th budget meeting will be May @ 6pm, Natrona County budget meeting will be June @ 10am, and the City of Casper is still TBD. Mr. Cometto stated that the CRI needs to be corrected, and that he does not see anything unusual in the budget.</text> <section_header_level_3><loc_135><loc_185><loc_656><loc_199>Action: Mr. Cometto motioned to approve, Ms. Hansuld second the motion. Motion passed</section_header_level_3> <list><loc_135><loc_213><loc_176><loc_227>BOARD</list> <list><loc_157><loc_231><loc_291><loc_245>a. Next Meeting Date</list> <list><loc_228><loc_248><loc_454><loc_263>Proposed Proposed Meeting Date May 2022*</list> <text><loc_135><loc_277><loc_671><loc_310>Mr. Cometto stated he will be out of town that day, the remainder of the board is available. The board reached a quorum.</text> <section_header_level_3><loc_135><loc_324><loc_670><loc_356>ACTION: Ms. Hansuld motioned to approve the next Meeting date of April 21, 2022. Dr. Wold second the motion, motion passed.</section_header_level_3> <list><loc_225><loc_370><loc_359><loc_384>Dr. Jimada introduction</list> <text><loc_135><loc_398><loc_635><loc_430>The board welcomed Dr. Jimada, and introduced ourselves to him. Dr. Jimada stated he is excited to be a part of the team.</text> <list><loc_225><loc_444><loc_442><loc_458>CNCHD celebrates Public Health Week</list> <text><loc_135><loc_472><loc_656><loc_504>Dr. Nelson stated she wants to thank everyone for all they do in appreciation of Public Health Week.</text> <list><loc_135><loc_519><loc_303><loc_532>HEALTH OFFICER – Dr. Dowell</list> <list><loc_225><loc_555><loc_347><loc_569>Health Officer Report</list> <text><loc_136><loc_583><loc_498><loc_597>Dr. Dowell was absent tonight, no report from the Health Officer</text> <list><loc_135><loc_611><loc_317><loc_625>DIVISION REPORTS – Ms. Kinder</list> <list><loc_157><loc_647><loc_286><loc_661>a. ADMINISTRATION</list> <list><loc_225><loc_665><loc_330><loc_679>COVID-19 UPDATE</list> <text><loc_135><loc_692><loc_667><loc_790>Ms. Ms. Kinder reports that we still continue to do vaccines every day, both the and second booster. Ms. Kinder states that our funding goes through 2024, however we are in an uncomfortable position with Covid predictions, we do not know if the state will continue at this time. The board went into general discussion. Mr. Cometto suggests we maintain for now and we will revisit again in the future.</text> <list><loc_225><loc_804><loc_366><loc_818>General Administration -</list> <list><loc_247><loc_822><loc_484><loc_836>1. Reporting grid-updated, please review</list> <text><loc_135><loc_850><loc_644><loc_882>Ms. Kinder reported that the Grid is still up and ready to view, the managers will be making adjustments as needed and this is where we will be pulling our reports from.</text> </doctag>	Mills 7th Mills 7th budget meeting will be May @ 6pm, Natrona County budget meeting will be June @ 10am, and the City of Casper is still TBD. Mr. Cometto stated that the CRI needs to be corrected, and that he does not see anything unusual in the budget. Action: Mr. Cometto motioned to approve, Ms. Hansuld second the motion. Motion passed BOARD a. Next Meeting Date Proposed Proposed Meeting Date May 2022* Mr. Cometto stated he will be out of town that day, the remainder of the board is available. The board reached a quorum. ACTION: Ms. Hansuld motioned to approve the next Meeting date of April 21, 2022. Dr. Wold second the motion, motion passed. Dr. Jimada introduction The board welcomed Dr. Jimada, and introduced ourselves to him. Dr. Jimada stated he is excited to be a part of the team. CNCHD celebrates Public Health Week Dr. Nelson stated she wants to thank everyone for all they do in appreciation of Public Health Week. HEALTH OFFICER – Dr. Dowell Health Officer Report Dr. Dowell was absent tonight, no report from the Health Officer DIVISION REPORTS – Ms. Kinder a. ADMINISTRATION COVID-19 UPDATE Ms. Ms. Kinder reports that we still continue to do vaccines every day, both the and second booster. Ms. Kinder states that our funding goes through 2024, however we are in an uncomfortable position with Covid predictions, we do not know if the state will continue at this time. The board went into general discussion. Mr. Cometto suggests we maintain for now and we will revisit again in the future. General Administration - 1. Reporting grid-updated, please review Ms. Kinder reported that the Grid is still up and ready to view, the managers will be making adjustments as needed and this is where we will be pulling our reports from.	en	0.955159	19
doc_ab89e0838cac08a41259f31cd3b073de680eb1a4_p00003	<doctag> <list><loc_247><loc_93><loc_469><loc_106>2. Strategic Planning for Board - Mapp</list> <text><loc_135><loc_121><loc_666><loc_225>Anna stated that the Hospital has started their health needs assessment, we would like to have our own and the Mapp will do that. The Mapp and adding adaptive leadership would train our entire department on all of it and we could build on it. The adaptive leadership is an additional $21,000.00 however Mapp will carry us through the future and we do have the funds available in the budget. We do have additional community-based partners that have shown interest. The Board went into general discussion.</text> <section_header_level_3><loc_135><loc_239><loc_649><loc_271>Action: Mr. Cometto motioned to approve the additional funding, Ms. Hansuld second the motion. Motion passed</section_header_level_3> <list><loc_247><loc_286><loc_357><loc_299>3. Building update</list> <text><loc_135><loc_314><loc_662><loc_364>Ms. Kinder reports that we are still looking at 2 sites and that everything is moving forward while County Commissioners are still working to move forward with this project and looking at all possible options.</text> <text><loc_285><loc_378><loc_362><loc_392>a. WYOSTAR2</text> <text><loc_135><loc_406><loc_657><loc_438>Ms. Kinder and the board discussed what amount we may be able to invest into this fund; the board will look into this a visit it further. Went into general discussion</text> <list><loc_292><loc_452><loc_404><loc_466>b. 501(c)3/501(c)4</list> <list><loc_292><loc_471><loc_411><loc_484>c. Loans and Grants</list> <text><loc_135><loc_499><loc_603><loc_531>Ms. Kinder and the board are reviewing additional options and working with County Commissioners</text> <list><loc_225><loc_545><loc_409><loc_559>4. City of Mills – satellite – open</list> <text><loc_135><loc_572><loc_672><loc_641>Ms. Ms. Kinder reported that the we opened April Ms. Coursen stated that everything went great, the building is beautiful and everything went very well. Ms. Kinder reported that a mailer will go out next week and we are looking into the future possibility of a Covid Clinic. Ms. Kemper from Mill’s stated that we should have WIFI there soon.</text> <text><loc_225><loc_655><loc_328><loc_669>5. Annual Report</text> <text><loc_135><loc_684><loc_671><loc_864>Ms. Kinder reported we are were we need to be with the annual report and will be pulling the numbers from the grid. 6. Vacancy Ms. Kinder stated that we do have a vacancy as April will be leaving, We will be doing interviews 9th. for the Nurse Practitioners position the week of May 7. Addendum – Grants Ms. Kinder went over 8 grant options that she has on her desk, went into general discussion regarding these grants, what is required and if we will be able to apply for them.</text> </doctag>	<doctag> <list><loc_247><loc_93><loc_469><loc_106>2. Strategic Planning for Board - Mapp</list> <text><loc_135><loc_121><loc_666><loc_225>Anna stated that the Hospital has started their health needs assessment, we would like to have our own and the Mapp will do that. The Mapp and adding adaptive leadership would train our entire department on all of it and we could build on it. The adaptive leadership is an additional $21,000.00 however Mapp will carry us through the future and we do have the funds available in the budget. We do have additional community-based partners that have shown interest. The Board went into general discussion.</text> <section_header_level_3><loc_135><loc_239><loc_649><loc_271>Action: Mr. Cometto motioned to approve the additional funding, Ms. Hansuld second the motion. Motion passed</section_header_level_3> <list><loc_247><loc_286><loc_357><loc_299>3. Building update</list> <text><loc_135><loc_314><loc_662><loc_364>Ms. Kinder reports that we are still looking at 2 sites and that everything is moving forward while County Commissioners are still working to move forward with this project and looking at all possible options.</text> <text><loc_285><loc_378><loc_362><loc_392>a. WYOSTAR2</text> <text><loc_135><loc_406><loc_657><loc_438>Ms. Kinder and the board discussed what amount we may be able to invest into this fund; the board will look into this a visit it further. Went into general discussion</text> <list><loc_292><loc_452><loc_404><loc_466>b. 501(c)3/501(c)4</list> <list><loc_292><loc_471><loc_411><loc_484>c. Loans and Grants</list> <text><loc_135><loc_499><loc_603><loc_531>Ms. Kinder and the board are reviewing additional options and working with County Commissioners</text> <list><loc_225><loc_545><loc_409><loc_559>4. City of Mills – satellite – open</list> <text><loc_135><loc_572><loc_672><loc_641>Ms. Ms. Kinder reported that the we opened April Ms. Coursen stated that everything went great, the building is beautiful and everything went very well. Ms. Kinder reported that a mailer will go out next week and we are looking into the future possibility of a Covid Clinic. Ms. Kemper from Mill’s stated that we should have WIFI there soon.</text> <text><loc_225><loc_655><loc_328><loc_669>5. Annual Report</text> <text><loc_135><loc_684><loc_671><loc_864>Ms. Kinder reported we are were we need to be with the annual report and will be pulling the numbers from the grid. 6. Vacancy Ms. Kinder stated that we do have a vacancy as April will be leaving, We will be doing interviews 9th. for the Nurse Practitioners position the week of May 7. Addendum – Grants Ms. Kinder went over 8 grant options that she has on her desk, went into general discussion regarding these grants, what is required and if we will be able to apply for them.</text> </doctag>	2. Strategic Planning for Board - Mapp Anna stated that the Hospital has started their health needs assessment, we would like to have our own and the Mapp will do that. The Mapp and adding adaptive leadership would train our entire department on all of it and we could build on it. The adaptive leadership is an additional $21,000.00 however Mapp will carry us through the future and we do have the funds available in the budget. We do have additional community-based partners that have shown interest. The Board went into general discussion. Action: Mr. Cometto motioned to approve the additional funding, Ms. Hansuld second the motion. Motion passed 3. Building update Ms. Kinder reports that we are still looking at 2 sites and that everything is moving forward while County Commissioners are still working to move forward with this project and looking at all possible options. a. WYOSTAR2 Ms. Kinder and the board discussed what amount we may be able to invest into this fund; the board will look into this a visit it further. Went into general discussion b. 501(c)3/501(c)4 c. Loans and Grants Ms. Kinder and the board are reviewing additional options and working with County Commissioners 4. City of Mills – satellite – open Ms. Ms. Kinder reported that the we opened April Ms. Coursen stated that everything went great, the building is beautiful and everything went very well. Ms. Kinder reported that a mailer will go out next week and we are looking into the future possibility of a Covid Clinic. Ms. Kemper from Mill’s stated that we should have WIFI there soon. 5. Annual Report Ms. Kinder reported we are were we need to be with the annual report and will be pulling the numbers from the grid. 6. Vacancy Ms. Kinder stated that we do have a vacancy as April will be leaving, We will be doing interviews 9th. for the Nurse Practitioners position the week of May 7. Addendum – Grants Ms. Kinder went over 8 grant options that she has on her desk, went into general discussion regarding these grants, what is required and if we will be able to apply for them.	en	0.976768	16
doc_ab89e0838cac08a41259f31cd3b073de680eb1a4_p00004	<doctag> <list><loc_157><loc_93><loc_455><loc_106>b. COMMUNICABLE DISEASE – Ms. Burton-Hopkins</list> <list><loc_225><loc_111><loc_284><loc_124>Expedition</list> <list><loc_247><loc_129><loc_320><loc_143>1. Positions</list> <text><loc_135><loc_157><loc_666><loc_189>Ms. Burton-Hopkins is in Jackson, WY for a conference, Tammy reported that we do have a few transitions, Kalyn has transferred back to the clinic and the Expedition position is open again.</text> <list><loc_225><loc_203><loc_272><loc_217>WyAETC</list> <text><loc_135><loc_231><loc_353><loc_245>We have an upcoming site visit in June.</text> <list><loc_225><loc_259><loc_352><loc_273>HIV Case Management</list> <text><loc_135><loc_288><loc_396><loc_301>HIV Case Management continues to work as is.</text> <list><loc_157><loc_316><loc_408><loc_329>c. COMMUNITY PREVENTION – Ms. Bloom</list> <list><loc_225><loc_334><loc_354><loc_348>Community Prevention</list> <text><loc_135><loc_362><loc_643><loc_412>Ms. Bloom reported that she is currently working on the reapplication for the grant for her program, the funding for the RFP was released and will be going over it tomorrow. Billing is behind do to changes while she was on maternity leave.</text> <list><loc_225><loc_426><loc_258><loc_440>WCRS</list> <text><loc_135><loc_454><loc_490><loc_468>Ms. Bloom reports that Daima has accepted the WCRS position.</text> <list><loc_225><loc_482><loc_258><loc_496>WYCC</list> <text><loc_135><loc_511><loc_418><loc_524>Ms. Bloom reports Garret is doing well with WYCC.</text> <list><loc_157><loc_539><loc_401><loc_553>d. ENVIRONMENTAL HEALTH – Ms. Heald</list> <list><loc_225><loc_557><loc_321><loc_571>Complete Streets</list> <text><loc_135><loc_585><loc_639><loc_635>Ms. Heald reported with weather changes they are getting a lot of requests for Septic. The department is getting caught up on inspections schedules and are completing some online training. Ms. Heald reported they are attempting to get funding for a lead program.</text> <list><loc_157><loc_649><loc_304><loc_663>e. NURSING PROGRAMS</list> <list><loc_225><loc_685><loc_469><loc_699>DISEASE PREVENTION CLINIC – Ms. Coursen</list> <text><loc_135><loc_714><loc_663><loc_828>Ms. Coursen reported the clinic has been very busy, our numbers have almost doubled in the last month. The VFC site visit went very well. Ms. Coursen reported that out title X funding did drop by about $8000.00. Staffing – Ms. Coursen states that we are loosing 2 Nurses, Allic is leaving us and Beverly is retiring, we have filled one of the positions with Kalyn, and we have another nurse starting Monday.</text> <list><loc_225><loc_842><loc_453><loc_856>ADULT HEALTH PROGRAM – Ms. Lembke</list> </doctag>	<doctag> <list><loc_157><loc_93><loc_455><loc_106>b. COMMUNICABLE DISEASE – Ms. Burton-Hopkins</list> <list><loc_225><loc_111><loc_284><loc_124>Expedition</list> <list><loc_247><loc_129><loc_320><loc_143>1. Positions</list> <text><loc_135><loc_157><loc_666><loc_189>Ms. Burton-Hopkins is in Jackson, WY for a conference, Tammy reported that we do have a few transitions, Kalyn has transferred back to the clinic and the Expedition position is open again.</text> <list><loc_225><loc_203><loc_272><loc_217>WyAETC</list> <text><loc_135><loc_231><loc_353><loc_245>We have an upcoming site visit in June.</text> <list><loc_225><loc_259><loc_352><loc_273>HIV Case Management</list> <text><loc_135><loc_288><loc_396><loc_301>HIV Case Management continues to work as is.</text> <list><loc_157><loc_316><loc_408><loc_329>c. COMMUNITY PREVENTION – Ms. Bloom</list> <list><loc_225><loc_334><loc_354><loc_348>Community Prevention</list> <text><loc_135><loc_362><loc_643><loc_412>Ms. Bloom reported that she is currently working on the reapplication for the grant for her program, the funding for the RFP was released and will be going over it tomorrow. Billing is behind do to changes while she was on maternity leave.</text> <list><loc_225><loc_426><loc_258><loc_440>WCRS</list> <text><loc_135><loc_454><loc_490><loc_468>Ms. Bloom reports that Daima has accepted the WCRS position.</text> <list><loc_225><loc_482><loc_258><loc_496>WYCC</list> <text><loc_135><loc_511><loc_418><loc_524>Ms. Bloom reports Garret is doing well with WYCC.</text> <list><loc_157><loc_539><loc_401><loc_553>d. ENVIRONMENTAL HEALTH – Ms. Heald</list> <list><loc_225><loc_557><loc_321><loc_571>Complete Streets</list> <text><loc_135><loc_585><loc_639><loc_635>Ms. Heald reported with weather changes they are getting a lot of requests for Septic. The department is getting caught up on inspections schedules and are completing some online training. Ms. Heald reported they are attempting to get funding for a lead program.</text> <list><loc_157><loc_649><loc_304><loc_663>e. NURSING PROGRAMS</list> <list><loc_225><loc_685><loc_469><loc_699>DISEASE PREVENTION CLINIC – Ms. Coursen</list> <text><loc_135><loc_714><loc_663><loc_828>Ms. Coursen reported the clinic has been very busy, our numbers have almost doubled in the last month. The VFC site visit went very well. Ms. Coursen reported that out title X funding did drop by about $8000.00. Staffing – Ms. Coursen states that we are loosing 2 Nurses, Allic is leaving us and Beverly is retiring, we have filled one of the positions with Kalyn, and we have another nurse starting Monday.</text> <list><loc_225><loc_842><loc_453><loc_856>ADULT HEALTH PROGRAM – Ms. Lembke</list> </doctag>	b. COMMUNICABLE DISEASE – Ms. Burton-Hopkins Expedition 1. Positions Ms. Burton-Hopkins is in Jackson, WY for a conference, Tammy reported that we do have a few transitions, Kalyn has transferred back to the clinic and the Expedition position is open again. WyAETC We have an upcoming site visit in June. HIV Case Management HIV Case Management continues to work as is. c. COMMUNITY PREVENTION – Ms. Bloom Community Prevention Ms. Bloom reported that she is currently working on the reapplication for the grant for her program, the funding for the RFP was released and will be going over it tomorrow. Billing is behind do to changes while she was on maternity leave. WCRS Ms. Bloom reports that Daima has accepted the WCRS position. WYCC Ms. Bloom reports Garret is doing well with WYCC. d. ENVIRONMENTAL HEALTH – Ms. Heald Complete Streets Ms. Heald reported with weather changes they are getting a lot of requests for Septic. The department is getting caught up on inspections schedules and are completing some online training. Ms. Heald reported they are attempting to get funding for a lead program. e. NURSING PROGRAMS DISEASE PREVENTION CLINIC – Ms. Coursen Ms. Coursen reported the clinic has been very busy, our numbers have almost doubled in the last month. The VFC site visit went very well. Ms. Coursen reported that out title X funding did drop by about $8000.00. Staffing – Ms. Coursen states that we are loosing 2 Nurses, Allic is leaving us and Beverly is retiring, we have filled one of the positions with Kalyn, and we have another nurse starting Monday. ADULT HEALTH PROGRAM – Ms. Lembke	en	0.970982	18
doc_ab89e0838cac08a41259f31cd3b073de680eb1a4_p00005	<doctag> <text><loc_135><loc_93><loc_674><loc_143>Ms. Lembke reported they are continuing to complete LT’s in the community and is updating the grid. They are now requiring LT’s in nursing homes and their numbers have almost doubled since last year.</text> <list><loc_225><loc_157><loc_504><loc_171>MATERNAL CHILD HEALTH PROGRAM – Ms. Nolan</list> <list><loc_135><loc_193><loc_661><loc_225>Ms. Nolan reported that the grid has been updated, Lauren is now working independently and building her case load, she is up to 5 cases.</list> <list><loc_135><loc_247><loc_668><loc_316>Ms. Nolan reports there is nothing new, her and Kendal continue to work together with both departments to help the patients, expecting mothers and those that would like to become pregnant. The nurses went to a Meth conference and it was very informative and they have the 7th. community baby shower coming up on May</list> <list><loc_157><loc_338><loc_426><loc_352>f. PUBLIC HEALTH PREPAREDNESS- Ms. Smith</list> <list><loc_225><loc_356><loc_301><loc_370>Preparedness</list> <list><loc_247><loc_374><loc_334><loc_388>1. Crisis Grant</list> <text><loc_135><loc_403><loc_666><loc_481>Ms. Smith reported that 7 of them went to the Preparedness Summit, Anna is going to GIS. The state has had 14 overturns in this department throughout. Travis and Jenny are currently in Cheyenne for more training. Ms. Smith reports the Crisis Grant is $222,000.00 Dr. Nelson stated there is no issues.</text> <section_header_level_3><loc_135><loc_495><loc_627><loc_509>Action: Mr. Cometto motioned to approve, Ms. Hansuld second the motion Approved.</section_header_level_3> <list><loc_157><loc_523><loc_291><loc_537>g. City/County Liaison</list> <text><loc_135><loc_551><loc_659><loc_565>Ms. Kemper with Mills will work with the Chamber of Commerce to schedule a ribbon cutting.</text> <list><loc_157><loc_579><loc_314><loc_593>h. Board Member Reports</list> <list><loc_135><loc_616><loc_643><loc_647>Mr. Nelson stated that they do have a replacement for Ms. Kaufman’s position. We should know who our next liaison will be by next week.</list> <list><loc_157><loc_670><loc_226><loc_684>i. Adjourn</list> <section_header_level_3><loc_135><loc_698><loc_655><loc_730>Action: Mr. Cometto motioned to adjourn the meeting, Ms. Hansuld seconded the motion, motion passed.</section_header_level_3> </doctag>	<doctag> <text><loc_135><loc_93><loc_674><loc_143>Ms. Lembke reported they are continuing to complete LT’s in the community and is updating the grid. They are now requiring LT’s in nursing homes and their numbers have almost doubled since last year.</text> <list><loc_225><loc_157><loc_504><loc_171>MATERNAL CHILD HEALTH PROGRAM – Ms. Nolan</list> <list><loc_135><loc_193><loc_661><loc_225>Ms. Nolan reported that the grid has been updated, Lauren is now working independently and building her case load, she is up to 5 cases.</list> <list><loc_135><loc_247><loc_668><loc_316>Ms. Nolan reports there is nothing new, her and Kendal continue to work together with both departments to help the patients, expecting mothers and those that would like to become pregnant. The nurses went to a Meth conference and it was very informative and they have the 7th. community baby shower coming up on May</list> <list><loc_157><loc_338><loc_426><loc_352>f. PUBLIC HEALTH PREPAREDNESS- Ms. Smith</list> <list><loc_225><loc_356><loc_301><loc_370>Preparedness</list> <list><loc_247><loc_374><loc_334><loc_388>1. Crisis Grant</list> <text><loc_135><loc_403><loc_666><loc_481>Ms. Smith reported that 7 of them went to the Preparedness Summit, Anna is going to GIS. The state has had 14 overturns in this department throughout. Travis and Jenny are currently in Cheyenne for more training. Ms. Smith reports the Crisis Grant is $222,000.00 Dr. Nelson stated there is no issues.</text> <section_header_level_3><loc_135><loc_495><loc_627><loc_509>Action: Mr. Cometto motioned to approve, Ms. Hansuld second the motion Approved.</section_header_level_3> <list><loc_157><loc_523><loc_291><loc_537>g. City/County Liaison</list> <text><loc_135><loc_551><loc_659><loc_565>Ms. Kemper with Mills will work with the Chamber of Commerce to schedule a ribbon cutting.</text> <list><loc_157><loc_579><loc_314><loc_593>h. Board Member Reports</list> <list><loc_135><loc_616><loc_643><loc_647>Mr. Nelson stated that they do have a replacement for Ms. Kaufman’s position. We should know who our next liaison will be by next week.</list> <list><loc_157><loc_670><loc_226><loc_684>i. Adjourn</list> <section_header_level_3><loc_135><loc_698><loc_655><loc_730>Action: Mr. Cometto motioned to adjourn the meeting, Ms. Hansuld seconded the motion, motion passed.</section_header_level_3> </doctag>	Ms. Lembke reported they are continuing to complete LT’s in the community and is updating the grid. They are now requiring LT’s in nursing homes and their numbers have almost doubled since last year. MATERNAL CHILD HEALTH PROGRAM – Ms. Nolan Ms. Nolan reported that the grid has been updated, Lauren is now working independently and building her case load, she is up to 5 cases. Ms. Nolan reports there is nothing new, her and Kendal continue to work together with both departments to help the patients, expecting mothers and those that would like to become pregnant. The nurses went to a Meth conference and it was very informative and they have the 7th. community baby shower coming up on May f. PUBLIC HEALTH PREPAREDNESS- Ms. Smith Preparedness 1. Crisis Grant Ms. Smith reported that 7 of them went to the Preparedness Summit, Anna is going to GIS. The state has had 14 overturns in this department throughout. Travis and Jenny are currently in Cheyenne for more training. Ms. Smith reports the Crisis Grant is $222,000.00 Dr. Nelson stated there is no issues. Action: Mr. Cometto motioned to approve, Ms. Hansuld second the motion Approved. g. City/County Liaison Ms. Kemper with Mills will work with the Chamber of Commerce to schedule a ribbon cutting. h. Board Member Reports Mr. Nelson stated that they do have a replacement for Ms. Kaufman’s position. We should know who our next liaison will be by next week. i. Adjourn Action: Mr. Cometto motioned to adjourn the meeting, Ms. Hansuld seconded the motion, motion passed.	en	0.970775	6
doc_ab8aad16902f59e8fdb6851f7a86beec832bfdff_p00001	<doctag> <table><loc_386><loc_71><loc_685><loc_278><table border="1"> <tr> <td>В Железнодорожный районный суд г. Екатеринбурга Истец: Олегов Олег Олегович Адрес: Ответчик: ОАО «Путь» в лице филиала «ЖД» Адрес: Беспошлинно (пп.1 п. 1 ст. 333.36 НК РФ)</td> </tr> </table></table> <title><loc_319><loc_300><loc_523><loc_318>ИСКОВОЕ ЗАЯВЛЕНИЕ</title> <section_header_level_3><loc_272><loc_320><loc_570><loc_335>(о предоставлении дополнительного отпуска)</section_header_level_3> <text><loc_106><loc_354><loc_691><loc_404>Я, Олегов Олег Олегович, состою с ответчиком в трудовых отношениях с 14 марта 2001 г., работаю в должности машиниста электровоза в локомотивном депо, являющимся структурным подразделением филиала ОАО «Путь» Свердловского отделения дороги.</text> <text><loc_106><loc_423><loc_691><loc_663>На меня, как работника железнодорожного транспорта распространяется действие Постановления ЦК КПСС, Совета Министров СССР И ВЦСПС от 02.06.1971 г. № 339 «О повышении минимального размера заработной платы и увеличении ставок и окладов среднеоплачиваемых рабочих и служащих железнодорожного транспорта и метрополитенов и о мерах по закреплению кадров на железнодорожном транспорте» в той части, в какой данный нормативный правовой акт предусматривает право работников железнодорожного транспорта на дополнительный оплачиваемый отпуск за непрерывный стаж работы на конкретном предприятии. В частности, согласно п. 8 Постановления № 339 от 02.06.1971 г. «установить дополнительные ежегодные оплачиваемые отпуска работникам предприятий железнодорожного транспорта, занятым на эксплуатационной работе, в зависимости от стажа непрерывной работы на одном предприятии (организации) в следующих размерах: .. на участках железных дорого … Урала … при непрерывном стаже работу свыше трех лет – по два дня за каждый последующий год, но не более шести дней…»</text> <text><loc_106><loc_682><loc_691><loc_732>С момента возникновения трудовых отношений с ответчиком мне не предоставляется ежегодный дополнительный отпуск за непрерывный стаж работы на данном предприятии.</text> <text><loc_106><loc_751><loc_691><loc_956>Решением Мирового судьи судебного участка № 3 Дзержинского района г. Перми от 12.07.2002 г. на ФГУП «ЖД» (правопреемником которой является ОАО «Путь») была возложена обязанность предоставить мне дополнительный отпуск за непрерывный стаж работы на предприятии за 2001 г. в количестве 6 дней и произвести оплаты указанного отпуска в сумме 1 570 руб. 93 коп. В течение 2002–2004 г. ответчик предоставлял мне указанный дополнительный оплачиваемый отпуск. Приказом № 3802-ТЧК от 09.12.2005 г. мне был предоставлен ежегодный отпуск продолжительностью 28 календарных дней и дополнительный оплачиваемый отпуск за вредные условия труда в количестве 12 рабочих дней, всего 42 рабочих дня. Однако мне не был предоставлен дополнительный оплачиваемый отпуск за непрерывный стаж работы в данной организации продолжительностью 6 календарных дней.</text> </doctag>	<doctag> <otsl><loc_386><loc_71><loc_685><loc_278> C В Железнодорожный районный суд г. Екатеринбурга Истец: Олегов Олег Олегович Адрес: Ответчик: ОАО «Путь» в лице филиала «ЖД» Адрес: Беспошлинно (пп.1 п. 1 ст. 333.36 НК РФ)NL </otsl> <title><loc_319><loc_300><loc_523><loc_318>ИСКОВОЕ ЗАЯВЛЕНИЕ</title> <section_header_level_3><loc_272><loc_320><loc_570><loc_335>(о предоставлении дополнительного отпуска)</section_header_level_3> <text><loc_106><loc_354><loc_691><loc_404>Я, Олегов Олег Олегович, состою с ответчиком в трудовых отношениях с 14 марта 2001 г., работаю в должности машиниста электровоза в локомотивном депо, являющимся структурным подразделением филиала ОАО «Путь» Свердловского отделения дороги.</text> <text><loc_106><loc_423><loc_691><loc_663>На меня, как работника железнодорожного транспорта распространяется действие Постановления ЦК КПСС, Совета Министров СССР И ВЦСПС от 02.06.1971 г. № 339 «О повышении минимального размера заработной платы и увеличении ставок и окладов среднеоплачиваемых рабочих и служащих железнодорожного транспорта и метрополитенов и о мерах по закреплению кадров на железнодорожном транспорте» в той части, в какой данный нормативный правовой акт предусматривает право работников железнодорожного транспорта на дополнительный оплачиваемый отпуск за непрерывный стаж работы на конкретном предприятии. В частности, согласно п. 8 Постановления № 339 от 02.06.1971 г. «установить дополнительные ежегодные оплачиваемые отпуска работникам предприятий железнодорожного транспорта, занятым на эксплуатационной работе, в зависимости от стажа непрерывной работы на одном предприятии (организации) в следующих размерах: .. на участках железных дорого … Урала … при непрерывном стаже работу свыше трех лет – по два дня за каждый последующий год, но не более шести дней…»</text> <text><loc_106><loc_682><loc_691><loc_732>С момента возникновения трудовых отношений с ответчиком мне не предоставляется ежегодный дополнительный отпуск за непрерывный стаж работы на данном предприятии.</text> <text><loc_106><loc_751><loc_691><loc_956>Решением Мирового судьи судебного участка № 3 Дзержинского района г. Перми от 12.07.2002 г. на ФГУП «ЖД» (правопреемником которой является ОАО «Путь») была возложена обязанность предоставить мне дополнительный отпуск за непрерывный стаж работы на предприятии за 2001 г. в количестве 6 дней и произвести оплаты указанного отпуска в сумме 1 570 руб. 93 коп. В течение 2002–2004 г. ответчик предоставлял мне указанный дополнительный оплачиваемый отпуск. Приказом № 3802-ТЧК от 09.12.2005 г. мне был предоставлен ежегодный отпуск продолжительностью 28 календарных дней и дополнительный оплачиваемый отпуск за вредные условия труда в количестве 12 рабочих дней, всего 42 рабочих дня. Однако мне не был предоставлен дополнительный оплачиваемый отпуск за непрерывный стаж работы в данной организации продолжительностью 6 календарных дней.</text> </doctag>	<table border="1"> <tr> <td>В Железнодорожный районный суд г. Екатеринбурга Истец: Олегов Олег Олегович Адрес: Ответчик: ОАО «Путь» в лице филиала «ЖД» Адрес: Беспошлинно (пп.1 п. 1 ст. 333.36 НК РФ)</td> </tr> </table> ИСКОВОЕ ЗАЯВЛЕНИЕ (о предоставлении дополнительного отпуска) Я, Олегов Олег Олегович, состою с ответчиком в трудовых отношениях с 14 марта 2001 г., работаю в должности машиниста электровоза в локомотивном депо, являющимся структурным подразделением филиала ОАО «Путь» Свердловского отделения дороги. На меня, как работника железнодорожного транспорта распространяется действие Постановления ЦК КПСС, Совета Министров СССР И ВЦСПС от 02.06.1971 г. № 339 «О повышении минимального размера заработной платы и увеличении ставок и окладов среднеоплачиваемых рабочих и служащих железнодорожного транспорта и метрополитенов и о мерах по закреплению кадров на железнодорожном транспорте» в той части, в какой данный нормативный правовой акт предусматривает право работников железнодорожного транспорта на дополнительный оплачиваемый отпуск за непрерывный стаж работы на конкретном предприятии. В частности, согласно п. 8 Постановления № 339 от 02.06.1971 г. «установить дополнительные ежегодные оплачиваемые отпуска работникам предприятий железнодорожного транспорта, занятым на эксплуатационной работе, в зависимости от стажа непрерывной работы на одном предприятии (организации) в следующих размерах: .. на участках железных дорого … Урала … при непрерывном стаже работу свыше трех лет – по два дня за каждый последующий год, но не более шести дней…» С момента возникновения трудовых отношений с ответчиком мне не предоставляется ежегодный дополнительный отпуск за непрерывный стаж работы на данном предприятии. Решением Мирового судьи судебного участка № 3 Дзержинского района г. Перми от 12.07.2002 г. на ФГУП «ЖД» (правопреемником которой является ОАО «Путь») была возложена обязанность предоставить мне дополнительный отпуск за непрерывный стаж работы на предприятии за 2001 г. в количестве 6 дней и произвести оплаты указанного отпуска в сумме 1 570 руб. 93 коп. В течение 2002–2004 г. ответчик предоставлял мне указанный дополнительный оплачиваемый отпуск. Приказом № 3802-ТЧК от 09.12.2005 г. мне был предоставлен ежегодный отпуск продолжительностью 28 календарных дней и дополнительный оплачиваемый отпуск за вредные условия труда в количестве 12 рабочих дней, всего 42 рабочих дня. Однако мне не был предоставлен дополнительный оплачиваемый отпуск за непрерывный стаж работы в данной организации продолжительностью 6 календарных дней.	ru	0.995524	22
doc_ab8aad16902f59e8fdb6851f7a86beec832bfdff_p00002	<doctag> <text><loc_106><loc_72><loc_691><loc_122>12 декабря 2005 г. я обратился к начальнику локомотивного депо с заявлением о предоставлении указанного дополнительного отпуска. Но он мне так и не был предоставлен.</text> <text><loc_106><loc_141><loc_691><loc_174>Считаю, что ответчик незаконно не предоставил мне дополнительный оплачиваемый отпуск за непрерывный стаж работы в организации.</text> <text><loc_106><loc_193><loc_691><loc_243>В соответствии со ст. 116 ТК РФ ежегодные дополнительные оплачиваемые отпуска предоставляются работникам… в других случаях, предусмотренных федеральными законами.</text> <text><loc_106><loc_262><loc_691><loc_381>В соответствии с ч. 2 ст. 25 ФЗ «О железнодорожном транспорте РФ» от 10.01.2003 г. в редакции ФЗ от 07.07.2003 г. Особенности режима рабочего времени и времени отдыха, условий труда отдельных категорий работников железнодорожного транспорта общего пользования, работа которых непосредственно связана с движением поездов, устанавливаются федеральным органом исполнительной власти в области железнодорожного транспорта с учетом мнения соответствующего профессионального союза.</text> <text><loc_106><loc_400><loc_691><loc_485>В соответствии со ст. 423 ТК РФ вопросы предоставления дополнительного отпуска за непрерывный стаж работы в организации регламентируется указанным выше Постановлением № 339 от 02.06.1971 г., а также временными рекомендациями исчисления и расчета очередного отпуска для всех работников дороги, утвержденными указанием ГУП «Свердловская железная дорога» МПС РФ № НОТ-49\1 от 22.02.2002 г.</text> <text><loc_106><loc_504><loc_691><loc_588>Согласно приложению № 1 указания № НОТ-49/1 от 22.02.2002 г. «Виды отпусков», абз. 3 п. 6 ежегодные дополнительные оплачиваемые отпуска за непрерывный стаж работы – в соответствии с п. 8 Постановления ЦК КПСС, Совета Министров СССР и ВЦСПС №339 от 02.06.1971 г., объявленного приказом МПС № 24-Ц от 17.06.1971 г. – 2, 4, 6 дней в зависимости от стажа работы.</text> <text><loc_106><loc_608><loc_691><loc_657>На основании изложенного считаю, что ответчик обязан предоставить мне ежегодный дополнительный оплачиваемый отпуск за непрерывный стаж работы, продолжительностью 6 календарных дней.</text> <text><loc_106><loc_677><loc_691><loc_778>В настоящий момент я не имею возможности предоставить суду расчет средней заработной плате, необходимый для оплаты данного отпуска. Расчет будет предоставлен дополнительно, после предоставления ответчиком справки о средней заработной платы, которую я в соответствии со статьей 57 ГПК РФ прошу суд истребовать у ответчика. На основании изложенного, руководствуясь статьей 116 ТК РФ и Постановлением № 339 от 02.06.1971 г.,</text> <section_header_level_2><loc_383><loc_797><loc_448><loc_812>ПРОШУ:</section_header_level_2> <text><loc_106><loc_832><loc_691><loc_881>Обязать ответчика предоставить мне дополнительный оплачиваемый отпуск по месту работы в локомотивном депо за непрерывный стаж работы за 2005 г. в количестве 6 рабочих дней и произвести оплату данного отпуска.</text> <text><loc_140><loc_901><loc_238><loc_916>Приложения:</text> <text><loc_162><loc_935><loc_453><loc_950>1. Копия искового заявления для ответчика.</text> </doctag>	<doctag> <text><loc_106><loc_72><loc_691><loc_122>12 декабря 2005 г. я обратился к начальнику локомотивного депо с заявлением о предоставлении указанного дополнительного отпуска. Но он мне так и не был предоставлен.</text> <text><loc_106><loc_141><loc_691><loc_174>Считаю, что ответчик незаконно не предоставил мне дополнительный оплачиваемый отпуск за непрерывный стаж работы в организации.</text> <text><loc_106><loc_193><loc_691><loc_243>В соответствии со ст. 116 ТК РФ ежегодные дополнительные оплачиваемые отпуска предоставляются работникам… в других случаях, предусмотренных федеральными законами.</text> <text><loc_106><loc_262><loc_691><loc_381>В соответствии с ч. 2 ст. 25 ФЗ «О железнодорожном транспорте РФ» от 10.01.2003 г. в редакции ФЗ от 07.07.2003 г. Особенности режима рабочего времени и времени отдыха, условий труда отдельных категорий работников железнодорожного транспорта общего пользования, работа которых непосредственно связана с движением поездов, устанавливаются федеральным органом исполнительной власти в области железнодорожного транспорта с учетом мнения соответствующего профессионального союза.</text> <text><loc_106><loc_400><loc_691><loc_485>В соответствии со ст. 423 ТК РФ вопросы предоставления дополнительного отпуска за непрерывный стаж работы в организации регламентируется указанным выше Постановлением № 339 от 02.06.1971 г., а также временными рекомендациями исчисления и расчета очередного отпуска для всех работников дороги, утвержденными указанием ГУП «Свердловская железная дорога» МПС РФ № НОТ-49\1 от 22.02.2002 г.</text> <text><loc_106><loc_504><loc_691><loc_588>Согласно приложению № 1 указания № НОТ-49/1 от 22.02.2002 г. «Виды отпусков», абз. 3 п. 6 ежегодные дополнительные оплачиваемые отпуска за непрерывный стаж работы – в соответствии с п. 8 Постановления ЦК КПСС, Совета Министров СССР и ВЦСПС №339 от 02.06.1971 г., объявленного приказом МПС № 24-Ц от 17.06.1971 г. – 2, 4, 6 дней в зависимости от стажа работы.</text> <text><loc_106><loc_608><loc_691><loc_657>На основании изложенного считаю, что ответчик обязан предоставить мне ежегодный дополнительный оплачиваемый отпуск за непрерывный стаж работы, продолжительностью 6 календарных дней.</text> <text><loc_106><loc_677><loc_691><loc_778>В настоящий момент я не имею возможности предоставить суду расчет средней заработной плате, необходимый для оплаты данного отпуска. Расчет будет предоставлен дополнительно, после предоставления ответчиком справки о средней заработной платы, которую я в соответствии со статьей 57 ГПК РФ прошу суд истребовать у ответчика. На основании изложенного, руководствуясь статьей 116 ТК РФ и Постановлением № 339 от 02.06.1971 г.,</text> <section_header_level_2><loc_383><loc_797><loc_448><loc_812>ПРОШУ:</section_header_level_2> <text><loc_106><loc_832><loc_691><loc_881>Обязать ответчика предоставить мне дополнительный оплачиваемый отпуск по месту работы в локомотивном депо за непрерывный стаж работы за 2005 г. в количестве 6 рабочих дней и произвести оплату данного отпуска.</text> <text><loc_140><loc_901><loc_238><loc_916>Приложения:</text> <text><loc_162><loc_935><loc_453><loc_950>1. Копия искового заявления для ответчика.</text> </doctag>	12 декабря 2005 г. я обратился к начальнику локомотивного депо с заявлением о предоставлении указанного дополнительного отпуска. Но он мне так и не был предоставлен. Считаю, что ответчик незаконно не предоставил мне дополнительный оплачиваемый отпуск за непрерывный стаж работы в организации. В соответствии со ст. 116 ТК РФ ежегодные дополнительные оплачиваемые отпуска предоставляются работникам… в других случаях, предусмотренных федеральными законами. В соответствии с ч. 2 ст. 25 ФЗ «О железнодорожном транспорте РФ» от 10.01.2003 г. в редакции ФЗ от 07.07.2003 г. Особенности режима рабочего времени и времени отдыха, условий труда отдельных категорий работников железнодорожного транспорта общего пользования, работа которых непосредственно связана с движением поездов, устанавливаются федеральным органом исполнительной власти в области железнодорожного транспорта с учетом мнения соответствующего профессионального союза. В соответствии со ст. 423 ТК РФ вопросы предоставления дополнительного отпуска за непрерывный стаж работы в организации регламентируется указанным выше Постановлением № 339 от 02.06.1971 г., а также временными рекомендациями исчисления и расчета очередного отпуска для всех работников дороги, утвержденными указанием ГУП «Свердловская железная дорога» МПС РФ № НОТ-49\1 от 22.02.2002 г. Согласно приложению № 1 указания № НОТ-49/1 от 22.02.2002 г. «Виды отпусков», абз. 3 п. 6 ежегодные дополнительные оплачиваемые отпуска за непрерывный стаж работы – в соответствии с п. 8 Постановления ЦК КПСС, Совета Министров СССР и ВЦСПС №339 от 02.06.1971 г., объявленного приказом МПС № 24-Ц от 17.06.1971 г. – 2, 4, 6 дней в зависимости от стажа работы. На основании изложенного считаю, что ответчик обязан предоставить мне ежегодный дополнительный оплачиваемый отпуск за непрерывный стаж работы, продолжительностью 6 календарных дней. В настоящий момент я не имею возможности предоставить суду расчет средней заработной плате, необходимый для оплаты данного отпуска. Расчет будет предоставлен дополнительно, после предоставления ответчиком справки о средней заработной платы, которую я в соответствии со статьей 57 ГПК РФ прошу суд истребовать у ответчика. На основании изложенного, руководствуясь статьей 116 ТК РФ и Постановлением № 339 от 02.06.1971 г., ПРОШУ: Обязать ответчика предоставить мне дополнительный оплачиваемый отпуск по месту работы в локомотивном депо за непрерывный стаж работы за 2005 г. в количестве 6 рабочих дней и произвести оплату данного отпуска. Приложения: 1. Копия искового заявления для ответчика.	ru	0.996579	22
doc_ab8aad16902f59e8fdb6851f7a86beec832bfdff_p00003	<doctag> <text><loc_162><loc_72><loc_691><loc_156>2. Копия решения мирового судьи Дзержинского района г. Перми от 12.07.2002 г. (с копией для ответчика) 3. Копия приказа № 3802- ТЧК от 09.12.2005 г. о предоставлении отпуска (с копией для ответчика) 4. Копия моего заявления от 12.12.2005 г. (с копией для ответчика)</text> <text><loc_140><loc_204><loc_643><loc_217>Дата Подпись</text> </doctag>	<doctag> <text><loc_162><loc_72><loc_691><loc_156>2. Копия решения мирового судьи Дзержинского района г. Перми от 12.07.2002 г. (с копией для ответчика) 3. Копия приказа № 3802- ТЧК от 09.12.2005 г. о предоставлении отпуска (с копией для ответчика) 4. Копия моего заявления от 12.12.2005 г. (с копией для ответчика)</text> <text><loc_140><loc_204><loc_643><loc_217>Дата Подпись</text> </doctag>	2. Копия решения мирового судьи Дзержинского района г. Перми от 12.07.2002 г. (с копией для ответчика) 3. Копия приказа № 3802- ТЧК от 09.12.2005 г. о предоставлении отпуска (с копией для ответчика) 4. Копия моего заявления от 12.12.2005 г. (с копией для ответчика) Дата Подпись	ru	0.992419	4
doc_ab8c66ec85d29194c83f1e171c6d7e98473a4050_p00001	<doctag> <text><loc_197><loc_73><loc_600><loc_131>Нефтеюганское районное муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Жемчужинка»</text> <section_header_level_3><loc_369><loc_154><loc_428><loc_171>Проект</section_header_level_3> <title><loc_176><loc_180><loc_622><loc_309>«С песней по дорогам войны»</title> <figure><loc_393><loc_328><loc_728><loc_551></figure> <figure><loc_38><loc_329><loc_356><loc_541></figure> <figure><loc_213><loc_568><loc_523><loc_775></figure> <text><loc_483><loc_795><loc_691><loc_853>Подготовила: музыкальный руководитель Ермоленко Алена Юрьевна</text> <text><loc_339><loc_956><loc_459><loc_973>пгт Пойковский</text> </doctag>	<doctag> <text><loc_197><loc_73><loc_600><loc_131>Нефтеюганское районное муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Жемчужинка»</text> <section_header_level_3><loc_369><loc_154><loc_428><loc_171>Проект</section_header_level_3> <title><loc_176><loc_180><loc_622><loc_309>«С песней по дорогам войны»</title> <figure><loc_393><loc_328><loc_728><loc_551></figure> <figure><loc_38><loc_329><loc_356><loc_541></figure> <figure><loc_213><loc_568><loc_523><loc_775></figure> <text><loc_483><loc_795><loc_691><loc_853>Подготовила: музыкальный руководитель Ермоленко Алена Юрьевна</text> <text><loc_339><loc_956><loc_459><loc_973>пгт Пойковский</text> </doctag>	Нефтеюганское районное муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Жемчужинка» Проект «С песней по дорогам войны» Подготовила: музыкальный руководитель Ермоленко Алена Юрьевна пгт Пойковский	ru	0.993222	10
doc_ab8c66ec85d29194c83f1e171c6d7e98473a4050_p00002	<doctag> <section_header_level_3><loc_350><loc_73><loc_447><loc_90>Содержание</section_header_level_3> <text><loc_106><loc_113><loc_346><loc_131>Информационная карта проекта</text> <text><loc_106><loc_154><loc_177><loc_171>Введение</text> <text><loc_106><loc_194><loc_317><loc_211>Этапы работы над проектом</text> <text><loc_106><loc_234><loc_405><loc_252>Планирование работы в рамках проекта</text> <text><loc_106><loc_274><loc_507><loc_292>Приложение к проекту «С песней по дорогам войны»</text> </doctag>	<doctag> <section_header_level_3><loc_350><loc_73><loc_447><loc_90>Содержание</section_header_level_3> <text><loc_106><loc_113><loc_346><loc_131>Информационная карта проекта</text> <text><loc_106><loc_154><loc_177><loc_171>Введение</text> <text><loc_106><loc_194><loc_317><loc_211>Этапы работы над проектом</text> <text><loc_106><loc_234><loc_405><loc_252>Планирование работы в рамках проекта</text> <text><loc_106><loc_274><loc_507><loc_292>Приложение к проекту «С песней по дорогам войны»</text> </doctag>	Содержание Информационная карта проекта Введение Этапы работы над проектом Планирование работы в рамках проекта Приложение к проекту «С песней по дорогам войны»	ru	0.99101	10
doc_ab8c66ec85d29194c83f1e171c6d7e98473a4050_p00003	<doctag> <section_header_level_3><loc_226><loc_73><loc_571><loc_90>ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА</section_header_level_3> <table><loc_98><loc_111><loc_683><loc_961><table border="1"> <tr> <td>Полное название проекта</td> <td colspan="2">Проект по музыке «С песней по дорогам войны»</td> </tr> <tr> <td>Автор проекта</td> <td colspan="2">Музыкальный руководитель Ермоленко Алена Юрьевна</td> </tr> <tr> <td>Цели проекта:</td> <td colspan="2">Воспитание чувства патриотизма у детей старшего дошкольного возраста средствами музыки; повышение уровня знаний дошкольников об истории страны, о событиях ВОВ через совместную деятельность детей и педагогов.</td> </tr> <tr> <td>Задачи проекта:</td> <td colspan="2">Ø Познакомить детей с песнями, посвященными ВОВ, музыкальными произведениями военных лет; Ø Систематизировать песни, написанные во время ВОВ в соответствии с тематикой и их содержанием; Ø Определить роль песен в жизни общества в годы войны; Ø Приобщить к героическим страницам нашей родины; Ø Формировать у детей чувство гордости за воинов-защитников, за свою страну; Ø Воспитывать любовь и уважение к ветеранам войны.</td> </tr> <tr> <td rowspan="2">Сроки реализации проекта:</td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td>Ожидаемые результаты проекта: •</td> <td colspan="2">Ø Дети знают и поют песни, посвященные ВОВ, узнают музыкальные произведения военных лет; Ø Определяют роль песен в жизни общества в годы войны; Ø Дети имеют представление о значении победы нашего народа в Великой Отечественной войне; Ø Сформирован устойчивый интерес к военно- патриотической музыке;</td> </tr> <tr> <td>Участники проекта:</td> <td colspan="2">Дети старшего дошкольного возраста, музыкальный руководитель, воспитатели, инструктор по физкультуре, педагог дополнительного образования.</td> </tr> </table></table> <table><loc_295><loc_614><loc_681><loc_654><table border="1"> <tr> <td>10.04.2017 - 05.05.2017 (4 недели)</td> </tr> </table></table> </doctag>	<doctag> <section_header_level_3><loc_226><loc_73><loc_571><loc_90>ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА</section_header_level_3> <otsl><loc_98><loc_111><loc_683><loc_961> C Полное название проектаC Проект по музыке «С песней по дорогам войны»LNL C Автор проектаC Музыкальный руководитель Ермоленко Алена ЮрьевнаLNL C Цели проекта:C Воспитание чувства патриотизма у детей старшего дошкольного возраста средствами музыки; повышение уровня знаний дошкольников об истории страны, о событиях ВОВ через совместную деятельность детей и педагогов.LNL C Задачи проекта:C Ø Познакомить детей с песнями, посвященными ВОВ, музыкальными произведениями военных лет; Ø Систематизировать песни, написанные во время ВОВ в соответствии с тематикой и их содержанием; Ø Определить роль песен в жизни общества в годы войны; Ø Приобщить к героическим страницам нашей родины; Ø Формировать у детей чувство гордости за воинов-защитников, за свою страну; Ø Воспитывать любовь и уважение к ветеранам войны.LNL C Сроки реализации проекта:CCNL UCCNL C Ожидаемые результаты проекта: •C Ø Дети знают и поют песни, посвященные ВОВ, узнают музыкальные произведения военных лет; Ø Определяют роль песен в жизни общества в годы войны; Ø Дети имеют представление о значении победы нашего народа в Великой Отечественной войне; Ø Сформирован устойчивый интерес к военно- патриотической музыке;LNL C Участники проекта:C Дети старшего дошкольного возраста, музыкальный руководитель, воспитатели, инструктор по физкультуре, педагог дополнительного образования.LNL </otsl> <otsl><loc_295><loc_614><loc_681><loc_654> C 10.04.2017 - 05.05.2017 (4 недели)NL </otsl> </doctag>	ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА <table border="1"> <tr> <td>Полное название проекта</td> <td colspan="2">Проект по музыке «С песней по дорогам войны»</td> </tr> <tr> <td>Автор проекта</td> <td colspan="2">Музыкальный руководитель Ермоленко Алена Юрьевна</td> </tr> <tr> <td>Цели проекта:</td> <td colspan="2">Воспитание чувства патриотизма у детей старшего дошкольного возраста средствами музыки; повышение уровня знаний дошкольников об истории страны, о событиях ВОВ через совместную деятельность детей и педагогов.</td> </tr> <tr> <td>Задачи проекта:</td> <td colspan="2">Ø Познакомить детей с песнями, посвященными ВОВ, музыкальными произведениями военных лет; Ø Систематизировать песни, написанные во время ВОВ в соответствии с тематикой и их содержанием; Ø Определить роль песен в жизни общества в годы войны; Ø Приобщить к героическим страницам нашей родины; Ø Формировать у детей чувство гордости за воинов-защитников, за свою страну; Ø Воспитывать любовь и уважение к ветеранам войны.</td> </tr> <tr> <td rowspan="2">Сроки реализации проекта:</td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td>Ожидаемые результаты проекта: •</td> <td colspan="2">Ø Дети знают и поют песни, посвященные ВОВ, узнают музыкальные произведения военных лет; Ø Определяют роль песен в жизни общества в годы войны; Ø Дети имеют представление о значении победы нашего народа в Великой Отечественной войне; Ø Сформирован устойчивый интерес к военно- патриотической музыке;</td> </tr> <tr> <td>Участники проекта:</td> <td colspan="2">Дети старшего дошкольного возраста, музыкальный руководитель, воспитатели, инструктор по физкультуре, педагог дополнительного образования.</td> </tr> </table> <table border="1"> <tr> <td>10.04.2017 - 05.05.2017 (4 недели)</td> </tr> </table>	ru	0.99472	20
doc_ab8c66ec85d29194c83f1e171c6d7e98473a4050_p00004	<doctag> <table><loc_98><loc_71><loc_683><loc_268><table border="1"> <tr> <td>Тип проекта:</td> <td>Информационно-творческий, игровой, групповой, долгосрочный</td> </tr> <tr> <td>Продукт детской деятельности</td> <td>Торжественная линейка, посвященная 9 мая</td> </tr> <tr> <td>Формы организации</td> <td>- групповая работа с детьми; игровая деятельность (развлечения, игры, здоровьесбереающие технологии Методы проекта:</td> </tr> </table></table> </doctag>	<doctag> <otsl><loc_98><loc_71><loc_683><loc_268> C Тип проекта:C Информационно-творческий, игровой, групповой, долгосрочныйNL C Продукт детской деятельностиC Торжественная линейка, посвященная 9 маяNL C Формы организацииC - групповая работа с детьми; игровая деятельность (развлечения, игры, здоровьесбереающие технологии Методы проекта:NL </otsl> </doctag>	<table border="1"> <tr> <td>Тип проекта:</td> <td>Информационно-творческий, игровой, групповой, долгосрочный</td> </tr> <tr> <td>Продукт детской деятельности</td> <td>Торжественная линейка, посвященная 9 мая</td> </tr> <tr> <td>Формы организации</td> <td>- групповая работа с детьми; игровая деятельность (развлечения, игры, здоровьесбереающие технологии Методы проекта:</td> </tr> </table>	ru	0.997061	10
doc_ab8c66ec85d29194c83f1e171c6d7e98473a4050_p00005	<doctag> <section_header_level_3><loc_360><loc_73><loc_438><loc_90>Введение.</section_header_level_3> <text><loc_106><loc_113><loc_691><loc_312>Историческая память народа имеет неоспоримое значение в развитии цивилизации. В любой период истории каждый народ особо чтит своих героев-защитников, сражавшихся за Родину, вставших на пути завоевателей. И неслучайно из поколения в поколение передаются в самых разных формах сведения о подвиге народа. Ни в коем случае нельзя допустить забвения героических страниц истории своей страны. А желание переписать историю, стереть из памяти людей гордость за свою страну и предков очень опасно, особенно в настоящее время, когда в мире так неспокойно. Мы понимали, что для того, чтобы великие события давних лет стали ближе и понятнее, надо очень ярко представить их, как бы пережить.</text> <text><loc_106><loc_335><loc_691><loc_413>Целью проекта «С песней по дорогам войны» проекта «С песней по дорогам войны» является: Воспитание чувства патриотизма у детей старшего дошкольного возраста средствами музыки; повышение уровня знаний дошкольников об истории страны, о событиях ВОВ через совместную деятельность детей и педагогов.</text> <section_header_level_3><loc_106><loc_436><loc_235><loc_454>Задачи проекта:</section_header_level_3> <list><loc_108><loc_456><loc_691><loc_494>Ø Познакомить детей с песнями, посвященными ВОВ, музыкальными произведениями военных лет;</list> <list><loc_108><loc_496><loc_691><loc_534>Ø Систематизировать песни, написанные во время ВОВ в соответствии с тематикой и их содержанием;</list> <list><loc_108><loc_537><loc_558><loc_554>Ø Определить роль песен в жизни общества в годы войны;</list> <list><loc_108><loc_557><loc_536><loc_574>Ø Приобщить к героическим страницам нашей родины;</list> <list><loc_108><loc_577><loc_691><loc_615>Ø Формировать у детей чувство гордости за воинов-защитников, за свою страну;</list> <list><loc_108><loc_617><loc_528><loc_635>Ø Воспитывать любовь и уважение к ветеранам войны</list> <section_header_level_3><loc_285><loc_678><loc_512><loc_695>Этапы работы над проектом</section_header_level_3> <section_header_level_3><loc_293><loc_718><loc_504><loc_735>1 этап. Подготовительный</section_header_level_3> <list><loc_128><loc_750><loc_691><loc_789>§ Определение проблемы, темы, цели, задачи и методов для их достижения.</list> <list><loc_128><loc_793><loc_596><loc_811>§ Составление перспективного плана по реализации проекта.</list> <list><loc_128><loc_815><loc_318><loc_832>§ Изучение литературы.</list> <list><loc_128><loc_836><loc_585><loc_854>§ Подбор литературных произведений для чтения с детьми.</list> <list><loc_128><loc_858><loc_574><loc_876>§ Подготовка материала для консультирования педагогов.</list> <list><loc_128><loc_880><loc_658><loc_897>§ Оценка собственных возможностей и ресурсов в решении проблем.</list> <text><loc_106><loc_912><loc_691><loc_949>В самом начале работы над проектом мы выяснили, имела ли место песня на войне.</text> </doctag>	<doctag> <section_header_level_3><loc_360><loc_73><loc_438><loc_90>Введение.</section_header_level_3> <text><loc_106><loc_113><loc_691><loc_312>Историческая память народа имеет неоспоримое значение в развитии цивилизации. В любой период истории каждый народ особо чтит своих героев-защитников, сражавшихся за Родину, вставших на пути завоевателей. И неслучайно из поколения в поколение передаются в самых разных формах сведения о подвиге народа. Ни в коем случае нельзя допустить забвения героических страниц истории своей страны. А желание переписать историю, стереть из памяти людей гордость за свою страну и предков очень опасно, особенно в настоящее время, когда в мире так неспокойно. Мы понимали, что для того, чтобы великие события давних лет стали ближе и понятнее, надо очень ярко представить их, как бы пережить.</text> <text><loc_106><loc_335><loc_691><loc_413>Целью проекта «С песней по дорогам войны» проекта «С песней по дорогам войны» является: Воспитание чувства патриотизма у детей старшего дошкольного возраста средствами музыки; повышение уровня знаний дошкольников об истории страны, о событиях ВОВ через совместную деятельность детей и педагогов.</text> <section_header_level_3><loc_106><loc_436><loc_235><loc_454>Задачи проекта:</section_header_level_3> <list><loc_108><loc_456><loc_691><loc_494>Ø Познакомить детей с песнями, посвященными ВОВ, музыкальными произведениями военных лет;</list> <list><loc_108><loc_496><loc_691><loc_534>Ø Систематизировать песни, написанные во время ВОВ в соответствии с тематикой и их содержанием;</list> <list><loc_108><loc_537><loc_558><loc_554>Ø Определить роль песен в жизни общества в годы войны;</list> <list><loc_108><loc_557><loc_536><loc_574>Ø Приобщить к героическим страницам нашей родины;</list> <list><loc_108><loc_577><loc_691><loc_615>Ø Формировать у детей чувство гордости за воинов-защитников, за свою страну;</list> <list><loc_108><loc_617><loc_528><loc_635>Ø Воспитывать любовь и уважение к ветеранам войны</list> <section_header_level_3><loc_285><loc_678><loc_512><loc_695>Этапы работы над проектом</section_header_level_3> <section_header_level_3><loc_293><loc_718><loc_504><loc_735>1 этап. Подготовительный</section_header_level_3> <list><loc_128><loc_750><loc_691><loc_789>§ Определение проблемы, темы, цели, задачи и методов для их достижения.</list> <list><loc_128><loc_793><loc_596><loc_811>§ Составление перспективного плана по реализации проекта.</list> <list><loc_128><loc_815><loc_318><loc_832>§ Изучение литературы.</list> <list><loc_128><loc_836><loc_585><loc_854>§ Подбор литературных произведений для чтения с детьми.</list> <list><loc_128><loc_858><loc_574><loc_876>§ Подготовка материала для консультирования педагогов.</list> <list><loc_128><loc_880><loc_658><loc_897>§ Оценка собственных возможностей и ресурсов в решении проблем.</list> <text><loc_106><loc_912><loc_691><loc_949>В самом начале работы над проектом мы выяснили, имела ли место песня на войне.</text> </doctag>	Введение. Историческая память народа имеет неоспоримое значение в развитии цивилизации. В любой период истории каждый народ особо чтит своих героев-защитников, сражавшихся за Родину, вставших на пути завоевателей. И неслучайно из поколения в поколение передаются в самых разных формах сведения о подвиге народа. Ни в коем случае нельзя допустить забвения героических страниц истории своей страны. А желание переписать историю, стереть из памяти людей гордость за свою страну и предков очень опасно, особенно в настоящее время, когда в мире так неспокойно. Мы понимали, что для того, чтобы великие события давних лет стали ближе и понятнее, надо очень ярко представить их, как бы пережить. Целью проекта «С песней по дорогам войны» проекта «С песней по дорогам войны» является: Воспитание чувства патриотизма у детей старшего дошкольного возраста средствами музыки; повышение уровня знаний дошкольников об истории страны, о событиях ВОВ через совместную деятельность детей и педагогов. Задачи проекта: Ø Познакомить детей с песнями, посвященными ВОВ, музыкальными произведениями военных лет; Ø Систематизировать песни, написанные во время ВОВ в соответствии с тематикой и их содержанием; Ø Определить роль песен в жизни общества в годы войны; Ø Приобщить к героическим страницам нашей родины; Ø Формировать у детей чувство гордости за воинов-защитников, за свою страну; Ø Воспитывать любовь и уважение к ветеранам войны Этапы работы над проектом 1 этап. Подготовительный § Определение проблемы, темы, цели, задачи и методов для их достижения. § Составление перспективного плана по реализации проекта. § Изучение литературы. § Подбор литературных произведений для чтения с детьми. § Подготовка материала для консультирования педагогов. § Оценка собственных возможностей и ресурсов в решении проблем. В самом начале работы над проектом мы выяснили, имела ли место песня на войне.	ru	0.995471	6
doc_ab8c66ec85d29194c83f1e171c6d7e98473a4050_p00006	<doctag> <text><loc_106><loc_73><loc_691><loc_453>Собрав материалы по этой проблеме (статьи в интернете, художественная литература, рассказы дедушек, стало ясно, что песня не только имела место на войне, но и помогала осуществить победу над врагом. Тяжело далась победа нашим людям. Но и в это страшное время люди были безотрывно связаны с музыкальным творчеством. И особенно фронтовики любили слушать песни! Песня всегда сопровождала солдата. Потому у многих бойцов и командиров в карманах гимнастерок, у самого сердца, вместе с солдатской книжкой и фотографиями родных хранились блокноты с записями фронтовых песен. Когда однажды молодого бойца-танкиста спросили, как он мог один разгромить большую группу гитлеровцев, тот ответил, что он был не один, ведь ему помогали трое: танк, автомат и песня. Воевал весь наш народ, воевала и песня. В этих песнях люди черпали душевные силы. Итак, военная песня – это музыкальное произведение, написанное в песенном жанре, отражающее события личной или общественной жизни на фоне военных событий. Военная песня стала неотъемлемой частью военного периода.</text> <section_header_level_3><loc_258><loc_456><loc_539><loc_473>2 этап. Формулирование проблемы</section_header_level_3> <text><loc_133><loc_487><loc_691><loc_545>Формулирование проблемы: проблемы: недостаток знаний о музыке Великой Отечественной войны; слабая патриотическая направленность молодого поколения.</text> <section_header_level_3><loc_331><loc_548><loc_466><loc_565>3 этап. Основной</section_header_level_3> <list><loc_151><loc_588><loc_593><loc_605>Ø Проведение с детьми бесед о ВОВ, разучивание стихов;</list> <list><loc_151><loc_608><loc_369><loc_626>Ø Пение песен военных лет;</list> <list><loc_151><loc_628><loc_567><loc_646>Ø Слушание музыкальных произведений военных лет;</list> <list><loc_151><loc_648><loc_691><loc_686>Ø Проведение спортивно-музыкальной игры «Зарница» совместно с инструктором по физическому воспитанию;</list> <list><loc_151><loc_688><loc_691><loc_726>Ø Проведение смотра строя и песни совместно с воспитателями и инструктором по физическому воспитанию;</list> <list><loc_151><loc_729><loc_577><loc_746>Ø Проведение НОД «Песни, с которыми мы победили»;</list> <list><loc_151><loc_749><loc_418><loc_766>Ø Поздравление ветеранов песней;</list> <section_header_level_3><loc_300><loc_810><loc_497><loc_827>4 этап. Заключительный</section_header_level_3> <list><loc_128><loc_850><loc_489><loc_867>Ø Устный опрос детей «Что мы узнали о ВОВ»</list> <list><loc_128><loc_870><loc_544><loc_887>Ø Торжественная линейка, посвященная Дню Победы.</list> </doctag>	<doctag> <text><loc_106><loc_73><loc_691><loc_453>Собрав материалы по этой проблеме (статьи в интернете, художественная литература, рассказы дедушек, стало ясно, что песня не только имела место на войне, но и помогала осуществить победу над врагом. Тяжело далась победа нашим людям. Но и в это страшное время люди были безотрывно связаны с музыкальным творчеством. И особенно фронтовики любили слушать песни! Песня всегда сопровождала солдата. Потому у многих бойцов и командиров в карманах гимнастерок, у самого сердца, вместе с солдатской книжкой и фотографиями родных хранились блокноты с записями фронтовых песен. Когда однажды молодого бойца-танкиста спросили, как он мог один разгромить большую группу гитлеровцев, тот ответил, что он был не один, ведь ему помогали трое: танк, автомат и песня. Воевал весь наш народ, воевала и песня. В этих песнях люди черпали душевные силы. Итак, военная песня – это музыкальное произведение, написанное в песенном жанре, отражающее события личной или общественной жизни на фоне военных событий. Военная песня стала неотъемлемой частью военного периода.</text> <section_header_level_3><loc_258><loc_456><loc_539><loc_473>2 этап. Формулирование проблемы</section_header_level_3> <text><loc_133><loc_487><loc_691><loc_545>Формулирование проблемы: проблемы: недостаток знаний о музыке Великой Отечественной войны; слабая патриотическая направленность молодого поколения.</text> <section_header_level_3><loc_331><loc_548><loc_466><loc_565>3 этап. Основной</section_header_level_3> <list><loc_151><loc_588><loc_593><loc_605>Ø Проведение с детьми бесед о ВОВ, разучивание стихов;</list> <list><loc_151><loc_608><loc_369><loc_626>Ø Пение песен военных лет;</list> <list><loc_151><loc_628><loc_567><loc_646>Ø Слушание музыкальных произведений военных лет;</list> <list><loc_151><loc_648><loc_691><loc_686>Ø Проведение спортивно-музыкальной игры «Зарница» совместно с инструктором по физическому воспитанию;</list> <list><loc_151><loc_688><loc_691><loc_726>Ø Проведение смотра строя и песни совместно с воспитателями и инструктором по физическому воспитанию;</list> <list><loc_151><loc_729><loc_577><loc_746>Ø Проведение НОД «Песни, с которыми мы победили»;</list> <list><loc_151><loc_749><loc_418><loc_766>Ø Поздравление ветеранов песней;</list> <section_header_level_3><loc_300><loc_810><loc_497><loc_827>4 этап. Заключительный</section_header_level_3> <list><loc_128><loc_850><loc_489><loc_867>Ø Устный опрос детей «Что мы узнали о ВОВ»</list> <list><loc_128><loc_870><loc_544><loc_887>Ø Торжественная линейка, посвященная Дню Победы.</list> </doctag>	Собрав материалы по этой проблеме (статьи в интернете, художественная литература, рассказы дедушек, стало ясно, что песня не только имела место на войне, но и помогала осуществить победу над врагом. Тяжело далась победа нашим людям. Но и в это страшное время люди были безотрывно связаны с музыкальным творчеством. И особенно фронтовики любили слушать песни! Песня всегда сопровождала солдата. Потому у многих бойцов и командиров в карманах гимнастерок, у самого сердца, вместе с солдатской книжкой и фотографиями родных хранились блокноты с записями фронтовых песен. Когда однажды молодого бойца-танкиста спросили, как он мог один разгромить большую группу гитлеровцев, тот ответил, что он был не один, ведь ему помогали трое: танк, автомат и песня. Воевал весь наш народ, воевала и песня. В этих песнях люди черпали душевные силы. Итак, военная песня – это музыкальное произведение, написанное в песенном жанре, отражающее события личной или общественной жизни на фоне военных событий. Военная песня стала неотъемлемой частью военного периода. 2 этап. Формулирование проблемы Формулирование проблемы: проблемы: недостаток знаний о музыке Великой Отечественной войны; слабая патриотическая направленность молодого поколения. 3 этап. Основной Ø Проведение с детьми бесед о ВОВ, разучивание стихов; Ø Пение песен военных лет; Ø Слушание музыкальных произведений военных лет; Ø Проведение спортивно-музыкальной игры «Зарница» совместно с инструктором по физическому воспитанию; Ø Проведение смотра строя и песни совместно с воспитателями и инструктором по физическому воспитанию; Ø Проведение НОД «Песни, с которыми мы победили»; Ø Поздравление ветеранов песней; 4 этап. Заключительный Ø Устный опрос детей «Что мы узнали о ВОВ» Ø Торжественная линейка, посвященная Дню Победы.	ru	0.996879	4
doc_ab8c66ec85d29194c83f1e171c6d7e98473a4050_p00007	<doctag> <section_header_level_3><loc_236><loc_73><loc_561><loc_90>Планирование работы в рамках проекта</section_header_level_3> <table><loc_99><loc_103><loc_686><loc_814><table border="1"> <tr> <td>Сроки</td> <td>Мероприятие, тема</td> <td>Участники</td> </tr> <tr> <td>1</td> <td>Проведение с детьми бесед о ВОВ, разучивание стихов;</td> <td>Музыкальный руководитель, воспитатели.</td> </tr> <tr> <td>2</td> <td>Пение песен военных лет; Слушание музыкальных произведений военных лет;</td> <td>Музыкальный руководитель, воспитатели.</td> </tr> <tr> <td>3</td> <td>Проведение смотра строя и песни совместно с воспитателями и;</td> <td>Музыкальный руководитель, инструктор по физическому воспитанию воспитатели.</td> </tr> <tr> <td>4</td> <td>Проведение спортивно-музыкальной игры «Зарница».</td> <td>Музыкальный руководитель, инструктор по физическому воспитанию воспитатели.</td> </tr> <tr> <td>5</td> <td>Проведение НОД «Песни, с которыми мы победили»;</td> <td>Музыкальный руководитель, воспитатели.</td> </tr> <tr> <td>6</td> <td>Поздравление ветеранов песней;</td> <td>Музыкальный руководитель.</td> </tr> <tr> <td>7</td> <td>Оформление выставки творческих работ «На страже Родины» и фотовыставки «С песней по дорогам войны»</td> <td>Музыкальный руководитель, педагог дополнительного образования, воспитатели.</td> </tr> <tr> <td>8</td> <td>Проведение торжественной линейки, посвященной дню Победы.</td> <td>Музыкальный руководитель, воспитатели.</td> </tr> </table></table> </doctag>	<doctag> <section_header_level_3><loc_236><loc_73><loc_561><loc_90>Планирование работы в рамках проекта</section_header_level_3> <otsl><loc_99><loc_103><loc_686><loc_814> C СрокиC Мероприятие, темаC УчастникиNL C 1C Проведение с детьми бесед о ВОВ, разучивание стихов;C Музыкальный руководитель, воспитатели.NL C 2C Пение песен военных лет; Слушание музыкальных произведений военных лет;C Музыкальный руководитель, воспитатели.NL C 3C Проведение смотра строя и песни совместно с воспитателями и;C Музыкальный руководитель, инструктор по физическому воспитанию воспитатели.NL C 4C Проведение спортивно-музыкальной игры «Зарница».C Музыкальный руководитель, инструктор по физическому воспитанию воспитатели.NL C 5C Проведение НОД «Песни, с которыми мы победили»;C Музыкальный руководитель, воспитатели.NL C 6C Поздравление ветеранов песней;C Музыкальный руководитель.NL C 7C Оформление выставки творческих работ «На страже Родины» и фотовыставки «С песней по дорогам войны»C Музыкальный руководитель, педагог дополнительного образования, воспитатели.NL C 8C Проведение торжественной линейки, посвященной дню Победы.C Музыкальный руководитель, воспитатели.NL </otsl> </doctag>	Планирование работы в рамках проекта <table border="1"> <tr> <td>Сроки</td> <td>Мероприятие, тема</td> <td>Участники</td> </tr> <tr> <td>1</td> <td>Проведение с детьми бесед о ВОВ, разучивание стихов;</td> <td>Музыкальный руководитель, воспитатели.</td> </tr> <tr> <td>2</td> <td>Пение песен военных лет; Слушание музыкальных произведений военных лет;</td> <td>Музыкальный руководитель, воспитатели.</td> </tr> <tr> <td>3</td> <td>Проведение смотра строя и песни совместно с воспитателями и;</td> <td>Музыкальный руководитель, инструктор по физическому воспитанию воспитатели.</td> </tr> <tr> <td>4</td> <td>Проведение спортивно-музыкальной игры «Зарница».</td> <td>Музыкальный руководитель, инструктор по физическому воспитанию воспитатели.</td> </tr> <tr> <td>5</td> <td>Проведение НОД «Песни, с которыми мы победили»;</td> <td>Музыкальный руководитель, воспитатели.</td> </tr> <tr> <td>6</td> <td>Поздравление ветеранов песней;</td> <td>Музыкальный руководитель.</td> </tr> <tr> <td>7</td> <td>Оформление выставки творческих работ «На страже Родины» и фотовыставки «С песней по дорогам войны»</td> <td>Музыкальный руководитель, педагог дополнительного образования, воспитатели.</td> </tr> <tr> <td>8</td> <td>Проведение торжественной линейки, посвященной дню Победы.</td> <td>Музыкальный руководитель, воспитатели.</td> </tr> </table>	ru	0.995866	10
doc_ab8c66ec85d29194c83f1e171c6d7e98473a4050_p00008	<doctag> <section_header_level_3><loc_280><loc_73><loc_517><loc_110>Приложение к проекту: «С песней по дорогам войны»</section_header_level_3> <section_header_level_3><loc_122><loc_133><loc_675><loc_151>Спортивно-музыкальная игра «Зарница», посвященная Дню Победы</section_header_level_3> <text><loc_106><loc_174><loc_691><loc_211>Цель игры: игры: воспитание у дошкольников патриотизма, формирование знаний о военных, о защитниках Родины.</text> <section_header_level_3><loc_106><loc_214><loc_167><loc_231>Задачи:</section_header_level_3> <text><loc_106><loc_234><loc_691><loc_332>1. Познакомить детей с военно- патриотической игрой «Зарница». Создать радостную, торжественную атмосферу праздника; 2. Развивать умение петь военные песни, маршировать, выполнять перестроения, выносливость, скорость, силу, координацию движений; самостоятельность, дисциплину, взаимопомощь, дружбу.</text> <list><loc_106><loc_335><loc_387><loc_352>3. Воспитывать чувство патриотизма.</list> <text><loc_106><loc_355><loc_692><loc_433>Атрибуты и оборудование: 1 тоннель, кочки, 7 конвертов с разрезными картинками, маршрутные листы, набивные мячи для метания в цель, кегли для метания, палка с кольцом, лопатки, бинокли, музыкальный центр, записи фонограмм военных песен, флажки или ленты по количеству детей.</text> <section_header_level_3><loc_358><loc_456><loc_439><loc_473>Ход игры.</section_header_level_3> <text><loc_106><loc_496><loc_691><loc_775>Звучит песня «День Победы», дети старших и подготовительных групп под руководством командиров отрядов собираются на площадке перед детским садом и выстраиваются по периметру. Затем под торжественную музыку выходит ведущий в военной форме. Ведущий. Добрый день, дорогие ребята, гости. Сегодня у нас большой праздник. 9 Мая – День Победы! Вся страна отмечает освобождение нашей Родины от врага. В этот день все люди поздравляют участников Великой Отечественной Войны и дарят им цветы и подарки. Путь к Победе был долгим и трудным. Многие бойцы не вернулись домой, погибли, защищая родную землю, они хотели, чтобы мы жили в родной стране под мирным небом и были счастливыми. Они всегда остались в нашей памяти. Тех, кто пережил эту страшную войну, уже осталось мало. Сегодня в нашем детском саду мы празднуем День Победы, для этого к нам прибыл настоящий полковник. Всем «Равняйсь!», «Смирно!»</text> <section_header_level_5><loc_211><loc_778><loc_586><loc_795>Под торжественную музыку выходит полковник.</section_header_level_5> <text><loc_106><loc_798><loc_691><loc_976>Полковник. Дети: Полковник. Здравие желаю, товарищи, бойцы! Дети: Здравствуйте! Полковник. Командирам отрядов приготовится к перекличке (перекличка отрядов). Дети: Полковник. название команд (представление, девиз). Полковник. Для выполнения этого задания вам необходимо будет воспользоваться планом. Вы должны преодолеть полосы препятствий – их 7, за каждое выполненное задание Вы получаете по букве, собирается предложение (Мы –дети стремимся сделать этот мир светлее, сильнее,</text> </doctag>	<doctag> <section_header_level_3><loc_280><loc_73><loc_517><loc_110>Приложение к проекту: «С песней по дорогам войны»</section_header_level_3> <section_header_level_3><loc_122><loc_133><loc_675><loc_151>Спортивно-музыкальная игра «Зарница», посвященная Дню Победы</section_header_level_3> <text><loc_106><loc_174><loc_691><loc_211>Цель игры: игры: воспитание у дошкольников патриотизма, формирование знаний о военных, о защитниках Родины.</text> <section_header_level_3><loc_106><loc_214><loc_167><loc_231>Задачи:</section_header_level_3> <text><loc_106><loc_234><loc_691><loc_332>1. Познакомить детей с военно- патриотической игрой «Зарница». Создать радостную, торжественную атмосферу праздника; 2. Развивать умение петь военные песни, маршировать, выполнять перестроения, выносливость, скорость, силу, координацию движений; самостоятельность, дисциплину, взаимопомощь, дружбу.</text> <list><loc_106><loc_335><loc_387><loc_352>3. Воспитывать чувство патриотизма.</list> <text><loc_106><loc_355><loc_692><loc_433>Атрибуты и оборудование: 1 тоннель, кочки, 7 конвертов с разрезными картинками, маршрутные листы, набивные мячи для метания в цель, кегли для метания, палка с кольцом, лопатки, бинокли, музыкальный центр, записи фонограмм военных песен, флажки или ленты по количеству детей.</text> <section_header_level_3><loc_358><loc_456><loc_439><loc_473>Ход игры.</section_header_level_3> <text><loc_106><loc_496><loc_691><loc_775>Звучит песня «День Победы», дети старших и подготовительных групп под руководством командиров отрядов собираются на площадке перед детским садом и выстраиваются по периметру. Затем под торжественную музыку выходит ведущий в военной форме. Ведущий. Добрый день, дорогие ребята, гости. Сегодня у нас большой праздник. 9 Мая – День Победы! Вся страна отмечает освобождение нашей Родины от врага. В этот день все люди поздравляют участников Великой Отечественной Войны и дарят им цветы и подарки. Путь к Победе был долгим и трудным. Многие бойцы не вернулись домой, погибли, защищая родную землю, они хотели, чтобы мы жили в родной стране под мирным небом и были счастливыми. Они всегда остались в нашей памяти. Тех, кто пережил эту страшную войну, уже осталось мало. Сегодня в нашем детском саду мы празднуем День Победы, для этого к нам прибыл настоящий полковник. Всем «Равняйсь!», «Смирно!»</text> <section_header_level_5><loc_211><loc_778><loc_586><loc_795>Под торжественную музыку выходит полковник.</section_header_level_5> <text><loc_106><loc_798><loc_691><loc_976>Полковник. Дети: Полковник. Здравие желаю, товарищи, бойцы! Дети: Здравствуйте! Полковник. Командирам отрядов приготовится к перекличке (перекличка отрядов). Дети: Полковник. название команд (представление, девиз). Полковник. Для выполнения этого задания вам необходимо будет воспользоваться планом. Вы должны преодолеть полосы препятствий – их 7, за каждое выполненное задание Вы получаете по букве, собирается предложение (Мы –дети стремимся сделать этот мир светлее, сильнее,</text> </doctag>	Приложение к проекту: «С песней по дорогам войны» Спортивно-музыкальная игра «Зарница», посвященная Дню Победы Цель игры: игры: воспитание у дошкольников патриотизма, формирование знаний о военных, о защитниках Родины. Задачи: 1. Познакомить детей с военно- патриотической игрой «Зарница». Создать радостную, торжественную атмосферу праздника; 2. Развивать умение петь военные песни, маршировать, выполнять перестроения, выносливость, скорость, силу, координацию движений; самостоятельность, дисциплину, взаимопомощь, дружбу. 3. Воспитывать чувство патриотизма. Атрибуты и оборудование: 1 тоннель, кочки, 7 конвертов с разрезными картинками, маршрутные листы, набивные мячи для метания в цель, кегли для метания, палка с кольцом, лопатки, бинокли, музыкальный центр, записи фонограмм военных песен, флажки или ленты по количеству детей. Ход игры. Звучит песня «День Победы», дети старших и подготовительных групп под руководством командиров отрядов собираются на площадке перед детским садом и выстраиваются по периметру. Затем под торжественную музыку выходит ведущий в военной форме. Ведущий. Добрый день, дорогие ребята, гости. Сегодня у нас большой праздник. 9 Мая – День Победы! Вся страна отмечает освобождение нашей Родины от врага. В этот день все люди поздравляют участников Великой Отечественной Войны и дарят им цветы и подарки. Путь к Победе был долгим и трудным. Многие бойцы не вернулись домой, погибли, защищая родную землю, они хотели, чтобы мы жили в родной стране под мирным небом и были счастливыми. Они всегда остались в нашей памяти. Тех, кто пережил эту страшную войну, уже осталось мало. Сегодня в нашем детском саду мы празднуем День Победы, для этого к нам прибыл настоящий полковник. Всем «Равняйсь!», «Смирно!» Под торжественную музыку выходит полковник. Полковник. Дети: Полковник. Здравие желаю, товарищи, бойцы! Дети: Здравствуйте! Полковник. Командирам отрядов приготовится к перекличке (перекличка отрядов). Дети: Полковник. название команд (представление, девиз). Полковник. Для выполнения этого задания вам необходимо будет воспользоваться планом. Вы должны преодолеть полосы препятствий – их 7, за каждое выполненное задание Вы получаете по букве, собирается предложение (Мы –дети стремимся сделать этот мир светлее, сильнее,	ru	0.998112	10
doc_ab8c66ec85d29194c83f1e171c6d7e98473a4050_p00009	<doctag> <text><loc_106><loc_73><loc_691><loc_272>добрее!). Когда Вы соберете все буквы, Вам нужно будет собраться здесь, доложить о выполнении задания, прочитать пароль (у каждой команды свое слово (или сочетание слов). Вам необходимо получить маршрутный лист. Вы должны пройти все станции. За каждое выполнение заданий вы получаете расшифрованные буквы. Каждая команда отправляется на задание по указанному маршруту, чтобы найти ключ к расшифровке. Полковник. Дети: Полковник: Товарищи бойцы, к выполнению боевого задания готовы? Дети: Готовы! Полковник: Командирам отрядов приготовиться к сдаче рапортов, доложить о готовности. Командиру отряда “Десантники” сдать рапорт!</text> <section_header_level_3><loc_106><loc_274><loc_559><loc_292>Командир отряда “Десантники”: Отряд равняйсь, смирно!</section_header_level_3> <text><loc_106><loc_294><loc_691><loc_412>Командир маршевым шагом подходит к полковнику и докладывает: Товарищ полковник! Отряд “Десантники” к выполнению боевого задания готов! Рапорт сдан! Полковник: Рапорт принят! Командир отряда “Десантники” становится в строй. Далее командиры всех отрядов сдают рапорт.</text> <section_header_level_5><loc_106><loc_415><loc_690><loc_433>(На игре присутствуют отряды «Моряков», «Пограничников», «Летчиков»).</section_header_level_5> <text><loc_106><loc_436><loc_691><loc_493>Полковник: Для выполнения этого задания вам необходимо будет пройти по этапам и получить части шифровки. Когда вы найдёте документ, вам нужно будет собраться здесь и доложить о выполнении задания. Задание понятно?</text> <text><loc_106><loc_516><loc_691><loc_553>Полковник: Отрядам приступить к выполнению задания. (Каждый отряд получает маршрутный лист)</text> <section_header_level_5><loc_121><loc_576><loc_676><loc_634>Отряды группируются, находят то место, откуда нужно начать выполнение задания, начинают свой маршрут, выполняя поочерёдно одно задание за другим.</section_header_level_5> <section_header_level_3><loc_106><loc_657><loc_317><loc_674>1 этап «Метание гранаты»</section_header_level_3> <section_header_level_4><loc_106><loc_677><loc_284><loc_695>Сбей вражеский танк.</section_header_level_4> <text><loc_106><loc_697><loc_691><loc_755>Участники одновременно по 8-10 человек метают «гранату» (набивной мяч, кегли, мешочки с песком). С расстояния 3 метров стараются попасть в горизонтальную мишень – танк нарисован на асфальте.</text> <section_header_level_3><loc_106><loc_758><loc_297><loc_775>2 этап «Марш – бросок»</section_header_level_3> <text><loc_106><loc_778><loc_691><loc_855>Соревнования в беге между предметами (кегли). в беге между предметами (кегли). Можно разделить детей на 2 команды, можно пройти препятствие поочередно каждый в колонне по одному. Затем дети бегут, не на скорость до спортивной площадки разминирования.</text> <section_header_level_3><loc_106><loc_858><loc_340><loc_876>3 этап «Полоса препятствий»</section_header_level_3> <text><loc_106><loc_878><loc_691><loc_916>Цель: По команде дети должны проползти в тоннеле, перепрыгнуть через предметы, пролезть в туннель, проползти по гимнастической скамейке.</text> <section_header_level_3><loc_106><loc_919><loc_269><loc_936>4 этап «Разведчики»</section_header_level_3> <text><loc_106><loc_939><loc_691><loc_976>Цель: на спортивной площадке должны преодолеть «колючую проволоку», перелезть по спортивным снарядам.</text> </doctag>	<doctag> <text><loc_106><loc_73><loc_691><loc_272>добрее!). Когда Вы соберете все буквы, Вам нужно будет собраться здесь, доложить о выполнении задания, прочитать пароль (у каждой команды свое слово (или сочетание слов). Вам необходимо получить маршрутный лист. Вы должны пройти все станции. За каждое выполнение заданий вы получаете расшифрованные буквы. Каждая команда отправляется на задание по указанному маршруту, чтобы найти ключ к расшифровке. Полковник. Дети: Полковник: Товарищи бойцы, к выполнению боевого задания готовы? Дети: Готовы! Полковник: Командирам отрядов приготовиться к сдаче рапортов, доложить о готовности. Командиру отряда “Десантники” сдать рапорт!</text> <section_header_level_3><loc_106><loc_274><loc_559><loc_292>Командир отряда “Десантники”: Отряд равняйсь, смирно!</section_header_level_3> <text><loc_106><loc_294><loc_691><loc_412>Командир маршевым шагом подходит к полковнику и докладывает: Товарищ полковник! Отряд “Десантники” к выполнению боевого задания готов! Рапорт сдан! Полковник: Рапорт принят! Командир отряда “Десантники” становится в строй. Далее командиры всех отрядов сдают рапорт.</text> <section_header_level_5><loc_106><loc_415><loc_690><loc_433>(На игре присутствуют отряды «Моряков», «Пограничников», «Летчиков»).</section_header_level_5> <text><loc_106><loc_436><loc_691><loc_493>Полковник: Для выполнения этого задания вам необходимо будет пройти по этапам и получить части шифровки. Когда вы найдёте документ, вам нужно будет собраться здесь и доложить о выполнении задания. Задание понятно?</text> <text><loc_106><loc_516><loc_691><loc_553>Полковник: Отрядам приступить к выполнению задания. (Каждый отряд получает маршрутный лист)</text> <section_header_level_5><loc_121><loc_576><loc_676><loc_634>Отряды группируются, находят то место, откуда нужно начать выполнение задания, начинают свой маршрут, выполняя поочерёдно одно задание за другим.</section_header_level_5> <section_header_level_3><loc_106><loc_657><loc_317><loc_674>1 этап «Метание гранаты»</section_header_level_3> <section_header_level_4><loc_106><loc_677><loc_284><loc_695>Сбей вражеский танк.</section_header_level_4> <text><loc_106><loc_697><loc_691><loc_755>Участники одновременно по 8-10 человек метают «гранату» (набивной мяч, кегли, мешочки с песком). С расстояния 3 метров стараются попасть в горизонтальную мишень – танк нарисован на асфальте.</text> <section_header_level_3><loc_106><loc_758><loc_297><loc_775>2 этап «Марш – бросок»</section_header_level_3> <text><loc_106><loc_778><loc_691><loc_855>Соревнования в беге между предметами (кегли). в беге между предметами (кегли). Можно разделить детей на 2 команды, можно пройти препятствие поочередно каждый в колонне по одному. Затем дети бегут, не на скорость до спортивной площадки разминирования.</text> <section_header_level_3><loc_106><loc_858><loc_340><loc_876>3 этап «Полоса препятствий»</section_header_level_3> <text><loc_106><loc_878><loc_691><loc_916>Цель: По команде дети должны проползти в тоннеле, перепрыгнуть через предметы, пролезть в туннель, проползти по гимнастической скамейке.</text> <section_header_level_3><loc_106><loc_919><loc_269><loc_936>4 этап «Разведчики»</section_header_level_3> <text><loc_106><loc_939><loc_691><loc_976>Цель: на спортивной площадке должны преодолеть «колючую проволоку», перелезть по спортивным снарядам.</text> </doctag>	добрее!). Когда Вы соберете все буквы, Вам нужно будет собраться здесь, доложить о выполнении задания, прочитать пароль (у каждой команды свое слово (или сочетание слов). Вам необходимо получить маршрутный лист. Вы должны пройти все станции. За каждое выполнение заданий вы получаете расшифрованные буквы. Каждая команда отправляется на задание по указанному маршруту, чтобы найти ключ к расшифровке. Полковник. Дети: Полковник: Товарищи бойцы, к выполнению боевого задания готовы? Дети: Готовы! Полковник: Командирам отрядов приготовиться к сдаче рапортов, доложить о готовности. Командиру отряда “Десантники” сдать рапорт! Командир отряда “Десантники”: Отряд равняйсь, смирно! Командир маршевым шагом подходит к полковнику и докладывает: Товарищ полковник! Отряд “Десантники” к выполнению боевого задания готов! Рапорт сдан! Полковник: Рапорт принят! Командир отряда “Десантники” становится в строй. Далее командиры всех отрядов сдают рапорт. (На игре присутствуют отряды «Моряков», «Пограничников», «Летчиков»). Полковник: Для выполнения этого задания вам необходимо будет пройти по этапам и получить части шифровки. Когда вы найдёте документ, вам нужно будет собраться здесь и доложить о выполнении задания. Задание понятно? Полковник: Отрядам приступить к выполнению задания. (Каждый отряд получает маршрутный лист) Отряды группируются, находят то место, откуда нужно начать выполнение задания, начинают свой маршрут, выполняя поочерёдно одно задание за другим. 1 этап «Метание гранаты» Сбей вражеский танк. Участники одновременно по 8-10 человек метают «гранату» (набивной мяч, кегли, мешочки с песком). С расстояния 3 метров стараются попасть в горизонтальную мишень – танк нарисован на асфальте. 2 этап «Марш – бросок» Соревнования в беге между предметами (кегли). в беге между предметами (кегли). Можно разделить детей на 2 команды, можно пройти препятствие поочередно каждый в колонне по одному. Затем дети бегут, не на скорость до спортивной площадки разминирования. 3 этап «Полоса препятствий» Цель: По команде дети должны проползти в тоннеле, перепрыгнуть через предметы, пролезть в туннель, проползти по гимнастической скамейке. 4 этап «Разведчики» Цель: на спортивной площадке должны преодолеть «колючую проволоку», перелезть по спортивным снарядам.	ru	0.997473	16
doc_ab8c66ec85d29194c83f1e171c6d7e98473a4050_p00010	<doctag> <section_header_level_3><loc_106><loc_73><loc_314><loc_90>5 этап «Разминируй поле»</section_header_level_3> <text><loc_106><loc_93><loc_691><loc_131>Цель: дети с «миноискателем» - палкой или «саперной лопаткой» должны найти «мины», закопанные в песок на спортивной площадке.</text> <section_header_level_3><loc_106><loc_133><loc_292><loc_151>6 этап «Военная песня»</section_header_level_3> <text><loc_106><loc_154><loc_564><loc_171>Цель: дети поют военную песню и выполняют перестроение.</text> <section_header_level_3><loc_106><loc_174><loc_346><loc_191>7 этап «Строевая подготовка»</section_header_level_3> <text><loc_106><loc_194><loc_691><loc_292>Цель: По команде инструктора дети выполняют строевые упражнения. Пройдя все этапы команды собираются на площадке и выполняют секретное задание (расшифровать свое донесение). Затем капитаны команд выстраиваются перед детьми со своими планшетами и взрослые вместе с детьми читают секретное донесение.</text> <text><loc_106><loc_315><loc_691><loc_855>После каждого выполненного задания команда получает БУКВУ – часть ПАРОЛЯ. После того, как пройдут все испытания, отряд должен собрать ключевое слово, подойти к Генералу, прочитать зашифрованное слово. После этого все собираются на исходном месте. Полковник: Батальон, равняйсь, смирно! Командирам отрядов доложить обстановку. Командиры: Товарищ Полковник! Отряд «Десантников» на задание построен. Командир отряда …. . (докладывают каждый стоит возле своей команды). Полковник: Товарищи бойцы! Вы отлично справились с моим заданием. Вы без потерь прошли все испытания, справились со всеми заданиями. Вы – настоящие патриоты. Патриот - это тот, кто любит свое Отечество не за то, что оно дает ему какие-то блага и привилегии перед другими народами, а потому, что это его Родина. Человек или является патриотом своего Отечества, и тогда он соединен с ним, как дерево корнями с землей, или он лишь пыль, носимая всеми ветрами. Молодцы, ребята! Вы без потерь прошли все испытания, справились со всеми заданиями. Вы – настоящие патриоты. Патриот - это тот, кто любит свое Отечество не за то, что оно дает ему какие-то блага и привилегии перед другими народами, а потому, что это его Родина. Человек или является патриотом своего Отечества, и тогда он соединен с ним, как дерево корнями с землей, или он лишь пыль, носимая всеми ветрами. Полковник: А сейчас хочу выразить свою благодарность за участие в сегодняшней игре и наградить Вас почетными грамотами за мужество, отвагу, смелость и решительность, проявленные на этом конкурсе. Командирам отрядов получить грамоты для своего отряда (играет музыка).</text> <section_header_level_5><loc_145><loc_878><loc_652><loc_896>В заключении все участники исполняют песню «Служить России».</section_header_level_5> </doctag>	<doctag> <section_header_level_3><loc_106><loc_73><loc_314><loc_90>5 этап «Разминируй поле»</section_header_level_3> <text><loc_106><loc_93><loc_691><loc_131>Цель: дети с «миноискателем» - палкой или «саперной лопаткой» должны найти «мины», закопанные в песок на спортивной площадке.</text> <section_header_level_3><loc_106><loc_133><loc_292><loc_151>6 этап «Военная песня»</section_header_level_3> <text><loc_106><loc_154><loc_564><loc_171>Цель: дети поют военную песню и выполняют перестроение.</text> <section_header_level_3><loc_106><loc_174><loc_346><loc_191>7 этап «Строевая подготовка»</section_header_level_3> <text><loc_106><loc_194><loc_691><loc_292>Цель: По команде инструктора дети выполняют строевые упражнения. Пройдя все этапы команды собираются на площадке и выполняют секретное задание (расшифровать свое донесение). Затем капитаны команд выстраиваются перед детьми со своими планшетами и взрослые вместе с детьми читают секретное донесение.</text> <text><loc_106><loc_315><loc_691><loc_855>После каждого выполненного задания команда получает БУКВУ – часть ПАРОЛЯ. После того, как пройдут все испытания, отряд должен собрать ключевое слово, подойти к Генералу, прочитать зашифрованное слово. После этого все собираются на исходном месте. Полковник: Батальон, равняйсь, смирно! Командирам отрядов доложить обстановку. Командиры: Товарищ Полковник! Отряд «Десантников» на задание построен. Командир отряда …. . (докладывают каждый стоит возле своей команды). Полковник: Товарищи бойцы! Вы отлично справились с моим заданием. Вы без потерь прошли все испытания, справились со всеми заданиями. Вы – настоящие патриоты. Патриот - это тот, кто любит свое Отечество не за то, что оно дает ему какие-то блага и привилегии перед другими народами, а потому, что это его Родина. Человек или является патриотом своего Отечества, и тогда он соединен с ним, как дерево корнями с землей, или он лишь пыль, носимая всеми ветрами. Молодцы, ребята! Вы без потерь прошли все испытания, справились со всеми заданиями. Вы – настоящие патриоты. Патриот - это тот, кто любит свое Отечество не за то, что оно дает ему какие-то блага и привилегии перед другими народами, а потому, что это его Родина. Человек или является патриотом своего Отечества, и тогда он соединен с ним, как дерево корнями с землей, или он лишь пыль, носимая всеми ветрами. Полковник: А сейчас хочу выразить свою благодарность за участие в сегодняшней игре и наградить Вас почетными грамотами за мужество, отвагу, смелость и решительность, проявленные на этом конкурсе. Командирам отрядов получить грамоты для своего отряда (играет музыка).</text> <section_header_level_5><loc_145><loc_878><loc_652><loc_896>В заключении все участники исполняют песню «Служить России».</section_header_level_5> </doctag>	5 этап «Разминируй поле» Цель: дети с «миноискателем» - палкой или «саперной лопаткой» должны найти «мины», закопанные в песок на спортивной площадке. 6 этап «Военная песня» Цель: дети поют военную песню и выполняют перестроение. 7 этап «Строевая подготовка» Цель: По команде инструктора дети выполняют строевые упражнения. Пройдя все этапы команды собираются на площадке и выполняют секретное задание (расшифровать свое донесение). Затем капитаны команд выстраиваются перед детьми со своими планшетами и взрослые вместе с детьми читают секретное донесение. После каждого выполненного задания команда получает БУКВУ – часть ПАРОЛЯ. После того, как пройдут все испытания, отряд должен собрать ключевое слово, подойти к Генералу, прочитать зашифрованное слово. После этого все собираются на исходном месте. Полковник: Батальон, равняйсь, смирно! Командирам отрядов доложить обстановку. Командиры: Товарищ Полковник! Отряд «Десантников» на задание построен. Командир отряда …. . (докладывают каждый стоит возле своей команды). Полковник: Товарищи бойцы! Вы отлично справились с моим заданием. Вы без потерь прошли все испытания, справились со всеми заданиями. Вы – настоящие патриоты. Патриот - это тот, кто любит свое Отечество не за то, что оно дает ему какие-то блага и привилегии перед другими народами, а потому, что это его Родина. Человек или является патриотом своего Отечества, и тогда он соединен с ним, как дерево корнями с землей, или он лишь пыль, носимая всеми ветрами. Молодцы, ребята! Вы без потерь прошли все испытания, справились со всеми заданиями. Вы – настоящие патриоты. Патриот - это тот, кто любит свое Отечество не за то, что оно дает ему какие-то блага и привилегии перед другими народами, а потому, что это его Родина. Человек или является патриотом своего Отечества, и тогда он соединен с ним, как дерево корнями с землей, или он лишь пыль, носимая всеми ветрами. Полковник: А сейчас хочу выразить свою благодарность за участие в сегодняшней игре и наградить Вас почетными грамотами за мужество, отвагу, смелость и решительность, проявленные на этом конкурсе. Командирам отрядов получить грамоты для своего отряда (играет музыка). В заключении все участники исполняют песню «Служить России».	ru	0.999025	8
doc_ab8c66ec85d29194c83f1e171c6d7e98473a4050_p00016	<doctag> <section_header_level_3><loc_197><loc_73><loc_600><loc_90>Конспект НОД «Песни, с которыми мы победили»</section_header_level_3> <text><loc_106><loc_113><loc_623><loc_151>Цель занятия: воспитание любви к Родине к её героической истории. Задачи:</text> <list><loc_106><loc_154><loc_480><loc_171>• Формирование патриотического чувства у детей</list> <list><loc_106><loc_174><loc_396><loc_191>• Расширение музыкального кругозора</list> <list><loc_106><loc_194><loc_562><loc_211>• Ознакомление с её лучшими образцами песен военных лет.</list> <text><loc_350><loc_214><loc_447><loc_231>Ход занятия:</text> <section_header_level_5><loc_129><loc_234><loc_668><loc_272>Под песню «Марш Славянки» входят дети, выполняют перестроения и садятся на стульчики.</section_header_level_5> <list><loc_128><loc_296><loc_691><loc_333>¾ ответьте, пожалуйста, на мой вопрос: какой праздник отмечает ¾ ответьте, пожалуйста, на мой вопрос: какой праздник отмечает наша страна и многие другие страны 9 Мая? (День Победы.)</list> <list><loc_128><loc_358><loc_691><loc_395>¾ кого мы победили? С кем воевали? (Война была с фашистами, ¾ кого мы победили? С кем воевали? (Война была с фашистами, которые напали на нашу страну.)</list> <list><loc_128><loc_419><loc_691><loc_457>¾ а почему война - это плохо и страшно? (Потому что гибнут ¾ а почему война - это плохо и страшно? (Потому что гибнут люди, голодают, бомбят города и деревни.)</list> <list><loc_128><loc_481><loc_691><loc_538>¾ мы пройдем по страницам военных лет и поговорим о музыке, ¾ мы пройдем по страницам военных лет и поговорим о музыке, которая помогала людям в тяжелые дни Великой Отечественной войны.</list> <list><loc_128><loc_563><loc_691><loc_600>¾ знает, как называется музыкальное произведение, под ¾ знает, как называется музыкальное произведение, под которое вы зашли в музыкальный зал? (ответы детей)</list> <list><loc_128><loc_624><loc_691><loc_702>¾ знаменитый марш «Прощание славянки». Он звучал на всех ¾ знаменитый марш «Прощание славянки». Он звучал на всех вокзалах и площадях, провожая бойцов. Каждый день эшелоны увозили бойцов на фронт. Родные и близкие провожали их со слезами на глазах, но с верой в победу.</list> <list><loc_128><loc_726><loc_691><loc_764>¾ сейчас давайте откроем первую страничку нашего военного альбома ¾ сейчас давайте откроем первую страничку нашего военного альбома и посмотрим, как всё начиналось.</list> <list><loc_128><loc_788><loc_677><loc_825>¾ июня 1941 года. Раннее утро. Люди ещё спали. Впереди выходные, ¾ июня 1941 года. Раннее утро. Люди ещё спали. Впереди выходные, торопиться некуда.</list> <list><loc_128><loc_850><loc_368><loc_867>¾ все дышало тишиной, ¾ все дышало тишиной,</list> <list><loc_151><loc_870><loc_413><loc_887>Что вся Земля еще спала, казалось,</list> <list><loc_151><loc_890><loc_433><loc_907>Кто знал, что между миром и войной,</list> <list><loc_151><loc_910><loc_426><loc_927>Всего каких-то пять минут осталось.</list> </doctag>	<doctag> <section_header_level_3><loc_197><loc_73><loc_600><loc_90>Конспект НОД «Песни, с которыми мы победили»</section_header_level_3> <text><loc_106><loc_113><loc_623><loc_151>Цель занятия: воспитание любви к Родине к её героической истории. Задачи:</text> <list><loc_106><loc_154><loc_480><loc_171>• Формирование патриотического чувства у детей</list> <list><loc_106><loc_174><loc_396><loc_191>• Расширение музыкального кругозора</list> <list><loc_106><loc_194><loc_562><loc_211>• Ознакомление с её лучшими образцами песен военных лет.</list> <text><loc_350><loc_214><loc_447><loc_231>Ход занятия:</text> <section_header_level_5><loc_129><loc_234><loc_668><loc_272>Под песню «Марш Славянки» входят дети, выполняют перестроения и садятся на стульчики.</section_header_level_5> <list><loc_128><loc_296><loc_691><loc_333>¾ ответьте, пожалуйста, на мой вопрос: какой праздник отмечает ¾ ответьте, пожалуйста, на мой вопрос: какой праздник отмечает наша страна и многие другие страны 9 Мая? (День Победы.)</list> <list><loc_128><loc_358><loc_691><loc_395>¾ кого мы победили? С кем воевали? (Война была с фашистами, ¾ кого мы победили? С кем воевали? (Война была с фашистами, которые напали на нашу страну.)</list> <list><loc_128><loc_419><loc_691><loc_457>¾ а почему война - это плохо и страшно? (Потому что гибнут ¾ а почему война - это плохо и страшно? (Потому что гибнут люди, голодают, бомбят города и деревни.)</list> <list><loc_128><loc_481><loc_691><loc_538>¾ мы пройдем по страницам военных лет и поговорим о музыке, ¾ мы пройдем по страницам военных лет и поговорим о музыке, которая помогала людям в тяжелые дни Великой Отечественной войны.</list> <list><loc_128><loc_563><loc_691><loc_600>¾ знает, как называется музыкальное произведение, под ¾ знает, как называется музыкальное произведение, под которое вы зашли в музыкальный зал? (ответы детей)</list> <list><loc_128><loc_624><loc_691><loc_702>¾ знаменитый марш «Прощание славянки». Он звучал на всех ¾ знаменитый марш «Прощание славянки». Он звучал на всех вокзалах и площадях, провожая бойцов. Каждый день эшелоны увозили бойцов на фронт. Родные и близкие провожали их со слезами на глазах, но с верой в победу.</list> <list><loc_128><loc_726><loc_691><loc_764>¾ сейчас давайте откроем первую страничку нашего военного альбома ¾ сейчас давайте откроем первую страничку нашего военного альбома и посмотрим, как всё начиналось.</list> <list><loc_128><loc_788><loc_677><loc_825>¾ июня 1941 года. Раннее утро. Люди ещё спали. Впереди выходные, ¾ июня 1941 года. Раннее утро. Люди ещё спали. Впереди выходные, торопиться некуда.</list> <list><loc_128><loc_850><loc_368><loc_867>¾ все дышало тишиной, ¾ все дышало тишиной,</list> <list><loc_151><loc_870><loc_413><loc_887>Что вся Земля еще спала, казалось,</list> <list><loc_151><loc_890><loc_433><loc_907>Кто знал, что между миром и войной,</list> <list><loc_151><loc_910><loc_426><loc_927>Всего каких-то пять минут осталось.</list> </doctag>	Конспект НОД «Песни, с которыми мы победили» Цель занятия: воспитание любви к Родине к её героической истории. Задачи: • Формирование патриотического чувства у детей • Расширение музыкального кругозора • Ознакомление с её лучшими образцами песен военных лет. Ход занятия: Под песню «Марш Славянки» входят дети, выполняют перестроения и садятся на стульчики. ¾ ответьте, пожалуйста, на мой вопрос: какой праздник отмечает ¾ ответьте, пожалуйста, на мой вопрос: какой праздник отмечает наша страна и многие другие страны 9 Мая? (День Победы.) ¾ кого мы победили? С кем воевали? (Война была с фашистами, ¾ кого мы победили? С кем воевали? (Война была с фашистами, которые напали на нашу страну.) ¾ а почему война - это плохо и страшно? (Потому что гибнут ¾ а почему война - это плохо и страшно? (Потому что гибнут люди, голодают, бомбят города и деревни.) ¾ мы пройдем по страницам военных лет и поговорим о музыке, ¾ мы пройдем по страницам военных лет и поговорим о музыке, которая помогала людям в тяжелые дни Великой Отечественной войны. ¾ знает, как называется музыкальное произведение, под ¾ знает, как называется музыкальное произведение, под которое вы зашли в музыкальный зал? (ответы детей) ¾ знаменитый марш «Прощание славянки». Он звучал на всех ¾ знаменитый марш «Прощание славянки». Он звучал на всех вокзалах и площадях, провожая бойцов. Каждый день эшелоны увозили бойцов на фронт. Родные и близкие провожали их со слезами на глазах, но с верой в победу. ¾ сейчас давайте откроем первую страничку нашего военного альбома ¾ сейчас давайте откроем первую страничку нашего военного альбома и посмотрим, как всё начиналось. ¾ июня 1941 года. Раннее утро. Люди ещё спали. Впереди выходные, ¾ июня 1941 года. Раннее утро. Люди ещё спали. Впереди выходные, торопиться некуда. ¾ все дышало тишиной, ¾ все дышало тишиной, Что вся Земля еще спала, казалось, Кто знал, что между миром и войной, Всего каких-то пять минут осталось.	ru	0.998421	4
doc_ab8c66ec85d29194c83f1e171c6d7e98473a4050_p00017	<doctag> <list><loc_128><loc_74><loc_691><loc_132>¾ нашей Родины нарушили вражеские самолёты и стали ¾ нашей Родины нарушили вражеские самолёты и стали сбрасывать бомбы на сёла и города. Радио известило весь советский народ о начавшейся войне. (Сообщение Левитана о начале войны).</list> <list><loc_128><loc_136><loc_691><loc_194>¾ поднялись на защиту Отечества. В те грозные дни начала Великой ¾ поднялись на защиту Отечества. В те грозные дни начала Великой Отечественной войны, словно клятва Родине, звучала песня «Священная война» композитора А.Александрова.</list> <list><loc_128><loc_218><loc_573><loc_235>¾ звучала как суровый призыв: спаси свою Родину! ¾ звучала как суровый призыв: спаси свою Родину!</list> <list><loc_128><loc_260><loc_691><loc_357>¾ эти же дни был создан плакат «Родина - мать зовет!» На плакате ¾ эти же дни был создан плакат «Родина - мать зовет!» На плакате изображена женщина, которая олицетворяла всех женщин и матерей, которые провожали на фронт своих мужей и сыновей. Плакат-призыв и песня-призыв «Священная война» передали главные чувства людей: гнев, ярость, страдание и волю к победе.</list> <section_header_level_5><loc_149><loc_380><loc_671><loc_397>Дети рассматривают плакат и слушают песню «Священная война».</section_header_level_5> <list><loc_128><loc_422><loc_620><loc_439>¾ песня по характеру? (Торжественная, смелая, военная.) ¾ песня по характеру? (Торжественная, смелая, военная.)</list> <list><loc_128><loc_463><loc_691><loc_501>¾ дни войны песня была оружием, клятвой, паролем и мечтою, мечтою ¾ дни войны песня была оружием, клятвой, паролем и мечтою, мечтою о встрече с родными и друзьями, с местами, где они жили.</list> <list><loc_128><loc_525><loc_646><loc_562>¾ только отдельные люди, но и целые города покрыли себя ¾ только отдельные люди, но и целые города покрыли себя бессмертной славой. Этим городам присвоено имя город – герой.</list> <list><loc_128><loc_586><loc_691><loc_684>¾ Брест принял на себя первый удар. Немецкое командование ¾ Брест принял на себя первый удар. Немецкое командование собиралось захватить крепость в первые часы войны. Но маленький гарнизон Брестской крепости сражался целый месяц. Брестской крепости присвоено почетное звание «Крепость – герой» с вручением ордена Ленина и медали «Золотая звезда».</list> <list><loc_128><loc_709><loc_691><loc_887>¾ еще одну страничку нашего альбома. Осенью грозного ¾ еще одну страничку нашего альбома. Осенью грозного 1941 года фашистские полчища стояли у стен Ленинграда (Санкт – Петербурга). Все встали на защиту родного города. Дети наравне со взрослыми рыли траншеи вокруг города, чтоб в них могли укрыться наши бойцы. Школьники, оставив учебу, заменили отцов, ушедших на фронт, изготавливали на заводах снаряды и оружие. Но, несмотря на мужественное сопротивление наших солдат, фашисты наступали, и город оказался окружен. Ленинград был отрезан врагами от всей страны и подвезти продовольствие не было возможности.</list> <list><loc_128><loc_911><loc_691><loc_969>¾ по Ладожскому озеру, на грузовиках вывозили из города ¾ по Ладожскому озеру, на грузовиках вывозили из города истощенных больных людей. Этот путь назвали Дорога жизни. 900 дней и ночей длилась героическая оборона Ленинграда. Горожане</list> </doctag>	<doctag> <list><loc_128><loc_74><loc_691><loc_132>¾ нашей Родины нарушили вражеские самолёты и стали ¾ нашей Родины нарушили вражеские самолёты и стали сбрасывать бомбы на сёла и города. Радио известило весь советский народ о начавшейся войне. (Сообщение Левитана о начале войны).</list> <list><loc_128><loc_136><loc_691><loc_194>¾ поднялись на защиту Отечества. В те грозные дни начала Великой ¾ поднялись на защиту Отечества. В те грозные дни начала Великой Отечественной войны, словно клятва Родине, звучала песня «Священная война» композитора А.Александрова.</list> <list><loc_128><loc_218><loc_573><loc_235>¾ звучала как суровый призыв: спаси свою Родину! ¾ звучала как суровый призыв: спаси свою Родину!</list> <list><loc_128><loc_260><loc_691><loc_357>¾ эти же дни был создан плакат «Родина - мать зовет!» На плакате ¾ эти же дни был создан плакат «Родина - мать зовет!» На плакате изображена женщина, которая олицетворяла всех женщин и матерей, которые провожали на фронт своих мужей и сыновей. Плакат-призыв и песня-призыв «Священная война» передали главные чувства людей: гнев, ярость, страдание и волю к победе.</list> <section_header_level_5><loc_149><loc_380><loc_671><loc_397>Дети рассматривают плакат и слушают песню «Священная война».</section_header_level_5> <list><loc_128><loc_422><loc_620><loc_439>¾ песня по характеру? (Торжественная, смелая, военная.) ¾ песня по характеру? (Торжественная, смелая, военная.)</list> <list><loc_128><loc_463><loc_691><loc_501>¾ дни войны песня была оружием, клятвой, паролем и мечтою, мечтою ¾ дни войны песня была оружием, клятвой, паролем и мечтою, мечтою о встрече с родными и друзьями, с местами, где они жили.</list> <list><loc_128><loc_525><loc_646><loc_562>¾ только отдельные люди, но и целые города покрыли себя ¾ только отдельные люди, но и целые города покрыли себя бессмертной славой. Этим городам присвоено имя город – герой.</list> <list><loc_128><loc_586><loc_691><loc_684>¾ Брест принял на себя первый удар. Немецкое командование ¾ Брест принял на себя первый удар. Немецкое командование собиралось захватить крепость в первые часы войны. Но маленький гарнизон Брестской крепости сражался целый месяц. Брестской крепости присвоено почетное звание «Крепость – герой» с вручением ордена Ленина и медали «Золотая звезда».</list> <list><loc_128><loc_709><loc_691><loc_887>¾ еще одну страничку нашего альбома. Осенью грозного ¾ еще одну страничку нашего альбома. Осенью грозного 1941 года фашистские полчища стояли у стен Ленинграда (Санкт – Петербурга). Все встали на защиту родного города. Дети наравне со взрослыми рыли траншеи вокруг города, чтоб в них могли укрыться наши бойцы. Школьники, оставив учебу, заменили отцов, ушедших на фронт, изготавливали на заводах снаряды и оружие. Но, несмотря на мужественное сопротивление наших солдат, фашисты наступали, и город оказался окружен. Ленинград был отрезан врагами от всей страны и подвезти продовольствие не было возможности.</list> <list><loc_128><loc_911><loc_691><loc_969>¾ по Ладожскому озеру, на грузовиках вывозили из города ¾ по Ладожскому озеру, на грузовиках вывозили из города истощенных больных людей. Этот путь назвали Дорога жизни. 900 дней и ночей длилась героическая оборона Ленинграда. Горожане</list> </doctag>	¾ нашей Родины нарушили вражеские самолёты и стали ¾ нашей Родины нарушили вражеские самолёты и стали сбрасывать бомбы на сёла и города. Радио известило весь советский народ о начавшейся войне. (Сообщение Левитана о начале войны). ¾ поднялись на защиту Отечества. В те грозные дни начала Великой ¾ поднялись на защиту Отечества. В те грозные дни начала Великой Отечественной войны, словно клятва Родине, звучала песня «Священная война» композитора А.Александрова. ¾ звучала как суровый призыв: спаси свою Родину! ¾ звучала как суровый призыв: спаси свою Родину! ¾ эти же дни был создан плакат «Родина - мать зовет!» На плакате ¾ эти же дни был создан плакат «Родина - мать зовет!» На плакате изображена женщина, которая олицетворяла всех женщин и матерей, которые провожали на фронт своих мужей и сыновей. Плакат-призыв и песня-призыв «Священная война» передали главные чувства людей: гнев, ярость, страдание и волю к победе. Дети рассматривают плакат и слушают песню «Священная война». ¾ песня по характеру? (Торжественная, смелая, военная.) ¾ песня по характеру? (Торжественная, смелая, военная.) ¾ дни войны песня была оружием, клятвой, паролем и мечтою, мечтою ¾ дни войны песня была оружием, клятвой, паролем и мечтою, мечтою о встрече с родными и друзьями, с местами, где они жили. ¾ только отдельные люди, но и целые города покрыли себя ¾ только отдельные люди, но и целые города покрыли себя бессмертной славой. Этим городам присвоено имя город – герой. ¾ Брест принял на себя первый удар. Немецкое командование ¾ Брест принял на себя первый удар. Немецкое командование собиралось захватить крепость в первые часы войны. Но маленький гарнизон Брестской крепости сражался целый месяц. Брестской крепости присвоено почетное звание «Крепость – герой» с вручением ордена Ленина и медали «Золотая звезда». ¾ еще одну страничку нашего альбома. Осенью грозного ¾ еще одну страничку нашего альбома. Осенью грозного 1941 года фашистские полчища стояли у стен Ленинграда (Санкт – Петербурга). Все встали на защиту родного города. Дети наравне со взрослыми рыли траншеи вокруг города, чтоб в них могли укрыться наши бойцы. Школьники, оставив учебу, заменили отцов, ушедших на фронт, изготавливали на заводах снаряды и оружие. Но, несмотря на мужественное сопротивление наших солдат, фашисты наступали, и город оказался окружен. Ленинград был отрезан врагами от всей страны и подвезти продовольствие не было возможности. ¾ по Ладожскому озеру, на грузовиках вывозили из города ¾ по Ладожскому озеру, на грузовиках вывозили из города истощенных больных людей. Этот путь назвали Дорога жизни. 900 дней и ночей длилась героическая оборона Ленинграда. Горожане	ru	0.996868	0
doc_ab8c66ec85d29194c83f1e171c6d7e98473a4050_p00018	<doctag> <list><loc_151><loc_73><loc_691><loc_131>выстояли и победили в этой неравной схватке с ненавистным врагом. Город – герой Ленинград был награжден орденом Ленина за мужество, героизм и стойкость его жителей.</list> <list><loc_128><loc_155><loc_691><loc_212>¾ страница – это еще одна большая битва той войны – ¾ страница – это еще одна большая битва той войны – Сталинградская битва. В Сталинграде (нынешнем Волгограде) велась борьба за каждую улицу, за каждый дом.</list> <list><loc_128><loc_277><loc_691><loc_475>¾ подвигов было совершено в те дни мы не знаем. Считать ¾ подвигов было совершено в те дни мы не знаем. Считать подвиги было некому, потому что каждый в то время дрался как герой. Сейчас на Мамаевом кургане расположен самый большой и красивый памятник нашим солдатам, отдавшим свою жизнь во имя нашей с вами жизни. Там всегда много людей: жителей города и гостей, приехавших в город, которые возлагают живые цветы к памятникам героям- освободителям. А говорящие стены постоянно напоминают о боях, проходивших здесь. В зале Славы и день и ночь не гаснет вечный огонь, звучит траурная музыка, а на стенах выбиты имена солдат и офицеров, погибших, защищая город.</list> <list><loc_128><loc_500><loc_691><loc_537>¾ за страницей. Разные войска защищали нашу Родину от ¾ за страницей. Разные войска защищали нашу Родину от врага: артиллеристы, пехотинцы, летчики, танкисты, пограничники.</list> <list><loc_128><loc_541><loc_466><loc_559>¾ мы споем песню о пограничнике. ¾ мы споем песню о пограничнике.</list> <section_header_level_5><loc_248><loc_581><loc_549><loc_599>Дети поют песню о пограничнике стоя.</section_header_level_5> <list><loc_128><loc_623><loc_691><loc_701>¾ тяжёлые годы войны стихи и песни, звучавшие на фронте в ¾ тяжёлые годы войны стихи и песни, звучавшие на фронте в промежутках между боями, придавали силы бойцам, скрашивали разлуку с родными, заставляли на короткое время забыть, что идёт война.</list> <list><loc_128><loc_725><loc_691><loc_803>¾ кроме патриотических песен о войне, есть песни, которые ¾ кроме патриотических песен о войне, есть песни, которые согревали душу солдата, от них теплел его взгляд. Песни о любви, верности, о родном доме - лирические песни. Песни «В землянке», «Темная ночь», «На солнечной поляночке» и многие другие.</list> <section_header_level_5><loc_214><loc_825><loc_583><loc_843>Звучит поппури из лирических песен (по куплету)</section_header_level_5> <section_header_level_4><loc_227><loc_846><loc_574><loc_863>Детский оркестр (шумовые инструменты).</section_header_level_4> <list><loc_128><loc_887><loc_688><loc_965>¾ вот долгожданный день наступил. Мы победили! Первый мирный ¾ вот долгожданный день наступил. Мы победили! Первый мирный день! Весна! Бойцы с радостью увидели, что цветут сады, поют птицы, улыбаются друг другу люди. И никому не сломить их Родину, никогда! Народ ликовал и пел, улыбками сверкали лица и прямо на улицах</list> </doctag>	<doctag> <list><loc_151><loc_73><loc_691><loc_131>выстояли и победили в этой неравной схватке с ненавистным врагом. Город – герой Ленинград был награжден орденом Ленина за мужество, героизм и стойкость его жителей.</list> <list><loc_128><loc_155><loc_691><loc_212>¾ страница – это еще одна большая битва той войны – ¾ страница – это еще одна большая битва той войны – Сталинградская битва. В Сталинграде (нынешнем Волгограде) велась борьба за каждую улицу, за каждый дом.</list> <list><loc_128><loc_277><loc_691><loc_475>¾ подвигов было совершено в те дни мы не знаем. Считать ¾ подвигов было совершено в те дни мы не знаем. Считать подвиги было некому, потому что каждый в то время дрался как герой. Сейчас на Мамаевом кургане расположен самый большой и красивый памятник нашим солдатам, отдавшим свою жизнь во имя нашей с вами жизни. Там всегда много людей: жителей города и гостей, приехавших в город, которые возлагают живые цветы к памятникам героям- освободителям. А говорящие стены постоянно напоминают о боях, проходивших здесь. В зале Славы и день и ночь не гаснет вечный огонь, звучит траурная музыка, а на стенах выбиты имена солдат и офицеров, погибших, защищая город.</list> <list><loc_128><loc_500><loc_691><loc_537>¾ за страницей. Разные войска защищали нашу Родину от ¾ за страницей. Разные войска защищали нашу Родину от врага: артиллеристы, пехотинцы, летчики, танкисты, пограничники.</list> <list><loc_128><loc_541><loc_466><loc_559>¾ мы споем песню о пограничнике. ¾ мы споем песню о пограничнике.</list> <section_header_level_5><loc_248><loc_581><loc_549><loc_599>Дети поют песню о пограничнике стоя.</section_header_level_5> <list><loc_128><loc_623><loc_691><loc_701>¾ тяжёлые годы войны стихи и песни, звучавшие на фронте в ¾ тяжёлые годы войны стихи и песни, звучавшие на фронте в промежутках между боями, придавали силы бойцам, скрашивали разлуку с родными, заставляли на короткое время забыть, что идёт война.</list> <list><loc_128><loc_725><loc_691><loc_803>¾ кроме патриотических песен о войне, есть песни, которые ¾ кроме патриотических песен о войне, есть песни, которые согревали душу солдата, от них теплел его взгляд. Песни о любви, верности, о родном доме - лирические песни. Песни «В землянке», «Темная ночь», «На солнечной поляночке» и многие другие.</list> <section_header_level_5><loc_214><loc_825><loc_583><loc_843>Звучит поппури из лирических песен (по куплету)</section_header_level_5> <section_header_level_4><loc_227><loc_846><loc_574><loc_863>Детский оркестр (шумовые инструменты).</section_header_level_4> <list><loc_128><loc_887><loc_688><loc_965>¾ вот долгожданный день наступил. Мы победили! Первый мирный ¾ вот долгожданный день наступил. Мы победили! Первый мирный день! Весна! Бойцы с радостью увидели, что цветут сады, поют птицы, улыбаются друг другу люди. И никому не сломить их Родину, никогда! Народ ликовал и пел, улыбками сверкали лица и прямо на улицах</list> </doctag>	выстояли и победили в этой неравной схватке с ненавистным врагом. Город – герой Ленинград был награжден орденом Ленина за мужество, героизм и стойкость его жителей. ¾ страница – это еще одна большая битва той войны – ¾ страница – это еще одна большая битва той войны – Сталинградская битва. В Сталинграде (нынешнем Волгограде) велась борьба за каждую улицу, за каждый дом. ¾ подвигов было совершено в те дни мы не знаем. Считать ¾ подвигов было совершено в те дни мы не знаем. Считать подвиги было некому, потому что каждый в то время дрался как герой. Сейчас на Мамаевом кургане расположен самый большой и красивый памятник нашим солдатам, отдавшим свою жизнь во имя нашей с вами жизни. Там всегда много людей: жителей города и гостей, приехавших в город, которые возлагают живые цветы к памятникам героям- освободителям. А говорящие стены постоянно напоминают о боях, проходивших здесь. В зале Славы и день и ночь не гаснет вечный огонь, звучит траурная музыка, а на стенах выбиты имена солдат и офицеров, погибших, защищая город. ¾ за страницей. Разные войска защищали нашу Родину от ¾ за страницей. Разные войска защищали нашу Родину от врага: артиллеристы, пехотинцы, летчики, танкисты, пограничники. ¾ мы споем песню о пограничнике. ¾ мы споем песню о пограничнике. Дети поют песню о пограничнике стоя. ¾ тяжёлые годы войны стихи и песни, звучавшие на фронте в ¾ тяжёлые годы войны стихи и песни, звучавшие на фронте в промежутках между боями, придавали силы бойцам, скрашивали разлуку с родными, заставляли на короткое время забыть, что идёт война. ¾ кроме патриотических песен о войне, есть песни, которые ¾ кроме патриотических песен о войне, есть песни, которые согревали душу солдата, от них теплел его взгляд. Песни о любви, верности, о родном доме - лирические песни. Песни «В землянке», «Темная ночь», «На солнечной поляночке» и многие другие. Звучит поппури из лирических песен (по куплету) Детский оркестр (шумовые инструменты). ¾ вот долгожданный день наступил. Мы победили! Первый мирный ¾ вот долгожданный день наступил. Мы победили! Первый мирный день! Весна! Бойцы с радостью увидели, что цветут сады, поют птицы, улыбаются друг другу люди. И никому не сломить их Родину, никогда! Народ ликовал и пел, улыбками сверкали лица и прямо на улицах	ru	0.997443	0
doc_ab8c66ec85d29194c83f1e171c6d7e98473a4050_p00019	<doctag> <list><loc_151><loc_73><loc_668><loc_110>кружились пары в победном вальсе. 9 МАЯ стал всенародным Днем Победы</list> <list><loc_128><loc_135><loc_455><loc_152>¾ Победы! Праздник долгожданный! ¾ Победы! Праздник долгожданный!</list> <text><loc_150><loc_155><loc_412><loc_212>Мирная небес голубизна. Помнят на Земле народы, страны – В этот день закончилась война.</text> <list><loc_128><loc_237><loc_691><loc_335>¾ год люди многих стран отмечают этот великий праздник. В ¾ год люди многих стран отмечают этот великий праздник. В этот день все возлагают к памятникам цветы, чествуют ветеранов этой великой страшной войны. Ведь в годы войны погибло свыше 25 миллионов человек. Это значит, каждый восьмой житель нашей страны пал смертью храбрых.</list> <list><loc_128><loc_359><loc_691><loc_436>¾ еще вы могли смотреть на пламя и думать о чем-то таинственном, ¾ еще вы могли смотреть на пламя и думать о чем-то таинственном, важном? (ответы детей). Но есть огонь, который вызывает у людей особые чувства и особые воспоминания. Это огонь на могиле Неизвестного солдата.</list> <section_header_level_3><loc_248><loc_459><loc_549><loc_477>(Слышны удары метронома). (Слайд)</section_header_level_3> <list><loc_128><loc_481><loc_345><loc_498>¾ всех поименно ¾ всех поименно</list> <text><loc_150><loc_501><loc_333><loc_559>Вспомним героев своих, Это нужно не мертвым - Это нужно живым!</text> <list><loc_128><loc_563><loc_481><loc_580>¾ память героев минутой молчания… ¾ память героев минутой молчания…</list> <section_header_level_5><loc_350><loc_603><loc_447><loc_620>Все встают.</section_header_level_5> <list><loc_128><loc_644><loc_691><loc_682>¾ фотографии в нашем военном альбоме. Но страшные года ¾ фотографии в нашем военном альбоме. Но страшные года войны никогда не забудутся. Весь мир будет помнить о них.</list> <list><loc_128><loc_706><loc_691><loc_784>¾ сейчас я предлагаю вам под песню «День Победы», которая была ¾ сейчас я предлагаю вам под песню «День Победы», которая была написана много лет спустя после войны, пройти торжественным маршевым шагом по залу, а затем - в свою группу, а музыка будет звучать вам вслед.</list> </doctag>	<doctag> <list><loc_151><loc_73><loc_668><loc_110>кружились пары в победном вальсе. 9 МАЯ стал всенародным Днем Победы</list> <list><loc_128><loc_135><loc_455><loc_152>¾ Победы! Праздник долгожданный! ¾ Победы! Праздник долгожданный!</list> <text><loc_150><loc_155><loc_412><loc_212>Мирная небес голубизна. Помнят на Земле народы, страны – В этот день закончилась война.</text> <list><loc_128><loc_237><loc_691><loc_335>¾ год люди многих стран отмечают этот великий праздник. В ¾ год люди многих стран отмечают этот великий праздник. В этот день все возлагают к памятникам цветы, чествуют ветеранов этой великой страшной войны. Ведь в годы войны погибло свыше 25 миллионов человек. Это значит, каждый восьмой житель нашей страны пал смертью храбрых.</list> <list><loc_128><loc_359><loc_691><loc_436>¾ еще вы могли смотреть на пламя и думать о чем-то таинственном, ¾ еще вы могли смотреть на пламя и думать о чем-то таинственном, важном? (ответы детей). Но есть огонь, который вызывает у людей особые чувства и особые воспоминания. Это огонь на могиле Неизвестного солдата.</list> <section_header_level_3><loc_248><loc_459><loc_549><loc_477>(Слышны удары метронома). (Слайд)</section_header_level_3> <list><loc_128><loc_481><loc_345><loc_498>¾ всех поименно ¾ всех поименно</list> <text><loc_150><loc_501><loc_333><loc_559>Вспомним героев своих, Это нужно не мертвым - Это нужно живым!</text> <list><loc_128><loc_563><loc_481><loc_580>¾ память героев минутой молчания… ¾ память героев минутой молчания…</list> <section_header_level_5><loc_350><loc_603><loc_447><loc_620>Все встают.</section_header_level_5> <list><loc_128><loc_644><loc_691><loc_682>¾ фотографии в нашем военном альбоме. Но страшные года ¾ фотографии в нашем военном альбоме. Но страшные года войны никогда не забудутся. Весь мир будет помнить о них.</list> <list><loc_128><loc_706><loc_691><loc_784>¾ сейчас я предлагаю вам под песню «День Победы», которая была ¾ сейчас я предлагаю вам под песню «День Победы», которая была написана много лет спустя после войны, пройти торжественным маршевым шагом по залу, а затем - в свою группу, а музыка будет звучать вам вслед.</list> </doctag>	кружились пары в победном вальсе. 9 МАЯ стал всенародным Днем Победы ¾ Победы! Праздник долгожданный! ¾ Победы! Праздник долгожданный! Мирная небес голубизна. Помнят на Земле народы, страны – В этот день закончилась война. ¾ год люди многих стран отмечают этот великий праздник. В ¾ год люди многих стран отмечают этот великий праздник. В этот день все возлагают к памятникам цветы, чествуют ветеранов этой великой страшной войны. Ведь в годы войны погибло свыше 25 миллионов человек. Это значит, каждый восьмой житель нашей страны пал смертью храбрых. ¾ еще вы могли смотреть на пламя и думать о чем-то таинственном, ¾ еще вы могли смотреть на пламя и думать о чем-то таинственном, важном? (ответы детей). Но есть огонь, который вызывает у людей особые чувства и особые воспоминания. Это огонь на могиле Неизвестного солдата. (Слышны удары метронома). (Слайд) ¾ всех поименно ¾ всех поименно Вспомним героев своих, Это нужно не мертвым - Это нужно живым! ¾ память героев минутой молчания… ¾ память героев минутой молчания… Все встают. ¾ фотографии в нашем военном альбоме. Но страшные года ¾ фотографии в нашем военном альбоме. Но страшные года войны никогда не забудутся. Весь мир будет помнить о них. ¾ сейчас я предлагаю вам под песню «День Победы», которая была ¾ сейчас я предлагаю вам под песню «День Победы», которая была написана много лет спустя после войны, пройти торжественным маршевым шагом по залу, а затем - в свою группу, а музыка будет звучать вам вслед.	ru	0.998941	4
doc_ab95004cf085e499538e6ca5f54098d71d06a263_p00001	<doctag> <figure><loc_80><loc_17><loc_241><loc_140></figure> <table><loc_390><loc_150><loc_656><loc_256><table border="1"> <tr> <td>Aan de dames en heren Voorzitters van de openbare centra voor maatschappelijk welzijn</td> </tr> </table></table> <table><loc_35><loc_285><loc_700><loc_318><table border="1"> <tr> <td>Dienst</td> <td>Uw brief van</td> <td>Uw kenmerk</td> <td>Ons kenmerk</td> <td>Datum</td> <td>Bijlage(n)</td> </tr> <tr> <td>Juridische dienst</td> <td></td> <td></td> <td>8249</td> <td>13 juli 2017</td> <td></td> </tr> </table></table> <table><loc_108><loc_350><loc_676><loc_412><table border="1"> <tr> <td>Omzendbrief betreffende arrest nr. 61/2017 van het Grondwettelijk Hof van 18 mei 2017 betreffende artikel 57sexies van de organieke wet van 8 juli 1976 betreffende de OCMW’s</td> </tr> </table></table> <text><loc_115><loc_430><loc_277><loc_473>Mevrouw de Voorzitster, Mijnheer de Voorzitter,</text> <list><loc_137><loc_514><loc_216><loc_529>1. Inleiding</list> <text><loc_115><loc_571><loc_673><loc_627>Op 18 mei 2017 heeft het Grondwettelijk Hof arrest nr. 61/2017 gewezen. Dit arrest vernietigt artikel 57sexies van de organieke wet van 8 juli 1976 betreffende de OCMW’s.</text> <text><loc_115><loc_658><loc_673><loc_756>Artikel 57sexies had betrekking op de personen die gemachtigd werden tot een verblijf op basis van artikel 9bis van de wet van 15 december 1980 betreffende de toegang tot het grondgebied, het verblijf, de vestiging en de verwijdering van vreemdelingen omwille van een beroepskaart of een arbeidskaart B, die een beperkt verblijfsrecht in België hebben (A-kaart).</text> <list><loc_137><loc_797><loc_343><loc_812>2. Gevolgen voor de OCMW’s</list> <text><loc_115><loc_854><loc_673><loc_933>De vernietiging van artikel 57sexies van de organieke wet van 8 juli 1976 betreffende de OCMW’s betekent dat de personen die gemachtigd werden tot een 9bis van de wet van 15 december 1980 betreffende de verblijf op basis van artikel toegang tot het grondgebied, het verblijf, de vestiging en de verwijdering van</text> <figure><loc_520><loc_983><loc_697><loc_1013></figure> <text><loc_23><loc_985><loc_410><loc_1007>POD Maatschappelijke Integratie, Armoedebestrijding, Sociale Economie en Grootstedenbeleid Koning Albert II – laan 30 – 1000 Brussel – http://www.mi-is.be</text> </doctag>	<doctag> <figure><loc_80><loc_17><loc_241><loc_140></figure> <otsl><loc_390><loc_150><loc_656><loc_256> C Aan de dames en heren Voorzitters van de openbare centra voor maatschappelijk welzijnNL </otsl> <otsl><loc_35><loc_285><loc_700><loc_318> C DienstC Uw brief vanC Uw kenmerkC Ons kenmerkC DatumC Bijlage(n)NL C Juridische dienstCCC 8249C 13 juli 2017CNL </otsl> <otsl><loc_108><loc_350><loc_676><loc_412> C Omzendbrief betreffende arrest nr. 61/2017 van het Grondwettelijk Hof van 18 mei 2017 betreffende artikel 57sexies van de organieke wet van 8 juli 1976 betreffende de OCMW’sNL </otsl> <text><loc_115><loc_430><loc_277><loc_473>Mevrouw de Voorzitster, Mijnheer de Voorzitter,</text> <list><loc_137><loc_514><loc_216><loc_529>1. Inleiding</list> <text><loc_115><loc_571><loc_673><loc_627>Op 18 mei 2017 heeft het Grondwettelijk Hof arrest nr. 61/2017 gewezen. Dit arrest vernietigt artikel 57sexies van de organieke wet van 8 juli 1976 betreffende de OCMW’s.</text> <text><loc_115><loc_658><loc_673><loc_756>Artikel 57sexies had betrekking op de personen die gemachtigd werden tot een verblijf op basis van artikel 9bis van de wet van 15 december 1980 betreffende de toegang tot het grondgebied, het verblijf, de vestiging en de verwijdering van vreemdelingen omwille van een beroepskaart of een arbeidskaart B, die een beperkt verblijfsrecht in België hebben (A-kaart).</text> <list><loc_137><loc_797><loc_343><loc_812>2. Gevolgen voor de OCMW’s</list> <text><loc_115><loc_854><loc_673><loc_933>De vernietiging van artikel 57sexies van de organieke wet van 8 juli 1976 betreffende de OCMW’s betekent dat de personen die gemachtigd werden tot een 9bis van de wet van 15 december 1980 betreffende de verblijf op basis van artikel toegang tot het grondgebied, het verblijf, de vestiging en de verwijdering van</text> <figure><loc_520><loc_983><loc_697><loc_1013></figure> <text><loc_23><loc_985><loc_410><loc_1007>POD Maatschappelijke Integratie, Armoedebestrijding, Sociale Economie en Grootstedenbeleid Koning Albert II – laan 30 – 1000 Brussel – http://www.mi-is.be</text> </doctag>	<table border="1"> <tr> <td>Aan de dames en heren Voorzitters van de openbare centra voor maatschappelijk welzijn</td> </tr> </table> <table border="1"> <tr> <td>Dienst</td> <td>Uw brief van</td> <td>Uw kenmerk</td> <td>Ons kenmerk</td> <td>Datum</td> <td>Bijlage(n)</td> </tr> <tr> <td>Juridische dienst</td> <td></td> <td></td> <td>8249</td> <td>13 juli 2017</td> <td></td> </tr> </table> <table border="1"> <tr> <td>Omzendbrief betreffende arrest nr. 61/2017 van het Grondwettelijk Hof van 18 mei 2017 betreffende artikel 57sexies van de organieke wet van 8 juli 1976 betreffende de OCMW’s</td> </tr> </table> Mevrouw de Voorzitster, Mijnheer de Voorzitter, 1. Inleiding Op 18 mei 2017 heeft het Grondwettelijk Hof arrest nr. 61/2017 gewezen. Dit arrest vernietigt artikel 57sexies van de organieke wet van 8 juli 1976 betreffende de OCMW’s. Artikel 57sexies had betrekking op de personen die gemachtigd werden tot een verblijf op basis van artikel 9bis van de wet van 15 december 1980 betreffende de toegang tot het grondgebied, het verblijf, de vestiging en de verwijdering van vreemdelingen omwille van een beroepskaart of een arbeidskaart B, die een beperkt verblijfsrecht in België hebben (A-kaart). 2. Gevolgen voor de OCMW’s De vernietiging van artikel 57sexies van de organieke wet van 8 juli 1976 betreffende de OCMW’s betekent dat de personen die gemachtigd werden tot een 9bis van de wet van 15 december 1980 betreffende de verblijf op basis van artikel toegang tot het grondgebied, het verblijf, de vestiging en de verwijdering van POD Maatschappelijke Integratie, Armoedebestrijding, Sociale Economie en Grootstedenbeleid Koning Albert II – laan 30 – 1000 Brussel – http://www.mi-is.be	nl	0.978345	40
doc_ab95004cf085e499538e6ca5f54098d71d06a263_p00002	<doctag> <header><loc_675><loc_46><loc_682><loc_55>2.</header> <text><loc_115><loc_90><loc_673><loc_147>vreemdelingen omwille van een beroepskaart of een arbeidskaart B die een beperkt verblijfsrecht in België hebben (A-kaart), aanspraak kunnen maken op het recht op maatschappelijke dienstverlening.</text> <text><loc_115><loc_184><loc_673><loc_246>De vernietigingsarresten uitgesproken door het Grondwettelijk Hof hebben “een absoluut gezag van gewijsde”. Dit betekent dat dit arrest, vanaf de bekendmaking in het Belgisch Staatsblad, voor iedereen geldt.</text> <text><loc_115><loc_278><loc_673><loc_340>Nieuwe beslissingen, genomen vanaf de bekendmaking van arrest nr. 61/2017 van het Grondwettelijk Hof in het Belgisch Staatsblad, moeten in overeenstemming zijn met het nieuwe geldende recht.</text> <text><loc_115><loc_370><loc_673><loc_497>Naar aanleiding van deze beslissing van het Grondwettelijk Hof, moeten alle lopende beslissingen dus worden herzien. Met "lopende" beslissingen worden de beslissingen bedoeld die voor de publicatiedatum van het arrest in het Belgisch Staatsblad begonnen zijn en waarvan de duur deze datum overschrijdt. Het OCMW beschikt, te tellen vanaf de publicatiedatum van deze omzendbrief, over vier maanden om de betrokken dossiers te herzien.</text> <text><loc_115><loc_527><loc_673><loc_609>Deze omzendbrief heft de ministeriële omzendbrief van 22 januari 2016 betreffende de interpretatie van artikel 57sexies van de organieke wet van de OCMW’s op, evenals punt 2 van de ministeriële omzendbrief van 10 juli 2013 betreffende de programmawet van 28 juni 2013.</text> <list><loc_137><loc_645><loc_668><loc_660>3. Rechtsmiddelen ingevolge het vernietigingsarrest van het Grondwettelijk Hof</list> <text><loc_115><loc_701><loc_673><loc_910>Ingevolge arrest nr. 61/2017, gewezen op 18 mei 2017 door het Grondwettelijk Hof, kunnen de beslissingen die werden genomen op het vlak van het recht op maatschappelijke dienstverlening voor de personen die behoren tot het persoonlijk toepassingsgebied van artikel 57sexies van de organieke wet, indien dit nog mogelijk is, worden herzien door gebruik te maken van de gewone rechtsmiddelen. “Naast het gebruik van de gewone rechtsmiddelen waar dat nog mogelijk is, laat de bijzondere wet toe dat definitieve rechterlijke of administratieve akten en reglementen die zijn gesteund op een naderhand vernietigde wetskrachtige norm worden ingetrokken of nog worden bestreden, voor zover dit wordt gevraagd binnen de zes maanden na de bekendmaking van het arrest van het Hof in het Belgisch</text> </doctag>	<doctag> <header><loc_675><loc_46><loc_682><loc_55>2.</header> <text><loc_115><loc_90><loc_673><loc_147>vreemdelingen omwille van een beroepskaart of een arbeidskaart B die een beperkt verblijfsrecht in België hebben (A-kaart), aanspraak kunnen maken op het recht op maatschappelijke dienstverlening.</text> <text><loc_115><loc_184><loc_673><loc_246>De vernietigingsarresten uitgesproken door het Grondwettelijk Hof hebben “een absoluut gezag van gewijsde”. Dit betekent dat dit arrest, vanaf de bekendmaking in het Belgisch Staatsblad, voor iedereen geldt.</text> <text><loc_115><loc_278><loc_673><loc_340>Nieuwe beslissingen, genomen vanaf de bekendmaking van arrest nr. 61/2017 van het Grondwettelijk Hof in het Belgisch Staatsblad, moeten in overeenstemming zijn met het nieuwe geldende recht.</text> <text><loc_115><loc_370><loc_673><loc_497>Naar aanleiding van deze beslissing van het Grondwettelijk Hof, moeten alle lopende beslissingen dus worden herzien. Met "lopende" beslissingen worden de beslissingen bedoeld die voor de publicatiedatum van het arrest in het Belgisch Staatsblad begonnen zijn en waarvan de duur deze datum overschrijdt. Het OCMW beschikt, te tellen vanaf de publicatiedatum van deze omzendbrief, over vier maanden om de betrokken dossiers te herzien.</text> <text><loc_115><loc_527><loc_673><loc_609>Deze omzendbrief heft de ministeriële omzendbrief van 22 januari 2016 betreffende de interpretatie van artikel 57sexies van de organieke wet van de OCMW’s op, evenals punt 2 van de ministeriële omzendbrief van 10 juli 2013 betreffende de programmawet van 28 juni 2013.</text> <list><loc_137><loc_645><loc_668><loc_660>3. Rechtsmiddelen ingevolge het vernietigingsarrest van het Grondwettelijk Hof</list> <text><loc_115><loc_701><loc_673><loc_910>Ingevolge arrest nr. 61/2017, gewezen op 18 mei 2017 door het Grondwettelijk Hof, kunnen de beslissingen die werden genomen op het vlak van het recht op maatschappelijke dienstverlening voor de personen die behoren tot het persoonlijk toepassingsgebied van artikel 57sexies van de organieke wet, indien dit nog mogelijk is, worden herzien door gebruik te maken van de gewone rechtsmiddelen. “Naast het gebruik van de gewone rechtsmiddelen waar dat nog mogelijk is, laat de bijzondere wet toe dat definitieve rechterlijke of administratieve akten en reglementen die zijn gesteund op een naderhand vernietigde wetskrachtige norm worden ingetrokken of nog worden bestreden, voor zover dit wordt gevraagd binnen de zes maanden na de bekendmaking van het arrest van het Hof in het Belgisch</text> </doctag>	2. vreemdelingen omwille van een beroepskaart of een arbeidskaart B die een beperkt verblijfsrecht in België hebben (A-kaart), aanspraak kunnen maken op het recht op maatschappelijke dienstverlening. De vernietigingsarresten uitgesproken door het Grondwettelijk Hof hebben “een absoluut gezag van gewijsde”. Dit betekent dat dit arrest, vanaf de bekendmaking in het Belgisch Staatsblad, voor iedereen geldt. Nieuwe beslissingen, genomen vanaf de bekendmaking van arrest nr. 61/2017 van het Grondwettelijk Hof in het Belgisch Staatsblad, moeten in overeenstemming zijn met het nieuwe geldende recht. Naar aanleiding van deze beslissing van het Grondwettelijk Hof, moeten alle lopende beslissingen dus worden herzien. Met "lopende" beslissingen worden de beslissingen bedoeld die voor de publicatiedatum van het arrest in het Belgisch Staatsblad begonnen zijn en waarvan de duur deze datum overschrijdt. Het OCMW beschikt, te tellen vanaf de publicatiedatum van deze omzendbrief, over vier maanden om de betrokken dossiers te herzien. Deze omzendbrief heft de ministeriële omzendbrief van 22 januari 2016 betreffende de interpretatie van artikel 57sexies van de organieke wet van de OCMW’s op, evenals punt 2 van de ministeriële omzendbrief van 10 juli 2013 betreffende de programmawet van 28 juni 2013. 3. Rechtsmiddelen ingevolge het vernietigingsarrest van het Grondwettelijk Hof Ingevolge arrest nr. 61/2017, gewezen op 18 mei 2017 door het Grondwettelijk Hof, kunnen de beslissingen die werden genomen op het vlak van het recht op maatschappelijke dienstverlening voor de personen die behoren tot het persoonlijk toepassingsgebied van artikel 57sexies van de organieke wet, indien dit nog mogelijk is, worden herzien door gebruik te maken van de gewone rechtsmiddelen. “Naast het gebruik van de gewone rechtsmiddelen waar dat nog mogelijk is, laat de bijzondere wet toe dat definitieve rechterlijke of administratieve akten en reglementen die zijn gesteund op een naderhand vernietigde wetskrachtige norm worden ingetrokken of nog worden bestreden, voor zover dit wordt gevraagd binnen de zes maanden na de bekendmaking van het arrest van het Hof in het Belgisch	nl	0.994055	12
doc_ab95004cf085e499538e6ca5f54098d71d06a263_p00003	<doctag> <header><loc_675><loc_46><loc_682><loc_55>3.</header> <text><loc_115><loc_90><loc_673><loc_154>Staatsblad. Het openbaar ministerie en de belanghebbende partijen beschikken rechtsmiddelen.”1 daartoe over buitengewone Hoogachtend,</text> <text><loc_340><loc_234><loc_667><loc_270>Minister van Middenstand, Zelfstandigen, KMO’s, Landbouw en Maatschappelijke Integratie,</text> <text><loc_340><loc_338><loc_405><loc_353>Getekend</text> <text><loc_340><loc_400><loc_423><loc_415>Willy Borsus</text> </doctag>	<doctag> <header><loc_675><loc_46><loc_682><loc_55>3.</header> <text><loc_115><loc_90><loc_673><loc_154>Staatsblad. Het openbaar ministerie en de belanghebbende partijen beschikken rechtsmiddelen.”1 daartoe over buitengewone Hoogachtend,</text> <text><loc_340><loc_234><loc_667><loc_270>Minister van Middenstand, Zelfstandigen, KMO’s, Landbouw en Maatschappelijke Integratie,</text> <text><loc_340><loc_338><loc_405><loc_353>Getekend</text> <text><loc_340><loc_400><loc_423><loc_415>Willy Borsus</text> </doctag>	3. Staatsblad. Het openbaar ministerie en de belanghebbende partijen beschikken rechtsmiddelen.”1 daartoe over buitengewone Hoogachtend, Minister van Middenstand, Zelfstandigen, KMO’s, Landbouw en Maatschappelijke Integratie, Getekend Willy Borsus	nl	0.925102	8
doc_ab95fe130e1605b2551a282bed9c127cf7af2110_p00001	<doctag> <figure><loc_73><loc_97><loc_703><loc_111></figure> <title><loc_196><loc_116><loc_567><loc_133>Entrepreneurship and Innovation Curriculum Grant</title> <section_header_level_1><loc_300><loc_153><loc_464><loc_168>REQUEST FOR PROPOSALS</section_header_level_1> <figure><loc_75><loc_179><loc_704><loc_193></figure> <title><loc_67><loc_218><loc_697><loc_316>Purpose: The goal of this grant is to generate courses that can count as electives for the Minor in Entrepreneurship and Innovation. For information on the Minor and a list of current electives, go to: http://entrepreneurship.umbc.edu/entr-minor/ Although some new courses will be generated, it is expected that the majority will be existing courses that are being revised to include entrepreneurial skills and principles. Funded courses will be listed in the above website and must be offered at least once every two years.</title> <text><loc_67><loc_335><loc_697><loc_415>Eligibility: All faculty teaching at UMBC, including adjunct faculty. Faculty who have not received Entrepreneurship-related curriculum grants in the past will be given preference. A submitted course cannot be a multi-instructor course that can be taught by instructors other than the one submitting the proposal. A submitted course should be an upper-level elective for the ENTR Minor.</text> <section_header_level_2><loc_67><loc_434><loc_117><loc_448>Amount:</section_header_level_2> <text><loc_168><loc_434><loc_595><loc_448>Maximum support is $5,000 for new courses and $3,000 for revised courses.</text> <text><loc_67><loc_468><loc_682><loc_515>ATE Workshop: Workshop: Successful proposers are expected to attend the Annual Teaching ENTR Workshop of faculty teaching entrepreneurship-infused courses, and share teaching experiences, ideas, and pedagogical suggestions.</text> <text><loc_67><loc_551><loc_697><loc_615>Review Process: Proposals will be reviewed by the Entrepreneurship Coordinating Committee and funding will Process: Proposals will be reviewed by the Entrepreneurship Coordinating Committee and funding will be approved by the Entrepreneurship Faculty Fellows and the Director of the Alex. Brown Center. It is the responsibility of the offering department to submit possible course changes to the UGC and get necessary approvals. Funds will be released after final approval of the proposal.</text> <section_header_level_2><loc_67><loc_634><loc_113><loc_648>Criteria:</section_header_level_2> <text><loc_168><loc_634><loc_340><loc_648>Proposals will be reviewed for:</text> <list><loc_168><loc_650><loc_660><loc_664>● Quality of proposed course and its significance to entrepreneurship and/or innovation</list> <text><loc_67><loc_733><loc_697><loc_764>How to apply: to apply: Proposals should be submitted by email (only) to the Director of the Alex. Brown Center, Vivian Armor, at [email protected].</text> <section_header_level_2><loc_67><loc_783><loc_597><loc_797>Program Contact: Vivian Armor, [email protected] or George Karabatis, [email protected]</section_header_level_2> <text><loc_67><loc_816><loc_697><loc_896>Notification: Applicants will be notified within 4-6 weeks after submission. Possible outcomes: Approval: Proposal has been selected for funding and course will be listed on website. Conditional Approval: After the prescribed conditions are met by the proposer, funds will be released and course will be listed on website. Rejection: Proposal was not selected for funding</text> </doctag>	<doctag> <figure><loc_73><loc_97><loc_703><loc_111></figure> <title><loc_196><loc_116><loc_567><loc_133>Entrepreneurship and Innovation Curriculum Grant</title> <section_header_level_1><loc_300><loc_153><loc_464><loc_168>REQUEST FOR PROPOSALS</section_header_level_1> <figure><loc_75><loc_179><loc_704><loc_193></figure> <title><loc_67><loc_218><loc_697><loc_316>Purpose: The goal of this grant is to generate courses that can count as electives for the Minor in Entrepreneurship and Innovation. For information on the Minor and a list of current electives, go to: http://entrepreneurship.umbc.edu/entr-minor/ Although some new courses will be generated, it is expected that the majority will be existing courses that are being revised to include entrepreneurial skills and principles. Funded courses will be listed in the above website and must be offered at least once every two years.</title> <text><loc_67><loc_335><loc_697><loc_415>Eligibility: All faculty teaching at UMBC, including adjunct faculty. Faculty who have not received Entrepreneurship-related curriculum grants in the past will be given preference. A submitted course cannot be a multi-instructor course that can be taught by instructors other than the one submitting the proposal. A submitted course should be an upper-level elective for the ENTR Minor.</text> <section_header_level_2><loc_67><loc_434><loc_117><loc_448>Amount:</section_header_level_2> <text><loc_168><loc_434><loc_595><loc_448>Maximum support is $5,000 for new courses and $3,000 for revised courses.</text> <text><loc_67><loc_468><loc_682><loc_515>ATE Workshop: Workshop: Successful proposers are expected to attend the Annual Teaching ENTR Workshop of faculty teaching entrepreneurship-infused courses, and share teaching experiences, ideas, and pedagogical suggestions.</text> <text><loc_67><loc_551><loc_697><loc_615>Review Process: Proposals will be reviewed by the Entrepreneurship Coordinating Committee and funding will Process: Proposals will be reviewed by the Entrepreneurship Coordinating Committee and funding will be approved by the Entrepreneurship Faculty Fellows and the Director of the Alex. Brown Center. It is the responsibility of the offering department to submit possible course changes to the UGC and get necessary approvals. Funds will be released after final approval of the proposal.</text> <section_header_level_2><loc_67><loc_634><loc_113><loc_648>Criteria:</section_header_level_2> <text><loc_168><loc_634><loc_340><loc_648>Proposals will be reviewed for:</text> <list><loc_168><loc_650><loc_660><loc_664>● Quality of proposed course and its significance to entrepreneurship and/or innovation</list> <text><loc_67><loc_733><loc_697><loc_764>How to apply: to apply: Proposals should be submitted by email (only) to the Director of the Alex. Brown Center, Vivian Armor, at [email protected].</text> <section_header_level_2><loc_67><loc_783><loc_597><loc_797>Program Contact: Vivian Armor, [email protected] or George Karabatis, [email protected]</section_header_level_2> <text><loc_67><loc_816><loc_697><loc_896>Notification: Applicants will be notified within 4-6 weeks after submission. Possible outcomes: Approval: Proposal has been selected for funding and course will be listed on website. Conditional Approval: After the prescribed conditions are met by the proposer, funds will be released and course will be listed on website. Rejection: Proposal was not selected for funding</text> </doctag>	Entrepreneurship and Innovation Curriculum Grant REQUEST FOR PROPOSALS Purpose: The goal of this grant is to generate courses that can count as electives for the Minor in Entrepreneurship and Innovation. For information on the Minor and a list of current electives, go to: http://entrepreneurship.umbc.edu/entr-minor/ Although some new courses will be generated, it is expected that the majority will be existing courses that are being revised to include entrepreneurial skills and principles. Funded courses will be listed in the above website and must be offered at least once every two years. Eligibility: All faculty teaching at UMBC, including adjunct faculty. Faculty who have not received Entrepreneurship-related curriculum grants in the past will be given preference. A submitted course cannot be a multi-instructor course that can be taught by instructors other than the one submitting the proposal. A submitted course should be an upper-level elective for the ENTR Minor. Amount: Maximum support is $5,000 for new courses and $3,000 for revised courses. ATE Workshop: Workshop: Successful proposers are expected to attend the Annual Teaching ENTR Workshop of faculty teaching entrepreneurship-infused courses, and share teaching experiences, ideas, and pedagogical suggestions. Review Process: Proposals will be reviewed by the Entrepreneurship Coordinating Committee and funding will Process: Proposals will be reviewed by the Entrepreneurship Coordinating Committee and funding will be approved by the Entrepreneurship Faculty Fellows and the Director of the Alex. Brown Center. It is the responsibility of the offering department to submit possible course changes to the UGC and get necessary approvals. Funds will be released after final approval of the proposal. Criteria: Proposals will be reviewed for: ● Quality of proposed course and its significance to entrepreneurship and/or innovation How to apply: to apply: Proposals should be submitted by email (only) to the Director of the Alex. Brown Center, Vivian Armor, at [email protected]. Program Contact: Vivian Armor, [email protected] or George Karabatis, [email protected] Notification: Applicants will be notified within 4-6 weeks after submission. Possible outcomes: Approval: Proposal has been selected for funding and course will be listed on website. Conditional Approval: After the prescribed conditions are met by the proposer, funds will be released and course will be listed on website. Rejection: Proposal was not selected for funding	en	0.944072	28
doc_ab9ab71e28bc2b8d9ab9a73511434299fd589eb1_p00001	<doctag> <section_header_level_1><loc_217><loc_28><loc_510><loc_78>T.C. SİNOP ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ Mühendislik ve Mimarlık Fakültesi Dekanlığı</section_header_level_1> <figure><loc_71><loc_78><loc_149><loc_96></figure> <section_header_level_1><loc_250><loc_97><loc_476><loc_112>Fakülte Yönetim Kurulu Kararları</section_header_level_1> <table><loc_110><loc_152><loc_617><loc_195><table border="1"> <tr> <td>Toplantı Tarihi</td> <td>Toplantı Sayısı</td> <td>Karar Sayısı</td> </tr> <tr> <td>25.04.2019</td> <td>12</td> <td>2019/56</td> </tr> </table></table> <text><loc_70><loc_210><loc_656><loc_262>Mühendislik ve Mimarlık Fakültesi Yönetim Kurulu 25/04/2019 tarihinde saat 17.00 da Fakülte Dekan Vekili Dr. Öğr. Üyesi Mustafa Can CANOĞLU başkanlığında toplanarak aşağıdaki kararı almıştır.</text> <section_header_level_1><loc_70><loc_280><loc_206><loc_295>KARAR NO:2019/56</section_header_level_1> <text><loc_70><loc_330><loc_656><loc_583>Üniversitemiz Uzaktan Eğitim Uygulama ve Araştırma Merkezi Müdürlüğü’ nün 25/04/2019 tarihli ve 83500348-903.07.02-E.12126 sayılı yazısına istinaden 2018-2019 Eğitim- Öğretim Yılı Bahar Yarıyılında Uzaktan Eğitim yoluyla yürütülmekte olan TD102 kodlu Türk Dili-II dersini okutmakla görevli Öğr. Gör. Lütfü Kerem BAŞAR’ ın üniversitemizden ayrılması sebebiyle dersi Öğr. Gör. Mehmet Özgür DURU’ nun okutması konusu görüşüldü. 2018-2019 Eğitim-Öğretim Yılı Bahar Yarıyılında Uzaktan Eğitim yoluyla yürütülmekte olan TD102 kodlu Türk Dili-II dersinin Öğr. Gör. Lütfü Kerem BAŞAR’ ın üniversitemizden ayrılması sebebiyle Öğr. Gör. Mehmet Özgür DURU’ nun okutmasının kabulüne durumun Rektörlük Makamına (Öğrenci İşleri Daire Başkanlığı) arzına oybirliği ile karar verildi. (İmza) Dr. Öğr. Üyesi Mustafa Can CANOĞLU Başkan V.</text> <text><loc_108><loc_637><loc_607><loc_686>(Görevli)) (İmza) Prof. Dr. Ahmet TABAK Prof. Dr. Bekir YÜKTAŞIR Üye Üye</text> <text><loc_115><loc_775><loc_609><loc_824>(İmza) (İmza) Prof. Dr. Hülya TURAN Doç. Dr. Turgay KORKUT Üye Üye</text> <text><loc_70><loc_913><loc_639><loc_963>(İmza) (İmza) Doç. Dr. Selahattin BARDAK Dr. Öğr. Üyesi Abdulkerim KARABULUT Üye Üye</text> </doctag>	<doctag> <section_header_level_1><loc_217><loc_28><loc_510><loc_78>T.C. SİNOP ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ Mühendislik ve Mimarlık Fakültesi Dekanlığı</section_header_level_1> <figure><loc_71><loc_78><loc_149><loc_96></figure> <section_header_level_1><loc_250><loc_97><loc_476><loc_112>Fakülte Yönetim Kurulu Kararları</section_header_level_1> <otsl><loc_110><loc_152><loc_617><loc_195> C Toplantı TarihiC Toplantı SayısıC Karar SayısıNL C 25.04.2019C 12C 2019/56NL </otsl> <text><loc_70><loc_210><loc_656><loc_262>Mühendislik ve Mimarlık Fakültesi Yönetim Kurulu 25/04/2019 tarihinde saat 17.00 da Fakülte Dekan Vekili Dr. Öğr. Üyesi Mustafa Can CANOĞLU başkanlığında toplanarak aşağıdaki kararı almıştır.</text> <section_header_level_1><loc_70><loc_280><loc_206><loc_295>KARAR NO:2019/56</section_header_level_1> <text><loc_70><loc_330><loc_656><loc_583>Üniversitemiz Uzaktan Eğitim Uygulama ve Araştırma Merkezi Müdürlüğü’ nün 25/04/2019 tarihli ve 83500348-903.07.02-E.12126 sayılı yazısına istinaden 2018-2019 Eğitim- Öğretim Yılı Bahar Yarıyılında Uzaktan Eğitim yoluyla yürütülmekte olan TD102 kodlu Türk Dili-II dersini okutmakla görevli Öğr. Gör. Lütfü Kerem BAŞAR’ ın üniversitemizden ayrılması sebebiyle dersi Öğr. Gör. Mehmet Özgür DURU’ nun okutması konusu görüşüldü. 2018-2019 Eğitim-Öğretim Yılı Bahar Yarıyılında Uzaktan Eğitim yoluyla yürütülmekte olan TD102 kodlu Türk Dili-II dersinin Öğr. Gör. Lütfü Kerem BAŞAR’ ın üniversitemizden ayrılması sebebiyle Öğr. Gör. Mehmet Özgür DURU’ nun okutmasının kabulüne durumun Rektörlük Makamına (Öğrenci İşleri Daire Başkanlığı) arzına oybirliği ile karar verildi. (İmza) Dr. Öğr. Üyesi Mustafa Can CANOĞLU Başkan V.</text> <text><loc_108><loc_637><loc_607><loc_686>(Görevli)) (İmza) Prof. Dr. Ahmet TABAK Prof. Dr. Bekir YÜKTAŞIR Üye Üye</text> <text><loc_115><loc_775><loc_609><loc_824>(İmza) (İmza) Prof. Dr. Hülya TURAN Doç. Dr. Turgay KORKUT Üye Üye</text> <text><loc_70><loc_913><loc_639><loc_963>(İmza) (İmza) Doç. Dr. Selahattin BARDAK Dr. Öğr. Üyesi Abdulkerim KARABULUT Üye Üye</text> </doctag>	T.C. SİNOP ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ Mühendislik ve Mimarlık Fakültesi Dekanlığı Fakülte Yönetim Kurulu Kararları <table border="1"> <tr> <td>Toplantı Tarihi</td> <td>Toplantı Sayısı</td> <td>Karar Sayısı</td> </tr> <tr> <td>25.04.2019</td> <td>12</td> <td>2019/56</td> </tr> </table> Mühendislik ve Mimarlık Fakültesi Yönetim Kurulu 25/04/2019 tarihinde saat 17.00 da Fakülte Dekan Vekili Dr. Öğr. Üyesi Mustafa Can CANOĞLU başkanlığında toplanarak aşağıdaki kararı almıştır. KARAR NO:2019/56 Üniversitemiz Uzaktan Eğitim Uygulama ve Araştırma Merkezi Müdürlüğü’ nün 25/04/2019 tarihli ve 83500348-903.07.02-E.12126 sayılı yazısına istinaden 2018-2019 Eğitim- Öğretim Yılı Bahar Yarıyılında Uzaktan Eğitim yoluyla yürütülmekte olan TD102 kodlu Türk Dili-II dersini okutmakla görevli Öğr. Gör. Lütfü Kerem BAŞAR’ ın üniversitemizden ayrılması sebebiyle dersi Öğr. Gör. Mehmet Özgür DURU’ nun okutması konusu görüşüldü. 2018-2019 Eğitim-Öğretim Yılı Bahar Yarıyılında Uzaktan Eğitim yoluyla yürütülmekte olan TD102 kodlu Türk Dili-II dersinin Öğr. Gör. Lütfü Kerem BAŞAR’ ın üniversitemizden ayrılması sebebiyle Öğr. Gör. Mehmet Özgür DURU’ nun okutmasının kabulüne durumun Rektörlük Makamına (Öğrenci İşleri Daire Başkanlığı) arzına oybirliği ile karar verildi. (İmza) Dr. Öğr. Üyesi Mustafa Can CANOĞLU Başkan V. (Görevli)) (İmza) Prof. Dr. Ahmet TABAK Prof. Dr. Bekir YÜKTAŞIR Üye Üye (İmza) (İmza) Prof. Dr. Hülya TURAN Doç. Dr. Turgay KORKUT Üye Üye (İmza) (İmza) Doç. Dr. Selahattin BARDAK Dr. Öğr. Üyesi Abdulkerim KARABULUT Üye Üye	tr	0.992982	38
doc_aba5eab7357309e90674d1028f36561aaa9eb857_p00002	<doctag> <figure><loc_71><loc_70><loc_721><loc_1004></figure> </doctag>	<doctag> <figure><loc_71><loc_70><loc_721><loc_1004></figure> </doctag>		en	0.182718	0
doc_aba5eab7357309e90674d1028f36561aaa9eb857_p00003	<doctag> <section_header_level_1><loc_313><loc_121><loc_431><loc_138>СОДЕРЖАНИЕ</section_header_level_1> <text><loc_70><loc_158><loc_500><loc_190>1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных материалов 1.1 Область применения контрольно-оценочных материалов</text> <list><loc_108><loc_192><loc_632><loc_207>1.2.Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины</list> <list><loc_70><loc_209><loc_539><loc_224>2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке</list> <text><loc_104><loc_227><loc_642><loc_259>2.1 Сводные данные об объектах оценивания, основных показателях оценки, типах заданий, формах аттестации</text> <list><loc_70><loc_261><loc_352><loc_276>3. Оценка освоения учебной дисциплины</list> <toc><loc_108><loc_278><loc_334><loc_293>3.1. Формы и методы оценивания</toc> <list><loc_108><loc_296><loc_415><loc_311>3.2. Задания для проведения входного контроля</list> <list><loc_108><loc_313><loc_416><loc_328>3.3. Задания для проведения текущего контроля</list> <text><loc_108><loc_330><loc_504><loc_362>3.4. Задания для проведения рубежного контроля 3.5. Задания для итоговой аттестации по учебной дисциплине</text> <toc><loc_70><loc_365><loc_392><loc_383>4. Информационное обеспечение обучения</toc> <list><loc_70><loc_395><loc_286><loc_410>5. Лист регистрации изменений</list> <footer><loc_666><loc_993><loc_674><loc_1008>2</footer> </doctag>	<doctag> <section_header_level_1><loc_313><loc_121><loc_431><loc_138>СОДЕРЖАНИЕ</section_header_level_1> <text><loc_70><loc_158><loc_500><loc_190>1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных материалов 1.1 Область применения контрольно-оценочных материалов</text> <list><loc_108><loc_192><loc_632><loc_207>1.2.Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины</list> <list><loc_70><loc_209><loc_539><loc_224>2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке</list> <text><loc_104><loc_227><loc_642><loc_259>2.1 Сводные данные об объектах оценивания, основных показателях оценки, типах заданий, формах аттестации</text> <list><loc_70><loc_261><loc_352><loc_276>3. Оценка освоения учебной дисциплины</list> <toc><loc_108><loc_278><loc_334><loc_293>3.1. Формы и методы оценивания</toc> <list><loc_108><loc_296><loc_415><loc_311>3.2. Задания для проведения входного контроля</list> <list><loc_108><loc_313><loc_416><loc_328>3.3. Задания для проведения текущего контроля</list> <text><loc_108><loc_330><loc_504><loc_362>3.4. Задания для проведения рубежного контроля 3.5. Задания для итоговой аттестации по учебной дисциплине</text> <toc><loc_70><loc_365><loc_392><loc_383>4. Информационное обеспечение обучения</toc> <list><loc_70><loc_395><loc_286><loc_410>5. Лист регистрации изменений</list> <footer><loc_666><loc_993><loc_674><loc_1008>2</footer> </doctag>	СОДЕРЖАНИЕ 1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных материалов 1.1 Область применения контрольно-оценочных материалов 1.2.Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины 2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке 2.1 Сводные данные об объектах оценивания, основных показателях оценки, типах заданий, формах аттестации 3. Оценка освоения учебной дисциплины 3.1. Формы и методы оценивания 3.2. Задания для проведения входного контроля 3.3. Задания для проведения текущего контроля 3.4. Задания для проведения рубежного контроля 3.5. Задания для итоговой аттестации по учебной дисциплине 4. Информационное обеспечение обучения 5. Лист регистрации изменений 2	ru	0.974334	12
doc_aba5eab7357309e90674d1028f36561aaa9eb857_p00004	<doctag> <section_header_level_1><loc_172><loc_72><loc_572><loc_87>1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных материалов</section_header_level_1> <section_header_level_2><loc_70><loc_90><loc_490><loc_105>1.1. Область применения контрольно-оценочных материалов</section_header_level_2> <text><loc_70><loc_107><loc_674><loc_139>Комплект контрольно-оценочных материалов предназначен для оценки результатов освоения учебной дисциплины ОУП.10 Информатика.</text> <section_header_level_2><loc_70><loc_141><loc_631><loc_156>1.2.Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины</section_header_level_2> <text><loc_70><loc_159><loc_674><loc_191>Содержание программы ОУП.10 Информатика направлено на достижение следующих целей:</text> <list><loc_75><loc_193><loc_674><loc_225>Ц1. обеспечение сформированности представлений о социальных, культурных и исторических факторах становления математики;</list> <list><loc_75><loc_228><loc_674><loc_260>Ц2. обеспечение сформированности логического, алгоритмического и математического мышления;</list> <list><loc_75><loc_262><loc_674><loc_295>Ц3. обеспечение сформированности умений применять полученные знания при решении различных задач;</list> <list><loc_75><loc_297><loc_674><loc_346>Ц4. обеспечение сформированности представлений о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления.</list> <text><loc_70><loc_366><loc_674><loc_467>Содержание учебной дисциплины ОУП.10 Информатика разработано с ориентацией на профили профессионального образования, в рамках которых студенты осваивают специальности СПО ФГОС среднего профессионального образования. Освоение содержания учебной дисциплины ОУП.10 Информатика обеспечивает достижение студентами следующих результатов: • личностных:</text> <list><loc_75><loc_470><loc_674><loc_502>Л1. − сформированность представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, идеях и методах математики;</list> <list><loc_75><loc_504><loc_674><loc_554>Л2. − понимание значимости математики для научно-технического прогресса, сформированность отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей;</list> <list><loc_75><loc_556><loc_674><loc_605>Л3. − развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, для продолжения образования и самообразования;</list> <list><loc_75><loc_608><loc_674><loc_674>Л4. − овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для освоения смежных естественнонаучных дисциплин и дисциплин профессионального цикла, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки;</list> <list><loc_75><loc_677><loc_674><loc_726>Л5. − готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;</list> <list><loc_75><loc_728><loc_674><loc_761>Л6. − готовность и способность к самостоятельной творческой и ответственной деятельности;</list> <list><loc_75><loc_763><loc_674><loc_812>Л7. − готовность к коллективной работе, сотрудничеству со сверстниками в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;</list> <list><loc_75><loc_815><loc_674><loc_847>Л8. − отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;</list> <text><loc_70><loc_849><loc_205><loc_864>• метапредметных:</text> <list><loc_70><loc_866><loc_674><loc_950>М1. − умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;</list> <footer><loc_666><loc_993><loc_674><loc_1008>3</footer> </doctag>	<doctag> <section_header_level_1><loc_172><loc_72><loc_572><loc_87>1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных материалов</section_header_level_1> <section_header_level_2><loc_70><loc_90><loc_490><loc_105>1.1. Область применения контрольно-оценочных материалов</section_header_level_2> <text><loc_70><loc_107><loc_674><loc_139>Комплект контрольно-оценочных материалов предназначен для оценки результатов освоения учебной дисциплины ОУП.10 Информатика.</text> <section_header_level_2><loc_70><loc_141><loc_631><loc_156>1.2.Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины</section_header_level_2> <text><loc_70><loc_159><loc_674><loc_191>Содержание программы ОУП.10 Информатика направлено на достижение следующих целей:</text> <list><loc_75><loc_193><loc_674><loc_225>Ц1. обеспечение сформированности представлений о социальных, культурных и исторических факторах становления математики;</list> <list><loc_75><loc_228><loc_674><loc_260>Ц2. обеспечение сформированности логического, алгоритмического и математического мышления;</list> <list><loc_75><loc_262><loc_674><loc_295>Ц3. обеспечение сформированности умений применять полученные знания при решении различных задач;</list> <list><loc_75><loc_297><loc_674><loc_346>Ц4. обеспечение сформированности представлений о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления.</list> <text><loc_70><loc_366><loc_674><loc_467>Содержание учебной дисциплины ОУП.10 Информатика разработано с ориентацией на профили профессионального образования, в рамках которых студенты осваивают специальности СПО ФГОС среднего профессионального образования. Освоение содержания учебной дисциплины ОУП.10 Информатика обеспечивает достижение студентами следующих результатов: • личностных:</text> <list><loc_75><loc_470><loc_674><loc_502>Л1. − сформированность представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, идеях и методах математики;</list> <list><loc_75><loc_504><loc_674><loc_554>Л2. − понимание значимости математики для научно-технического прогресса, сформированность отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей;</list> <list><loc_75><loc_556><loc_674><loc_605>Л3. − развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, для продолжения образования и самообразования;</list> <list><loc_75><loc_608><loc_674><loc_674>Л4. − овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для освоения смежных естественнонаучных дисциплин и дисциплин профессионального цикла, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки;</list> <list><loc_75><loc_677><loc_674><loc_726>Л5. − готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;</list> <list><loc_75><loc_728><loc_674><loc_761>Л6. − готовность и способность к самостоятельной творческой и ответственной деятельности;</list> <list><loc_75><loc_763><loc_674><loc_812>Л7. − готовность к коллективной работе, сотрудничеству со сверстниками в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;</list> <list><loc_75><loc_815><loc_674><loc_847>Л8. − отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;</list> <text><loc_70><loc_849><loc_205><loc_864>• метапредметных:</text> <list><loc_70><loc_866><loc_674><loc_950>М1. − умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;</list> <footer><loc_666><loc_993><loc_674><loc_1008>3</footer> </doctag>	1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных материалов 1.1. Область применения контрольно-оценочных материалов Комплект контрольно-оценочных материалов предназначен для оценки результатов освоения учебной дисциплины ОУП.10 Информатика. 1.2.Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины Содержание программы ОУП.10 Информатика направлено на достижение следующих целей: Ц1. обеспечение сформированности представлений о социальных, культурных и исторических факторах становления математики; Ц2. обеспечение сформированности логического, алгоритмического и математического мышления; Ц3. обеспечение сформированности умений применять полученные знания при решении различных задач; Ц4. обеспечение сформированности представлений о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления. Содержание учебной дисциплины ОУП.10 Информатика разработано с ориентацией на профили профессионального образования, в рамках которых студенты осваивают специальности СПО ФГОС среднего профессионального образования. Освоение содержания учебной дисциплины ОУП.10 Информатика обеспечивает достижение студентами следующих результатов: • личностных: Л1. − сформированность представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, идеях и методах математики; Л2. − понимание значимости математики для научно-технического прогресса, сформированность отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей; Л3. − развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, для продолжения образования и самообразования; Л4. − овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для освоения смежных естественнонаучных дисциплин и дисциплин профессионального цикла, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки; Л5. − готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; Л6. − готовность и способность к самостоятельной творческой и ответственной деятельности; Л7. − готовность к коллективной работе, сотрудничеству со сверстниками в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности; Л8. − отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем; • метапредметных: М1. − умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; 3	ru	0.988679	14
doc_aba5eab7357309e90674d1028f36561aaa9eb857_p00005	<doctag> <list><loc_70><loc_72><loc_674><loc_122>М2. − умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;</list> <list><loc_70><loc_124><loc_674><loc_191>М3. − владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;</list> <list><loc_70><loc_193><loc_674><loc_260>М4. − готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;</list> <list><loc_70><loc_262><loc_674><loc_295>М5. − владение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;</list> <list><loc_70><loc_297><loc_674><loc_346>М6. − владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств для их достижения;</list> <list><loc_70><loc_349><loc_674><loc_398>М7. − целеустремленность в поисках и принятии решений, сообразительность и интуиция, развитость пространственных представлений; способность воспринимать красоту и гармонию мира;</list> <text><loc_70><loc_400><loc_169><loc_415>• предметных:</text> <list><loc_75><loc_418><loc_674><loc_467>П1. − сформированность представлений о математике как части мировой культуры и месте математики в современной цивилизации, способах описания явлений реального мира на математическом языке;</list> <list><loc_75><loc_470><loc_674><loc_519>П2. − сформированность представлений о математических понятиях как важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать разные процессы и явления; понимание возможности аксиоматического построения математических теорий;</list> <list><loc_75><loc_521><loc_674><loc_554>П3. − владение методами доказательств и алгоритмов решения, умение их применять, проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;</list> <list><loc_75><loc_556><loc_674><loc_623>П4. − владение стандартными приемами решения рациональных и иррациональных, показательных, степенных, тригонометрических уравнений и неравенств, их систем; использование готовых компьютерных программ, в том числе для поиска пути решения и иллюстрации решения уравнений и неравенств;</list> <list><loc_75><loc_625><loc_674><loc_674>П5. − сформированность представлений об основных понятиях математического анализа и их свойствах, владение умением характеризовать поведение функций, использование полученных знаний для описания и анализа реальных зависимостей;</list> <list><loc_75><loc_677><loc_674><loc_761>П6. − владение основными понятиями о плоских и пространственных геометрических фигурах, их основных свойствах; сформированность умения распознавать геометрические фигуры на чертежах, моделях и в реальном мире; применение изученных свойств геометрических фигур и формул для решения геометрических задач и задач с практическим содержанием;</list> <list><loc_75><loc_763><loc_674><loc_847>П7. − сформированность представлений о процессах и явлениях, имеющих вероятностный характер, статистических закономерностях в реальном мире, основных понятиях элементарной теории вероятностей; умений находить и оценивать вероятности наступления событий в простейших практических ситуациях и основные характеристики случайных величин;</list> <list><loc_75><loc_849><loc_674><loc_881>П8. − владение навыками использования готовых компьютерных программ при решении задач.</list> <footer><loc_666><loc_993><loc_674><loc_1008>4</footer> </doctag>	<doctag> <list><loc_70><loc_72><loc_674><loc_122>М2. − умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;</list> <list><loc_70><loc_124><loc_674><loc_191>М3. − владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;</list> <list><loc_70><loc_193><loc_674><loc_260>М4. − готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;</list> <list><loc_70><loc_262><loc_674><loc_295>М5. − владение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;</list> <list><loc_70><loc_297><loc_674><loc_346>М6. − владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств для их достижения;</list> <list><loc_70><loc_349><loc_674><loc_398>М7. − целеустремленность в поисках и принятии решений, сообразительность и интуиция, развитость пространственных представлений; способность воспринимать красоту и гармонию мира;</list> <text><loc_70><loc_400><loc_169><loc_415>• предметных:</text> <list><loc_75><loc_418><loc_674><loc_467>П1. − сформированность представлений о математике как части мировой культуры и месте математики в современной цивилизации, способах описания явлений реального мира на математическом языке;</list> <list><loc_75><loc_470><loc_674><loc_519>П2. − сформированность представлений о математических понятиях как важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать разные процессы и явления; понимание возможности аксиоматического построения математических теорий;</list> <list><loc_75><loc_521><loc_674><loc_554>П3. − владение методами доказательств и алгоритмов решения, умение их применять, проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;</list> <list><loc_75><loc_556><loc_674><loc_623>П4. − владение стандартными приемами решения рациональных и иррациональных, показательных, степенных, тригонометрических уравнений и неравенств, их систем; использование готовых компьютерных программ, в том числе для поиска пути решения и иллюстрации решения уравнений и неравенств;</list> <list><loc_75><loc_625><loc_674><loc_674>П5. − сформированность представлений об основных понятиях математического анализа и их свойствах, владение умением характеризовать поведение функций, использование полученных знаний для описания и анализа реальных зависимостей;</list> <list><loc_75><loc_677><loc_674><loc_761>П6. − владение основными понятиями о плоских и пространственных геометрических фигурах, их основных свойствах; сформированность умения распознавать геометрические фигуры на чертежах, моделях и в реальном мире; применение изученных свойств геометрических фигур и формул для решения геометрических задач и задач с практическим содержанием;</list> <list><loc_75><loc_763><loc_674><loc_847>П7. − сформированность представлений о процессах и явлениях, имеющих вероятностный характер, статистических закономерностях в реальном мире, основных понятиях элементарной теории вероятностей; умений находить и оценивать вероятности наступления событий в простейших практических ситуациях и основные характеристики случайных величин;</list> <list><loc_75><loc_849><loc_674><loc_881>П8. − владение навыками использования готовых компьютерных программ при решении задач.</list> <footer><loc_666><loc_993><loc_674><loc_1008>4</footer> </doctag>	М2. − умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты; М3. − владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; М4. − готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; М5. − владение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; М6. − владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств для их достижения; М7. − целеустремленность в поисках и принятии решений, сообразительность и интуиция, развитость пространственных представлений; способность воспринимать красоту и гармонию мира; • предметных: П1. − сформированность представлений о математике как части мировой культуры и месте математики в современной цивилизации, способах описания явлений реального мира на математическом языке; П2. − сформированность представлений о математических понятиях как важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать разные процессы и явления; понимание возможности аксиоматического построения математических теорий; П3. − владение методами доказательств и алгоритмов решения, умение их применять, проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач; П4. − владение стандартными приемами решения рациональных и иррациональных, показательных, степенных, тригонометрических уравнений и неравенств, их систем; использование готовых компьютерных программ, в том числе для поиска пути решения и иллюстрации решения уравнений и неравенств; П5. − сформированность представлений об основных понятиях математического анализа и их свойствах, владение умением характеризовать поведение функций, использование полученных знаний для описания и анализа реальных зависимостей; П6. − владение основными понятиями о плоских и пространственных геометрических фигурах, их основных свойствах; сформированность умения распознавать геометрические фигуры на чертежах, моделях и в реальном мире; применение изученных свойств геометрических фигур и формул для решения геометрических задач и задач с практическим содержанием; П7. − сформированность представлений о процессах и явлениях, имеющих вероятностный характер, статистических закономерностях в реальном мире, основных понятиях элементарной теории вероятностей; умений находить и оценивать вероятности наступления событий в простейших практических ситуациях и основные характеристики случайных величин; П8. − владение навыками использования готовых компьютерных программ при решении задач. 4	ru	0.989985	2
doc_aba5eab7357309e90674d1028f36561aaa9eb857_p00006	<doctag> <section_header_level_1><loc_70><loc_69><loc_539><loc_84>2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке</section_header_level_1> <section_header_level_2><loc_70><loc_86><loc_840><loc_101>2.1. Сводные данные об объектах оценивания, основных показателях оценки, типах заданий, формах аттестации</section_header_level_2> <text><loc_917><loc_104><loc_981><loc_119>Таблица 1</text> <table><loc_64><loc_119><loc_989><loc_683><table border="1"> <tr> <td>Результаты освоения (объекты оценивания)</td> <td>Основные показатели оценки результата</td> <td>Тип задания</td> <td>Форма аттестации</td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td>• личностные: Л1− сформированность представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, идеях и методах математики; Л2− понимание значимости математики для научно- технического прогресса, сформированность отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей; Л3− развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, для продолжения образования и самообразования; Л4− овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для освоения смежных естественно-научных дисциплин и дисциплин профессионального цикла, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки; Л5− готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; Л6− готовность и способность к самостоятельной творческой и ответственной деятельности; Л7− готовность к коллективной работе, сотрудничеству со сверстниками в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности; Л8− отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем; • метапредметные: М1− умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать прогресса, сформированность отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей; Л3− развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, для продолжения образования и самообразования; Л4− овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для освоения смежных естественно-научных дисциплин и дисциплин профессионального цикла, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки; Л5− готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; Л6− готовность и способность к самостоятельной творческой и ответственной деятельности; Л7− готовность к коллективной работе, сотрудничеству со сверстниками в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности; Л8− отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем; • метапредметные: М1− умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать</td> <td>- использование понятий и формул алгебры и начала анализа, статистики и теории вероятностей, стереометрии - использование полученных знаний в рассуждениях, доказательствах и аргументации</td> <td>тесты; практические работы; контрольные работы; внеаудиторная самостоятельная работа;</td> <td>текущая и промежуточная аттестации</td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td>технического прогресса, сформированность отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей; Л3− развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, для продолжения образования и самообразования; Л4− овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для освоения смежных естественно-научных дисциплин и дисциплин профессионального цикла, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки; Л5− готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; Л6− готовность и способность к самостоятельной творческой и ответственной деятельности; Л7− готовность к коллективной работе, сотрудничеству со сверстниками в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности; Л8− отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем; • метапредметные: М1− умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать</td> <td>• личностные: Л1− сформированность представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, идеях и методах математики; Л2− понимание значимости математики для научно- технического прогресса, сформированность отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей; Л3− развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, для продолжения образования и самообразования; Л4− овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для освоения смежных естественно-научных дисциплин и дисциплин профессионального цикла, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки; Л5− готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; Л6− готовность и способность к самостоятельной творческой и ответственной деятельности; Л7− готовность к коллективной работе, сотрудничеству со сверстниками в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности; Л8− отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем; • метапредметные: М1− умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать прогресса, сформированность отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей; Л3− развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, для продолжения образования и самообразования; Л4− овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для освоения смежных естественно-научных дисциплин и дисциплин профессионального цикла, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки; Л5− готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; Л6− готовность и способность к самостоятельной творческой и ответственной деятельности; Л7− готовность к коллективной работе, сотрудничеству со сверстниками в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности; Л8− отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем; • метапредметные: М1− умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать</td> <td>-выполнение арифметических действий над числами (целыми, действительными и рациональными; отрицательными и положительными); -нахождение приближенных значений величин и погрешностей вычислений (абсолютная и относительная); -сравнение числовых выражений; -нахождение значений корня, степени, логарифма, тригонометрических выражений на основе определения, используя при необходимости инструментальные средства; -выполнение преобразований выражений, применяя формулы, связанные со свойствами степеней, логарифмов, тригонометрических функций; -вычисление значений функции по заданному значению аргумента при различных способах задания функции; -построение графиков изученных функций, иллюстрация по графику свойств элементарных функций; -нахождение производных элементарных функций; -использование производной для изучения свойств функций и построения графиков; -применение производной для проведения приближенных вычислений, решения задач прикладного характера на нахождение наибольшего и наименьшего значения; -вычисление в простейших случаях площадей и объемов с использованием определенного интеграла; -решение рациональных, показательных, логарифмических, тригонометрических уравнений, сводящихся к линейным и квадратным, а также аналогичных неравенств и систем; -распознание на чертежах и моделях пространственных форм; -соотношение трехмерных объектов с их описанием, изображением; -описание взаимного расположения прямых и плоскостей в</td> <td>тесты; практические работы; контрольные работы; внеаудиторная самостоятельная работа;</td> <td>тесты; практические работы; контрольные работы; внеаудиторная самостоятельная работа; внеаудиторная самостоятельная работа;</td> <td>текущая и промежуточная аттестации</td> <td></td> </tr> </table></table> </doctag>	<doctag> <section_header_level_1><loc_70><loc_69><loc_539><loc_84>2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке</section_header_level_1> <section_header_level_2><loc_70><loc_86><loc_840><loc_101>2.1. Сводные данные об объектах оценивания, основных показателях оценки, типах заданий, формах аттестации</section_header_level_2> <text><loc_917><loc_104><loc_981><loc_119>Таблица 1</text> <otsl><loc_64><loc_119><loc_989><loc_683> C Результаты освоения (объекты оценивания)C Основные показатели оценки результатаC Тип заданияC Форма аттестацииCCCNL C • личностные: Л1− сформированность представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, идеях и методах математики; Л2− понимание значимости математики для научно- технического прогресса, сформированность отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей; Л3− развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, для продолжения образования и самообразования; Л4− овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для освоения смежных естественно-научных дисциплин и дисциплин профессионального цикла, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки; Л5− готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; Л6− готовность и способность к самостоятельной творческой и ответственной деятельности; Л7− готовность к коллективной работе, сотрудничеству со сверстниками в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности; Л8− отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем; • метапредметные: М1− умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать прогресса, сформированность отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей; Л3− развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, для продолжения образования и самообразования; Л4− овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для освоения смежных естественно-научных дисциплин и дисциплин профессионального цикла, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки; Л5− готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; Л6− готовность и способность к самостоятельной творческой и ответственной деятельности; Л7− готовность к коллективной работе, сотрудничеству со сверстниками в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности; Л8− отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем; • метапредметные: М1− умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использоватьC - использование понятий и формул алгебры и начала анализа, статистики и теории вероятностей, стереометрии - использование полученных знаний в рассуждениях, доказательствах и аргументацииC тесты; практические работы; контрольные работы; внеаудиторная самостоятельная работа;C текущая и промежуточная аттестацииCCCNL C технического прогресса, сформированность отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей; Л3− развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, для продолжения образования и самообразования; Л4− овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для освоения смежных естественно-научных дисциплин и дисциплин профессионального цикла, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки; Л5− готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; Л6− готовность и способность к самостоятельной творческой и ответственной деятельности; Л7− готовность к коллективной работе, сотрудничеству со сверстниками в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности; Л8− отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем; • метапредметные: М1− умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использоватьC • личностные: Л1− сформированность представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, идеях и методах математики; Л2− понимание значимости математики для научно- технического прогресса, сформированность отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей; Л3− развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, для продолжения образования и самообразования; Л4− овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для освоения смежных естественно-научных дисциплин и дисциплин профессионального цикла, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки; Л5− готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; Л6− готовность и способность к самостоятельной творческой и ответственной деятельности; Л7− готовность к коллективной работе, сотрудничеству со сверстниками в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности; Л8− отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем; • метапредметные: М1− умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать прогресса, сформированность отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей; Л3− развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, для продолжения образования и самообразования; Л4− овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для освоения смежных естественно-научных дисциплин и дисциплин профессионального цикла, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки; Л5− готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; Л6− готовность и способность к самостоятельной творческой и ответственной деятельности; Л7− готовность к коллективной работе, сотрудничеству со сверстниками в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности; Л8− отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем; • метапредметные: М1− умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использоватьC -выполнение арифметических действий над числами (целыми, действительными и рациональными; отрицательными и положительными); -нахождение приближенных значений величин и погрешностей вычислений (абсолютная и относительная); -сравнение числовых выражений; -нахождение значений корня, степени, логарифма, тригонометрических выражений на основе определения, используя при необходимости инструментальные средства; -выполнение преобразований выражений, применяя формулы, связанные со свойствами степеней, логарифмов, тригонометрических функций; -вычисление значений функции по заданному значению аргумента при различных способах задания функции; -построение графиков изученных функций, иллюстрация по графику свойств элементарных функций; -нахождение производных элементарных функций; -использование производной для изучения свойств функций и построения графиков; -применение производной для проведения приближенных вычислений, решения задач прикладного характера на нахождение наибольшего и наименьшего значения; -вычисление в простейших случаях площадей и объемов с использованием определенного интеграла; -решение рациональных, показательных, логарифмических, тригонометрических уравнений, сводящихся к линейным и квадратным, а также аналогичных неравенств и систем; -распознание на чертежах и моделях пространственных форм; -соотношение трехмерных объектов с их описанием, изображением; -описание взаимного расположения прямых и плоскостей вC тесты; практические работы; контрольные работы; внеаудиторная самостоятельная работа;C тесты; практические работы; контрольные работы; внеаудиторная самостоятельная работа; внеаудиторная самостоятельная работа;C текущая и промежуточная аттестацииCNL </otsl> </doctag>	2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке 2.1. Сводные данные об объектах оценивания, основных показателях оценки, типах заданий, формах аттестации Таблица 1 <table border="1"> <tr> <td>Результаты освоения (объекты оценивания)</td> <td>Основные показатели оценки результата</td> <td>Тип задания</td> <td>Форма аттестации</td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td>• личностные: Л1− сформированность представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, идеях и методах математики; Л2− понимание значимости математики для научно- технического прогресса, сформированность отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей; Л3− развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, для продолжения образования и самообразования; Л4− овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для освоения смежных естественно-научных дисциплин и дисциплин профессионального цикла, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки; Л5− готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; Л6− готовность и способность к самостоятельной творческой и ответственной деятельности; Л7− готовность к коллективной работе, сотрудничеству со сверстниками в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности; Л8− отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем; • метапредметные: М1− умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать прогресса, сформированность отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей; Л3− развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, для продолжения образования и самообразования; Л4− овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для освоения смежных естественно-научных дисциплин и дисциплин профессионального цикла, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки; Л5− готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; Л6− готовность и способность к самостоятельной творческой и ответственной деятельности; Л7− готовность к коллективной работе, сотрудничеству со сверстниками в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности; Л8− отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем; • метапредметные: М1− умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать</td> <td>- использование понятий и формул алгебры и начала анализа, статистики и теории вероятностей, стереометрии - использование полученных знаний в рассуждениях, доказательствах и аргументации</td> <td>тесты; практические работы; контрольные работы; внеаудиторная самостоятельная работа;</td> <td>текущая и промежуточная аттестации</td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td>технического прогресса, сформированность отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей; Л3− развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, для продолжения образования и самообразования; Л4− овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для освоения смежных естественно-научных дисциплин и дисциплин профессионального цикла, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки; Л5− готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; Л6− готовность и способность к самостоятельной творческой и ответственной деятельности; Л7− готовность к коллективной работе, сотрудничеству со сверстниками в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности; Л8− отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем; • метапредметные: М1− умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать</td> <td>• личностные: Л1− сформированность представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, идеях и методах математики; Л2− понимание значимости математики для научно- технического прогресса, сформированность отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей; Л3− развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, для продолжения образования и самообразования; Л4− овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для освоения смежных естественно-научных дисциплин и дисциплин профессионального цикла, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки; Л5− готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; Л6− готовность и способность к самостоятельной творческой и ответственной деятельности; Л7− готовность к коллективной работе, сотрудничеству со сверстниками в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности; Л8− отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем; • метапредметные: М1− умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать прогресса, сформированность отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей; Л3− развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, для продолжения образования и самообразования; Л4− овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для освоения смежных естественно-научных дисциплин и дисциплин профессионального цикла, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки; Л5− готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; Л6− готовность и способность к самостоятельной творческой и ответственной деятельности; Л7− готовность к коллективной работе, сотрудничеству со сверстниками в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности; Л8− отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем; • метапредметные: М1− умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать</td> <td>-выполнение арифметических действий над числами (целыми, действительными и рациональными; отрицательными и положительными); -нахождение приближенных значений величин и погрешностей вычислений (абсолютная и относительная); -сравнение числовых выражений; -нахождение значений корня, степени, логарифма, тригонометрических выражений на основе определения, используя при необходимости инструментальные средства; -выполнение преобразований выражений, применяя формулы, связанные со свойствами степеней, логарифмов, тригонометрических функций; -вычисление значений функции по заданному значению аргумента при различных способах задания функции; -построение графиков изученных функций, иллюстрация по графику свойств элементарных функций; -нахождение производных элементарных функций; -использование производной для изучения свойств функций и построения графиков; -применение производной для проведения приближенных вычислений, решения задач прикладного характера на нахождение наибольшего и наименьшего значения; -вычисление в простейших случаях площадей и объемов с использованием определенного интеграла; -решение рациональных, показательных, логарифмических, тригонометрических уравнений, сводящихся к линейным и квадратным, а также аналогичных неравенств и систем; -распознание на чертежах и моделях пространственных форм; -соотношение трехмерных объектов с их описанием, изображением; -описание взаимного расположения прямых и плоскостей в</td> <td>тесты; практические работы; контрольные работы; внеаудиторная самостоятельная работа;</td> <td>тесты; практические работы; контрольные работы; внеаудиторная самостоятельная работа; внеаудиторная самостоятельная работа;</td> <td>текущая и промежуточная аттестации</td> <td></td> </tr> </table>	ru	0.992243	18
doc_aba5eab7357309e90674d1028f36561aaa9eb857_p00007	<doctag> <table><loc_64><loc_68><loc_989><loc_673><table border="1"> <tr> <td>все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; М2 − умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты; М3 − владение навыками познавательной, учебно- исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; М4 − готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; М5 - владение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; М6 − владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств для их достижения; М7 − целеустремленность в поисках и принятии решений, сообразительность и интуиция, развитость пространственных представлений; способность воспринимать красоту и гармонию мира; • предметные: П1 − сформированность представлений о математике как части мировой культуры и месте математики в современной цивилизации, способах описания явлений реального мира на математическом языке; П2 − сформированность представлений о математических понятиях как важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать разные процессы и явления; понимание возможности аксиоматического построения математических теорий; П3 − владение методами доказательств и алгоритмов решения, умение их применять, проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач; П4 − владение стандартными приемами решения рациональных и иррациональных, показательных, степенных,</td> <td>пространстве, -анализ в простейших случаях взаимного расположения объектов в пространстве; -изображение основных многогранников и круглых тел; -выполнение чертежей по условиям задач; - построение простейших сечений куба, призмы, пирамиды; -решение планиметрических и простейших стереометрических задач на нахождение геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов); - использование при решении стереометрических задач планиметрических фактов и методов; проведение доказательных рассуждений в ходе решения задач - использование графического метода решения уравнений и неравенств; - изображение на координатной плоскости решения уравнений, неравенств и систем с двумя неизвестными; - определение свойств функции по её графику - решение простейших комбинаторных задач методом перебора, а также с использованием известных формул; вычисление в простейших случаях вероятности событий на основе подсчета числа исходов</td> <td></td> <td></td> </tr> </table></table> </doctag>	<doctag> <otsl><loc_64><loc_68><loc_989><loc_673> C все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; М2 − умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты; М3 − владение навыками познавательной, учебно- исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; М4 − готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; М5 - владение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; М6 − владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств для их достижения; М7 − целеустремленность в поисках и принятии решений, сообразительность и интуиция, развитость пространственных представлений; способность воспринимать красоту и гармонию мира; • предметные: П1 − сформированность представлений о математике как части мировой культуры и месте математики в современной цивилизации, способах описания явлений реального мира на математическом языке; П2 − сформированность представлений о математических понятиях как важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать разные процессы и явления; понимание возможности аксиоматического построения математических теорий; П3 − владение методами доказательств и алгоритмов решения, умение их применять, проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач; П4 − владение стандартными приемами решения рациональных и иррациональных, показательных, степенных,C пространстве, -анализ в простейших случаях взаимного расположения объектов в пространстве; -изображение основных многогранников и круглых тел; -выполнение чертежей по условиям задач; - построение простейших сечений куба, призмы, пирамиды; -решение планиметрических и простейших стереометрических задач на нахождение геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов); - использование при решении стереометрических задач планиметрических фактов и методов; проведение доказательных рассуждений в ходе решения задач - использование графического метода решения уравнений и неравенств; - изображение на координатной плоскости решения уравнений, неравенств и систем с двумя неизвестными; - определение свойств функции по её графику - решение простейших комбинаторных задач методом перебора, а также с использованием известных формул; вычисление в простейших случаях вероятности событий на основе подсчета числа исходовCCNL </otsl> </doctag>	<table border="1"> <tr> <td>все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; М2 − умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты; М3 − владение навыками познавательной, учебно- исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; М4 − готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; М5 - владение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; М6 − владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств для их достижения; М7 − целеустремленность в поисках и принятии решений, сообразительность и интуиция, развитость пространственных представлений; способность воспринимать красоту и гармонию мира; • предметные: П1 − сформированность представлений о математике как части мировой культуры и месте математики в современной цивилизации, способах описания явлений реального мира на математическом языке; П2 − сформированность представлений о математических понятиях как важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать разные процессы и явления; понимание возможности аксиоматического построения математических теорий; П3 − владение методами доказательств и алгоритмов решения, умение их применять, проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач; П4 − владение стандартными приемами решения рациональных и иррациональных, показательных, степенных,</td> <td>пространстве, -анализ в простейших случаях взаимного расположения объектов в пространстве; -изображение основных многогранников и круглых тел; -выполнение чертежей по условиям задач; - построение простейших сечений куба, призмы, пирамиды; -решение планиметрических и простейших стереометрических задач на нахождение геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов); - использование при решении стереометрических задач планиметрических фактов и методов; проведение доказательных рассуждений в ходе решения задач - использование графического метода решения уравнений и неравенств; - изображение на координатной плоскости решения уравнений, неравенств и систем с двумя неизвестными; - определение свойств функции по её графику - решение простейших комбинаторных задач методом перебора, а также с использованием известных формул; вычисление в простейших случаях вероятности событий на основе подсчета числа исходов</td> <td></td> <td></td> </tr> </table>	ru	0.99261	10
doc_aba5eab7357309e90674d1028f36561aaa9eb857_p00008	<doctag> <table><loc_64><loc_68><loc_989><loc_443><table border="1"> <tr> <td>тригонометрических уравнений и неравенств, их систем; использование готовых компьютерных программ, в том числе для поиска пути решения и иллюстрации решения уравнений и неравенств; П5 − сформированность представлений об основных понятиях математического анализа и их свойствах, владение умением характеризовать поведение функций, использование полученных знаний для описания и анализа реальных зависимостей; П6 − владение основными понятиями о плоских и пространственных геометрических фигурах, их основных свойствах; сформированность умения распознавать геометрические фигуры на чертежах, моделях и в реальном мире; применение изученных свойств геометрических фигур и формул для решения геометрических задач и задач с практическим содержанием; П7 − сформированность представлений о процессах и явлениях, имеющих вероятностный характер, статистических закономерностях в реальном мире, основных понятиях элементарной теории вероятностей; умений находить и оценивать вероятности наступления событий в простейших практических ситуациях и основные характеристики случайных величин; П8 − владение навыками использования готовых компьютерных программ при решении задач.</td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> </table></table> </doctag>	<doctag> <otsl><loc_64><loc_68><loc_989><loc_443> C тригонометрических уравнений и неравенств, их систем; использование готовых компьютерных программ, в том числе для поиска пути решения и иллюстрации решения уравнений и неравенств; П5 − сформированность представлений об основных понятиях математического анализа и их свойствах, владение умением характеризовать поведение функций, использование полученных знаний для описания и анализа реальных зависимостей; П6 − владение основными понятиями о плоских и пространственных геометрических фигурах, их основных свойствах; сформированность умения распознавать геометрические фигуры на чертежах, моделях и в реальном мире; применение изученных свойств геометрических фигур и формул для решения геометрических задач и задач с практическим содержанием; П7 − сформированность представлений о процессах и явлениях, имеющих вероятностный характер, статистических закономерностях в реальном мире, основных понятиях элементарной теории вероятностей; умений находить и оценивать вероятности наступления событий в простейших практических ситуациях и основные характеристики случайных величин; П8 − владение навыками использования готовых компьютерных программ при решении задач.CCCNL </otsl> </doctag>	<table border="1"> <tr> <td>тригонометрических уравнений и неравенств, их систем; использование готовых компьютерных программ, в том числе для поиска пути решения и иллюстрации решения уравнений и неравенств; П5 − сформированность представлений об основных понятиях математического анализа и их свойствах, владение умением характеризовать поведение функций, использование полученных знаний для описания и анализа реальных зависимостей; П6 − владение основными понятиями о плоских и пространственных геометрических фигурах, их основных свойствах; сформированность умения распознавать геометрические фигуры на чертежах, моделях и в реальном мире; применение изученных свойств геометрических фигур и формул для решения геометрических задач и задач с практическим содержанием; П7 − сформированность представлений о процессах и явлениях, имеющих вероятностный характер, статистических закономерностях в реальном мире, основных понятиях элементарной теории вероятностей; умений находить и оценивать вероятности наступления событий в простейших практических ситуациях и основные характеристики случайных величин; П8 − владение навыками использования готовых компьютерных программ при решении задач.</td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> </table>	ru	0.985469	10
doc_aba5eab7357309e90674d1028f36561aaa9eb857_p00009	<doctag> <section_header_level_1><loc_79><loc_72><loc_361><loc_87>3.Оценка освоения учебной дисциплины:</section_header_level_1> <section_header_level_2><loc_79><loc_90><loc_304><loc_105>3.1.Формы и методы оценивания</section_header_level_2> <text><loc_79><loc_107><loc_692><loc_381>Входной контроль предназначен для оценки уровня знаний по разделам школьного курса математики. Текущий контроль предназначен для повышения качества знаний студентов; повышения мотивации студентов к активной и равномерной учебной работе в течение всего семестра; приобретение и развитие навыков самостоятельной работы; укрепления обратной связи между преподавателем и студентом, позволяющий совершенствовать методику проведения занятий. Текущий контроль освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, устном опросе, оценке внеаудиторной самостоятельной работы. Рубежный контроль - проверка отдельных знаний, навыков и умений студента, полученных в ходе обучения. Рубежный контроль осуществляется в виде экзамена в конце первого семестра (в письменной форме). Промежуточный контроль осуществляется в конце изучения дисциплины, помогает оценить более крупные совокупности знаний, умений. Формой итоговой аттестации по учебной дисциплине является экзамен (в письменной форме).</text> </doctag>	<doctag> <section_header_level_1><loc_79><loc_72><loc_361><loc_87>3.Оценка освоения учебной дисциплины:</section_header_level_1> <section_header_level_2><loc_79><loc_90><loc_304><loc_105>3.1.Формы и методы оценивания</section_header_level_2> <text><loc_79><loc_107><loc_692><loc_381>Входной контроль предназначен для оценки уровня знаний по разделам школьного курса математики. Текущий контроль предназначен для повышения качества знаний студентов; повышения мотивации студентов к активной и равномерной учебной работе в течение всего семестра; приобретение и развитие навыков самостоятельной работы; укрепления обратной связи между преподавателем и студентом, позволяющий совершенствовать методику проведения занятий. Текущий контроль освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, устном опросе, оценке внеаудиторной самостоятельной работы. Рубежный контроль - проверка отдельных знаний, навыков и умений студента, полученных в ходе обучения. Рубежный контроль осуществляется в виде экзамена в конце первого семестра (в письменной форме). Промежуточный контроль осуществляется в конце изучения дисциплины, помогает оценить более крупные совокупности знаний, умений. Формой итоговой аттестации по учебной дисциплине является экзамен (в письменной форме).</text> </doctag>	3.Оценка освоения учебной дисциплины: 3.1.Формы и методы оценивания Входной контроль предназначен для оценки уровня знаний по разделам школьного курса математики. Текущий контроль предназначен для повышения качества знаний студентов; повышения мотивации студентов к активной и равномерной учебной работе в течение всего семестра; приобретение и развитие навыков самостоятельной работы; укрепления обратной связи между преподавателем и студентом, позволяющий совершенствовать методику проведения занятий. Текущий контроль освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, устном опросе, оценке внеаудиторной самостоятельной работы. Рубежный контроль - проверка отдельных знаний, навыков и умений студента, полученных в ходе обучения. Рубежный контроль осуществляется в виде экзамена в конце первого семестра (в письменной форме). Промежуточный контроль осуществляется в конце изучения дисциплины, помогает оценить более крупные совокупности знаний, умений. Формой итоговой аттестации по учебной дисциплине является экзамен (в письменной форме).	ru	0.994763	8
doc_aba5eab7357309e90674d1028f36561aaa9eb857_p00010	<doctag> <section_header_level_1><loc_116><loc_73><loc_681><loc_111>Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины по темам</section_header_level_1> <section_header_level_1><loc_79><loc_144><loc_165><loc_162>Таблица 2</section_header_level_1> <table><loc_17><loc_180><loc_741><loc_969><table border="1"> <tr> <td rowspan="3">Элемент учебной дисциплины</td> <td colspan="6">Формы и методы контроля</td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2">Текущий контроль</td> <td colspan="2">Рубежный контроль</td> <td colspan="2">Промежуточная</td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td>Форма контроля</td> <td>Проверяемые У, З</td> <td>Форма контроля</td> <td>Проверяемые У, З</td> <td>Форма контроля</td> <td>Проверяемые У, З</td> </tr> <tr> <td>Раздел 1. Информационная деятельность человека</td> <td></td> <td></td> <td rowspan="2">Тест 1</td> <td></td> <td>Диф.зачет</td> <td>З1-З5 У1-У10,</td> <td></td> </tr> <tr> <td>Тема 1.1. Понятия информационного общества</td> <td>Практическая работа №1 Самостоятельная работа</td> <td>З1,У1</td> <td>Тест 1 1</td> <td>З1,У1</td> <td>Диф.зачет</td> <td>З1-З5 У1-У10,</td> </tr> <tr> <td>Тема 1.2 Правовые нормы, относящиеся к информации, правонарушения в информационной сфере.</td> <td>Практическая работа №2 Самостоятельная работа</td> <td>З1,У1</td> <td></td> <td></td> <td rowspan="6">Диф.зачет</td> <td rowspan="6">З1-З5 У1-У10,</td> <td></td> </tr> <tr> <td>Раздел 2. Информация и информационные процессы</td> <td></td> <td></td> <td rowspan="2">Тест 2</td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td>Тема 2.1 Подходы к понятию и измерению информации.</td> <td>Практическая работа №3 Самостоятельная работа</td> <td>З2,У2,У3</td> <td>З2,У2,У3</td> <td></td> </tr> <tr> <td>Тема 2.2 Основные информационные процессы и их реализация с помощью компьютеров.</td> <td>Практическая работа №4-7 Самостоятельная работа</td> <td>З2,У2,У3</td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td>Тема 2.3 Управление процессами. Представление об автоматических и автоматизированных системах управления.</td> <td>Практическая работа №8 Самостоятельная работа</td> <td>З2,У2,У3</td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td>Раздел 3. Средства информационных и коммуникационных технологий</td> <td></td> <td></td> <td rowspan="2">Тест 3</td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td>Тема 3.1 Архитектура компьютеров.</td> <td>Практическая работа №9-10 Самостоятельная работа</td> <td>З3,З4,У4</td> <td></td> <td>З3,З4,У4</td> <td>Диф.зачет</td> <td>З1-З5 У1-У10,</td> </tr> <tr> <td>Тема 3.2 Объединение компьютеров в локальную сеть.</td> <td>Практическая работа №11-12 Самостоятельная работа</td> <td>З3,З4,У4</td> <td></td> <td></td> <td rowspan="2">Диф.зачет</td> <td rowspan="2">З1-З5 У1-У10,</td> <td></td> </tr> <tr> <td>Тема 3.3 Безопасность, гигиена,</td> <td>Практическая работа №13-14</td> <td>З3,З4,У4</td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> </table></table> </doctag>	<doctag> <section_header_level_1><loc_116><loc_73><loc_681><loc_111>Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины по темам</section_header_level_1> <section_header_level_1><loc_79><loc_144><loc_165><loc_162>Таблица 2</section_header_level_1> <otsl><loc_17><loc_180><loc_741><loc_969> C Элемент учебной дисциплиныC Формы и методы контроляLLLLLCNL UC Текущий контрольLC Рубежный контрольLC ПромежуточнаяLCNL UCC Форма контроляC Проверяемые У, ЗC Форма контроляC Проверяемые У, ЗC Форма контроляC Проверяемые У, ЗNL C Раздел 1. Информационная деятельность человекаCCC Тест 1CC Диф.зачетC З1-З5 У1-У10,CNL C Тема 1.1. Понятия информационного обществаC Практическая работа №1 Самостоятельная работаC З1,У1UC Тест 1 1C З1,У1C Диф.зачетC З1-З5 У1-У10,NL C Тема 1.2 Правовые нормы, относящиеся к информации, правонарушения в информационной сфере.C Практическая работа №2 Самостоятельная работаC З1,У1CCC Диф.зачетC З1-З5 У1-У10,CNL C Раздел 2. Информация и информационные процессыCCC Тест 2CUUCNL C Тема 2.1 Подходы к понятию и измерению информации.C Практическая работа №3 Самостоятельная работаC З2,У2,У3UC З2,У2,У3UUCNL C Тема 2.2 Основные информационные процессы и их реализация с помощью компьютеров.C Практическая работа №4-7 Самостоятельная работаC З2,У2,У3CCUUCNL C Тема 2.3 Управление процессами. Представление об автоматических и автоматизированных системах управления.C Практическая работа №8 Самостоятельная работаC З2,У2,У3CCUUCNL C Раздел 3. Средства информационных и коммуникационных технологийCCC Тест 3CUUCNL C Тема 3.1 Архитектура компьютеров.C Практическая работа №9-10 Самостоятельная работаC З3,З4,У4UCC З3,З4,У4C Диф.зачетC З1-З5 У1-У10,NL C Тема 3.2 Объединение компьютеров в локальную сеть.C Практическая работа №11-12 Самостоятельная работаC З3,З4,У4CCC Диф.зачетC З1-З5 У1-У10,CNL C Тема 3.3 Безопасность, гигиена,C Практическая работа №13-14C З3,З4,У4CCUUCNL </otsl> </doctag>	Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины по темам Таблица 2 <table border="1"> <tr> <td rowspan="3">Элемент учебной дисциплины</td> <td colspan="6">Формы и методы контроля</td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2">Текущий контроль</td> <td colspan="2">Рубежный контроль</td> <td colspan="2">Промежуточная</td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td>Форма контроля</td> <td>Проверяемые У, З</td> <td>Форма контроля</td> <td>Проверяемые У, З</td> <td>Форма контроля</td> <td>Проверяемые У, З</td> </tr> <tr> <td>Раздел 1. Информационная деятельность человека</td> <td></td> <td></td> <td rowspan="2">Тест 1</td> <td></td> <td>Диф.зачет</td> <td>З1-З5 У1-У10,</td> <td></td> </tr> <tr> <td>Тема 1.1. Понятия информационного общества</td> <td>Практическая работа №1 Самостоятельная работа</td> <td>З1,У1</td> <td>Тест 1 1</td> <td>З1,У1</td> <td>Диф.зачет</td> <td>З1-З5 У1-У10,</td> </tr> <tr> <td>Тема 1.2 Правовые нормы, относящиеся к информации, правонарушения в информационной сфере.</td> <td>Практическая работа №2 Самостоятельная работа</td> <td>З1,У1</td> <td></td> <td></td> <td rowspan="6">Диф.зачет</td> <td rowspan="6">З1-З5 У1-У10,</td> <td></td> </tr> <tr> <td>Раздел 2. Информация и информационные процессы</td> <td></td> <td></td> <td rowspan="2">Тест 2</td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td>Тема 2.1 Подходы к понятию и измерению информации.</td> <td>Практическая работа №3 Самостоятельная работа</td> <td>З2,У2,У3</td> <td>З2,У2,У3</td> <td></td> </tr> <tr> <td>Тема 2.2 Основные информационные процессы и их реализация с помощью компьютеров.</td> <td>Практическая работа №4-7 Самостоятельная работа</td> <td>З2,У2,У3</td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td>Тема 2.3 Управление процессами. Представление об автоматических и автоматизированных системах управления.</td> <td>Практическая работа №8 Самостоятельная работа</td> <td>З2,У2,У3</td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td>Раздел 3. Средства информационных и коммуникационных технологий</td> <td></td> <td></td> <td rowspan="2">Тест 3</td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td>Тема 3.1 Архитектура компьютеров.</td> <td>Практическая работа №9-10 Самостоятельная работа</td> <td>З3,З4,У4</td> <td></td> <td>З3,З4,У4</td> <td>Диф.зачет</td> <td>З1-З5 У1-У10,</td> </tr> <tr> <td>Тема 3.2 Объединение компьютеров в локальную сеть.</td> <td>Практическая работа №11-12 Самостоятельная работа</td> <td>З3,З4,У4</td> <td></td> <td></td> <td rowspan="2">Диф.зачет</td> <td rowspan="2">З1-З5 У1-У10,</td> <td></td> </tr> <tr> <td>Тема 3.3 Безопасность, гигиена,</td> <td>Практическая работа №13-14</td> <td>З3,З4,У4</td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> </table>	ru	0.972322	22
doc_aba5eab7357309e90674d1028f36561aaa9eb857_p00011	<doctag> <table><loc_17><loc_71><loc_741><loc_579><table border="1"> <tr> <td>эргономика, ресурсосбережение.</td> <td>Самостоятельная работа</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td>Раздел 4. Технологии создания и преобразования информационных объектов</td> <td></td> <td></td> <td rowspan="2">Тест 4</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td>Тема 4.1 Понятие об информационных системах и автоматизации информационных процессов.</td> <td>Практическая работа № 15-20 Самостоятельная работа</td> <td>З5,У5,У6,У7</td> <td>Тест 4 4</td> <td>З5,У5,У6,У7</td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td>Раздел 5. Телекоммуникационные технологии</td> <td></td> <td></td> <td rowspan="2">Тест 5</td> <td></td> <td rowspan="2"></td> <td rowspan="2"></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td>Тема 5.1 Представления о технических и программных средствах телекоммуникационных технологий.</td> <td>Практическая работа № 21-24 Самостоятельная работа</td> <td>З6,У8,У9</td> <td>З6,У8,У9</td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td>Тема 5.2 Возможности сетевого программного обеспечения.</td> <td>Практическая работа № 25 Самостоятельная работа</td> <td>З6,У8,У9</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td>Тема 5.3 Примеры сетевых информационных систем для различных направлений профессиональной деятельности.</td> <td>Практическая работа № 26 Самостоятельная работа</td> <td>З6,У8,У9</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> </table></table> </doctag>	<doctag> <otsl><loc_17><loc_71><loc_741><loc_579> C эргономика, ресурсосбережение.C Самостоятельная работаCCCCCCCNL C Раздел 4. Технологии создания и преобразования информационных объектовCCC Тест 4CCCCCNL C Тема 4.1 Понятие об информационных системах и автоматизации информационных процессов.C Практическая работа № 15-20 Самостоятельная работаC З5,У5,У6,У7UC Тест 4 4C З5,У5,У6,У7CCCNL C Раздел 5. Телекоммуникационные технологииCCC Тест 5CCCCCNL C Тема 5.1 Представления о технических и программных средствах телекоммуникационных технологий.C Практическая работа № 21-24 Самостоятельная работаC З6,У8,У9UC З6,У8,У9UUCCNL C Тема 5.2 Возможности сетевого программного обеспечения.C Практическая работа № 25 Самостоятельная работаC З6,У8,У9CCCCCCNL C Тема 5.3 Примеры сетевых информационных систем для различных направлений профессиональной деятельности.C Практическая работа № 26 Самостоятельная работаC З6,У8,У9CCCCCCNL </otsl> </doctag>	<table border="1"> <tr> <td>эргономика, ресурсосбережение.</td> <td>Самостоятельная работа</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td>Раздел 4. Технологии создания и преобразования информационных объектов</td> <td></td> <td></td> <td rowspan="2">Тест 4</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td>Тема 4.1 Понятие об информационных системах и автоматизации информационных процессов.</td> <td>Практическая работа № 15-20 Самостоятельная работа</td> <td>З5,У5,У6,У7</td> <td>Тест 4 4</td> <td>З5,У5,У6,У7</td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td>Раздел 5. Телекоммуникационные технологии</td> <td></td> <td></td> <td rowspan="2">Тест 5</td> <td></td> <td rowspan="2"></td> <td rowspan="2"></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td>Тема 5.1 Представления о технических и программных средствах телекоммуникационных технологий.</td> <td>Практическая работа № 21-24 Самостоятельная работа</td> <td>З6,У8,У9</td> <td>З6,У8,У9</td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td>Тема 5.2 Возможности сетевого программного обеспечения.</td> <td>Практическая работа № 25 Самостоятельная работа</td> <td>З6,У8,У9</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td>Тема 5.3 Примеры сетевых информационных систем для различных направлений профессиональной деятельности.</td> <td>Практическая работа № 26 Самостоятельная работа</td> <td>З6,У8,У9</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> </table>	ru	0.968959	10
doc_aba5eab7357309e90674d1028f36561aaa9eb857_p00012	<doctag> <section_header_level_2><loc_115><loc_88><loc_664><loc_126>3.2. Вопросы для подготовки к экзамену по учебной дисциплине ОУП.010.Информатика.</section_header_level_2> <section_header_level_4><loc_313><loc_133><loc_479><loc_149>Теоретические вопросы</section_header_level_4> <list><loc_124><loc_151><loc_578><loc_167>1. Роль информационной деятельности в современном обществе</list> <list><loc_124><loc_170><loc_646><loc_205>2. Основные этапы развития информационного общества. Этапы развития технических средств и информационных ресурсов</list> <list><loc_124><loc_207><loc_564><loc_224>3. Подходы к понятию информация и измерению информации</list> <list><loc_124><loc_226><loc_560><loc_242>4. Представление информации в двоичной системе счисления</list> <list><loc_124><loc_245><loc_672><loc_280>5. Принципы обработки информации компьютером. Алгоритмы и способы их описания</list> <list><loc_124><loc_282><loc_630><loc_317>6. Хранение информационных объектов различных видов на различных носителях информации</list> <list><loc_124><loc_319><loc_347><loc_336>7. Архивирование информации</list> <list><loc_124><loc_338><loc_656><loc_373>8. Передача информации между компьютерами. Проводная и беспроводная связь</list> <list><loc_124><loc_376><loc_324><loc_392>9. Архитектура компьютера</list> <list><loc_124><loc_394><loc_573><loc_411>10. Программное обеспечение. Виды программного обеспечения</list> <list><loc_124><loc_413><loc_579><loc_429>11. Операционная система. Графический интерфейс пользователя</list> <list><loc_124><loc_432><loc_493><loc_448>12. Компьютерные сети. Топология лекальных сетей.</list> <list><loc_124><loc_450><loc_400><loc_466>13. Администрирование локальной сети</list> <list><loc_124><loc_469><loc_478><loc_485>14. Защита информации, антивирусные программы</list> <list><loc_124><loc_488><loc_538><loc_504>15. Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение.</list> <list><loc_124><loc_506><loc_389><loc_523>16. Возможности издательских систем</list> <list><loc_124><loc_525><loc_387><loc_542>17. Возможности электронных таблиц</list> <list><loc_124><loc_544><loc_661><loc_579>18. Представление об организации баз данных и системах управления базами данных</list> <list><loc_124><loc_581><loc_438><loc_597>19. Представление о мультимедийных средах</list> <list><loc_124><loc_600><loc_212><loc_616>20. Браузеры</list> <list><loc_124><loc_619><loc_319><loc_635>21. Методы создания сайтов</list> <list><loc_124><loc_637><loc_364><loc_653>22. Методы сопровождения сайтов</list> <list><loc_124><loc_656><loc_279><loc_672>23. Электронная почта</list> <list><loc_124><loc_675><loc_318><loc_691>24. Графика. Виды графики.</list> <list><loc_124><loc_693><loc_612><loc_728>25. Основные информационные процессы и их реализация с помощью компьютеров</list> <list><loc_124><loc_731><loc_414><loc_747>26. Цифровое представление информации</list> <list><loc_124><loc_750><loc_668><loc_784>27. Понятие об информационных системах и автоматизации информационных процессов</list> <section_header_level_4><loc_79><loc_806><loc_500><loc_953>Практические вопросы Задание по теме «Работа с дисками, файлами и каталогами». Задание по теме «Текстовый редактор» Задание по теме «Телекоммуникационные технологии». Задание по теме «Электронные таблицы» Задание по теме «Мультимедиа» Задание по теме «Системы управления базами данных» Задание по теме «Графический редактор»</section_header_level_4> </doctag>	<doctag> <section_header_level_2><loc_115><loc_88><loc_664><loc_126>3.2. Вопросы для подготовки к экзамену по учебной дисциплине ОУП.010.Информатика.</section_header_level_2> <section_header_level_4><loc_313><loc_133><loc_479><loc_149>Теоретические вопросы</section_header_level_4> <list><loc_124><loc_151><loc_578><loc_167>1. Роль информационной деятельности в современном обществе</list> <list><loc_124><loc_170><loc_646><loc_205>2. Основные этапы развития информационного общества. Этапы развития технических средств и информационных ресурсов</list> <list><loc_124><loc_207><loc_564><loc_224>3. Подходы к понятию информация и измерению информации</list> <list><loc_124><loc_226><loc_560><loc_242>4. Представление информации в двоичной системе счисления</list> <list><loc_124><loc_245><loc_672><loc_280>5. Принципы обработки информации компьютером. Алгоритмы и способы их описания</list> <list><loc_124><loc_282><loc_630><loc_317>6. Хранение информационных объектов различных видов на различных носителях информации</list> <list><loc_124><loc_319><loc_347><loc_336>7. Архивирование информации</list> <list><loc_124><loc_338><loc_656><loc_373>8. Передача информации между компьютерами. Проводная и беспроводная связь</list> <list><loc_124><loc_376><loc_324><loc_392>9. Архитектура компьютера</list> <list><loc_124><loc_394><loc_573><loc_411>10. Программное обеспечение. Виды программного обеспечения</list> <list><loc_124><loc_413><loc_579><loc_429>11. Операционная система. Графический интерфейс пользователя</list> <list><loc_124><loc_432><loc_493><loc_448>12. Компьютерные сети. Топология лекальных сетей.</list> <list><loc_124><loc_450><loc_400><loc_466>13. Администрирование локальной сети</list> <list><loc_124><loc_469><loc_478><loc_485>14. Защита информации, антивирусные программы</list> <list><loc_124><loc_488><loc_538><loc_504>15. Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение.</list> <list><loc_124><loc_506><loc_389><loc_523>16. Возможности издательских систем</list> <list><loc_124><loc_525><loc_387><loc_542>17. Возможности электронных таблиц</list> <list><loc_124><loc_544><loc_661><loc_579>18. Представление об организации баз данных и системах управления базами данных</list> <list><loc_124><loc_581><loc_438><loc_597>19. Представление о мультимедийных средах</list> <list><loc_124><loc_600><loc_212><loc_616>20. Браузеры</list> <list><loc_124><loc_619><loc_319><loc_635>21. Методы создания сайтов</list> <list><loc_124><loc_637><loc_364><loc_653>22. Методы сопровождения сайтов</list> <list><loc_124><loc_656><loc_279><loc_672>23. Электронная почта</list> <list><loc_124><loc_675><loc_318><loc_691>24. Графика. Виды графики.</list> <list><loc_124><loc_693><loc_612><loc_728>25. Основные информационные процессы и их реализация с помощью компьютеров</list> <list><loc_124><loc_731><loc_414><loc_747>26. Цифровое представление информации</list> <list><loc_124><loc_750><loc_668><loc_784>27. Понятие об информационных системах и автоматизации информационных процессов</list> <section_header_level_4><loc_79><loc_806><loc_500><loc_953>Практические вопросы Задание по теме «Работа с дисками, файлами и каталогами». Задание по теме «Текстовый редактор» Задание по теме «Телекоммуникационные технологии». Задание по теме «Электронные таблицы» Задание по теме «Мультимедиа» Задание по теме «Системы управления базами данных» Задание по теме «Графический редактор»</section_header_level_4> </doctag>	3.2. Вопросы для подготовки к экзамену по учебной дисциплине ОУП.010.Информатика. Теоретические вопросы 1. Роль информационной деятельности в современном обществе 2. Основные этапы развития информационного общества. Этапы развития технических средств и информационных ресурсов 3. Подходы к понятию информация и измерению информации 4. Представление информации в двоичной системе счисления 5. Принципы обработки информации компьютером. Алгоритмы и способы их описания 6. Хранение информационных объектов различных видов на различных носителях информации 7. Архивирование информации 8. Передача информации между компьютерами. Проводная и беспроводная связь 9. Архитектура компьютера 10. Программное обеспечение. Виды программного обеспечения 11. Операционная система. Графический интерфейс пользователя 12. Компьютерные сети. Топология лекальных сетей. 13. Администрирование локальной сети 14. Защита информации, антивирусные программы 15. Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение. 16. Возможности издательских систем 17. Возможности электронных таблиц 18. Представление об организации баз данных и системах управления базами данных 19. Представление о мультимедийных средах 20. Браузеры 21. Методы создания сайтов 22. Методы сопровождения сайтов 23. Электронная почта 24. Графика. Виды графики. 25. Основные информационные процессы и их реализация с помощью компьютеров 26. Цифровое представление информации 27. Понятие об информационных системах и автоматизации информационных процессов Практические вопросы Задание по теме «Работа с дисками, файлами и каталогами». Задание по теме «Текстовый редактор» Задание по теме «Телекоммуникационные технологии». Задание по теме «Электронные таблицы» Задание по теме «Мультимедиа» Задание по теме «Системы управления базами данных» Задание по теме «Графический редактор»	ru	0.983145	0
doc_aba5eab7357309e90674d1028f36561aaa9eb857_p00013	<doctag> <section_header_level_2><loc_79><loc_72><loc_318><loc_87>3.3 Задания для входного контроля</section_header_level_2> <section_header_level_7><loc_291><loc_107><loc_479><loc_122>Тест № 1(входной контроль)</section_header_level_7> <section_header_level_5><loc_123><loc_124><loc_192><loc_139>Вариант 1</section_header_level_5> <list><loc_123><loc_159><loc_390><loc_174>1. Первым инструментом для счета были:</list> <list><loc_145><loc_176><loc_205><loc_191>a) счеты</list> <list><loc_145><loc_193><loc_257><loc_208>b) рука человека</list> <list><loc_145><loc_210><loc_224><loc_225>c) камешки</list> <list><loc_145><loc_228><loc_220><loc_243>d) палочки</list> <list><loc_123><loc_245><loc_345><loc_260>2. Информация в ЭВМ кодируется</list> <list><loc_145><loc_262><loc_222><loc_277>a) в буквах</list> <list><loc_145><loc_279><loc_364><loc_295>b) в двоичной системе счисления</list> <list><loc_145><loc_297><loc_376><loc_312>c) в десятичной системе счисления</list> <list><loc_145><loc_314><loc_238><loc_329>d) в символах</list> <list><loc_123><loc_331><loc_270><loc_346>3. Один байт содержит</list> <list><loc_145><loc_349><loc_207><loc_364>a) 2 бита</list> <list><loc_145><loc_366><loc_201><loc_381>b) 8 бит</list> <list><loc_145><loc_383><loc_208><loc_398>c) 10 бит</list> <list><loc_145><loc_383><loc_208><loc_415>c) 10 бит 10 бит d) 16 бит 4. К стандартным программам WINDOWS относятся 16 бит</list> <list><loc_123><loc_400><loc_463><loc_433>d) 16 бит 4. К стандартным программам WINDOWS относятся</list> <list><loc_145><loc_435><loc_201><loc_450>a) Word</list> <list><loc_145><loc_452><loc_201><loc_467>b) Excel</list> <list><loc_145><loc_470><loc_241><loc_485>c) Power Point</list> <list><loc_145><loc_487><loc_249><loc_502>d) Калькулятор</list> <list><loc_123><loc_504><loc_310><loc_519>5. Принтер предназначен для</list> <list><loc_145><loc_521><loc_558><loc_536>a) ввода алфавитно-цифровых данных, управления работой ПК</list> <list><loc_145><loc_539><loc_521><loc_554>b) вывода на экран текстовой и графической информации</list> <list><loc_145><loc_556><loc_365><loc_571>c) вывода информации на бумагу</list> <list><loc_145><loc_573><loc_362><loc_588>d) передачи информации по сети</list> <list><loc_123><loc_590><loc_518><loc_605>6. Минимальный элемент изображения на экране называется:</list> <list><loc_145><loc_608><loc_227><loc_623>a) пикселем</list> <list><loc_145><loc_625><loc_206><loc_640>b) битом</list> <list><loc_145><loc_642><loc_216><loc_657>c) файлом</list> <list><loc_145><loc_659><loc_213><loc_674>d) байтом</list> <list><loc_123><loc_677><loc_435><loc_692>7. Минимальное расстояние от глаз до монитора</list> <list><loc_145><loc_694><loc_222><loc_709>a) 30-40 см</list> <list><loc_145><loc_711><loc_202><loc_726>b) 20 см</list> <list><loc_145><loc_728><loc_202><loc_743>c) 80 см</list> <list><loc_145><loc_746><loc_222><loc_761>d) 60-70 см</list> <list><loc_123><loc_763><loc_510><loc_778>8. При выключении компьютера вся информация стирается:</list> <list><loc_149><loc_780><loc_309><loc_795>a) в оперативной памяти</list> <list><loc_149><loc_797><loc_272><loc_812>b) на гибком диске</list> <list><loc_149><loc_815><loc_248><loc_830>c) на СD-диске</list> <list><loc_149><loc_832><loc_280><loc_847>d) на жестком диске</list> <list><loc_123><loc_849><loc_637><loc_864>9. Задан полный путь к файлу C:\DOS\PROBA.TXT. Каково полное имя файла ?</list> <list><loc_145><loc_866><loc_303><loc_881>a) C:\DOS\PROBA\TXT</list> <list><loc_145><loc_866><loc_303><loc_899>a) C:\DOS\PROBA\TXT C:\DOS\PROBA\TXT b) PROBA.TXT c) DOS\PROBA.TXT PROBA.TXT</list> <list><loc_145><loc_884><loc_284><loc_916>b) PROBA.TXT c) DOS\PROBA.TXT</list> <list><loc_145><loc_918><loc_196><loc_933>d) TXT</list> <list><loc_123><loc_935><loc_389><loc_950>10. Устройство ввода предназначено для:</list> <list><loc_149><loc_953><loc_462><loc_968>a) Передачи информации от человека к машине;</list> </doctag>	<doctag> <section_header_level_2><loc_79><loc_72><loc_318><loc_87>3.3 Задания для входного контроля</section_header_level_2> <section_header_level_7><loc_291><loc_107><loc_479><loc_122>Тест № 1(входной контроль)</section_header_level_7> <section_header_level_5><loc_123><loc_124><loc_192><loc_139>Вариант 1</section_header_level_5> <list><loc_123><loc_159><loc_390><loc_174>1. Первым инструментом для счета были:</list> <list><loc_145><loc_176><loc_205><loc_191>a) счеты</list> <list><loc_145><loc_193><loc_257><loc_208>b) рука человека</list> <list><loc_145><loc_210><loc_224><loc_225>c) камешки</list> <list><loc_145><loc_228><loc_220><loc_243>d) палочки</list> <list><loc_123><loc_245><loc_345><loc_260>2. Информация в ЭВМ кодируется</list> <list><loc_145><loc_262><loc_222><loc_277>a) в буквах</list> <list><loc_145><loc_279><loc_364><loc_295>b) в двоичной системе счисления</list> <list><loc_145><loc_297><loc_376><loc_312>c) в десятичной системе счисления</list> <list><loc_145><loc_314><loc_238><loc_329>d) в символах</list> <list><loc_123><loc_331><loc_270><loc_346>3. Один байт содержит</list> <list><loc_145><loc_349><loc_207><loc_364>a) 2 бита</list> <list><loc_145><loc_366><loc_201><loc_381>b) 8 бит</list> <list><loc_145><loc_383><loc_208><loc_398>c) 10 бит</list> <list><loc_145><loc_383><loc_208><loc_415>c) 10 бит 10 бит d) 16 бит 4. К стандартным программам WINDOWS относятся 16 бит</list> <list><loc_123><loc_400><loc_463><loc_433>d) 16 бит 4. К стандартным программам WINDOWS относятся</list> <list><loc_145><loc_435><loc_201><loc_450>a) Word</list> <list><loc_145><loc_452><loc_201><loc_467>b) Excel</list> <list><loc_145><loc_470><loc_241><loc_485>c) Power Point</list> <list><loc_145><loc_487><loc_249><loc_502>d) Калькулятор</list> <list><loc_123><loc_504><loc_310><loc_519>5. Принтер предназначен для</list> <list><loc_145><loc_521><loc_558><loc_536>a) ввода алфавитно-цифровых данных, управления работой ПК</list> <list><loc_145><loc_539><loc_521><loc_554>b) вывода на экран текстовой и графической информации</list> <list><loc_145><loc_556><loc_365><loc_571>c) вывода информации на бумагу</list> <list><loc_145><loc_573><loc_362><loc_588>d) передачи информации по сети</list> <list><loc_123><loc_590><loc_518><loc_605>6. Минимальный элемент изображения на экране называется:</list> <list><loc_145><loc_608><loc_227><loc_623>a) пикселем</list> <list><loc_145><loc_625><loc_206><loc_640>b) битом</list> <list><loc_145><loc_642><loc_216><loc_657>c) файлом</list> <list><loc_145><loc_659><loc_213><loc_674>d) байтом</list> <list><loc_123><loc_677><loc_435><loc_692>7. Минимальное расстояние от глаз до монитора</list> <list><loc_145><loc_694><loc_222><loc_709>a) 30-40 см</list> <list><loc_145><loc_711><loc_202><loc_726>b) 20 см</list> <list><loc_145><loc_728><loc_202><loc_743>c) 80 см</list> <list><loc_145><loc_746><loc_222><loc_761>d) 60-70 см</list> <list><loc_123><loc_763><loc_510><loc_778>8. При выключении компьютера вся информация стирается:</list> <list><loc_149><loc_780><loc_309><loc_795>a) в оперативной памяти</list> <list><loc_149><loc_797><loc_272><loc_812>b) на гибком диске</list> <list><loc_149><loc_815><loc_248><loc_830>c) на СD-диске</list> <list><loc_149><loc_832><loc_280><loc_847>d) на жестком диске</list> <list><loc_123><loc_849><loc_637><loc_864>9. Задан полный путь к файлу C:\DOS\PROBA.TXT. Каково полное имя файла ?</list> <list><loc_145><loc_866><loc_303><loc_881>a) C:\DOS\PROBA\TXT</list> <list><loc_145><loc_866><loc_303><loc_899>a) C:\DOS\PROBA\TXT C:\DOS\PROBA\TXT b) PROBA.TXT c) DOS\PROBA.TXT PROBA.TXT</list> <list><loc_145><loc_884><loc_284><loc_916>b) PROBA.TXT c) DOS\PROBA.TXT</list> <list><loc_145><loc_918><loc_196><loc_933>d) TXT</list> <list><loc_123><loc_935><loc_389><loc_950>10. Устройство ввода предназначено для:</list> <list><loc_149><loc_953><loc_462><loc_968>a) Передачи информации от человека к машине;</list> </doctag>	3.3 Задания для входного контроля Тест № 1(входной контроль) Вариант 1 1. Первым инструментом для счета были: a) счеты b) рука человека c) камешки d) палочки 2. Информация в ЭВМ кодируется a) в буквах b) в двоичной системе счисления c) в десятичной системе счисления d) в символах 3. Один байт содержит a) 2 бита b) 8 бит c) 10 бит c) 10 бит 10 бит d) 16 бит 4. К стандартным программам WINDOWS относятся 16 бит d) 16 бит 4. К стандартным программам WINDOWS относятся a) Word b) Excel c) Power Point d) Калькулятор 5. Принтер предназначен для a) ввода алфавитно-цифровых данных, управления работой ПК b) вывода на экран текстовой и графической информации c) вывода информации на бумагу d) передачи информации по сети 6. Минимальный элемент изображения на экране называется: a) пикселем b) битом c) файлом d) байтом 7. Минимальное расстояние от глаз до монитора a) 30-40 см b) 20 см c) 80 см d) 60-70 см 8. При выключении компьютера вся информация стирается: a) в оперативной памяти b) на гибком диске c) на СD-диске d) на жестком диске 9. Задан полный путь к файлу C:\DOS\PROBA.TXT. Каково полное имя файла ? a) C:\DOS\PROBA\TXT a) C:\DOS\PROBA\TXT C:\DOS\PROBA\TXT b) PROBA.TXT c) DOS\PROBA.TXT PROBA.TXT b) PROBA.TXT c) DOS\PROBA.TXT d) TXT 10. Устройство ввода предназначено для: a) Передачи информации от человека к машине;	ru	0.978126	0
doc_aba5eab7357309e90674d1028f36561aaa9eb857_p00014	<doctag> <list><loc_150><loc_72><loc_414><loc_87>b) Обработки данных, которые вводятся;</list> <list><loc_150><loc_90><loc_551><loc_105>c) Реализация алгоритмов обработки и передачи информации;</list> <list><loc_150><loc_107><loc_530><loc_122>d) Реализации алгоритмов времени доступа к информации.</list> <section_header_level_5><loc_123><loc_124><loc_192><loc_139>Вариант 2</section_header_level_5> <list><loc_123><loc_141><loc_318><loc_156>1. Монитор предназначен для:</list> <list><loc_145><loc_159><loc_615><loc_174>a) ввода алфавитно-цифровых данных, управления работой компьютера</list> <list><loc_145><loc_176><loc_365><loc_191>b) вывода информации на бумагу</list> <list><loc_145><loc_193><loc_521><loc_208>c) вывода на экран текстовой и графической информации</list> <list><loc_145><loc_210><loc_354><loc_225>d) для передачи данных по сети</list> <list><loc_79><loc_228><loc_692><loc_260>2. Какая из прикладных программ является средством для обработки текстовой информации</list> <list><loc_145><loc_262><loc_201><loc_277>a) Word</list> <list><loc_145><loc_279><loc_210><loc_295>b) Access</list> <list><loc_145><loc_297><loc_237><loc_312>c) PowerPoint</list> <list><loc_145><loc_314><loc_201><loc_329>d) Excel</list> <list><loc_123><loc_331><loc_587><loc_346>3. Как записывается десятичное число 4 в двоичной системе счисления?</list> <list><loc_149><loc_349><loc_190><loc_364>a) 101</list> <list><loc_149><loc_366><loc_190><loc_381>b) 110</list> <list><loc_149><loc_383><loc_190><loc_398>c) 111</list> <list><loc_149><loc_400><loc_190><loc_415>d) 100</list> <list><loc_123><loc_418><loc_216><loc_433>4. Файл - это...</list> <list><loc_145><loc_435><loc_376><loc_450>a) единица измерения информации</list> <list><loc_145><loc_452><loc_382><loc_467>b) программа в оперативной памяти</list> <list><loc_145><loc_470><loc_387><loc_485>c) текст, распечатанный на принтере</list> <list><loc_123><loc_487><loc_373><loc_519>d) программа или данные на диске программа или данные на диске 5. Чему равен 1 Мбайт . . .</list> <list><loc_145><loc_487><loc_373><loc_502>d) программа или данные на диске</list> <list><loc_149><loc_521><loc_253><loc_536>a) 1 000 000 бит</list> <list><loc_149><loc_539><loc_260><loc_554>b) 1 000 000 байт</list> <list><loc_149><loc_556><loc_256><loc_571>c) 1024 Кбайтам</list> <list><loc_149><loc_573><loc_246><loc_588>d) 1024 байтам</list> <list><loc_123><loc_590><loc_509><loc_605>6. Какое время хранится информация в оперативной памяти</list> <list><loc_145><loc_608><loc_192><loc_623>a) час;</list> <list><loc_145><loc_625><loc_410><loc_640>b) до момента выключения компьютера;</list> <list><loc_145><loc_642><loc_200><loc_657>c) день;</list> <list><loc_145><loc_659><loc_205><loc_674>d) месяц</list> <list><loc_123><loc_677><loc_399><loc_692>7. Скорость работы процессора зависит от:</list> <list><loc_145><loc_694><loc_284><loc_709>a) тактовой частоты;</list> <list><loc_145><loc_711><loc_492><loc_726>b) наличия или отсутствия подключенного принтера;</list> <list><loc_145><loc_728><loc_484><loc_743>c) организации интерфейса операционной системы;</list> <list><loc_145><loc_746><loc_464><loc_761>d) объема внешнего запоминающего устройства;</list> <list><loc_123><loc_763><loc_501><loc_778>8. Какую функцию выполняют периферийные устройства?</list> <list><loc_145><loc_780><loc_315><loc_795>a) хранение информации;</list> <list><loc_145><loc_797><loc_322><loc_812>b) обработку информации;</list> <list><loc_145><loc_815><loc_348><loc_830>c) ввод и выдачу информации;</list> <list><loc_145><loc_832><loc_491><loc_847>d) управление работой ЭВМ по заданной программе.</list> <list><loc_123><loc_849><loc_421><loc_864>9. Манипулятор «мышь» - это устройство для:</list> <list><loc_145><loc_866><loc_348><loc_881>a) Сканирования информации;</list> <list><loc_145><loc_884><loc_305><loc_899>b) Вывода информации;</list> <list><loc_145><loc_901><loc_318><loc_916>c) Передачи информации;</list> <list><loc_145><loc_918><loc_291><loc_933>d) Ввода информации</list> <list><loc_123><loc_935><loc_412><loc_950>10. Что не является операционной системой?</list> <list><loc_149><loc_953><loc_226><loc_968>a) windows;</list> </doctag>	<doctag> <list><loc_150><loc_72><loc_414><loc_87>b) Обработки данных, которые вводятся;</list> <list><loc_150><loc_90><loc_551><loc_105>c) Реализация алгоритмов обработки и передачи информации;</list> <list><loc_150><loc_107><loc_530><loc_122>d) Реализации алгоритмов времени доступа к информации.</list> <section_header_level_5><loc_123><loc_124><loc_192><loc_139>Вариант 2</section_header_level_5> <list><loc_123><loc_141><loc_318><loc_156>1. Монитор предназначен для:</list> <list><loc_145><loc_159><loc_615><loc_174>a) ввода алфавитно-цифровых данных, управления работой компьютера</list> <list><loc_145><loc_176><loc_365><loc_191>b) вывода информации на бумагу</list> <list><loc_145><loc_193><loc_521><loc_208>c) вывода на экран текстовой и графической информации</list> <list><loc_145><loc_210><loc_354><loc_225>d) для передачи данных по сети</list> <list><loc_79><loc_228><loc_692><loc_260>2. Какая из прикладных программ является средством для обработки текстовой информации</list> <list><loc_145><loc_262><loc_201><loc_277>a) Word</list> <list><loc_145><loc_279><loc_210><loc_295>b) Access</list> <list><loc_145><loc_297><loc_237><loc_312>c) PowerPoint</list> <list><loc_145><loc_314><loc_201><loc_329>d) Excel</list> <list><loc_123><loc_331><loc_587><loc_346>3. Как записывается десятичное число 4 в двоичной системе счисления?</list> <list><loc_149><loc_349><loc_190><loc_364>a) 101</list> <list><loc_149><loc_366><loc_190><loc_381>b) 110</list> <list><loc_149><loc_383><loc_190><loc_398>c) 111</list> <list><loc_149><loc_400><loc_190><loc_415>d) 100</list> <list><loc_123><loc_418><loc_216><loc_433>4. Файл - это...</list> <list><loc_145><loc_435><loc_376><loc_450>a) единица измерения информации</list> <list><loc_145><loc_452><loc_382><loc_467>b) программа в оперативной памяти</list> <list><loc_145><loc_470><loc_387><loc_485>c) текст, распечатанный на принтере</list> <list><loc_123><loc_487><loc_373><loc_519>d) программа или данные на диске программа или данные на диске 5. Чему равен 1 Мбайт . . .</list> <list><loc_145><loc_487><loc_373><loc_502>d) программа или данные на диске</list> <list><loc_149><loc_521><loc_253><loc_536>a) 1 000 000 бит</list> <list><loc_149><loc_539><loc_260><loc_554>b) 1 000 000 байт</list> <list><loc_149><loc_556><loc_256><loc_571>c) 1024 Кбайтам</list> <list><loc_149><loc_573><loc_246><loc_588>d) 1024 байтам</list> <list><loc_123><loc_590><loc_509><loc_605>6. Какое время хранится информация в оперативной памяти</list> <list><loc_145><loc_608><loc_192><loc_623>a) час;</list> <list><loc_145><loc_625><loc_410><loc_640>b) до момента выключения компьютера;</list> <list><loc_145><loc_642><loc_200><loc_657>c) день;</list> <list><loc_145><loc_659><loc_205><loc_674>d) месяц</list> <list><loc_123><loc_677><loc_399><loc_692>7. Скорость работы процессора зависит от:</list> <list><loc_145><loc_694><loc_284><loc_709>a) тактовой частоты;</list> <list><loc_145><loc_711><loc_492><loc_726>b) наличия или отсутствия подключенного принтера;</list> <list><loc_145><loc_728><loc_484><loc_743>c) организации интерфейса операционной системы;</list> <list><loc_145><loc_746><loc_464><loc_761>d) объема внешнего запоминающего устройства;</list> <list><loc_123><loc_763><loc_501><loc_778>8. Какую функцию выполняют периферийные устройства?</list> <list><loc_145><loc_780><loc_315><loc_795>a) хранение информации;</list> <list><loc_145><loc_797><loc_322><loc_812>b) обработку информации;</list> <list><loc_145><loc_815><loc_348><loc_830>c) ввод и выдачу информации;</list> <list><loc_145><loc_832><loc_491><loc_847>d) управление работой ЭВМ по заданной программе.</list> <list><loc_123><loc_849><loc_421><loc_864>9. Манипулятор «мышь» - это устройство для:</list> <list><loc_145><loc_866><loc_348><loc_881>a) Сканирования информации;</list> <list><loc_145><loc_884><loc_305><loc_899>b) Вывода информации;</list> <list><loc_145><loc_901><loc_318><loc_916>c) Передачи информации;</list> <list><loc_145><loc_918><loc_291><loc_933>d) Ввода информации</list> <list><loc_123><loc_935><loc_412><loc_950>10. Что не является операционной системой?</list> <list><loc_149><loc_953><loc_226><loc_968>a) windows;</list> </doctag>	b) Обработки данных, которые вводятся; c) Реализация алгоритмов обработки и передачи информации; d) Реализации алгоритмов времени доступа к информации. Вариант 2 1. Монитор предназначен для: a) ввода алфавитно-цифровых данных, управления работой компьютера b) вывода информации на бумагу c) вывода на экран текстовой и графической информации d) для передачи данных по сети 2. Какая из прикладных программ является средством для обработки текстовой информации a) Word b) Access c) PowerPoint d) Excel 3. Как записывается десятичное число 4 в двоичной системе счисления? a) 101 b) 110 c) 111 d) 100 4. Файл - это... a) единица измерения информации b) программа в оперативной памяти c) текст, распечатанный на принтере d) программа или данные на диске программа или данные на диске 5. Чему равен 1 Мбайт . . . d) программа или данные на диске a) 1 000 000 бит b) 1 000 000 байт c) 1024 Кбайтам d) 1024 байтам 6. Какое время хранится информация в оперативной памяти a) час; b) до момента выключения компьютера; c) день; d) месяц 7. Скорость работы процессора зависит от: a) тактовой частоты; b) наличия или отсутствия подключенного принтера; c) организации интерфейса операционной системы; d) объема внешнего запоминающего устройства; 8. Какую функцию выполняют периферийные устройства? a) хранение информации; b) обработку информации; c) ввод и выдачу информации; d) управление работой ЭВМ по заданной программе. 9. Манипулятор «мышь» - это устройство для: a) Сканирования информации; b) Вывода информации; c) Передачи информации; d) Ввода информации 10. Что не является операционной системой? a) windows;	ru	0.983032	0
doc_aba5eab7357309e90674d1028f36561aaa9eb857_p00015	<doctag> <list><loc_149><loc_72><loc_197><loc_87>b) Unix</list> <list><loc_149><loc_72><loc_197><loc_105>b) Unix Unix c) dos d) winrar dos</list> <list><loc_149><loc_90><loc_206><loc_122>c) dos d) winrar</list> <section_header_level_5><loc_79><loc_124><loc_178><loc_139>Ключи к тесту</section_header_level_5> <table><loc_72><loc_140><loc_657><loc_364><table border="1"> <tr> <td>Вариант 1 1. b 2. b 3. b 4. d 5. c 6. a 7. d 8. a 9. b 10. a</td> <td>Вариант 2 1. c 2. a 3. d 4. d 5. c 6. b 7. a 8. c 9. d 10. d</td> </tr> </table></table> <section_header_level_1><loc_79><loc_413><loc_667><loc_451>Контрольно-измерительные материалы для проведения текущего и рубежного контроля</section_header_level_1> <text><loc_235><loc_491><loc_588><loc_506>Раздел №1 Информационная деятельность человека Тема 1.1 Основные этапы развития информационного общества Практическое занятие №1 Основные этапы развития информационного общества</text> <text><loc_79><loc_525><loc_689><loc_609>Работа с информационными ресурсами (общества, образовательные). Виды профессиональной информационной деятельности человека с использованием технических средств и информационных ресурсов социально-экономической деятельности (специального ПО, порталов, юридических баз данных, бухгалтерских систем). Самостоятельная работа: работа: Работа с конспектами лекций</text> <text><loc_80><loc_626><loc_683><loc_658>Тема 1.2 1.2 Правовые нормы, относящиеся к информации, правонарушения в информационной сфере</text> <section_header_level_5><loc_79><loc_660><loc_259><loc_675>Практическое занятие №2</section_header_level_5> <text><loc_79><loc_678><loc_633><loc_727>Обзор профессионального образования в социально-экономической деятельности, его лицензионное использование и регламенты обновления (информационные системы бухгалтерского учета, юридические базы данных). Рассмотрение докладов.</text> <section_header_level_5><loc_79><loc_729><loc_253><loc_744>Самостоятельная работа:</section_header_level_5> <text><loc_79><loc_747><loc_627><loc_796>Подготовка доклада ( на выбор) «Портал государственных услуг», «Правовые нормы информационной деятельности», «Стоимостные характеристики информационной деятельности», «Лицензионное программное обеспечение», «Открытые лицензии»</text> <text><loc_79><loc_816><loc_546><loc_848>Тест №1 №1 Информационная деятельность человека Условия выполнения:</text> <list><loc_79><loc_850><loc_691><loc_883>- делятся на 2 группы по вариантам, предоставляются пустые листы для - делятся на 2 группы по вариантам, предоставляются пустые листы для ответов.</list> <list><loc_86><loc_898><loc_543><loc_913>- предполагают: один или несколько правильных ответ - предполагают: один или несколько правильных ответ</list> <list><loc_86><loc_927><loc_349><loc_942>- выполнения теста 5 минут. - выполнения теста 5 минут.</list> </doctag>	<doctag> <list><loc_149><loc_72><loc_197><loc_87>b) Unix</list> <list><loc_149><loc_72><loc_197><loc_105>b) Unix Unix c) dos d) winrar dos</list> <list><loc_149><loc_90><loc_206><loc_122>c) dos d) winrar</list> <section_header_level_5><loc_79><loc_124><loc_178><loc_139>Ключи к тесту</section_header_level_5> <otsl><loc_72><loc_140><loc_657><loc_364> C Вариант 1 1. b 2. b 3. b 4. d 5. c 6. a 7. d 8. a 9. b 10. aC Вариант 2 1. c 2. a 3. d 4. d 5. c 6. b 7. a 8. c 9. d 10. dNL </otsl> <section_header_level_1><loc_79><loc_413><loc_667><loc_451>Контрольно-измерительные материалы для проведения текущего и рубежного контроля</section_header_level_1> <text><loc_235><loc_491><loc_588><loc_506>Раздел №1 Информационная деятельность человека Тема 1.1 Основные этапы развития информационного общества Практическое занятие №1 Основные этапы развития информационного общества</text> <text><loc_79><loc_525><loc_689><loc_609>Работа с информационными ресурсами (общества, образовательные). Виды профессиональной информационной деятельности человека с использованием технических средств и информационных ресурсов социально-экономической деятельности (специального ПО, порталов, юридических баз данных, бухгалтерских систем). Самостоятельная работа: работа: Работа с конспектами лекций</text> <text><loc_80><loc_626><loc_683><loc_658>Тема 1.2 1.2 Правовые нормы, относящиеся к информации, правонарушения в информационной сфере</text> <section_header_level_5><loc_79><loc_660><loc_259><loc_675>Практическое занятие №2</section_header_level_5> <text><loc_79><loc_678><loc_633><loc_727>Обзор профессионального образования в социально-экономической деятельности, его лицензионное использование и регламенты обновления (информационные системы бухгалтерского учета, юридические базы данных). Рассмотрение докладов.</text> <section_header_level_5><loc_79><loc_729><loc_253><loc_744>Самостоятельная работа:</section_header_level_5> <text><loc_79><loc_747><loc_627><loc_796>Подготовка доклада ( на выбор) «Портал государственных услуг», «Правовые нормы информационной деятельности», «Стоимостные характеристики информационной деятельности», «Лицензионное программное обеспечение», «Открытые лицензии»</text> <text><loc_79><loc_816><loc_546><loc_848>Тест №1 №1 Информационная деятельность человека Условия выполнения:</text> <list><loc_79><loc_850><loc_691><loc_883>- делятся на 2 группы по вариантам, предоставляются пустые листы для - делятся на 2 группы по вариантам, предоставляются пустые листы для ответов.</list> <list><loc_86><loc_898><loc_543><loc_913>- предполагают: один или несколько правильных ответ - предполагают: один или несколько правильных ответ</list> <list><loc_86><loc_927><loc_349><loc_942>- выполнения теста 5 минут. - выполнения теста 5 минут.</list> </doctag>	b) Unix b) Unix Unix c) dos d) winrar dos c) dos d) winrar Ключи к тесту <table border="1"> <tr> <td>Вариант 1 1. b 2. b 3. b 4. d 5. c 6. a 7. d 8. a 9. b 10. a</td> <td>Вариант 2 1. c 2. a 3. d 4. d 5. c 6. b 7. a 8. c 9. d 10. d</td> </tr> </table> Контрольно-измерительные материалы для проведения текущего и рубежного контроля Раздел №1 Информационная деятельность человека Тема 1.1 Основные этапы развития информационного общества Практическое занятие №1 Основные этапы развития информационного общества Работа с информационными ресурсами (общества, образовательные). Виды профессиональной информационной деятельности человека с использованием технических средств и информационных ресурсов социально-экономической деятельности (специального ПО, порталов, юридических баз данных, бухгалтерских систем). Самостоятельная работа: работа: Работа с конспектами лекций Тема 1.2 1.2 Правовые нормы, относящиеся к информации, правонарушения в информационной сфере Практическое занятие №2 Обзор профессионального образования в социально-экономической деятельности, его лицензионное использование и регламенты обновления (информационные системы бухгалтерского учета, юридические базы данных). Рассмотрение докладов. Самостоятельная работа: Подготовка доклада ( на выбор) «Портал государственных услуг», «Правовые нормы информационной деятельности», «Стоимостные характеристики информационной деятельности», «Лицензионное программное обеспечение», «Открытые лицензии» Тест №1 №1 Информационная деятельность человека Условия выполнения: - делятся на 2 группы по вариантам, предоставляются пустые листы для - делятся на 2 группы по вариантам, предоставляются пустые листы для ответов. - предполагают: один или несколько правильных ответ - предполагают: один или несколько правильных ответ - выполнения теста 5 минут. - выполнения теста 5 минут.	ru	0.989565	28
doc_aba5eab7357309e90674d1028f36561aaa9eb857_p00016	<doctag> <table><loc_72><loc_71><loc_671><loc_953><table border="1"> <tr> <td>1) Информационным называется общество, где: А) большинство работающих занято производством, хранением, переработкой и реализацией информации, особенно ее высшей формы — знаний Б) персональные компьютеры широко используются во всех сферах деятельности В) обработка информации производится с использованием ЭВМ. 2) Компьютеризация общества — это: А) процесс развития и внедрения технической базы компьютеров, обеспечивающий оперативное получение результатов переработки информации Б) комплекс мер, направленных на обеспечение полного использования достоверного и непрерывного знания во всех сферах деятельности В) процесс замены больших ЭВМ на микро- ЭВМ 3) Информационные ресурсы общества — это: А) отдельные документы, отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, фондах, банках данных) Б) первичные документы, которые используются предприятиями для осуществления своей деятельности В) отчетные документы, необходимые для принятия управленческих решений. 4) По принципу действия вычислительные машины делятся на три больших класса: А) аналоговые (АВМ), цифровые (ЦВМ), электронные (ЭВМ) Б) аналоговые (АВМ), цифровые (ЦВМ), гибридные (ГВМ) В) ламповые (ЛВМ), транзисторные (ТВМ), микро процессорные (МВМ). 5) Идею механической машины с идеей программного управления соединил: А) Ч. Беббидж (середина XIX в. ) Б) Дж. Атанасов (30-е гг. XX в. ) В) К. Берри (XX в. ).</td> <td>1) Информатизация общества — это: А) процесс повсеместного распространения вычислительной техники Б) организованный социально- экономический и научно-технический процесс создания оптимальных условий для удовлетворения информационных потребностей и реализации прав граждан, органов государственной власти, органов местного самоуправления, организаций на основе формирования и использования информационных ресурсов с помощью средств вычислительной техники В) процесс внедрения новых информационных технологий. 2) Информационная культура общества предполагает: А) знание современных программных продуктов Б) знание иностранных языков и умение использовать их в своей деятельности В) умение целенаправленно работать с информацией и использовать ее для получения, обработки и передачи в компьютерную информационную технологию. 3) Рынок информационных услуг — это: А) услуги по разработке программных продуктов, подлежащих реализации Б) система экономических, правовых и организационных отношений по торговле продуктами интеллектуального труда на коммерческой основе В) услуги по сопровождению программных продуктов. 4) Цифровые вычислительные машины работают с информацией, представленной: А) в виде электрического напряжения Б) в символьном виде В) в цифровой форме. 5) Первая отечественная ЭВМ была создана: А) в Киеве Б) в Москве В) в Санкт-Петербурге.</td> </tr> <tr> <td>1-а 2-а 3-а 4-б 5-а</td> <td>1-б 2-в 3-а 4-в 5-а</td> </tr> </table></table> </doctag>	<doctag> <otsl><loc_72><loc_71><loc_671><loc_953> C 1) Информационным называется общество, где: А) большинство работающих занято производством, хранением, переработкой и реализацией информации, особенно ее высшей формы — знаний Б) персональные компьютеры широко используются во всех сферах деятельности В) обработка информации производится с использованием ЭВМ. 2) Компьютеризация общества — это: А) процесс развития и внедрения технической базы компьютеров, обеспечивающий оперативное получение результатов переработки информации Б) комплекс мер, направленных на обеспечение полного использования достоверного и непрерывного знания во всех сферах деятельности В) процесс замены больших ЭВМ на микро- ЭВМ 3) Информационные ресурсы общества — это: А) отдельные документы, отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, фондах, банках данных) Б) первичные документы, которые используются предприятиями для осуществления своей деятельности В) отчетные документы, необходимые для принятия управленческих решений. 4) По принципу действия вычислительные машины делятся на три больших класса: А) аналоговые (АВМ), цифровые (ЦВМ), электронные (ЭВМ) Б) аналоговые (АВМ), цифровые (ЦВМ), гибридные (ГВМ) В) ламповые (ЛВМ), транзисторные (ТВМ), микро процессорные (МВМ). 5) Идею механической машины с идеей программного управления соединил: А) Ч. Беббидж (середина XIX в. ) Б) Дж. Атанасов (30-е гг. XX в. ) В) К. Берри (XX в. ).C 1) Информатизация общества — это: А) процесс повсеместного распространения вычислительной техники Б) организованный социально- экономический и научно-технический процесс создания оптимальных условий для удовлетворения информационных потребностей и реализации прав граждан, органов государственной власти, органов местного самоуправления, организаций на основе формирования и использования информационных ресурсов с помощью средств вычислительной техники В) процесс внедрения новых информационных технологий. 2) Информационная культура общества предполагает: А) знание современных программных продуктов Б) знание иностранных языков и умение использовать их в своей деятельности В) умение целенаправленно работать с информацией и использовать ее для получения, обработки и передачи в компьютерную информационную технологию. 3) Рынок информационных услуг — это: А) услуги по разработке программных продуктов, подлежащих реализации Б) система экономических, правовых и организационных отношений по торговле продуктами интеллектуального труда на коммерческой основе В) услуги по сопровождению программных продуктов. 4) Цифровые вычислительные машины работают с информацией, представленной: А) в виде электрического напряжения Б) в символьном виде В) в цифровой форме. 5) Первая отечественная ЭВМ была создана: А) в Киеве Б) в Москве В) в Санкт-Петербурге.NL C 1-а 2-а 3-а 4-б 5-аC 1-б 2-в 3-а 4-в 5-аNL </otsl> </doctag>	<table border="1"> <tr> <td>1) Информационным называется общество, где: А) большинство работающих занято производством, хранением, переработкой и реализацией информации, особенно ее высшей формы — знаний Б) персональные компьютеры широко используются во всех сферах деятельности В) обработка информации производится с использованием ЭВМ. 2) Компьютеризация общества — это: А) процесс развития и внедрения технической базы компьютеров, обеспечивающий оперативное получение результатов переработки информации Б) комплекс мер, направленных на обеспечение полного использования достоверного и непрерывного знания во всех сферах деятельности В) процесс замены больших ЭВМ на микро- ЭВМ 3) Информационные ресурсы общества — это: А) отдельные документы, отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, фондах, банках данных) Б) первичные документы, которые используются предприятиями для осуществления своей деятельности В) отчетные документы, необходимые для принятия управленческих решений. 4) По принципу действия вычислительные машины делятся на три больших класса: А) аналоговые (АВМ), цифровые (ЦВМ), электронные (ЭВМ) Б) аналоговые (АВМ), цифровые (ЦВМ), гибридные (ГВМ) В) ламповые (ЛВМ), транзисторные (ТВМ), микро процессорные (МВМ). 5) Идею механической машины с идеей программного управления соединил: А) Ч. Беббидж (середина XIX в. ) Б) Дж. Атанасов (30-е гг. XX в. ) В) К. Берри (XX в. ).</td> <td>1) Информатизация общества — это: А) процесс повсеместного распространения вычислительной техники Б) организованный социально- экономический и научно-технический процесс создания оптимальных условий для удовлетворения информационных потребностей и реализации прав граждан, органов государственной власти, органов местного самоуправления, организаций на основе формирования и использования информационных ресурсов с помощью средств вычислительной техники В) процесс внедрения новых информационных технологий. 2) Информационная культура общества предполагает: А) знание современных программных продуктов Б) знание иностранных языков и умение использовать их в своей деятельности В) умение целенаправленно работать с информацией и использовать ее для получения, обработки и передачи в компьютерную информационную технологию. 3) Рынок информационных услуг — это: А) услуги по разработке программных продуктов, подлежащих реализации Б) система экономических, правовых и организационных отношений по торговле продуктами интеллектуального труда на коммерческой основе В) услуги по сопровождению программных продуктов. 4) Цифровые вычислительные машины работают с информацией, представленной: А) в виде электрического напряжения Б) в символьном виде В) в цифровой форме. 5) Первая отечественная ЭВМ была создана: А) в Киеве Б) в Москве В) в Санкт-Петербурге.</td> </tr> <tr> <td>1-а 2-а 3-а 4-б 5-а</td> <td>1-б 2-в 3-а 4-в 5-а</td> </tr> </table>	ru	0.993523	10
doc_aba5eab7357309e90674d1028f36561aaa9eb857_p00017	<doctag> <text><loc_132><loc_72><loc_461><loc_156>Критерии оценивания: Оценка «5» - правильно ответил на все вопросы. Оценка «4» - правильно ответил 4 вопросов. Оценка «3» - правильно ответил на 3 вопросов. Оценка «2» - правильно ответил 0-2 вопросов.</text> </doctag>	<doctag> <text><loc_132><loc_72><loc_461><loc_156>Критерии оценивания: Оценка «5» - правильно ответил на все вопросы. Оценка «4» - правильно ответил 4 вопросов. Оценка «3» - правильно ответил на 3 вопросов. Оценка «2» - правильно ответил 0-2 вопросов.</text> </doctag>	Критерии оценивания: Оценка «5» - правильно ответил на все вопросы. Оценка «4» - правильно ответил 4 вопросов. Оценка «3» - правильно ответил на 3 вопросов. Оценка «2» - правильно ответил 0-2 вопросов.	ru	0.996704	2
doc_aba5eab7357309e90674d1028f36561aaa9eb857_p00018	<doctag> <text><loc_79><loc_107><loc_672><loc_139>Раздел №2 Информация и информационные процессы Тема 2.1 Подходы к понятию и измерению информации. Практическое занятие №3 Дискретное (цифровое) представление текстовой, графической, Практическое занятие №3 Дискретное (цифровое) представление текстовой, графической, звуковой информации и видеоинформации.</text> <section_header_level_5><loc_79><loc_141><loc_249><loc_156>Самостоятельная работа</section_header_level_5> <text><loc_79><loc_159><loc_531><loc_174>Составление кроссворда «Информация и информационные процессы»</text> <text><loc_79><loc_193><loc_664><loc_415>Подготовка доклада на тему Основные информационные процессы и их реализация с помощью компьютеров: обработка, хранение, поиск и передача информации. Подготовка доклада на тему Поисковые системы. Пример поиска информации на государственных образовательных порталах. Решение задачи по теме «Перевод чисел из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления» Решение задачи по теме «Перевод чисел из двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной систем счисления в десятичную систему счисления» Подготовка доклада на тему Управление процессами. Подготовка доклада на тему Представление об автоматических и автоматизированных системах управления. Подготовка доклада на тему АСУ различного назначения, примеры их использования. Примеры оборудования с числовым программным управлением.</text> <text><loc_79><loc_470><loc_683><loc_623>Тема 2.2 Основные информационные процессы и их реализация с помощью компьютеров. Практическое занятие №4 Программный принцип работы компьютера. Примеры Практическое занятие №4 Программный принцип работы компьютера. Примеры компьютерных моделей различных процессов. Создание моделей. Практическое занятие №5 занятие №5 Проведение исследования в социально-экономической сфере на основе использования готовой компьютерной модели. Практическое занятие №6 Практическое занятие №7 занятие №6 Создание архива данных. Извлечение данных из архива. Практическое занятие №7 Файл как единица хранения информации на компьютере. Атрибуты файла и его объем. Учет объемов файлов при их хранении, передаче. Запись информации на компакт-диски различных видов. Организация информации на компакт-диске с интерактивным меню.</text> <section_header_level_5><loc_79><loc_625><loc_254><loc_640>Самостоятельная работа:</section_header_level_5> <text><loc_79><loc_642><loc_433><loc_674>Работа с конспектами лекций Написание реферата «История развития ЭВМ в лицах»</text> <text><loc_79><loc_728><loc_682><loc_761>Тема 2.3 Управление процессами. Представление об автоматических и автоматизированных системах управления. Практическое занятие №8 Демонстрация использования различных видов АСУ на практике Практическое занятие №8 Демонстрация использования различных видов АСУ на практике в социально-экономической сфере деятельности.</text> <section_header_level_5><loc_79><loc_763><loc_254><loc_778>Самостоятельная работа:</section_header_level_5> <text><loc_79><loc_780><loc_593><loc_795>Подготовка доклада «АСУ различного назначения, примеры их использования»</text> <section_header_level_5><loc_216><loc_815><loc_273><loc_830>Тест №2</section_header_level_5> <text><loc_277><loc_815><loc_554><loc_830>Информация и информационные процессы</text> <text><loc_79><loc_852><loc_225><loc_867>Условия выполнения:</text> <list><loc_79><loc_869><loc_691><loc_902>- делятся на 2 группы по вариантам, предоставляются пустые листы для - делятся на 2 группы по вариантам, предоставляются пустые листы для ответов.</list> <list><loc_86><loc_916><loc_543><loc_931>- предполагают: один или несколько правильных ответ - предполагают: один или несколько правильных ответ</list> <list><loc_86><loc_946><loc_349><loc_961>- выполнения теста 5 минут. - выполнения теста 5 минут.</list> </doctag>	<doctag> <text><loc_79><loc_107><loc_672><loc_139>Раздел №2 Информация и информационные процессы Тема 2.1 Подходы к понятию и измерению информации. Практическое занятие №3 Дискретное (цифровое) представление текстовой, графической, Практическое занятие №3 Дискретное (цифровое) представление текстовой, графической, звуковой информации и видеоинформации.</text> <section_header_level_5><loc_79><loc_141><loc_249><loc_156>Самостоятельная работа</section_header_level_5> <text><loc_79><loc_159><loc_531><loc_174>Составление кроссворда «Информация и информационные процессы»</text> <text><loc_79><loc_193><loc_664><loc_415>Подготовка доклада на тему Основные информационные процессы и их реализация с помощью компьютеров: обработка, хранение, поиск и передача информации. Подготовка доклада на тему Поисковые системы. Пример поиска информации на государственных образовательных порталах. Решение задачи по теме «Перевод чисел из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления» Решение задачи по теме «Перевод чисел из двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной систем счисления в десятичную систему счисления» Подготовка доклада на тему Управление процессами. Подготовка доклада на тему Представление об автоматических и автоматизированных системах управления. Подготовка доклада на тему АСУ различного назначения, примеры их использования. Примеры оборудования с числовым программным управлением.</text> <text><loc_79><loc_470><loc_683><loc_623>Тема 2.2 Основные информационные процессы и их реализация с помощью компьютеров. Практическое занятие №4 Программный принцип работы компьютера. Примеры Практическое занятие №4 Программный принцип работы компьютера. Примеры компьютерных моделей различных процессов. Создание моделей. Практическое занятие №5 занятие №5 Проведение исследования в социально-экономической сфере на основе использования готовой компьютерной модели. Практическое занятие №6 Практическое занятие №7 занятие №6 Создание архива данных. Извлечение данных из архива. Практическое занятие №7 Файл как единица хранения информации на компьютере. Атрибуты файла и его объем. Учет объемов файлов при их хранении, передаче. Запись информации на компакт-диски различных видов. Организация информации на компакт-диске с интерактивным меню.</text> <section_header_level_5><loc_79><loc_625><loc_254><loc_640>Самостоятельная работа:</section_header_level_5> <text><loc_79><loc_642><loc_433><loc_674>Работа с конспектами лекций Написание реферата «История развития ЭВМ в лицах»</text> <text><loc_79><loc_728><loc_682><loc_761>Тема 2.3 Управление процессами. Представление об автоматических и автоматизированных системах управления. Практическое занятие №8 Демонстрация использования различных видов АСУ на практике Практическое занятие №8 Демонстрация использования различных видов АСУ на практике в социально-экономической сфере деятельности.</text> <section_header_level_5><loc_79><loc_763><loc_254><loc_778>Самостоятельная работа:</section_header_level_5> <text><loc_79><loc_780><loc_593><loc_795>Подготовка доклада «АСУ различного назначения, примеры их использования»</text> <section_header_level_5><loc_216><loc_815><loc_273><loc_830>Тест №2</section_header_level_5> <text><loc_277><loc_815><loc_554><loc_830>Информация и информационные процессы</text> <text><loc_79><loc_852><loc_225><loc_867>Условия выполнения:</text> <list><loc_79><loc_869><loc_691><loc_902>- делятся на 2 группы по вариантам, предоставляются пустые листы для - делятся на 2 группы по вариантам, предоставляются пустые листы для ответов.</list> <list><loc_86><loc_916><loc_543><loc_931>- предполагают: один или несколько правильных ответ - предполагают: один или несколько правильных ответ</list> <list><loc_86><loc_946><loc_349><loc_961>- выполнения теста 5 минут. - выполнения теста 5 минут.</list> </doctag>	Раздел №2 Информация и информационные процессы Тема 2.1 Подходы к понятию и измерению информации. Практическое занятие №3 Дискретное (цифровое) представление текстовой, графической, Практическое занятие №3 Дискретное (цифровое) представление текстовой, графической, звуковой информации и видеоинформации. Самостоятельная работа Составление кроссворда «Информация и информационные процессы» Подготовка доклада на тему Основные информационные процессы и их реализация с помощью компьютеров: обработка, хранение, поиск и передача информации. Подготовка доклада на тему Поисковые системы. Пример поиска информации на государственных образовательных порталах. Решение задачи по теме «Перевод чисел из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления» Решение задачи по теме «Перевод чисел из двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной систем счисления в десятичную систему счисления» Подготовка доклада на тему Управление процессами. Подготовка доклада на тему Представление об автоматических и автоматизированных системах управления. Подготовка доклада на тему АСУ различного назначения, примеры их использования. Примеры оборудования с числовым программным управлением. Тема 2.2 Основные информационные процессы и их реализация с помощью компьютеров. Практическое занятие №4 Программный принцип работы компьютера. Примеры Практическое занятие №4 Программный принцип работы компьютера. Примеры компьютерных моделей различных процессов. Создание моделей. Практическое занятие №5 занятие №5 Проведение исследования в социально-экономической сфере на основе использования готовой компьютерной модели. Практическое занятие №6 Практическое занятие №7 занятие №6 Создание архива данных. Извлечение данных из архива. Практическое занятие №7 Файл как единица хранения информации на компьютере. Атрибуты файла и его объем. Учет объемов файлов при их хранении, передаче. Запись информации на компакт-диски различных видов. Организация информации на компакт-диске с интерактивным меню. Самостоятельная работа: Работа с конспектами лекций Написание реферата «История развития ЭВМ в лицах» Тема 2.3 Управление процессами. Представление об автоматических и автоматизированных системах управления. Практическое занятие №8 Демонстрация использования различных видов АСУ на практике Практическое занятие №8 Демонстрация использования различных видов АСУ на практике в социально-экономической сфере деятельности. Самостоятельная работа: Подготовка доклада «АСУ различного назначения, примеры их использования» Тест №2 Информация и информационные процессы Условия выполнения: - делятся на 2 группы по вариантам, предоставляются пустые листы для - делятся на 2 группы по вариантам, предоставляются пустые листы для ответов. - предполагают: один или несколько правильных ответ - предполагают: один или несколько правильных ответ - выполнения теста 5 минут. - выполнения теста 5 минут.	ru	0.991499	18
doc_aba5eab7357309e90674d1028f36561aaa9eb857_p00019	<doctag> <table><loc_72><loc_91><loc_671><loc_662><table border="1"> <tr> <td>1) Информация в ЭВМ кодируется: А) в двоичной системе счисления Б) в десятичной системе счисления В) в символах. 2) В зависимости от способа изображения чисел системы счисления делятся на: А) арабские и римские Б) позиционные и непозиционные В) представленные в виде ряда и в виде разрядной сетки. 3) Для представления чисел в восьмеричной системе счисления используют цифры: А) 0 - 8 Б) 0 - 7 В) 1 - 8. 4) В дробных числах целая часть от дробной отделяется: А) запятой Б) точкой В) апострофом. 5) Минимальная единица информации в двоичном коде — это А) параграф Б) байт В) бит.</td> <td>1) Система счисления — это: А) представление чисел в экспоненциальной форме Б) представление чисел с постоянным положением запятой В) способ представления чисел с помощью символов, имеющих определенные количественные значения. 2) Двоичная система счисления имеет основание Р.: А) Р = 2 Б) Р = 0 В) Р = 1. 3) Для представления чисел в шестнадцатеричной системе счисления используют: А) цифры 0 - 9 и буквы A - F Б) буквы A -Q В) числа 0 + 15. 4) Число с плавающей точкой изображается в виде: А) основания системы и мантиссы Б) мантиссы и порядка В) определяемого количества разрядов. 5) Один бит содержит: А) 0 или 1 Б) одну цифру В) один символ.</td> </tr> <tr> <td>1-а 2-б 3-б 4-б 5-в</td> <td>1-в 2-а 3-а 4-б 5-а</td> </tr> </table></table> <text><loc_132><loc_684><loc_461><loc_768>Критерии оценивания: Оценка «5» - правильно ответил на все вопросы. Оценка «4» - правильно ответил 4 вопросов. Оценка «3» - правильно ответил на 3 вопросов. Оценка «2» - правильно ответил 0-2 вопросов.</text> </doctag>	<doctag> <otsl><loc_72><loc_91><loc_671><loc_662> C 1) Информация в ЭВМ кодируется: А) в двоичной системе счисления Б) в десятичной системе счисления В) в символах. 2) В зависимости от способа изображения чисел системы счисления делятся на: А) арабские и римские Б) позиционные и непозиционные В) представленные в виде ряда и в виде разрядной сетки. 3) Для представления чисел в восьмеричной системе счисления используют цифры: А) 0 - 8 Б) 0 - 7 В) 1 - 8. 4) В дробных числах целая часть от дробной отделяется: А) запятой Б) точкой В) апострофом. 5) Минимальная единица информации в двоичном коде — это А) параграф Б) байт В) бит.C 1) Система счисления — это: А) представление чисел в экспоненциальной форме Б) представление чисел с постоянным положением запятой В) способ представления чисел с помощью символов, имеющих определенные количественные значения. 2) Двоичная система счисления имеет основание Р.: А) Р = 2 Б) Р = 0 В) Р = 1. 3) Для представления чисел в шестнадцатеричной системе счисления используют: А) цифры 0 - 9 и буквы A - F Б) буквы A -Q В) числа 0 + 15. 4) Число с плавающей точкой изображается в виде: А) основания системы и мантиссы Б) мантиссы и порядка В) определяемого количества разрядов. 5) Один бит содержит: А) 0 или 1 Б) одну цифру В) один символ.NL C 1-а 2-б 3-б 4-б 5-вC 1-в 2-а 3-а 4-б 5-аNL </otsl> <text><loc_132><loc_684><loc_461><loc_768>Критерии оценивания: Оценка «5» - правильно ответил на все вопросы. Оценка «4» - правильно ответил 4 вопросов. Оценка «3» - правильно ответил на 3 вопросов. Оценка «2» - правильно ответил 0-2 вопросов.</text> </doctag>	<table border="1"> <tr> <td>1) Информация в ЭВМ кодируется: А) в двоичной системе счисления Б) в десятичной системе счисления В) в символах. 2) В зависимости от способа изображения чисел системы счисления делятся на: А) арабские и римские Б) позиционные и непозиционные В) представленные в виде ряда и в виде разрядной сетки. 3) Для представления чисел в восьмеричной системе счисления используют цифры: А) 0 - 8 Б) 0 - 7 В) 1 - 8. 4) В дробных числах целая часть от дробной отделяется: А) запятой Б) точкой В) апострофом. 5) Минимальная единица информации в двоичном коде — это А) параграф Б) байт В) бит.</td> <td>1) Система счисления — это: А) представление чисел в экспоненциальной форме Б) представление чисел с постоянным положением запятой В) способ представления чисел с помощью символов, имеющих определенные количественные значения. 2) Двоичная система счисления имеет основание Р.: А) Р = 2 Б) Р = 0 В) Р = 1. 3) Для представления чисел в шестнадцатеричной системе счисления используют: А) цифры 0 - 9 и буквы A - F Б) буквы A -Q В) числа 0 + 15. 4) Число с плавающей точкой изображается в виде: А) основания системы и мантиссы Б) мантиссы и порядка В) определяемого количества разрядов. 5) Один бит содержит: А) 0 или 1 Б) одну цифру В) один символ.</td> </tr> <tr> <td>1-а 2-б 3-б 4-б 5-в</td> <td>1-в 2-а 3-а 4-б 5-а</td> </tr> </table> Критерии оценивания: Оценка «5» - правильно ответил на все вопросы. Оценка «4» - правильно ответил 4 вопросов. Оценка «3» - правильно ответил на 3 вопросов. Оценка «2» - правильно ответил 0-2 вопросов.	ru	0.99388	12
doc_aba5eab7357309e90674d1028f36561aaa9eb857_p00020	<doctag> <text><loc_79><loc_107><loc_681><loc_225>Раздел №3 Средства информационных и коммуникационных технологий Тема 3.1 Архитектура компьютеров. Практическое занятие № 9 Операционная система. Графический интерфейс пользователя. Практическое занятие № 9 Операционная система. Графический интерфейс пользователя. Примеры использования внешних устройств, подключаемых к компьютеру, в учебных целях. Программное обеспечение внешних устройств. Подключение внешних устройств к компьютеру и их настройка. Практическое занятие № 10 занятие № 10 Примеры комплектации компьютерного рабочего места в соответствии с целями его использования для различных направлений профессиональной деятельности.</text> <section_header_level_5><loc_79><loc_228><loc_254><loc_243>Самостоятельная работа:</section_header_level_5> <text><loc_79><loc_245><loc_439><loc_277>Работа с конспектами лекций Подготовка доклада «Устройства вывода информации».</text> <text><loc_79><loc_314><loc_608><loc_364>Тема 3.2 Объединение компьютеров в локальную сеть. Практическое занятие № 11 Разграничение прав доступа в сети, общее дисковое Практическое занятие № 11 Разграничение прав доступа в сети, общее дисковое пространство в локальной сети. Практическое занятие № 12 Защита информации, антивирусная защита. Самостоятельная работа: занятие № 12 Защита информации, антивирусная защита.</text> <text><loc_79><loc_383><loc_401><loc_398>Подготовка доклада «Настройка локальной сети».</text> <text><loc_79><loc_435><loc_674><loc_502>Тема 3.3 Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение. Практическое занятие № 13 Эксплуатационные требования к компьютерному рабочему Практическое занятие № 13 Эксплуатационные требования к компьютерному рабочему месту. Практическое занятие № 14 занятие № 14 Профилактические мероприятия для компьютерного рабочего места в соответствии с его комплектацией для профессиональной деятельности.</text> <section_header_level_5><loc_79><loc_504><loc_254><loc_519>Самостоятельная работа:</section_header_level_5> <text><loc_79><loc_521><loc_609><loc_554>Подготовка доклада «Нормативно-правовые документы, устанавливающие нормы безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения АРМ»</text> <section_header_level_5><loc_155><loc_573><loc_213><loc_588>Тест №3</section_header_level_5> <text><loc_216><loc_573><loc_615><loc_588>Средства информационных и коммуникационных технологий</text> <text><loc_79><loc_608><loc_225><loc_623>Условия выполнения:</text> <list><loc_79><loc_625><loc_691><loc_657>- делятся на 2 группы по вариантам, предоставляются пустые листы для - делятся на 2 группы по вариантам, предоставляются пустые листы для ответов.</list> <list><loc_86><loc_672><loc_543><loc_687>- предполагают: один или несколько правильных ответ - предполагают: один или несколько правильных ответ</list> <list><loc_86><loc_702><loc_357><loc_717>- выполнения теста 10 минут. - выполнения теста 10 минут.</list> <table><loc_72><loc_749><loc_671><loc_958><table border="1"> <tr> <td>1) Структура компьютера — это: А) комплекс электронных устройств, осуществляющих обработку информации Б) некоторая модель, устанавливающая состав, по- рядок и принципы взаимодействия входящих в нее компонентов В) комплекс программных и аппаратных средств. 2) Персональный компьютер состоит из: А) системного блока</td> <td>1) Основная функция ЭВМ: А) общение человека и машины Б) разработка задач В) принцип программного управления. 2) Системный блок включает в себя: А) системную плату Б) блок питания В) модулятор-демодулятор Г) накопители на дисках Д) платы расширений Е) средства связи и коммуникаций.</td> </tr> </table></table> </doctag>	<doctag> <text><loc_79><loc_107><loc_681><loc_225>Раздел №3 Средства информационных и коммуникационных технологий Тема 3.1 Архитектура компьютеров. Практическое занятие № 9 Операционная система. Графический интерфейс пользователя. Практическое занятие № 9 Операционная система. Графический интерфейс пользователя. Примеры использования внешних устройств, подключаемых к компьютеру, в учебных целях. Программное обеспечение внешних устройств. Подключение внешних устройств к компьютеру и их настройка. Практическое занятие № 10 занятие № 10 Примеры комплектации компьютерного рабочего места в соответствии с целями его использования для различных направлений профессиональной деятельности.</text> <section_header_level_5><loc_79><loc_228><loc_254><loc_243>Самостоятельная работа:</section_header_level_5> <text><loc_79><loc_245><loc_439><loc_277>Работа с конспектами лекций Подготовка доклада «Устройства вывода информации».</text> <text><loc_79><loc_314><loc_608><loc_364>Тема 3.2 Объединение компьютеров в локальную сеть. Практическое занятие № 11 Разграничение прав доступа в сети, общее дисковое Практическое занятие № 11 Разграничение прав доступа в сети, общее дисковое пространство в локальной сети. Практическое занятие № 12 Защита информации, антивирусная защита. Самостоятельная работа: занятие № 12 Защита информации, антивирусная защита.</text> <text><loc_79><loc_383><loc_401><loc_398>Подготовка доклада «Настройка локальной сети».</text> <text><loc_79><loc_435><loc_674><loc_502>Тема 3.3 Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение. Практическое занятие № 13 Эксплуатационные требования к компьютерному рабочему Практическое занятие № 13 Эксплуатационные требования к компьютерному рабочему месту. Практическое занятие № 14 занятие № 14 Профилактические мероприятия для компьютерного рабочего места в соответствии с его комплектацией для профессиональной деятельности.</text> <section_header_level_5><loc_79><loc_504><loc_254><loc_519>Самостоятельная работа:</section_header_level_5> <text><loc_79><loc_521><loc_609><loc_554>Подготовка доклада «Нормативно-правовые документы, устанавливающие нормы безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения АРМ»</text> <section_header_level_5><loc_155><loc_573><loc_213><loc_588>Тест №3</section_header_level_5> <text><loc_216><loc_573><loc_615><loc_588>Средства информационных и коммуникационных технологий</text> <text><loc_79><loc_608><loc_225><loc_623>Условия выполнения:</text> <list><loc_79><loc_625><loc_691><loc_657>- делятся на 2 группы по вариантам, предоставляются пустые листы для - делятся на 2 группы по вариантам, предоставляются пустые листы для ответов.</list> <list><loc_86><loc_672><loc_543><loc_687>- предполагают: один или несколько правильных ответ - предполагают: один или несколько правильных ответ</list> <list><loc_86><loc_702><loc_357><loc_717>- выполнения теста 10 минут. - выполнения теста 10 минут.</list> <otsl><loc_72><loc_749><loc_671><loc_958> C 1) Структура компьютера — это: А) комплекс электронных устройств, осуществляющих обработку информации Б) некоторая модель, устанавливающая состав, по- рядок и принципы взаимодействия входящих в нее компонентов В) комплекс программных и аппаратных средств. 2) Персональный компьютер состоит из: А) системного блокаC 1) Основная функция ЭВМ: А) общение человека и машины Б) разработка задач В) принцип программного управления. 2) Системный блок включает в себя: А) системную плату Б) блок питания В) модулятор-демодулятор Г) накопители на дисках Д) платы расширений Е) средства связи и коммуникаций.NL </otsl> </doctag>	Раздел №3 Средства информационных и коммуникационных технологий Тема 3.1 Архитектура компьютеров. Практическое занятие № 9 Операционная система. Графический интерфейс пользователя. Практическое занятие № 9 Операционная система. Графический интерфейс пользователя. Примеры использования внешних устройств, подключаемых к компьютеру, в учебных целях. Программное обеспечение внешних устройств. Подключение внешних устройств к компьютеру и их настройка. Практическое занятие № 10 занятие № 10 Примеры комплектации компьютерного рабочего места в соответствии с целями его использования для различных направлений профессиональной деятельности. Самостоятельная работа: Работа с конспектами лекций Подготовка доклада «Устройства вывода информации». Тема 3.2 Объединение компьютеров в локальную сеть. Практическое занятие № 11 Разграничение прав доступа в сети, общее дисковое Практическое занятие № 11 Разграничение прав доступа в сети, общее дисковое пространство в локальной сети. Практическое занятие № 12 Защита информации, антивирусная защита. Самостоятельная работа: занятие № 12 Защита информации, антивирусная защита. Подготовка доклада «Настройка локальной сети». Тема 3.3 Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение. Практическое занятие № 13 Эксплуатационные требования к компьютерному рабочему Практическое занятие № 13 Эксплуатационные требования к компьютерному рабочему месту. Практическое занятие № 14 занятие № 14 Профилактические мероприятия для компьютерного рабочего места в соответствии с его комплектацией для профессиональной деятельности. Самостоятельная работа: Подготовка доклада «Нормативно-правовые документы, устанавливающие нормы безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения АРМ» Тест №3 Средства информационных и коммуникационных технологий Условия выполнения: - делятся на 2 группы по вариантам, предоставляются пустые листы для - делятся на 2 группы по вариантам, предоставляются пустые листы для ответов. - предполагают: один или несколько правильных ответ - предполагают: один или несколько правильных ответ - выполнения теста 10 минут. - выполнения теста 10 минут. <table border="1"> <tr> <td>1) Структура компьютера — это: А) комплекс электронных устройств, осуществляющих обработку информации Б) некоторая модель, устанавливающая состав, по- рядок и принципы взаимодействия входящих в нее компонентов В) комплекс программных и аппаратных средств. 2) Персональный компьютер состоит из: А) системного блока</td> <td>1) Основная функция ЭВМ: А) общение человека и машины Б) разработка задач В) принцип программного управления. 2) Системный блок включает в себя: А) системную плату Б) блок питания В) модулятор-демодулятор Г) накопители на дисках Д) платы расширений Е) средства связи и коммуникаций.</td> </tr> </table>	ru	0.993161	26
doc_aba5eab7357309e90674d1028f36561aaa9eb857_p00021	<doctag> <table><loc_72><loc_71><loc_671><loc_969><table border="1"> <tr> <td>Б) монитора В) клавиатуры Г) дополнительных устройств Д) комплекса мультимедиа. 3) Микропроцессор предназначен для: А) управления работой компьютера и обработки данных Б) ввода информации в ЭВМ и вывода ее на принтер В) обработки текстовых данных. 4) От разрядности микропроцессора зависит: А) количество используемых внешних устройств Б) возможность подключения к сети В) максимальный объем внутренней памяти и производительность компьютера. 5) Функции процессора состоят в А) подключении ЭВМ к электронной сети Б) обработке данных, вводимых в ЭВМ В) выводе данных на печать. 6) В состав микропроцессора входят: А) устройство управления (УУ) Б) постоянное запоминающее устройство (ПЗУ) В) арифметико-логическое устройство Г) кодовая шина данных Д) кодовая шина инструкций. 7) Оперативная память предназначена для: А) длительного хранения информации Б) хранения неизменяемой информации В) кратковременного хранения информации в текущий момент времени. 8) Основная память содержит: А) постоянное запоминающее устройство Б) КЭШ-память В) кодовую шину инструкций (КШИ) Г) порты ввода-вывода Д) оперативное запоминающее устройство 9) Устройствами внешней памяти являются: А) накопители на гибких магнитных дисках Б) оперативные запоминающие устройства В) накопители на жестких магнитных дисках Г) стриммеры</td> <td>3) Разрядность микропроцессора — это: А) наибольшая единица информации Б) количество битов, которое воспринимается микропроцессором как единое целое В) наименьшая единица информации. 4) Тактовая частота микропроцессора измеряется в: А) мегагерцах Б) кодах таблицы символов В) байтах и битах. 5) Микропроцессоры различаются между собой: А) устройствами ввода и вывода Б) разрядностью и тактовой частотой В) счетчиками времени. 6) Постоянная память предназначена для: А) длительного хранения информации Б) хранения неизменяемой информации В) кратковременного хранения информации в текущий момент времени. 7) Внешняя память предназначена для: А) длительного хранения информации Б) хранения неизменяемой информации В) кратковременного хранения информации в текущий момент времени. 8) Оперативная память — это совокупность: А) системных плат Б) специальных электронных ячеек В) специальных файлов. 9) Внешняя память используется для: А) последовательного доступа к информации Б) увеличения быстродействия микропроцессора В) долговременного хранения информации. 10) Информация на магнитных дисках записывается: А) в специальных магнитных окнах Б) по концентрическим дорожкам и секторам В) по индексным отверстиям.</td> </tr> </table></table> </doctag>	<doctag> <otsl><loc_72><loc_71><loc_671><loc_969> C Б) монитора В) клавиатуры Г) дополнительных устройств Д) комплекса мультимедиа. 3) Микропроцессор предназначен для: А) управления работой компьютера и обработки данных Б) ввода информации в ЭВМ и вывода ее на принтер В) обработки текстовых данных. 4) От разрядности микропроцессора зависит: А) количество используемых внешних устройств Б) возможность подключения к сети В) максимальный объем внутренней памяти и производительность компьютера. 5) Функции процессора состоят в А) подключении ЭВМ к электронной сети Б) обработке данных, вводимых в ЭВМ В) выводе данных на печать. 6) В состав микропроцессора входят: А) устройство управления (УУ) Б) постоянное запоминающее устройство (ПЗУ) В) арифметико-логическое устройство Г) кодовая шина данных Д) кодовая шина инструкций. 7) Оперативная память предназначена для: А) длительного хранения информации Б) хранения неизменяемой информации В) кратковременного хранения информации в текущий момент времени. 8) Основная память содержит: А) постоянное запоминающее устройство Б) КЭШ-память В) кодовую шину инструкций (КШИ) Г) порты ввода-вывода Д) оперативное запоминающее устройство 9) Устройствами внешней памяти являются: А) накопители на гибких магнитных дисках Б) оперативные запоминающие устройства В) накопители на жестких магнитных дисках Г) стриммерыC 3) Разрядность микропроцессора — это: А) наибольшая единица информации Б) количество битов, которое воспринимается микропроцессором как единое целое В) наименьшая единица информации. 4) Тактовая частота микропроцессора измеряется в: А) мегагерцах Б) кодах таблицы символов В) байтах и битах. 5) Микропроцессоры различаются между собой: А) устройствами ввода и вывода Б) разрядностью и тактовой частотой В) счетчиками времени. 6) Постоянная память предназначена для: А) длительного хранения информации Б) хранения неизменяемой информации В) кратковременного хранения информации в текущий момент времени. 7) Внешняя память предназначена для: А) длительного хранения информации Б) хранения неизменяемой информации В) кратковременного хранения информации в текущий момент времени. 8) Оперативная память — это совокупность: А) системных плат Б) специальных электронных ячеек В) специальных файлов. 9) Внешняя память используется для: А) последовательного доступа к информации Б) увеличения быстродействия микропроцессора В) долговременного хранения информации. 10) Информация на магнитных дисках записывается: А) в специальных магнитных окнах Б) по концентрическим дорожкам и секторам В) по индексным отверстиям.NL </otsl> </doctag>	<table border="1"> <tr> <td>Б) монитора В) клавиатуры Г) дополнительных устройств Д) комплекса мультимедиа. 3) Микропроцессор предназначен для: А) управления работой компьютера и обработки данных Б) ввода информации в ЭВМ и вывода ее на принтер В) обработки текстовых данных. 4) От разрядности микропроцессора зависит: А) количество используемых внешних устройств Б) возможность подключения к сети В) максимальный объем внутренней памяти и производительность компьютера. 5) Функции процессора состоят в А) подключении ЭВМ к электронной сети Б) обработке данных, вводимых в ЭВМ В) выводе данных на печать. 6) В состав микропроцессора входят: А) устройство управления (УУ) Б) постоянное запоминающее устройство (ПЗУ) В) арифметико-логическое устройство Г) кодовая шина данных Д) кодовая шина инструкций. 7) Оперативная память предназначена для: А) длительного хранения информации Б) хранения неизменяемой информации В) кратковременного хранения информации в текущий момент времени. 8) Основная память содержит: А) постоянное запоминающее устройство Б) КЭШ-память В) кодовую шину инструкций (КШИ) Г) порты ввода-вывода Д) оперативное запоминающее устройство 9) Устройствами внешней памяти являются: А) накопители на гибких магнитных дисках Б) оперативные запоминающие устройства В) накопители на жестких магнитных дисках Г) стриммеры</td> <td>3) Разрядность микропроцессора — это: А) наибольшая единица информации Б) количество битов, которое воспринимается микропроцессором как единое целое В) наименьшая единица информации. 4) Тактовая частота микропроцессора измеряется в: А) мегагерцах Б) кодах таблицы символов В) байтах и битах. 5) Микропроцессоры различаются между собой: А) устройствами ввода и вывода Б) разрядностью и тактовой частотой В) счетчиками времени. 6) Постоянная память предназначена для: А) длительного хранения информации Б) хранения неизменяемой информации В) кратковременного хранения информации в текущий момент времени. 7) Внешняя память предназначена для: А) длительного хранения информации Б) хранения неизменяемой информации В) кратковременного хранения информации в текущий момент времени. 8) Оперативная память — это совокупность: А) системных плат Б) специальных электронных ячеек В) специальных файлов. 9) Внешняя память используется для: А) последовательного доступа к информации Б) увеличения быстродействия микропроцессора В) долговременного хранения информации. 10) Информация на магнитных дисках записывается: А) в специальных магнитных окнах Б) по концентрическим дорожкам и секторам В) по индексным отверстиям.</td> </tr> </table>	ru	0.992488	10
doc_aba5eab7357309e90674d1028f36561aaa9eb857_p00022	<doctag> <table><loc_72><loc_71><loc_671><loc_263><table border="1"> <tr> <td>Д) плоттеры. 10) Дискеты предназначены для: А) временного хранения информации Б) обмена программами и данными между различными ПК В) вывода информации на экран Г) хранения архивной информации Д) хранения запасных копий программ.</td> <td></td> </tr> <tr> <td>1-б 2-абв 3-а 4-в 5-б 6-ав 7-в 8-а 9-ав 10-бгд</td> <td>1-в 2-абгд 3-б 4-а 5-б 6-б 7-а 8-б 9-б 10-б</td> </tr> </table></table> <text><loc_132><loc_284><loc_468><loc_368>Критерии оценивания: Оценка «5» - правильно ответил на 9-10 вопросы. Оценка «4» - правильно ответил на 7-8 вопросов. Оценка «3» - правильно ответил на 5-6 вопросов. Оценка «2» - правильно ответил 0-4 вопросов.</text> </doctag>	<doctag> <otsl><loc_72><loc_71><loc_671><loc_263> C Д) плоттеры. 10) Дискеты предназначены для: А) временного хранения информации Б) обмена программами и данными между различными ПК В) вывода информации на экран Г) хранения архивной информации Д) хранения запасных копий программ.CNL C 1-б 2-абв 3-а 4-в 5-б 6-ав 7-в 8-а 9-ав 10-бгдC 1-в 2-абгд 3-б 4-а 5-б 6-б 7-а 8-б 9-б 10-бNL </otsl> <text><loc_132><loc_284><loc_468><loc_368>Критерии оценивания: Оценка «5» - правильно ответил на 9-10 вопросы. Оценка «4» - правильно ответил на 7-8 вопросов. Оценка «3» - правильно ответил на 5-6 вопросов. Оценка «2» - правильно ответил 0-4 вопросов.</text> </doctag>	<table border="1"> <tr> <td>Д) плоттеры. 10) Дискеты предназначены для: А) временного хранения информации Б) обмена программами и данными между различными ПК В) вывода информации на экран Г) хранения архивной информации Д) хранения запасных копий программ.</td> <td></td> </tr> <tr> <td>1-б 2-абв 3-а 4-в 5-б 6-ав 7-в 8-а 9-ав 10-бгд</td> <td>1-в 2-абгд 3-б 4-а 5-б 6-б 7-а 8-б 9-б 10-б</td> </tr> </table> Критерии оценивания: Оценка «5» - правильно ответил на 9-10 вопросы. Оценка «4» - правильно ответил на 7-8 вопросов. Оценка «3» - правильно ответил на 5-6 вопросов. Оценка «2» - правильно ответил 0-4 вопросов.	ru	0.977356	12
doc_aba5eab7357309e90674d1028f36561aaa9eb857_p00023	<doctag> <section_header_level_5><loc_79><loc_72><loc_620><loc_87>Раздел №4 Технологии создания и преобразования информационных объектов</section_header_level_5> <text><loc_79><loc_141><loc_674><loc_485>Тема 4.1 Понятие об информационных системах и автоматизации информационных процессов. Практическое занятие № 15 Использование систем проверки орфографии и грамматики. Практическое занятие № 15 Использование систем проверки орфографии и грамматики. Создание компьютерных публикаций на основе использования готовых шаблонов (для выполнения учебных заданий). Программы-переводчики. Возможности систем распознавания текстов. Гипертекстовое представление информации. Практическое занятие № 16 занятие № 16 Использование различных возможностей динамических (электронных) таблиц для выполнения учебных заданий. Практическое занятие № 17 занятие № 17 Системы статистического учета (бухгалтерский учет, планирование и финансы, статистические исследования). Средства графического представления статистических данных (деловая графика). Представление результатов выполнения расчетных задач средствами деловой графики. Практическое занятие № 18 занятие № 18 Формирование запросов для работы с электронными каталогами библиотек, музеев, книгоиздания, СМИ в рамках учебных заданий из различных предметных областей. Электронные коллекции информационных и образовательных ресурсов, образовательные специализированные порталы. Практическое занятие № 19 занятие № 19 Организация баз данных. Заполнение полей баз данных. Возможности систем управления базами данных. Формирование запросов для поиска и сортировки информации в базе данных. Практическое занятие № 20 занятие № 20 Создание и редактирование графических и мультимедийных объектов средствами компьютерных презентаций для выполнения учебных заданий. Использование презентационного оборудования. Примеры геоинформационных систем.</text> <section_header_level_5><loc_79><loc_487><loc_254><loc_502>Самостоятельная работа:</section_header_level_5> <text><loc_79><loc_504><loc_683><loc_588>Работа с конспектами лекций Написание реферата «Многообразие специализированного программного обеспечения и цифрового оборудования для создания графических и мультимедийных объектов», «Аудио- и видеомонтаж с использованием специализированного программного обеспечения» Составление кроссворда «Информационные системы»</text> <section_header_level_5><loc_136><loc_608><loc_193><loc_623>Тест №4</section_header_level_5> <text><loc_196><loc_608><loc_635><loc_623>Технологии создания и преобразования информационных объектов</text> <text><loc_79><loc_642><loc_225><loc_657>Условия выполнения:</text> <list><loc_79><loc_659><loc_691><loc_692>- делятся на 2 группы по вариантам, предоставляются пустые листы для - делятся на 2 группы по вариантам, предоставляются пустые листы для ответов.</list> <list><loc_86><loc_707><loc_543><loc_722>- предполагают: один или несколько правильных ответ - предполагают: один или несколько правильных ответ</list> <list><loc_86><loc_736><loc_357><loc_751>- выполнения теста 15 минут. - выполнения теста 15 минут.</list> <table><loc_72><loc_781><loc_671><loc_972><table border="1"> <tr> <td>1) Текстовый редактор — это: А) прикладное программное обеспечение, используемое для создания текстовых документов и работы с ними Б) прикладное программное обеспечение, используемое для создания таблиц и работы с ними В) прикладное программное обеспечение, используемое для автоматизации задач бухгалтерского учета.</td> <td>1) К текстовым редакторам относятся редакторы: А) Word for Windows Б) Quattro Pro, Super Calc В) Paradox, Clipper. 2) Основными функциями форматирования текста являются: А) ввод текста, корректировка текста Б) установление значений полей страницы, форматирование абзацев, установка</td> </tr> </table></table> </doctag>	<doctag> <section_header_level_5><loc_79><loc_72><loc_620><loc_87>Раздел №4 Технологии создания и преобразования информационных объектов</section_header_level_5> <text><loc_79><loc_141><loc_674><loc_485>Тема 4.1 Понятие об информационных системах и автоматизации информационных процессов. Практическое занятие № 15 Использование систем проверки орфографии и грамматики. Практическое занятие № 15 Использование систем проверки орфографии и грамматики. Создание компьютерных публикаций на основе использования готовых шаблонов (для выполнения учебных заданий). Программы-переводчики. Возможности систем распознавания текстов. Гипертекстовое представление информации. Практическое занятие № 16 занятие № 16 Использование различных возможностей динамических (электронных) таблиц для выполнения учебных заданий. Практическое занятие № 17 занятие № 17 Системы статистического учета (бухгалтерский учет, планирование и финансы, статистические исследования). Средства графического представления статистических данных (деловая графика). Представление результатов выполнения расчетных задач средствами деловой графики. Практическое занятие № 18 занятие № 18 Формирование запросов для работы с электронными каталогами библиотек, музеев, книгоиздания, СМИ в рамках учебных заданий из различных предметных областей. Электронные коллекции информационных и образовательных ресурсов, образовательные специализированные порталы. Практическое занятие № 19 занятие № 19 Организация баз данных. Заполнение полей баз данных. Возможности систем управления базами данных. Формирование запросов для поиска и сортировки информации в базе данных. Практическое занятие № 20 занятие № 20 Создание и редактирование графических и мультимедийных объектов средствами компьютерных презентаций для выполнения учебных заданий. Использование презентационного оборудования. Примеры геоинформационных систем.</text> <section_header_level_5><loc_79><loc_487><loc_254><loc_502>Самостоятельная работа:</section_header_level_5> <text><loc_79><loc_504><loc_683><loc_588>Работа с конспектами лекций Написание реферата «Многообразие специализированного программного обеспечения и цифрового оборудования для создания графических и мультимедийных объектов», «Аудио- и видеомонтаж с использованием специализированного программного обеспечения» Составление кроссворда «Информационные системы»</text> <section_header_level_5><loc_136><loc_608><loc_193><loc_623>Тест №4</section_header_level_5> <text><loc_196><loc_608><loc_635><loc_623>Технологии создания и преобразования информационных объектов</text> <text><loc_79><loc_642><loc_225><loc_657>Условия выполнения:</text> <list><loc_79><loc_659><loc_691><loc_692>- делятся на 2 группы по вариантам, предоставляются пустые листы для - делятся на 2 группы по вариантам, предоставляются пустые листы для ответов.</list> <list><loc_86><loc_707><loc_543><loc_722>- предполагают: один или несколько правильных ответ - предполагают: один или несколько правильных ответ</list> <list><loc_86><loc_736><loc_357><loc_751>- выполнения теста 15 минут. - выполнения теста 15 минут.</list> <otsl><loc_72><loc_781><loc_671><loc_972> C 1) Текстовый редактор — это: А) прикладное программное обеспечение, используемое для создания текстовых документов и работы с ними Б) прикладное программное обеспечение, используемое для создания таблиц и работы с ними В) прикладное программное обеспечение, используемое для автоматизации задач бухгалтерского учета.C 1) К текстовым редакторам относятся редакторы: А) Word for Windows Б) Quattro Pro, Super Calc В) Paradox, Clipper. 2) Основными функциями форматирования текста являются: А) ввод текста, корректировка текста Б) установление значений полей страницы, форматирование абзацев, установкаNL </otsl> </doctag>	Раздел №4 Технологии создания и преобразования информационных объектов Тема 4.1 Понятие об информационных системах и автоматизации информационных процессов. Практическое занятие № 15 Использование систем проверки орфографии и грамматики. Практическое занятие № 15 Использование систем проверки орфографии и грамматики. Создание компьютерных публикаций на основе использования готовых шаблонов (для выполнения учебных заданий). Программы-переводчики. Возможности систем распознавания текстов. Гипертекстовое представление информации. Практическое занятие № 16 занятие № 16 Использование различных возможностей динамических (электронных) таблиц для выполнения учебных заданий. Практическое занятие № 17 занятие № 17 Системы статистического учета (бухгалтерский учет, планирование и финансы, статистические исследования). Средства графического представления статистических данных (деловая графика). Представление результатов выполнения расчетных задач средствами деловой графики. Практическое занятие № 18 занятие № 18 Формирование запросов для работы с электронными каталогами библиотек, музеев, книгоиздания, СМИ в рамках учебных заданий из различных предметных областей. Электронные коллекции информационных и образовательных ресурсов, образовательные специализированные порталы. Практическое занятие № 19 занятие № 19 Организация баз данных. Заполнение полей баз данных. Возможности систем управления базами данных. Формирование запросов для поиска и сортировки информации в базе данных. Практическое занятие № 20 занятие № 20 Создание и редактирование графических и мультимедийных объектов средствами компьютерных презентаций для выполнения учебных заданий. Использование презентационного оборудования. Примеры геоинформационных систем. Самостоятельная работа: Работа с конспектами лекций Написание реферата «Многообразие специализированного программного обеспечения и цифрового оборудования для создания графических и мультимедийных объектов», «Аудио- и видеомонтаж с использованием специализированного программного обеспечения» Составление кроссворда «Информационные системы» Тест №4 Технологии создания и преобразования информационных объектов Условия выполнения: - делятся на 2 группы по вариантам, предоставляются пустые листы для - делятся на 2 группы по вариантам, предоставляются пустые листы для ответов. - предполагают: один или несколько правильных ответ - предполагают: один или несколько правильных ответ - выполнения теста 15 минут. - выполнения теста 15 минут. <table border="1"> <tr> <td>1) Текстовый редактор — это: А) прикладное программное обеспечение, используемое для создания текстовых документов и работы с ними Б) прикладное программное обеспечение, используемое для создания таблиц и работы с ними В) прикладное программное обеспечение, используемое для автоматизации задач бухгалтерского учета.</td> <td>1) К текстовым редакторам относятся редакторы: А) Word for Windows Б) Quattro Pro, Super Calc В) Paradox, Clipper. 2) Основными функциями форматирования текста являются: А) ввод текста, корректировка текста Б) установление значений полей страницы, форматирование абзацев, установка</td> </tr> </table>	ru	0.990751	18
doc_aba5eab7357309e90674d1028f36561aaa9eb857_p00024	<doctag> <table><loc_72><loc_71><loc_671><loc_969><table border="1"> <tr> <td>2) Основными функциями текстовых редакторов являются: А) создание таблиц и выполнение расчетов по ним Б) редактирование текста, форматирование текста, вывод текста на печать В) разработка графических приложений. 3) Основными функциями редактирования текста являются: А) выделение фрагментов текста Б) установка межстрочных интервалов В) ввод текста, коррекция, вставка, удаление, копирование, перемещение. 4) Для создания нового файла в редакторе MS-Word необходимо: А) выполнить команду «Открыть» из меню «Файл» Б) выполнить команду «Создать» из меню «Файл». В закладке «Общие» щелкнуть по пиктограмме «Обычный» и нажать ОК В) щелкнуть пиктограмму «Создать» на панели инструментов. 5) Электронная таблица — это: А) устройство ввода графической информации в ПЭВМ Б) компьютерный эквивалент обычной таблицы, в клетках которой записаны данные различных типов В) устройство ввода числовой информации в ПЭВМ. 6) Ссылка в электронной таблице определяет: А) способ указания адреса ячейки Б) ячейку на пересечении строки и столбца В) блок ячеек. 7) Блок ячеек электронной таблицы задается: А) номерами строк первой и последней ячейки Б) именами столбцов первой и последней ячейки В) указанием ссылок на первую и последнюю ячейку. 8) К табличным процессорам относятся: А) FoxPro Б) Quattro Pro</td> <td>шрифтов, структурирование и многоколонный набор В) перенос, копирование, переименование, удаление. 3) Для загрузки программы MS-Word необходимо: А) в меню Пуск выбрать пункт Программы, в выпадающих подменю щелкнуть по позиции Microsoft Office, а затем — Microsoft Word Б) в меню Пуск выбрать пункт Документы, в выпадающем подменю щелкнуть по строке Microsoft Word В) набрать на клавиатуре Microsoft Word и нажать клавишу Enter. 4) Укажите все правильные Ответы. Для сохранения документа в редакторе MS- Word необходимо: А) выбрать команду «Сохранить» из меню «Файл» Б) выбрать команду «Создать» из меню «Файл» В) щелкнуть пиктограмму «Создать» на панели инструментов Г) щелкнуть пиктограмму «Сохранить» на панели инструментов. 5) Ячейка электронной таблицы определяется: А) именами столбцов Б) областью пересечения строк и столбцов В) номерами строк. 6) Адрес ячейки в электронной таблице определяется: А) номером листа и номером строки Б) номером листа и именем столбца В) названием столбца и номером строки. 7) К встроенным функциям табличных процессоров относятся: А) математические Б) статистические В) расчетные Г) финансовые. 8) Табличный процессор — это программный продукт, предназначенный для: А) обеспечения работы с таблицами данных</td> </tr> </table></table> </doctag>	<doctag> <otsl><loc_72><loc_71><loc_671><loc_969> C 2) Основными функциями текстовых редакторов являются: А) создание таблиц и выполнение расчетов по ним Б) редактирование текста, форматирование текста, вывод текста на печать В) разработка графических приложений. 3) Основными функциями редактирования текста являются: А) выделение фрагментов текста Б) установка межстрочных интервалов В) ввод текста, коррекция, вставка, удаление, копирование, перемещение. 4) Для создания нового файла в редакторе MS-Word необходимо: А) выполнить команду «Открыть» из меню «Файл» Б) выполнить команду «Создать» из меню «Файл». В закладке «Общие» щелкнуть по пиктограмме «Обычный» и нажать ОК В) щелкнуть пиктограмму «Создать» на панели инструментов. 5) Электронная таблица — это: А) устройство ввода графической информации в ПЭВМ Б) компьютерный эквивалент обычной таблицы, в клетках которой записаны данные различных типов В) устройство ввода числовой информации в ПЭВМ. 6) Ссылка в электронной таблице определяет: А) способ указания адреса ячейки Б) ячейку на пересечении строки и столбца В) блок ячеек. 7) Блок ячеек электронной таблицы задается: А) номерами строк первой и последней ячейки Б) именами столбцов первой и последней ячейки В) указанием ссылок на первую и последнюю ячейку. 8) К табличным процессорам относятся: А) FoxPro Б) Quattro ProC шрифтов, структурирование и многоколонный набор В) перенос, копирование, переименование, удаление. 3) Для загрузки программы MS-Word необходимо: А) в меню Пуск выбрать пункт Программы, в выпадающих подменю щелкнуть по позиции Microsoft Office, а затем — Microsoft Word Б) в меню Пуск выбрать пункт Документы, в выпадающем подменю щелкнуть по строке Microsoft Word В) набрать на клавиатуре Microsoft Word и нажать клавишу Enter. 4) Укажите все правильные Ответы. Для сохранения документа в редакторе MS- Word необходимо: А) выбрать команду «Сохранить» из меню «Файл» Б) выбрать команду «Создать» из меню «Файл» В) щелкнуть пиктограмму «Создать» на панели инструментов Г) щелкнуть пиктограмму «Сохранить» на панели инструментов. 5) Ячейка электронной таблицы определяется: А) именами столбцов Б) областью пересечения строк и столбцов В) номерами строк. 6) Адрес ячейки в электронной таблице определяется: А) номером листа и номером строки Б) номером листа и именем столбца В) названием столбца и номером строки. 7) К встроенным функциям табличных процессоров относятся: А) математические Б) статистические В) расчетные Г) финансовые. 8) Табличный процессор — это программный продукт, предназначенный для: А) обеспечения работы с таблицами данныхNL </otsl> </doctag>	<table border="1"> <tr> <td>2) Основными функциями текстовых редакторов являются: А) создание таблиц и выполнение расчетов по ним Б) редактирование текста, форматирование текста, вывод текста на печать В) разработка графических приложений. 3) Основными функциями редактирования текста являются: А) выделение фрагментов текста Б) установка межстрочных интервалов В) ввод текста, коррекция, вставка, удаление, копирование, перемещение. 4) Для создания нового файла в редакторе MS-Word необходимо: А) выполнить команду «Открыть» из меню «Файл» Б) выполнить команду «Создать» из меню «Файл». В закладке «Общие» щелкнуть по пиктограмме «Обычный» и нажать ОК В) щелкнуть пиктограмму «Создать» на панели инструментов. 5) Электронная таблица — это: А) устройство ввода графической информации в ПЭВМ Б) компьютерный эквивалент обычной таблицы, в клетках которой записаны данные различных типов В) устройство ввода числовой информации в ПЭВМ. 6) Ссылка в электронной таблице определяет: А) способ указания адреса ячейки Б) ячейку на пересечении строки и столбца В) блок ячеек. 7) Блок ячеек электронной таблицы задается: А) номерами строк первой и последней ячейки Б) именами столбцов первой и последней ячейки В) указанием ссылок на первую и последнюю ячейку. 8) К табличным процессорам относятся: А) FoxPro Б) Quattro Pro</td> <td>шрифтов, структурирование и многоколонный набор В) перенос, копирование, переименование, удаление. 3) Для загрузки программы MS-Word необходимо: А) в меню Пуск выбрать пункт Программы, в выпадающих подменю щелкнуть по позиции Microsoft Office, а затем — Microsoft Word Б) в меню Пуск выбрать пункт Документы, в выпадающем подменю щелкнуть по строке Microsoft Word В) набрать на клавиатуре Microsoft Word и нажать клавишу Enter. 4) Укажите все правильные Ответы. Для сохранения документа в редакторе MS- Word необходимо: А) выбрать команду «Сохранить» из меню «Файл» Б) выбрать команду «Создать» из меню «Файл» В) щелкнуть пиктограмму «Создать» на панели инструментов Г) щелкнуть пиктограмму «Сохранить» на панели инструментов. 5) Ячейка электронной таблицы определяется: А) именами столбцов Б) областью пересечения строк и столбцов В) номерами строк. 6) Адрес ячейки в электронной таблице определяется: А) номером листа и номером строки Б) номером листа и именем столбца В) названием столбца и номером строки. 7) К встроенным функциям табличных процессоров относятся: А) математические Б) статистические В) расчетные Г) финансовые. 8) Табличный процессор — это программный продукт, предназначенный для: А) обеспечения работы с таблицами данных</td> </tr> </table>	ru	0.993185	10
doc_aba5eab7357309e90674d1028f36561aaa9eb857_p00025	<doctag> <table><loc_72><loc_71><loc_671><loc_969><table border="1"> <tr> <td>В) Excel Г) Super Calc 9) Адрес в электронной таблице указывает координату: А) клетки в блоке клеток Б) данных в строке В) клетки в электронной таблице. 10) Линейный график используется для: А) изображения каждой переменной в виде ломаной линии Б) изображения значений каждой из переменных в виде слоев В) графической интерпретации одной переменной. 11) К системам управления базами данных относятся: А) Access Б) Amipro В) Foxpro Г) Oracle. 12) Объектом действий в базе данных является: А) поле Б) формула В) запись. 13) База данных — это: А) набор взаимосвязанных модулей, обеспечивающих автоматизацию многих видов деятельности Б) таблица, позволяющая хранить и обрабатывать данные и формулы В) интегрированная совокупность данных, предназначенная для хранения и многофункционального использования Г) прикладная программа для обработки информации пользователя. 14) Над записями в базе данных выполняются операции: А) редактирование Б) проектирование В) сортировка Г) эксплуатация Д) индексирование Е) поиск по ключу. 15) Средства обеспечения безопасности</td> <td>Б) управления большими информационными массивами В) создания и редактирования текстов. 9) Статистические функции табличных процессоров используются для: А) построения логических выражений Б) определения размера ежемесячных выплат для погашения кредита, расчета норм амортизационных отделений В) вычисления среднего значения, стандартного отклонения. Г) изображения значений переменной в виде вертикальных столбцов. 10) Над данными в электронной таблице выполняются действия: А) ввод данных в таблицу Б) преобразование данных в блоках таблицы В) манипулирование данными в блоках таблицы Г) формирование столбцов и блоков клеток Д) распечатка документа на принтере Е) создание электронного макета таблицы. 11) Модель базы данных может быть: А) иерархическая Б) сетевая В) системная Г) реляционная. 12) Система управления базами данных — это программное средство для: А) обеспечения работы с таблицами чисел Б) управления большими информационными массивами В) хранения файлов Г) создания и редактирования текстов. 13) Система управления базой данных обеспечивает: А) создание и редактирование базы данных Б) создание и редактирование текстов В) манипулирование данными (редактирование, выборку). 14) Производительность СУБД оценивается факторами: А) временем выполнения запроса Б) временем генерации отчета В) скоростью поиска информации Г) временем импортирования базы данных</td> </tr> </table></table> </doctag>	<doctag> <otsl><loc_72><loc_71><loc_671><loc_969> C В) Excel Г) Super Calc 9) Адрес в электронной таблице указывает координату: А) клетки в блоке клеток Б) данных в строке В) клетки в электронной таблице. 10) Линейный график используется для: А) изображения каждой переменной в виде ломаной линии Б) изображения значений каждой из переменных в виде слоев В) графической интерпретации одной переменной. 11) К системам управления базами данных относятся: А) Access Б) Amipro В) Foxpro Г) Oracle. 12) Объектом действий в базе данных является: А) поле Б) формула В) запись. 13) База данных — это: А) набор взаимосвязанных модулей, обеспечивающих автоматизацию многих видов деятельности Б) таблица, позволяющая хранить и обрабатывать данные и формулы В) интегрированная совокупность данных, предназначенная для хранения и многофункционального использования Г) прикладная программа для обработки информации пользователя. 14) Над записями в базе данных выполняются операции: А) редактирование Б) проектирование В) сортировка Г) эксплуатация Д) индексирование Е) поиск по ключу. 15) Средства обеспечения безопасностиC Б) управления большими информационными массивами В) создания и редактирования текстов. 9) Статистические функции табличных процессоров используются для: А) построения логических выражений Б) определения размера ежемесячных выплат для погашения кредита, расчета норм амортизационных отделений В) вычисления среднего значения, стандартного отклонения. Г) изображения значений переменной в виде вертикальных столбцов. 10) Над данными в электронной таблице выполняются действия: А) ввод данных в таблицу Б) преобразование данных в блоках таблицы В) манипулирование данными в блоках таблицы Г) формирование столбцов и блоков клеток Д) распечатка документа на принтере Е) создание электронного макета таблицы. 11) Модель базы данных может быть: А) иерархическая Б) сетевая В) системная Г) реляционная. 12) Система управления базами данных — это программное средство для: А) обеспечения работы с таблицами чисел Б) управления большими информационными массивами В) хранения файлов Г) создания и редактирования текстов. 13) Система управления базой данных обеспечивает: А) создание и редактирование базы данных Б) создание и редактирование текстов В) манипулирование данными (редактирование, выборку). 14) Производительность СУБД оценивается факторами: А) временем выполнения запроса Б) временем генерации отчета В) скоростью поиска информации Г) временем импортирования базы данныхNL </otsl> </doctag>	<table border="1"> <tr> <td>В) Excel Г) Super Calc 9) Адрес в электронной таблице указывает координату: А) клетки в блоке клеток Б) данных в строке В) клетки в электронной таблице. 10) Линейный график используется для: А) изображения каждой переменной в виде ломаной линии Б) изображения значений каждой из переменных в виде слоев В) графической интерпретации одной переменной. 11) К системам управления базами данных относятся: А) Access Б) Amipro В) Foxpro Г) Oracle. 12) Объектом действий в базе данных является: А) поле Б) формула В) запись. 13) База данных — это: А) набор взаимосвязанных модулей, обеспечивающих автоматизацию многих видов деятельности Б) таблица, позволяющая хранить и обрабатывать данные и формулы В) интегрированная совокупность данных, предназначенная для хранения и многофункционального использования Г) прикладная программа для обработки информации пользователя. 14) Над записями в базе данных выполняются операции: А) редактирование Б) проектирование В) сортировка Г) эксплуатация Д) индексирование Е) поиск по ключу. 15) Средства обеспечения безопасности</td> <td>Б) управления большими информационными массивами В) создания и редактирования текстов. 9) Статистические функции табличных процессоров используются для: А) построения логических выражений Б) определения размера ежемесячных выплат для погашения кредита, расчета норм амортизационных отделений В) вычисления среднего значения, стандартного отклонения. Г) изображения значений переменной в виде вертикальных столбцов. 10) Над данными в электронной таблице выполняются действия: А) ввод данных в таблицу Б) преобразование данных в блоках таблицы В) манипулирование данными в блоках таблицы Г) формирование столбцов и блоков клеток Д) распечатка документа на принтере Е) создание электронного макета таблицы. 11) Модель базы данных может быть: А) иерархическая Б) сетевая В) системная Г) реляционная. 12) Система управления базами данных — это программное средство для: А) обеспечения работы с таблицами чисел Б) управления большими информационными массивами В) хранения файлов Г) создания и редактирования текстов. 13) Система управления базой данных обеспечивает: А) создание и редактирование базы данных Б) создание и редактирование текстов В) манипулирование данными (редактирование, выборку). 14) Производительность СУБД оценивается факторами: А) временем выполнения запроса Б) временем генерации отчета В) скоростью поиска информации Г) временем импортирования базы данных</td> </tr> </table>	ru	0.994464	10
doc_aba5eab7357309e90674d1028f36561aaa9eb857_p00026	<doctag> <table><loc_72><loc_71><loc_671><loc_332><table border="1"> <tr> <td>данных предназначены для: А) шифрования прикладных программ Б) шифрования данных В) шифрования форм отчетов Г) защиты паролем Д) ограничения доступа к различным пунктам меню Е) ограничения уровня доступа к базе данных, к таблице.</td> <td>из других файлов Д) временем выполнения операций обновления, удаления, вставки данных Е) все Ответы верны Ж) все Ответы не верны. 15) В пакете Microsoft Office присутствуют приложения: А) Microsoft Publisher Б) Microsoft Word В) Excel Г) Time Line Д) Access</td> </tr> <tr> <td>1-а 2-б 3-в 4-б 5-б 6-а 7-в 8-в 9-в 10а 11-авг 12-ав 13-в 14-авд 15-абге</td> <td>1-а 2-б 3-а 4-аг 5-б 6-в 7-в 8-а 9-в 10-абв 11- абг 12-б 13-ав 14-е 15-абвд</td> </tr> </table></table> <text><loc_132><loc_350><loc_481><loc_434>Критерии оценивания: Оценка «5» - правильно ответил на 14-15 вопросы. Оценка «4» - правильно ответил на 11-13 вопросов. Оценка «3» - правильно ответил на 7-10 вопросов. Оценка «2» - правильно ответил 0-6 вопросов.</text> </doctag>	<doctag> <otsl><loc_72><loc_71><loc_671><loc_332> C данных предназначены для: А) шифрования прикладных программ Б) шифрования данных В) шифрования форм отчетов Г) защиты паролем Д) ограничения доступа к различным пунктам меню Е) ограничения уровня доступа к базе данных, к таблице.C из других файлов Д) временем выполнения операций обновления, удаления, вставки данных Е) все Ответы верны Ж) все Ответы не верны. 15) В пакете Microsoft Office присутствуют приложения: А) Microsoft Publisher Б) Microsoft Word В) Excel Г) Time Line Д) AccessNL C 1-а 2-б 3-в 4-б 5-б 6-а 7-в 8-в 9-в 10а 11-авг 12-ав 13-в 14-авд 15-абгеC 1-а 2-б 3-а 4-аг 5-б 6-в 7-в 8-а 9-в 10-абв 11- абг 12-б 13-ав 14-е 15-абвдNL </otsl> <text><loc_132><loc_350><loc_481><loc_434>Критерии оценивания: Оценка «5» - правильно ответил на 14-15 вопросы. Оценка «4» - правильно ответил на 11-13 вопросов. Оценка «3» - правильно ответил на 7-10 вопросов. Оценка «2» - правильно ответил 0-6 вопросов.</text> </doctag>	<table border="1"> <tr> <td>данных предназначены для: А) шифрования прикладных программ Б) шифрования данных В) шифрования форм отчетов Г) защиты паролем Д) ограничения доступа к различным пунктам меню Е) ограничения уровня доступа к базе данных, к таблице.</td> <td>из других файлов Д) временем выполнения операций обновления, удаления, вставки данных Е) все Ответы верны Ж) все Ответы не верны. 15) В пакете Microsoft Office присутствуют приложения: А) Microsoft Publisher Б) Microsoft Word В) Excel Г) Time Line Д) Access</td> </tr> <tr> <td>1-а 2-б 3-в 4-б 5-б 6-а 7-в 8-в 9-в 10а 11-авг 12-ав 13-в 14-авд 15-абге</td> <td>1-а 2-б 3-а 4-аг 5-б 6-в 7-в 8-а 9-в 10-абв 11- абг 12-б 13-ав 14-е 15-абвд</td> </tr> </table> Критерии оценивания: Оценка «5» - правильно ответил на 14-15 вопросы. Оценка «4» - правильно ответил на 11-13 вопросов. Оценка «3» - правильно ответил на 7-10 вопросов. Оценка «2» - правильно ответил 0-6 вопросов.	ru	0.970891	12
doc_aba5eab7357309e90674d1028f36561aaa9eb857_p00027	<doctag> <text><loc_79><loc_124><loc_676><loc_277>Раздел №5 Телекоммуникационные технологии Тема 5.1 Представления о технических и программных средствах телекоммуникационных технологий. Практическое занятие № Браузер. Примеры работы с интернет-магазином, интернет-СМИ, Практическое занятие № Браузер. Примеры работы с интернет-магазином, интернет-СМИ, интернет-турагентством, интернет-библиотекой и пр. Методы и средства сопровождения сайта образовательной организации. Практическое занятие № 22 занятие № 22 Пример поиска информации на государственных образовательных порталах. Поисковые системы. Практическое занятие № 23 занятие № 23 Осуществление поиска информации или информационного объекта в тексте, файловых структурах, базах данных, сети Интернет. Практическое занятие № 24 занятие № 24 Создание ящика электронной почты и настройка его параметров. Формирование адресной книги.</text> <section_header_level_5><loc_79><loc_279><loc_254><loc_295>Самостоятельная работа:</section_header_level_5> <text><loc_79><loc_297><loc_649><loc_329>Работа с конспектами лекций Написание реферата «Работа с Интернет-магазином», «Работа с Интернет-библиотекой»</text> <text><loc_79><loc_349><loc_678><loc_398>Тема 5.2 Практическое занятие № 25 5.2 Возможности сетевого программного обеспечения Практическое занятие № 25 Использование тестирующих систем в учебной деятельности в локальной сети профессиональной образовательной организации СПО.</text> <section_header_level_5><loc_79><loc_400><loc_254><loc_415>Самостоятельная работа:</section_header_level_5> <text><loc_79><loc_418><loc_331><loc_433>Подготовка доклада «Интернет-СМИ»</text> <text><loc_118><loc_452><loc_644><loc_485>Тема 5.3 5.3 Примеры сетевых информационных систем для различных направлений профессиональной деятельности.</text> <text><loc_79><loc_504><loc_689><loc_536>Практическое занятие № 26 занятие № 26 Участие в онлайн-конференции, анкетировании, дистанционных курсах, интернет-олимпиаде или компьютерном тестировании.</text> <section_header_level_5><loc_79><loc_539><loc_254><loc_554>Самостоятельная работа:</section_header_level_5> <text><loc_79><loc_556><loc_447><loc_571>Подготовка доклада « Работа с Интернет-турагентством»</text> <section_header_level_5><loc_237><loc_590><loc_294><loc_605>Тест №5</section_header_level_5> <text><loc_298><loc_590><loc_533><loc_605>Телекоммуникационные технологии</text> <text><loc_79><loc_625><loc_225><loc_640>Условия выполнения:</text> <list><loc_79><loc_642><loc_691><loc_675>- делятся на 2 группы по вариантам, предоставляются пустые листы для - делятся на 2 группы по вариантам, предоставляются пустые листы для ответов.</list> <list><loc_86><loc_689><loc_543><loc_704>- предполагают: один или несколько правильных ответ - предполагают: один или несколько правильных ответ</list> <list><loc_86><loc_719><loc_349><loc_734>- выполнения теста 5 минут. - выполнения теста 5 минут.</list> <table><loc_72><loc_767><loc_671><loc_958><table border="1"> <tr> <td>1) Компьютерная сеть — это: А) группа установленных рядом вычислительных машин, объединенных с помощью средств сопряжения и выполняющих единый информационно- вычислительный процесс Б) совокупность компьютеров и терминалов, соединенных с помощью каналов связи в единую систему, удовлетворяющую требованиям распределенной обработки данных</td> <td>1) Абонент сети — это А) аппаратура, выполняющая обработку данных на независимых компьютерах Б) объекты, генерирующие или потребляющие информацию В) аппаратура для получения информации от сервера 2) Физическая передающая среда — это: А) линии связи, пространство для распространения сигналов, аппаратура</td> </tr> </table></table> </doctag>	<doctag> <text><loc_79><loc_124><loc_676><loc_277>Раздел №5 Телекоммуникационные технологии Тема 5.1 Представления о технических и программных средствах телекоммуникационных технологий. Практическое занятие № Браузер. Примеры работы с интернет-магазином, интернет-СМИ, Практическое занятие № Браузер. Примеры работы с интернет-магазином, интернет-СМИ, интернет-турагентством, интернет-библиотекой и пр. Методы и средства сопровождения сайта образовательной организации. Практическое занятие № 22 занятие № 22 Пример поиска информации на государственных образовательных порталах. Поисковые системы. Практическое занятие № 23 занятие № 23 Осуществление поиска информации или информационного объекта в тексте, файловых структурах, базах данных, сети Интернет. Практическое занятие № 24 занятие № 24 Создание ящика электронной почты и настройка его параметров. Формирование адресной книги.</text> <section_header_level_5><loc_79><loc_279><loc_254><loc_295>Самостоятельная работа:</section_header_level_5> <text><loc_79><loc_297><loc_649><loc_329>Работа с конспектами лекций Написание реферата «Работа с Интернет-магазином», «Работа с Интернет-библиотекой»</text> <text><loc_79><loc_349><loc_678><loc_398>Тема 5.2 Практическое занятие № 25 5.2 Возможности сетевого программного обеспечения Практическое занятие № 25 Использование тестирующих систем в учебной деятельности в локальной сети профессиональной образовательной организации СПО.</text> <section_header_level_5><loc_79><loc_400><loc_254><loc_415>Самостоятельная работа:</section_header_level_5> <text><loc_79><loc_418><loc_331><loc_433>Подготовка доклада «Интернет-СМИ»</text> <text><loc_118><loc_452><loc_644><loc_485>Тема 5.3 5.3 Примеры сетевых информационных систем для различных направлений профессиональной деятельности.</text> <text><loc_79><loc_504><loc_689><loc_536>Практическое занятие № 26 занятие № 26 Участие в онлайн-конференции, анкетировании, дистанционных курсах, интернет-олимпиаде или компьютерном тестировании.</text> <section_header_level_5><loc_79><loc_539><loc_254><loc_554>Самостоятельная работа:</section_header_level_5> <text><loc_79><loc_556><loc_447><loc_571>Подготовка доклада « Работа с Интернет-турагентством»</text> <section_header_level_5><loc_237><loc_590><loc_294><loc_605>Тест №5</section_header_level_5> <text><loc_298><loc_590><loc_533><loc_605>Телекоммуникационные технологии</text> <text><loc_79><loc_625><loc_225><loc_640>Условия выполнения:</text> <list><loc_79><loc_642><loc_691><loc_675>- делятся на 2 группы по вариантам, предоставляются пустые листы для - делятся на 2 группы по вариантам, предоставляются пустые листы для ответов.</list> <list><loc_86><loc_689><loc_543><loc_704>- предполагают: один или несколько правильных ответ - предполагают: один или несколько правильных ответ</list> <list><loc_86><loc_719><loc_349><loc_734>- выполнения теста 5 минут. - выполнения теста 5 минут.</list> <otsl><loc_72><loc_767><loc_671><loc_958> C 1) Компьютерная сеть — это: А) группа установленных рядом вычислительных машин, объединенных с помощью средств сопряжения и выполняющих единый информационно- вычислительный процесс Б) совокупность компьютеров и терминалов, соединенных с помощью каналов связи в единую систему, удовлетворяющую требованиям распределенной обработки данныхC 1) Абонент сети — это А) аппаратура, выполняющая обработку данных на независимых компьютерах Б) объекты, генерирующие или потребляющие информацию В) аппаратура для получения информации от сервера 2) Физическая передающая среда — это: А) линии связи, пространство для распространения сигналов, аппаратураNL </otsl> </doctag>	Раздел №5 Телекоммуникационные технологии Тема 5.1 Представления о технических и программных средствах телекоммуникационных технологий. Практическое занятие № Браузер. Примеры работы с интернет-магазином, интернет-СМИ, Практическое занятие № Браузер. Примеры работы с интернет-магазином, интернет-СМИ, интернет-турагентством, интернет-библиотекой и пр. Методы и средства сопровождения сайта образовательной организации. Практическое занятие № 22 занятие № 22 Пример поиска информации на государственных образовательных порталах. Поисковые системы. Практическое занятие № 23 занятие № 23 Осуществление поиска информации или информационного объекта в тексте, файловых структурах, базах данных, сети Интернет. Практическое занятие № 24 занятие № 24 Создание ящика электронной почты и настройка его параметров. Формирование адресной книги. Самостоятельная работа: Работа с конспектами лекций Написание реферата «Работа с Интернет-магазином», «Работа с Интернет-библиотекой» Тема 5.2 Практическое занятие № 25 5.2 Возможности сетевого программного обеспечения Практическое занятие № 25 Использование тестирующих систем в учебной деятельности в локальной сети профессиональной образовательной организации СПО. Самостоятельная работа: Подготовка доклада «Интернет-СМИ» Тема 5.3 5.3 Примеры сетевых информационных систем для различных направлений профессиональной деятельности. Практическое занятие № 26 занятие № 26 Участие в онлайн-конференции, анкетировании, дистанционных курсах, интернет-олимпиаде или компьютерном тестировании. Самостоятельная работа: Подготовка доклада « Работа с Интернет-турагентством» Тест №5 Телекоммуникационные технологии Условия выполнения: - делятся на 2 группы по вариантам, предоставляются пустые листы для - делятся на 2 группы по вариантам, предоставляются пустые листы для ответов. - предполагают: один или несколько правильных ответ - предполагают: один или несколько правильных ответ - выполнения теста 5 минут. - выполнения теста 5 минут. <table border="1"> <tr> <td>1) Компьютерная сеть — это: А) группа установленных рядом вычислительных машин, объединенных с помощью средств сопряжения и выполняющих единый информационно- вычислительный процесс Б) совокупность компьютеров и терминалов, соединенных с помощью каналов связи в единую систему, удовлетворяющую требованиям распределенной обработки данных</td> <td>1) Абонент сети — это А) аппаратура, выполняющая обработку данных на независимых компьютерах Б) объекты, генерирующие или потребляющие информацию В) аппаратура для получения информации от сервера 2) Физическая передающая среда — это: А) линии связи, пространство для распространения сигналов, аппаратура</td> </tr> </table>	ru	0.993207	28
doc_aba5eab7357309e90674d1028f36561aaa9eb857_p00028	<doctag> <table><loc_72><loc_71><loc_671><loc_608><table border="1"> <tr> <td>В) совокупность сервера и рабочих станций, соединенных с помощью коаксиального или оптоволоконного кабеля 2) Станция — это: А) средство сопряжения с компьютером Б) аппаратура для подключения к глобальной сети В) аппаратура, передающая и принимающая информацию 3) Существуют три режима передачи данных: А) симплексный, прямой, обратный Б) симплексный, полудуплексный, дуплексный В) последовательный, параллельный, многопроцессорный 4) Для сопряжения ЭВМ с одним каналом связи используется: А) адаптер Б) концентратор В) повторитель 5) Устройством, выполняющим модуляцию и демодуляцию информации (преобразование информации), является: А) сетевой адаптер Б) модем В) повторитель</td> <td>передачи данных Б) мультиплексор передачи данных В) витая пара проводов, коаксиальный кабель, оптоволоконный кабель. 3) Наиболее распространенным кодом передачи данных по каналам связи является: А) код КОИ-12 Б) код ASCII В) код ПД-6 4) Для сопряжения ЭВМ с несколькими каналами связи используется: А) сетевой адаптер Б) мультиплексор передачи данных В) модем 5) Протокол компьютерной сети — это: А) программа для связи абонентов Б) набор правил, обусловливающий порядок обмена информацией в сети В) программа, позволяющая преобразовывать информацию в коды ASCII</td> </tr> <tr> <td>1-б 2-в 3-б 4-а 5-б</td> <td>1-б 2-а 3-б 4-б 5-б</td> </tr> </table></table> <text><loc_132><loc_629><loc_461><loc_714>Критерии оценивания: Оценка «5» - правильно ответил на все вопросы. Оценка «4» - правильно ответил 4 вопросов. Оценка «3» - правильно ответил на 3 вопросов. Оценка «2» - правильно ответил 0-2 вопросов.</text> </doctag>	<doctag> <otsl><loc_72><loc_71><loc_671><loc_608> C В) совокупность сервера и рабочих станций, соединенных с помощью коаксиального или оптоволоконного кабеля 2) Станция — это: А) средство сопряжения с компьютером Б) аппаратура для подключения к глобальной сети В) аппаратура, передающая и принимающая информацию 3) Существуют три режима передачи данных: А) симплексный, прямой, обратный Б) симплексный, полудуплексный, дуплексный В) последовательный, параллельный, многопроцессорный 4) Для сопряжения ЭВМ с одним каналом связи используется: А) адаптер Б) концентратор В) повторитель 5) Устройством, выполняющим модуляцию и демодуляцию информации (преобразование информации), является: А) сетевой адаптер Б) модем В) повторительC передачи данных Б) мультиплексор передачи данных В) витая пара проводов, коаксиальный кабель, оптоволоконный кабель. 3) Наиболее распространенным кодом передачи данных по каналам связи является: А) код КОИ-12 Б) код ASCII В) код ПД-6 4) Для сопряжения ЭВМ с несколькими каналами связи используется: А) сетевой адаптер Б) мультиплексор передачи данных В) модем 5) Протокол компьютерной сети — это: А) программа для связи абонентов Б) набор правил, обусловливающий порядок обмена информацией в сети В) программа, позволяющая преобразовывать информацию в коды ASCIINL C 1-б 2-в 3-б 4-а 5-бC 1-б 2-а 3-б 4-б 5-бNL </otsl> <text><loc_132><loc_629><loc_461><loc_714>Критерии оценивания: Оценка «5» - правильно ответил на все вопросы. Оценка «4» - правильно ответил 4 вопросов. Оценка «3» - правильно ответил на 3 вопросов. Оценка «2» - правильно ответил 0-2 вопросов.</text> </doctag>	<table border="1"> <tr> <td>В) совокупность сервера и рабочих станций, соединенных с помощью коаксиального или оптоволоконного кабеля 2) Станция — это: А) средство сопряжения с компьютером Б) аппаратура для подключения к глобальной сети В) аппаратура, передающая и принимающая информацию 3) Существуют три режима передачи данных: А) симплексный, прямой, обратный Б) симплексный, полудуплексный, дуплексный В) последовательный, параллельный, многопроцессорный 4) Для сопряжения ЭВМ с одним каналом связи используется: А) адаптер Б) концентратор В) повторитель 5) Устройством, выполняющим модуляцию и демодуляцию информации (преобразование информации), является: А) сетевой адаптер Б) модем В) повторитель</td> <td>передачи данных Б) мультиплексор передачи данных В) витая пара проводов, коаксиальный кабель, оптоволоконный кабель. 3) Наиболее распространенным кодом передачи данных по каналам связи является: А) код КОИ-12 Б) код ASCII В) код ПД-6 4) Для сопряжения ЭВМ с несколькими каналами связи используется: А) сетевой адаптер Б) мультиплексор передачи данных В) модем 5) Протокол компьютерной сети — это: А) программа для связи абонентов Б) набор правил, обусловливающий порядок обмена информацией в сети В) программа, позволяющая преобразовывать информацию в коды ASCII</td> </tr> <tr> <td>1-б 2-в 3-б 4-а 5-б</td> <td>1-б 2-а 3-б 4-б 5-б</td> </tr> </table> Критерии оценивания: Оценка «5» - правильно ответил на все вопросы. Оценка «4» - правильно ответил 4 вопросов. Оценка «3» - правильно ответил на 3 вопросов. Оценка «2» - правильно ответил 0-2 вопросов.	ru	0.99506	12
doc_aba5eab7357309e90674d1028f36561aaa9eb857_p00029	<doctag> <section_header_level_1><loc_251><loc_73><loc_563><loc_90>4. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА</section_header_level_1> <section_header_level_1><loc_350><loc_113><loc_464><loc_131>Для студентов</section_header_level_1> <section_header_level_3><loc_79><loc_154><loc_692><loc_372>1. Малясова С. В., Демьяненко С. В., Цветкова М.С. Информатика: Пособие для подготовки к ЕГЭ /Под ред. М.С. Цветковой. – М.: 2017 2. Цветкова М.С., Хлобыстова И.Ю.. Информатика : Учебник. – М.: 2017 Цветкова М.С., Гаврилова С.А., Хлобыстова И.Ю. Информатика: 3. Практикум для профессий и специальностей технического и социально- экономического профилей / под ред. М.С. Цветковой. – М.: 2017 4. Цветкова М.С., Хлобыстова И.Ю. Информатика: Практикум для профессий и специальностей естественно-научного и гуманитарного профилей. – М.: 2017 5. Цветкова М.С., Хлобыстова И.Ю. и др. Информатика: электронный учебно-методический комплекс .– М., 2017</section_header_level_3> <section_header_level_1><loc_325><loc_395><loc_490><loc_412>Для преподавателей</section_header_level_1> <text><loc_79><loc_436><loc_692><loc_955>1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных федеральными конституционнами законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ) // СЗ РФ. — 2009. —№ 4. — Ст. 445. 2. Федеральный закон об образовании в Российской Федерации: федер. закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013 № 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ, от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ, от 04.06.2014 № 148-ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 № 145-ФЗ, в ред. от 03.07.2016, с изм. от 19.12.2016.) 3. Приказ Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1645 « О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования». 4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. N 1578 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N413". 5. Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получе- ния среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».</text> </doctag>	<doctag> <section_header_level_1><loc_251><loc_73><loc_563><loc_90>4. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА</section_header_level_1> <section_header_level_1><loc_350><loc_113><loc_464><loc_131>Для студентов</section_header_level_1> <section_header_level_3><loc_79><loc_154><loc_692><loc_372>1. Малясова С. В., Демьяненко С. В., Цветкова М.С. Информатика: Пособие для подготовки к ЕГЭ /Под ред. М.С. Цветковой. – М.: 2017 2. Цветкова М.С., Хлобыстова И.Ю.. Информатика : Учебник. – М.: 2017 Цветкова М.С., Гаврилова С.А., Хлобыстова И.Ю. Информатика: 3. Практикум для профессий и специальностей технического и социально- экономического профилей / под ред. М.С. Цветковой. – М.: 2017 4. Цветкова М.С., Хлобыстова И.Ю. Информатика: Практикум для профессий и специальностей естественно-научного и гуманитарного профилей. – М.: 2017 5. Цветкова М.С., Хлобыстова И.Ю. и др. Информатика: электронный учебно-методический комплекс .– М., 2017</section_header_level_3> <section_header_level_1><loc_325><loc_395><loc_490><loc_412>Для преподавателей</section_header_level_1> <text><loc_79><loc_436><loc_692><loc_955>1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных федеральными конституционнами законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ) // СЗ РФ. — 2009. —№ 4. — Ст. 445. 2. Федеральный закон об образовании в Российской Федерации: федер. закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013 № 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ, от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ, от 04.06.2014 № 148-ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 № 145-ФЗ, в ред. от 03.07.2016, с изм. от 19.12.2016.) 3. Приказ Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1645 « О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования». 4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. N 1578 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N413". 5. Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получе- ния среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».</text> </doctag>	4. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА Для студентов 1. Малясова С. В., Демьяненко С. В., Цветкова М.С. Информатика: Пособие для подготовки к ЕГЭ /Под ред. М.С. Цветковой. – М.: 2017 2. Цветкова М.С., Хлобыстова И.Ю.. Информатика : Учебник. – М.: 2017 Цветкова М.С., Гаврилова С.А., Хлобыстова И.Ю. Информатика: 3. Практикум для профессий и специальностей технического и социально- экономического профилей / под ред. М.С. Цветковой. – М.: 2017 4. Цветкова М.С., Хлобыстова И.Ю. Информатика: Практикум для профессий и специальностей естественно-научного и гуманитарного профилей. – М.: 2017 5. Цветкова М.С., Хлобыстова И.Ю. и др. Информатика: электронный учебно-методический комплекс .– М., 2017 Для преподавателей 1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных федеральными конституционнами законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ) // СЗ РФ. — 2009. —№ 4. — Ст. 445. 2. Федеральный закон об образовании в Российской Федерации: федер. закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013 № 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ, от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ, от 04.06.2014 № 148-ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 № 145-ФЗ, в ред. от 03.07.2016, с изм. от 19.12.2016.) 3. Приказ Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1645 « О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования». 4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. N 1578 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N413". 5. Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получе- ния среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».	ru	0.965747	20
doc_aba5eab7357309e90674d1028f36561aaa9eb857_p00030	<doctag> <text><loc_79><loc_73><loc_692><loc_131>6. Астафьева Н. Е., Гаврилова С. А., Цветкова М. С. Информатика и ИКТ: практикум для профессий и специальностей технического и социально- экономического профилей / под ред. М. С. Цветковой. — М., 2014.</text> <section_header_level_3><loc_79><loc_133><loc_692><loc_813>7. Великович Л. С., Цветкова М. С. Программирование для начинающих: учеб. издание. — М., 2011. 8. Грацианова Т. Ю. Программирование в примерах и задачах : учебное пособие — М. : 2016. 9. Мельников В.П. , Клейменов С.А. , Петраков А .В. Информационная безопасность : Учебное пособие / под ред. С.А. Клейменова. – М.: 2013 10. Новожилов Е.О. , Новожилов О.П. Компьютерные сети: учебник. – М.:2013 11. Парфилова Н. И. , Пылькин А. Н. , Трусов Б. Г. Программирование: Основы алгоритмизации и программирования: учебник / под ред. Б. Г. Трусова. – М.: 2014 12. Залогова Л. А. Компьютерная графика. Элективный курс: практикум / Л. А. Залогова — М., 2011. 13. Логинов М. Д., Логинова Т. А. Техническое обслуживание средств вычислительной техники: учеб. пособие. — М., 2010. 14. Малясова С. В., Демьяненко С. В. Информатика и ИКТ: пособие для подготовки к ЕГЭ / под ред. М. С. Цветковой. — М., 2013. 15. Мельников В. П., Клейменов С. А., Петраков А. В. Информационная безопасность: учеб. пособие / под ред. С. А. Клейменова. — М., 2013. 16. Назаров С. В., Широков А. И. Современные операционные системы: учеб. пособие. — М., 2011. 17. Новожилов Е. О., Новожилов О. П. Компьютерные сети: учебник. — М., 2013. 18. Сулейманов Р. Р. Компьютерное моделирование математических задач. Элективный курс: учеб. пособие. — М.: 2012 19. Цветкова М. С., Великович Л. С. Информатика и ИКТ: учебник. — М., 2014. 20. Цветкова М. С., Хлобыстова И. Ю. Информатика и ИКТ: Практикум для профессий и специальностей естественно-научного и гуманитарного профилей. — М., 2014. 21. Шевцова А. М., Пантюхин П. Я. Введение в автоматизированное проектирование: учеб. пособие с приложением на компакт диске учебной версии системы АДЕМ. — М., 2011.</section_header_level_3> <section_header_level_1><loc_123><loc_836><loc_267><loc_853>интернет-ресурсы</section_header_level_1> <text><loc_79><loc_856><loc_692><loc_932>1. www.fcior.edu.ru (Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов — ФЦИОР). www. school-collection. edu. ru (Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов). www. intuit. ru/studies/courses (Открытые интернет-курсы «Интуит» по курсу «Информатика»).</text> <section_header_level_3><loc_79><loc_935><loc_691><loc_973>2. www. lms. iite. unesco. org (Открытые электронные курсы «ИИТО ЮНЕСКО» по информа- ционным технологиям).</section_header_level_3> </doctag>	<doctag> <text><loc_79><loc_73><loc_692><loc_131>6. Астафьева Н. Е., Гаврилова С. А., Цветкова М. С. Информатика и ИКТ: практикум для профессий и специальностей технического и социально- экономического профилей / под ред. М. С. Цветковой. — М., 2014.</text> <section_header_level_3><loc_79><loc_133><loc_692><loc_813>7. Великович Л. С., Цветкова М. С. Программирование для начинающих: учеб. издание. — М., 2011. 8. Грацианова Т. Ю. Программирование в примерах и задачах : учебное пособие — М. : 2016. 9. Мельников В.П. , Клейменов С.А. , Петраков А .В. Информационная безопасность : Учебное пособие / под ред. С.А. Клейменова. – М.: 2013 10. Новожилов Е.О. , Новожилов О.П. Компьютерные сети: учебник. – М.:2013 11. Парфилова Н. И. , Пылькин А. Н. , Трусов Б. Г. Программирование: Основы алгоритмизации и программирования: учебник / под ред. Б. Г. Трусова. – М.: 2014 12. Залогова Л. А. Компьютерная графика. Элективный курс: практикум / Л. А. Залогова — М., 2011. 13. Логинов М. Д., Логинова Т. А. Техническое обслуживание средств вычислительной техники: учеб. пособие. — М., 2010. 14. Малясова С. В., Демьяненко С. В. Информатика и ИКТ: пособие для подготовки к ЕГЭ / под ред. М. С. Цветковой. — М., 2013. 15. Мельников В. П., Клейменов С. А., Петраков А. В. Информационная безопасность: учеб. пособие / под ред. С. А. Клейменова. — М., 2013. 16. Назаров С. В., Широков А. И. Современные операционные системы: учеб. пособие. — М., 2011. 17. Новожилов Е. О., Новожилов О. П. Компьютерные сети: учебник. — М., 2013. 18. Сулейманов Р. Р. Компьютерное моделирование математических задач. Элективный курс: учеб. пособие. — М.: 2012 19. Цветкова М. С., Великович Л. С. Информатика и ИКТ: учебник. — М., 2014. 20. Цветкова М. С., Хлобыстова И. Ю. Информатика и ИКТ: Практикум для профессий и специальностей естественно-научного и гуманитарного профилей. — М., 2014. 21. Шевцова А. М., Пантюхин П. Я. Введение в автоматизированное проектирование: учеб. пособие с приложением на компакт диске учебной версии системы АДЕМ. — М., 2011.</section_header_level_3> <section_header_level_1><loc_123><loc_836><loc_267><loc_853>интернет-ресурсы</section_header_level_1> <text><loc_79><loc_856><loc_692><loc_932>1. www.fcior.edu.ru (Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов — ФЦИОР). www. school-collection. edu. ru (Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов). www. intuit. ru/studies/courses (Открытые интернет-курсы «Интуит» по курсу «Информатика»).</text> <section_header_level_3><loc_79><loc_935><loc_691><loc_973>2. www. lms. iite. unesco. org (Открытые электронные курсы «ИИТО ЮНЕСКО» по информа- ционным технологиям).</section_header_level_3> </doctag>	6. Астафьева Н. Е., Гаврилова С. А., Цветкова М. С. Информатика и ИКТ: практикум для профессий и специальностей технического и социально- экономического профилей / под ред. М. С. Цветковой. — М., 2014. 7. Великович Л. С., Цветкова М. С. Программирование для начинающих: учеб. издание. — М., 2011. 8. Грацианова Т. Ю. Программирование в примерах и задачах : учебное пособие — М. : 2016. 9. Мельников В.П. , Клейменов С.А. , Петраков А .В. Информационная безопасность : Учебное пособие / под ред. С.А. Клейменова. – М.: 2013 10. Новожилов Е.О. , Новожилов О.П. Компьютерные сети: учебник. – М.:2013 11. Парфилова Н. И. , Пылькин А. Н. , Трусов Б. Г. Программирование: Основы алгоритмизации и программирования: учебник / под ред. Б. Г. Трусова. – М.: 2014 12. Залогова Л. А. Компьютерная графика. Элективный курс: практикум / Л. А. Залогова — М., 2011. 13. Логинов М. Д., Логинова Т. А. Техническое обслуживание средств вычислительной техники: учеб. пособие. — М., 2010. 14. Малясова С. В., Демьяненко С. В. Информатика и ИКТ: пособие для подготовки к ЕГЭ / под ред. М. С. Цветковой. — М., 2013. 15. Мельников В. П., Клейменов С. А., Петраков А. В. Информационная безопасность: учеб. пособие / под ред. С. А. Клейменова. — М., 2013. 16. Назаров С. В., Широков А. И. Современные операционные системы: учеб. пособие. — М., 2011. 17. Новожилов Е. О., Новожилов О. П. Компьютерные сети: учебник. — М., 2013. 18. Сулейманов Р. Р. Компьютерное моделирование математических задач. Элективный курс: учеб. пособие. — М.: 2012 19. Цветкова М. С., Великович Л. С. Информатика и ИКТ: учебник. — М., 2014. 20. Цветкова М. С., Хлобыстова И. Ю. Информатика и ИКТ: Практикум для профессий и специальностей естественно-научного и гуманитарного профилей. — М., 2014. 21. Шевцова А. М., Пантюхин П. Я. Введение в автоматизированное проектирование: учеб. пособие с приложением на компакт диске учебной версии системы АДЕМ. — М., 2011. интернет-ресурсы 1. www.fcior.edu.ru (Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов — ФЦИОР). www. school-collection. edu. ru (Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов). www. intuit. ru/studies/courses (Открытые интернет-курсы «Интуит» по курсу «Информатика»). 2. www. lms. iite. unesco. org (Открытые электронные курсы «ИИТО ЮНЕСКО» по информа- ционным технологиям).	ru	0.932264	10
doc_aba5eab7357309e90674d1028f36561aaa9eb857_p00031	<doctag> <section_header_level_3><loc_79><loc_73><loc_692><loc_272>3. http://ru. iite. unesco. org/publications (Открытая электронная библиотека «ИИТО ЮНЕ- СКО» по ИКТ в образовании). 4. www. megabook. ru (Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия, разделы «Наука / Математика. Кибернетика» и «Техника / Компьютеры и Интернет»). 5. www. ict. edu. ru (портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании»). 6. www. digital-edu. ru (Справочник образовательных ресурсов «Портал цифрового образова- ния»). 7. www. window. edu. ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам Российской Фе- дерации).</section_header_level_3> <text><loc_79><loc_274><loc_692><loc_351>8. www. freeschool. altlinux. ru (портал Свободного программного обеспечения). www. heap. altlinux. org/issues/textbooks (учебники и пособия по Linux). www. books. altlinux. ru/altlibrary/openoffice (электронная книга «ОpenOffice. org: Теория и практика»).</text> <section_header_level_1><loc_79><loc_908><loc_349><loc_925>5. Лист регистрации изменений</section_header_level_1> <table><loc_75><loc_943><loc_721><loc_965><table border="1"> <tr> <td>№ п/п</td> <td>Год</td> <td>Характер изменений</td> <td>Лист</td> <td>Обоснование</td> <td>Подпись</td> </tr> </table></table> </doctag>	<doctag> <section_header_level_3><loc_79><loc_73><loc_692><loc_272>3. http://ru. iite. unesco. org/publications (Открытая электронная библиотека «ИИТО ЮНЕ- СКО» по ИКТ в образовании). 4. www. megabook. ru (Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия, разделы «Наука / Математика. Кибернетика» и «Техника / Компьютеры и Интернет»). 5. www. ict. edu. ru (портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании»). 6. www. digital-edu. ru (Справочник образовательных ресурсов «Портал цифрового образова- ния»). 7. www. window. edu. ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам Российской Фе- дерации).</section_header_level_3> <text><loc_79><loc_274><loc_692><loc_351>8. www. freeschool. altlinux. ru (портал Свободного программного обеспечения). www. heap. altlinux. org/issues/textbooks (учебники и пособия по Linux). www. books. altlinux. ru/altlibrary/openoffice (электронная книга «ОpenOffice. org: Теория и практика»).</text> <section_header_level_1><loc_79><loc_908><loc_349><loc_925>5. Лист регистрации изменений</section_header_level_1> <otsl><loc_75><loc_943><loc_721><loc_965> C № п/пC ГодC Характер измененийC ЛистC ОбоснованиеC ПодписьNL </otsl> </doctag>	3. http://ru. iite. unesco. org/publications (Открытая электронная библиотека «ИИТО ЮНЕ- СКО» по ИКТ в образовании). 4. www. megabook. ru (Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия, разделы «Наука / Математика. Кибернетика» и «Техника / Компьютеры и Интернет»). 5. www. ict. edu. ru (портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании»). 6. www. digital-edu. ru (Справочник образовательных ресурсов «Портал цифрового образова- ния»). 7. www. window. edu. ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам Российской Фе- дерации). 8. www. freeschool. altlinux. ru (портал Свободного программного обеспечения). www. heap. altlinux. org/issues/textbooks (учебники и пособия по Linux). www. books. altlinux. ru/altlibrary/openoffice (электронная книга «ОpenOffice. org: Теория и практика»). 5. Лист регистрации изменений <table border="1"> <tr> <td>№ п/п</td> <td>Год</td> <td>Характер изменений</td> <td>Лист</td> <td>Обоснование</td> <td>Подпись</td> </tr> </table>	ru	0.919994	19
doc_aba5eab7357309e90674d1028f36561aaa9eb857_p00032	<doctag> <table><loc_75><loc_71><loc_721><loc_782><table border="1"> <tr> <td></td> <td>внесения изменений</td> <td></td> <td></td> <td>изменений</td> <td></td> </tr> <tr> <td>1.</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td>2.</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td>3.</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td>4.</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td>5.</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td>6.</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td>7.</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td>8.</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td>9.</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> </table></table> </doctag>	<doctag> <otsl><loc_75><loc_71><loc_721><loc_782> CC внесения измененийCCC измененийCNL C 1.CCCCCNL C 2.CCCCCNL C 3.CCCCCNL C 4.CCCCCNL C 5.CCCCCNL C 6.CCCCCNL C 7.CCCCCNL C 8.CCCCCNL C 9.CCCCCNL </otsl> </doctag>	<table border="1"> <tr> <td></td> <td>внесения изменений</td> <td></td> <td></td> <td>изменений</td> <td></td> </tr> <tr> <td>1.</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td>2.</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td>3.</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td>4.</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td>5.</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td>6.</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td>7.</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td>8.</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td>9.</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> </table>	ru	0.346572	10
doc_aba636243a15ea045b09b1ee4867ff1f9f443340_p00001	<doctag> <figure><loc_65><loc_58><loc_217><loc_181>w</figure> <text><loc_390><loc_90><loc_699><loc_159>Improving the lives of women and girls through programs leading to social and economic empowerment.</text> <section_header_level_2><loc_163><loc_213><loc_598><loc_227>SOROPTIMIST INTERNATIONAL OF THE AMERICAS</section_header_level_2> <title><loc_67><loc_267><loc_254><loc_289>Sample Club Budget</title> <section_header_level_3><loc_67><loc_309><loc_109><loc_323>Income</section_header_level_3> <text><loc_112><loc_328><loc_630><loc_439>Membership dues (club, region and federation) $________ Fundraising/Event Income (before expenses) $________ Donations $________ Grants $________ Interest $________ Miscellaneous $________</text> <section_header_level_2><loc_112><loc_444><loc_630><loc_458>Total income $________</section_header_level_2> <section_header_level_3><loc_67><loc_483><loc_119><loc_496>Expenses</section_header_level_3> <section_header_level_4><loc_90><loc_502><loc_192><loc_516>Program expenses</section_header_level_4> <text><loc_112><loc_521><loc_630><loc_631>Soroptimist Live Your Dream: Education and Training Awards for Women $________ Dream It, Be It: Career Support for Girls $________ Club giving donation to SIA (recommended: 10% of local fundraising) $________ Founders’ Pennies* $________ Other Service Projects $________ Program public awareness/publicity $________</text> <section_header_level_4><loc_112><loc_637><loc_630><loc_651>Program Expenses subtotal $________</section_header_level_4> <section_header_level_4><loc_90><loc_676><loc_213><loc_689>Membership expenses</section_header_level_4> <text><loc_112><loc_695><loc_630><loc_863>Region dues $________ Federation dues (SIA dues and fees, SI dues, club liability insurance)* $________ Region conference fee $________ Federation convention fee (even numbered years only)* $________ Region conference delegate(s)—meals, lodging $________ Federation convention delegate—meals, lodging (even numbered years only) $________ Region leadership workshop $________ Fall region meetings (or district meetings) $________ Membership pins and nametags $________</text> <section_header_level_4><loc_112><loc_868><loc_630><loc_882>Membership expenses subtotal $________</section_header_level_4> </doctag>	<doctag> <figure><loc_65><loc_58><loc_217><loc_181>w</figure> <text><loc_390><loc_90><loc_699><loc_159>Improving the lives of women and girls through programs leading to social and economic empowerment.</text> <section_header_level_2><loc_163><loc_213><loc_598><loc_227>SOROPTIMIST INTERNATIONAL OF THE AMERICAS</section_header_level_2> <title><loc_67><loc_267><loc_254><loc_289>Sample Club Budget</title> <section_header_level_3><loc_67><loc_309><loc_109><loc_323>Income</section_header_level_3> <text><loc_112><loc_328><loc_630><loc_439>Membership dues (club, region and federation) $________ Fundraising/Event Income (before expenses) $________ Donations $________ Grants $________ Interest $________ Miscellaneous $________</text> <section_header_level_2><loc_112><loc_444><loc_630><loc_458>Total income $________</section_header_level_2> <section_header_level_3><loc_67><loc_483><loc_119><loc_496>Expenses</section_header_level_3> <section_header_level_4><loc_90><loc_502><loc_192><loc_516>Program expenses</section_header_level_4> <text><loc_112><loc_521><loc_630><loc_631>Soroptimist Live Your Dream: Education and Training Awards for Women $________ Dream It, Be It: Career Support for Girls $________ Club giving donation to SIA (recommended: 10% of local fundraising) $________ Founders’ Pennies* $________ Other Service Projects $________ Program public awareness/publicity $________</text> <section_header_level_4><loc_112><loc_637><loc_630><loc_651>Program Expenses subtotal $________</section_header_level_4> <section_header_level_4><loc_90><loc_676><loc_213><loc_689>Membership expenses</section_header_level_4> <text><loc_112><loc_695><loc_630><loc_863>Region dues $________ Federation dues (SIA dues and fees, SI dues, club liability insurance)* $________ Region conference fee $________ Federation convention fee (even numbered years only)* $________ Region conference delegate(s)—meals, lodging $________ Federation convention delegate—meals, lodging (even numbered years only) $________ Region leadership workshop $________ Fall region meetings (or district meetings) $________ Membership pins and nametags $________</text> <section_header_level_4><loc_112><loc_868><loc_630><loc_882>Membership expenses subtotal $________</section_header_level_4> </doctag>	w Improving the lives of women and girls through programs leading to social and economic empowerment. SOROPTIMIST INTERNATIONAL OF THE AMERICAS Sample Club Budget Income Membership dues (club, region and federation) $________ Fundraising/Event Income (before expenses) $________ Donations $________ Grants $________ Interest $________ Miscellaneous $________ Total income $________ Expenses Program expenses Soroptimist Live Your Dream: Education and Training Awards for Women $________ Dream It, Be It: Career Support for Girls $________ Club giving donation to SIA (recommended: 10% of local fundraising) $________ Founders’ Pennies* $________ Other Service Projects $________ Program public awareness/publicity $________ Program Expenses subtotal $________ Membership expenses Region dues $________ Federation dues (SIA dues and fees, SI dues, club liability insurance)* $________ Region conference fee $________ Federation convention fee (even numbered years only)* $________ Region conference delegate(s)—meals, lodging $________ Federation convention delegate—meals, lodging (even numbered years only) $________ Region leadership workshop $________ Fall region meetings (or district meetings) $________ Membership pins and nametags $________ Membership expenses subtotal $________	en	0.769074	12
doc_aba636243a15ea045b09b1ee4867ff1f9f443340_p00002	<doctag> <header><loc_575><loc_43><loc_697><loc_58>Sample Club Budget</header> <section_header_level_4><loc_90><loc_70><loc_208><loc_84>Fundraising expenses</section_header_level_4> <text><loc_112><loc_89><loc_630><loc_103>Fundraising/Event expenses $________</text> <section_header_level_4><loc_112><loc_109><loc_630><loc_123>Fundraising expenses subtotal $________</section_header_level_4> <section_header_level_4><loc_90><loc_147><loc_199><loc_161>Operating expenses</section_header_level_4> <text><loc_112><loc_167><loc_630><loc_181>Operating expenses (postage, stationery, bank fees, web hosting, etc.) $________</text> <section_header_level_4><loc_112><loc_186><loc_630><loc_200>Operating expenses subtotal $________</section_header_level_4> <section_header_level_2><loc_67><loc_225><loc_630><loc_238>Total expenses $________</section_header_level_2> <section_header_level_2><loc_67><loc_263><loc_630><loc_277>Net Gain/(Loss) $________</section_header_level_2> <section_header_level_4><loc_67><loc_321><loc_689><loc_354>*For current dues and fees amounts, visit the members area of www.soroptimist.org or contact headquarters at [email protected].</section_header_level_4> <footer><loc_67><loc_944><loc_697><loc_957>© of 2 © of 2 Soroptimist International of the Americas. September 2017 page</footer> </doctag>	<doctag> <header><loc_575><loc_43><loc_697><loc_58>Sample Club Budget</header> <section_header_level_4><loc_90><loc_70><loc_208><loc_84>Fundraising expenses</section_header_level_4> <text><loc_112><loc_89><loc_630><loc_103>Fundraising/Event expenses $________</text> <section_header_level_4><loc_112><loc_109><loc_630><loc_123>Fundraising expenses subtotal $________</section_header_level_4> <section_header_level_4><loc_90><loc_147><loc_199><loc_161>Operating expenses</section_header_level_4> <text><loc_112><loc_167><loc_630><loc_181>Operating expenses (postage, stationery, bank fees, web hosting, etc.) $________</text> <section_header_level_4><loc_112><loc_186><loc_630><loc_200>Operating expenses subtotal $________</section_header_level_4> <section_header_level_2><loc_67><loc_225><loc_630><loc_238>Total expenses $________</section_header_level_2> <section_header_level_2><loc_67><loc_263><loc_630><loc_277>Net Gain/(Loss) $________</section_header_level_2> <section_header_level_4><loc_67><loc_321><loc_689><loc_354>*For current dues and fees amounts, visit the members area of www.soroptimist.org or contact headquarters at [email protected].</section_header_level_4> <footer><loc_67><loc_944><loc_697><loc_957>© of 2 © of 2 Soroptimist International of the Americas. September 2017 page</footer> </doctag>	Sample Club Budget Fundraising expenses Fundraising/Event expenses $________ Fundraising expenses subtotal $________ Operating expenses Operating expenses (postage, stationery, bank fees, web hosting, etc.) $________ Operating expenses subtotal $________ Total expenses $________ Net Gain/(Loss) $________ *For current dues and fees amounts, visit the members area of www.soroptimist.org or contact headquarters at [email protected]. © of 2 © of 2 Soroptimist International of the Americas. September 2017 page	en	0.791435	4
doc_aba66a72d611bb622b192a0d5203b8beca827aa2_p00001	<doctag> <title><loc_88><loc_180><loc_613><loc_229>First Quarter of 2020: Continental Increases Cost Discipline</title> <section_header_level_3><loc_88><loc_243><loc_690><loc_485>• sales in the first quarter of €9.8 billion; adjusted EBIT margin of • sales in the first quarter of €9.8 billion; adjusted EBIT margin of 4.4 percent; organic sales decline of 10.9 percent High liquidity (€6.8 billion) and slightly positive free cash flow before acquisitions and • carve-out effects (€59 million) after three months CEO Dr. Elmar Degenhart: “We will feel the financial impact of the coronavirus pandemic • even more strongly in the second quarter.” In view of the current market situation, the company is striving to reduce investments by • at least 20 percent in the current fiscal year Continental expects sales and earnings in 2020 to be significantly below previous year’s • figures Executive Board forgoes 10 percent of its fixed income for another three months (until • end of July) Ramp-up: Production still halted temporarily at about one-fifth of all locations • Global protective strategy established to ensure safe production during a pandemic; in- • house production of masks planned</section_header_level_3> <text><loc_88><loc_509><loc_688><loc_845>Hanover, May 7, 2020. Continental’s sales and profits declined significantly in the first quarter. The primary reason for this was the production stop in China due to the coronavirus and the resulting impact. In the reporting period, the production of passenger cars and light commercial vehicles in China was down year-on-year by about 50 percent according to current estimates. Markets in Europe (about -20 percent) and North America (about -10 percent ) were also weak. At 17.3 million vehicles, global automotive production was down about 25 percent in the reporting period. In absolute figures, the global decline corresponds to about 5.7 million fewer vehicles produced in comparison to the previous year. As the technology company announced when it presented its key figures for the first quarter on April 27, 2020, sales amounted to €9.8 billion (Q1 2019: €11 billion), or 10.9 percent lower than in the previous year. In organic terms – before changes in the scope of consolidation and exchange- rate effects – sales also decreased by 10.9 percent. Adjusted EBIT fell to €432 million (Q1 2019: €884 million) and was thus about half as high as in the same period of the previous year. The adjusted EBIT margin was 4.4 percent (Q1 2019: 8.1 percent).</text> <footer><loc_88><loc_998><loc_155><loc_1010>Your contact:</footer> <footer><loc_88><loc_1012><loc_315><loc_1024>Henry Schniewind, phone: +49 511 938-1278</footer> </doctag>	<doctag> <title><loc_88><loc_180><loc_613><loc_229>First Quarter of 2020: Continental Increases Cost Discipline</title> <section_header_level_3><loc_88><loc_243><loc_690><loc_485>• sales in the first quarter of €9.8 billion; adjusted EBIT margin of • sales in the first quarter of €9.8 billion; adjusted EBIT margin of 4.4 percent; organic sales decline of 10.9 percent High liquidity (€6.8 billion) and slightly positive free cash flow before acquisitions and • carve-out effects (€59 million) after three months CEO Dr. Elmar Degenhart: “We will feel the financial impact of the coronavirus pandemic • even more strongly in the second quarter.” In view of the current market situation, the company is striving to reduce investments by • at least 20 percent in the current fiscal year Continental expects sales and earnings in 2020 to be significantly below previous year’s • figures Executive Board forgoes 10 percent of its fixed income for another three months (until • end of July) Ramp-up: Production still halted temporarily at about one-fifth of all locations • Global protective strategy established to ensure safe production during a pandemic; in- • house production of masks planned</section_header_level_3> <text><loc_88><loc_509><loc_688><loc_845>Hanover, May 7, 2020. Continental’s sales and profits declined significantly in the first quarter. The primary reason for this was the production stop in China due to the coronavirus and the resulting impact. In the reporting period, the production of passenger cars and light commercial vehicles in China was down year-on-year by about 50 percent according to current estimates. Markets in Europe (about -20 percent) and North America (about -10 percent ) were also weak. At 17.3 million vehicles, global automotive production was down about 25 percent in the reporting period. In absolute figures, the global decline corresponds to about 5.7 million fewer vehicles produced in comparison to the previous year. As the technology company announced when it presented its key figures for the first quarter on April 27, 2020, sales amounted to €9.8 billion (Q1 2019: €11 billion), or 10.9 percent lower than in the previous year. In organic terms – before changes in the scope of consolidation and exchange- rate effects – sales also decreased by 10.9 percent. Adjusted EBIT fell to €432 million (Q1 2019: €884 million) and was thus about half as high as in the same period of the previous year. The adjusted EBIT margin was 4.4 percent (Q1 2019: 8.1 percent).</text> <footer><loc_88><loc_998><loc_155><loc_1010>Your contact:</footer> <footer><loc_88><loc_1012><loc_315><loc_1024>Henry Schniewind, phone: +49 511 938-1278</footer> </doctag>	First Quarter of 2020: Continental Increases Cost Discipline • sales in the first quarter of €9.8 billion; adjusted EBIT margin of • sales in the first quarter of €9.8 billion; adjusted EBIT margin of 4.4 percent; organic sales decline of 10.9 percent High liquidity (€6.8 billion) and slightly positive free cash flow before acquisitions and • carve-out effects (€59 million) after three months CEO Dr. Elmar Degenhart: “We will feel the financial impact of the coronavirus pandemic • even more strongly in the second quarter.” In view of the current market situation, the company is striving to reduce investments by • at least 20 percent in the current fiscal year Continental expects sales and earnings in 2020 to be significantly below previous year’s • figures Executive Board forgoes 10 percent of its fixed income for another three months (until • end of July) Ramp-up: Production still halted temporarily at about one-fifth of all locations • Global protective strategy established to ensure safe production during a pandemic; in- • house production of masks planned Hanover, May 7, 2020. Continental’s sales and profits declined significantly in the first quarter. The primary reason for this was the production stop in China due to the coronavirus and the resulting impact. In the reporting period, the production of passenger cars and light commercial vehicles in China was down year-on-year by about 50 percent according to current estimates. Markets in Europe (about -20 percent) and North America (about -10 percent ) were also weak. At 17.3 million vehicles, global automotive production was down about 25 percent in the reporting period. In absolute figures, the global decline corresponds to about 5.7 million fewer vehicles produced in comparison to the previous year. As the technology company announced when it presented its key figures for the first quarter on April 27, 2020, sales amounted to €9.8 billion (Q1 2019: €11 billion), or 10.9 percent lower than in the previous year. In organic terms – before changes in the scope of consolidation and exchange- rate effects – sales also decreased by 10.9 percent. Adjusted EBIT fell to €432 million (Q1 2019: €884 million) and was thus about half as high as in the same period of the previous year. The adjusted EBIT margin was 4.4 percent (Q1 2019: 8.1 percent). Your contact: Henry Schniewind, phone: +49 511 938-1278	en	0.942177	6
doc_aba66a72d611bb622b192a0d5203b8beca827aa2_p00002	<doctag> <text><loc_88><loc_179><loc_685><loc_515>The second quarter is expected to be the weakest quarter of the current fiscal year for Continental with regards to sales and earnings, as this is when the impact of the coronavirus pandemic will really be felt in Europe and America. “We will feel the financial impact of the coronavirus pandemic even more strongly in the second quarter. Usually, we generate three- quarters of our sales in Europe and North America. But both regions have been hit hard by the effects of the coronavirus pandemic since the end of March, while automotive production in China is stabilizing again,” said Continental’s CEO Dr. Elmar Degenhart. In view of the current distribution, he underscored Continental’s intention to further balance out its revenues and to increase the proportion of its consolidated sales generated in Asia to 30 percent in the medium term. As Continental announced at the end of April, the timing for a more detailed outlook for 2020 currently cannot be determined since the situation remains very dynamic. For the year as a whole, however, the DAX company is expecting sales and earnings to fall significantly short of the previous year’s figures.</text> <section_header_level_3><loc_88><loc_539><loc_463><loc_552>Cost discipline further intensified; positive free cash flow</section_header_level_3> <text><loc_88><loc_562><loc_690><loc_875>Continental further intensified its cost discipline in the first quarter. Projects and investments that are not urgently required have been postponed until further notice. For the current fiscal year, the company is striving to reduce its investments by at least 20 percent compared to the previous year. “The economic environment has again deteriorated substantially since the beginning of March as a result of the coronavirus pandemic, which has meant that we have intensified cost-cutting even further. We are scrutinizing the necessity of all expenditures and investments at present and looking for savings that will prove effective in the short term. This will be reflected to a greater extent in our figures from the second quarter onward. We are continuing to push ahead at full steam with key development projects as well as preparations for upcoming production start-ups,” explained Continental CFO Wolfgang Schäfer. In the reporting period, capital expenditure on property, plant and equipment, and software was down by €167 million at €475 million. The capital expenditure ratio was 4.8 percent (Q1 2019: 5.8 percent).</text> <footer><loc_88><loc_998><loc_155><loc_1010>Your contact:</footer> <footer><loc_88><loc_1012><loc_315><loc_1024>Henry Schniewind, phone: +49 511 938-1278</footer> </doctag>	<doctag> <text><loc_88><loc_179><loc_685><loc_515>The second quarter is expected to be the weakest quarter of the current fiscal year for Continental with regards to sales and earnings, as this is when the impact of the coronavirus pandemic will really be felt in Europe and America. “We will feel the financial impact of the coronavirus pandemic even more strongly in the second quarter. Usually, we generate three- quarters of our sales in Europe and North America. But both regions have been hit hard by the effects of the coronavirus pandemic since the end of March, while automotive production in China is stabilizing again,” said Continental’s CEO Dr. Elmar Degenhart. In view of the current distribution, he underscored Continental’s intention to further balance out its revenues and to increase the proportion of its consolidated sales generated in Asia to 30 percent in the medium term. As Continental announced at the end of April, the timing for a more detailed outlook for 2020 currently cannot be determined since the situation remains very dynamic. For the year as a whole, however, the DAX company is expecting sales and earnings to fall significantly short of the previous year’s figures.</text> <section_header_level_3><loc_88><loc_539><loc_463><loc_552>Cost discipline further intensified; positive free cash flow</section_header_level_3> <text><loc_88><loc_562><loc_690><loc_875>Continental further intensified its cost discipline in the first quarter. Projects and investments that are not urgently required have been postponed until further notice. For the current fiscal year, the company is striving to reduce its investments by at least 20 percent compared to the previous year. “The economic environment has again deteriorated substantially since the beginning of March as a result of the coronavirus pandemic, which has meant that we have intensified cost-cutting even further. We are scrutinizing the necessity of all expenditures and investments at present and looking for savings that will prove effective in the short term. This will be reflected to a greater extent in our figures from the second quarter onward. We are continuing to push ahead at full steam with key development projects as well as preparations for upcoming production start-ups,” explained Continental CFO Wolfgang Schäfer. In the reporting period, capital expenditure on property, plant and equipment, and software was down by €167 million at €475 million. The capital expenditure ratio was 4.8 percent (Q1 2019: 5.8 percent).</text> <footer><loc_88><loc_998><loc_155><loc_1010>Your contact:</footer> <footer><loc_88><loc_1012><loc_315><loc_1024>Henry Schniewind, phone: +49 511 938-1278</footer> </doctag>	The second quarter is expected to be the weakest quarter of the current fiscal year for Continental with regards to sales and earnings, as this is when the impact of the coronavirus pandemic will really be felt in Europe and America. “We will feel the financial impact of the coronavirus pandemic even more strongly in the second quarter. Usually, we generate three- quarters of our sales in Europe and North America. But both regions have been hit hard by the effects of the coronavirus pandemic since the end of March, while automotive production in China is stabilizing again,” said Continental’s CEO Dr. Elmar Degenhart. In view of the current distribution, he underscored Continental’s intention to further balance out its revenues and to increase the proportion of its consolidated sales generated in Asia to 30 percent in the medium term. As Continental announced at the end of April, the timing for a more detailed outlook for 2020 currently cannot be determined since the situation remains very dynamic. For the year as a whole, however, the DAX company is expecting sales and earnings to fall significantly short of the previous year’s figures. Cost discipline further intensified; positive free cash flow Continental further intensified its cost discipline in the first quarter. Projects and investments that are not urgently required have been postponed until further notice. For the current fiscal year, the company is striving to reduce its investments by at least 20 percent compared to the previous year. “The economic environment has again deteriorated substantially since the beginning of March as a result of the coronavirus pandemic, which has meant that we have intensified cost-cutting even further. We are scrutinizing the necessity of all expenditures and investments at present and looking for savings that will prove effective in the short term. This will be reflected to a greater extent in our figures from the second quarter onward. We are continuing to push ahead at full steam with key development projects as well as preparations for upcoming production start-ups,” explained Continental CFO Wolfgang Schäfer. In the reporting period, capital expenditure on property, plant and equipment, and software was down by €167 million at €475 million. The capital expenditure ratio was 4.8 percent (Q1 2019: 5.8 percent). Your contact: Henry Schniewind, phone: +49 511 938-1278	en	0.963966	4
doc_aba66a72d611bb622b192a0d5203b8beca827aa2_p00003	<doctag> <text><loc_88><loc_179><loc_690><loc_444>The effectiveness of our cost management was already reflected in the free cash flow before acquisitions and carve-out effects: at €59 million in the first quarter, it substantially exceeded the previous year’s figure (-€580 million). “We achieved a positive free cash flow in the first quarter, which serves as proof of our fast and effective crisis management. Due to seasonal effects, free cash flow is usually negative in the first quarter,” Schäfer said. The improvement was primarily due to a lower level of cash outflow for working capital, a reduced level of investments and the cash inflow from the sale of the 50-percent stake in SAS Autosystemtechnik GmbH. Capital expenditure on research and development in the first quarter amounted to €913 million. In relation to consolidated sales, the ratio was 9.3 percent. In the same period of the previous year, it was 8.2 percent. The increase is primarily attributable to the lower sales in the first quarter of 2020 as a result of the coronavirus pandemic.</text> <section_header_level_3><loc_88><loc_467><loc_483><loc_481>Continuing high liquidity after conclusion of the first quarter</section_header_level_3> <text><loc_88><loc_491><loc_668><loc_576>As at March 31, 2020, Continental had cash and cash equivalents of €2.5 billion and committed unused credit lines of €4.3 billion. “With liquidity of €6.8 billion, Continental has a very strong balance sheet. We have a firm basis, are independent and can function effectively despite the challenging situation worldwide,” Degenhart emphasized.</text> <section_header_level_3><loc_88><loc_600><loc_567><loc_614>Consistent continuation of Transformation 2019–2029 structural program</section_header_level_3> <text><loc_88><loc_623><loc_682><loc_780>Irrespective of the current market situation, Continental is continuing to consistently pursue and implement its Transformation 2019–2029 structural program. “With our structural program, we are strengthening our competitiveness and viability in the long term. These are sustainable savings that will prove effective in the medium and long term,” said Degenhart. As announced at the beginning of March, further measures are currently being assessed in view of the growing deterioration of the markets, which could continue in the medium term. Continental will provide additional information in due course.</text> <footer><loc_88><loc_998><loc_155><loc_1010>Your contact:</footer> <footer><loc_88><loc_1012><loc_315><loc_1024>Henry Schniewind, phone: +49 511 938-1278</footer> </doctag>	<doctag> <text><loc_88><loc_179><loc_690><loc_444>The effectiveness of our cost management was already reflected in the free cash flow before acquisitions and carve-out effects: at €59 million in the first quarter, it substantially exceeded the previous year’s figure (-€580 million). “We achieved a positive free cash flow in the first quarter, which serves as proof of our fast and effective crisis management. Due to seasonal effects, free cash flow is usually negative in the first quarter,” Schäfer said. The improvement was primarily due to a lower level of cash outflow for working capital, a reduced level of investments and the cash inflow from the sale of the 50-percent stake in SAS Autosystemtechnik GmbH. Capital expenditure on research and development in the first quarter amounted to €913 million. In relation to consolidated sales, the ratio was 9.3 percent. In the same period of the previous year, it was 8.2 percent. The increase is primarily attributable to the lower sales in the first quarter of 2020 as a result of the coronavirus pandemic.</text> <section_header_level_3><loc_88><loc_467><loc_483><loc_481>Continuing high liquidity after conclusion of the first quarter</section_header_level_3> <text><loc_88><loc_491><loc_668><loc_576>As at March 31, 2020, Continental had cash and cash equivalents of €2.5 billion and committed unused credit lines of €4.3 billion. “With liquidity of €6.8 billion, Continental has a very strong balance sheet. We have a firm basis, are independent and can function effectively despite the challenging situation worldwide,” Degenhart emphasized.</text> <section_header_level_3><loc_88><loc_600><loc_567><loc_614>Consistent continuation of Transformation 2019–2029 structural program</section_header_level_3> <text><loc_88><loc_623><loc_682><loc_780>Irrespective of the current market situation, Continental is continuing to consistently pursue and implement its Transformation 2019–2029 structural program. “With our structural program, we are strengthening our competitiveness and viability in the long term. These are sustainable savings that will prove effective in the medium and long term,” said Degenhart. As announced at the beginning of March, further measures are currently being assessed in view of the growing deterioration of the markets, which could continue in the medium term. Continental will provide additional information in due course.</text> <footer><loc_88><loc_998><loc_155><loc_1010>Your contact:</footer> <footer><loc_88><loc_1012><loc_315><loc_1024>Henry Schniewind, phone: +49 511 938-1278</footer> </doctag>	The effectiveness of our cost management was already reflected in the free cash flow before acquisitions and carve-out effects: at €59 million in the first quarter, it substantially exceeded the previous year’s figure (-€580 million). “We achieved a positive free cash flow in the first quarter, which serves as proof of our fast and effective crisis management. Due to seasonal effects, free cash flow is usually negative in the first quarter,” Schäfer said. The improvement was primarily due to a lower level of cash outflow for working capital, a reduced level of investments and the cash inflow from the sale of the 50-percent stake in SAS Autosystemtechnik GmbH. Capital expenditure on research and development in the first quarter amounted to €913 million. In relation to consolidated sales, the ratio was 9.3 percent. In the same period of the previous year, it was 8.2 percent. The increase is primarily attributable to the lower sales in the first quarter of 2020 as a result of the coronavirus pandemic. Continuing high liquidity after conclusion of the first quarter As at March 31, 2020, Continental had cash and cash equivalents of €2.5 billion and committed unused credit lines of €4.3 billion. “With liquidity of €6.8 billion, Continental has a very strong balance sheet. We have a firm basis, are independent and can function effectively despite the challenging situation worldwide,” Degenhart emphasized. Consistent continuation of Transformation 2019–2029 structural program Irrespective of the current market situation, Continental is continuing to consistently pursue and implement its Transformation 2019–2029 structural program. “With our structural program, we are strengthening our competitiveness and viability in the long term. These are sustainable savings that will prove effective in the medium and long term,” said Degenhart. As announced at the beginning of March, further measures are currently being assessed in view of the growing deterioration of the markets, which could continue in the medium term. Continental will provide additional information in due course. Your contact: Henry Schniewind, phone: +49 511 938-1278	en	0.955377	11
doc_aba66a72d611bb622b192a0d5203b8beca827aa2_p00004	<doctag> <section_header_level_3><loc_88><loc_179><loc_334><loc_193>Key figures for the Continental Group</section_header_level_3> <table><loc_88><loc_201><loc_680><loc_646><table border="1"> <tr> <td></td> <td colspan="3">January 1 to March 31</td> </tr> <tr> <td>€ millions</td> <td>2020</td> <td>2019</td> <td>Δ in %</td> </tr> <tr> <td>Sales</td> <td>9,844.0</td> <td>11,046.7</td> <td>-10.9</td> </tr> <tr> <td>EBITDA</td> <td>1,160.6</td> <td>1,473.7</td> <td>-21.2</td> </tr> <tr> <td>in % of sales</td> <td>11.8</td> <td>13.3</td> <td></td> </tr> <tr> <td>EBIT</td> <td>436.5</td> <td>823.3</td> <td>-47.0</td> </tr> <tr> <td>in % of sales</td> <td>4.4</td> <td>7.5</td> <td></td> </tr> </table></table> <section_header_level_2><loc_88><loc_656><loc_620><loc_695>1 Capital expenditure on property, plant and equipment, and software. 2 Before changes in the scope of consolidation. 3 Before amortization of intangible assets from purchase price allocation (PPA), changes in the scope of consolidation, and special effects. 4 Excluding trainees.</section_header_level_2> <section_header_level_3><loc_88><loc_725><loc_520><loc_738>Production still halted at about one-fifth of all locations worldwide</section_header_level_3> <text><loc_88><loc_748><loc_690><loc_928>As a result of the coronavirus pandemic, Continental temporarily ceased activities starting mid- March at more than 40 percent of Continental’s 249 production locations worldwide for a few days to several weeks in order to protect employees and in response to the drop in demand. The company has recently resumed production at many locations. “An industry-wide resumption of production from a standstill is unchartered territory for everyone. We have been preparing intensively for this for weeks. It will succeed if all elements of the supply chain mesh properly at the same time and the safety of employees is ensured. It is therefore vital that business leaders and lawmakers coordinate closely at the national and international level,” Degenhart stressed.</text> <footer><loc_88><loc_998><loc_155><loc_1010>Your contact:</footer> <footer><loc_88><loc_1012><loc_315><loc_1024>Henry Schniewind, phone: +49 511 938-1278</footer> </doctag>	<doctag> <section_header_level_3><loc_88><loc_179><loc_334><loc_193>Key figures for the Continental Group</section_header_level_3> <otsl><loc_88><loc_201><loc_680><loc_646> CC January 1 to March 31LLNL C € millionsC 2020C 2019C Δ in %NL C SalesC 9,844.0C 11,046.7C -10.9NL C EBITDAC 1,160.6C 1,473.7C -21.2NL C in % of salesC 11.8C 13.3CNL C EBITC 436.5C 823.3C -47.0NL C in % of salesC 4.4C 7.5CNL </otsl> <section_header_level_2><loc_88><loc_656><loc_620><loc_695>1 Capital expenditure on property, plant and equipment, and software. 2 Before changes in the scope of consolidation. 3 Before amortization of intangible assets from purchase price allocation (PPA), changes in the scope of consolidation, and special effects. 4 Excluding trainees.</section_header_level_2> <section_header_level_3><loc_88><loc_725><loc_520><loc_738>Production still halted at about one-fifth of all locations worldwide</section_header_level_3> <text><loc_88><loc_748><loc_690><loc_928>As a result of the coronavirus pandemic, Continental temporarily ceased activities starting mid- March at more than 40 percent of Continental’s 249 production locations worldwide for a few days to several weeks in order to protect employees and in response to the drop in demand. The company has recently resumed production at many locations. “An industry-wide resumption of production from a standstill is unchartered territory for everyone. We have been preparing intensively for this for weeks. It will succeed if all elements of the supply chain mesh properly at the same time and the safety of employees is ensured. It is therefore vital that business leaders and lawmakers coordinate closely at the national and international level,” Degenhart stressed.</text> <footer><loc_88><loc_998><loc_155><loc_1010>Your contact:</footer> <footer><loc_88><loc_1012><loc_315><loc_1024>Henry Schniewind, phone: +49 511 938-1278</footer> </doctag>	Key figures for the Continental Group <table border="1"> <tr> <td></td> <td colspan="3">January 1 to March 31</td> </tr> <tr> <td>€ millions</td> <td>2020</td> <td>2019</td> <td>Δ in %</td> </tr> <tr> <td>Sales</td> <td>9,844.0</td> <td>11,046.7</td> <td>-10.9</td> </tr> <tr> <td>EBITDA</td> <td>1,160.6</td> <td>1,473.7</td> <td>-21.2</td> </tr> <tr> <td>in % of sales</td> <td>11.8</td> <td>13.3</td> <td></td> </tr> <tr> <td>EBIT</td> <td>436.5</td> <td>823.3</td> <td>-47.0</td> </tr> <tr> <td>in % of sales</td> <td>4.4</td> <td>7.5</td> <td></td> </tr> </table> 1 Capital expenditure on property, plant and equipment, and software. 2 Before changes in the scope of consolidation. 3 Before amortization of intangible assets from purchase price allocation (PPA), changes in the scope of consolidation, and special effects. 4 Excluding trainees. Production still halted at about one-fifth of all locations worldwide As a result of the coronavirus pandemic, Continental temporarily ceased activities starting mid- March at more than 40 percent of Continental’s 249 production locations worldwide for a few days to several weeks in order to protect employees and in response to the drop in demand. The company has recently resumed production at many locations. “An industry-wide resumption of production from a standstill is unchartered territory for everyone. We have been preparing intensively for this for weeks. It will succeed if all elements of the supply chain mesh properly at the same time and the safety of employees is ensured. It is therefore vital that business leaders and lawmakers coordinate closely at the national and international level,” Degenhart stressed. Your contact: Henry Schniewind, phone: +49 511 938-1278	en	0.890822	12
doc_aba66a72d611bb622b192a0d5203b8beca827aa2_p00005	<doctag> <text><loc_88><loc_179><loc_685><loc_396>As of the beginning of May, production still remains temporarily halted at one-fifth of Continental’s 249 production locations worldwide, primarily at locations in North America, Russia and India. In Germany, production is still on hold only at one location. Due to the temporary production interruption and lower demand, about 60 percent of Continental’s nearly 240,000 employees worldwide are currently working reduced hours. In Germany, about 30,000 employees in all company functions worked six days less on average in April as part of the short-time work scheme. Due to the coronavirus pandemic and the ongoing uncertain economic environment, Continental will continue to make use of short-time work here in May. The extent to which short-time work is utilized depends on local conditions.</text> <section_header_level_3><loc_88><loc_420><loc_530><loc_434>Executive Board forgoes portion of salary for another three months</section_header_level_3> <text><loc_88><loc_444><loc_681><loc_505>As a sign of solidarity with Continental’s employees who have been affected by the coronavirus pandemic, the Executive Board has decided to extend its original one-month waiver of 10 percent of fixed salary by a further three months until the end of July.</text> <section_header_level_3><loc_88><loc_529><loc_356><loc_542>Global protective strategy for production</section_header_level_3> <text><loc_88><loc_552><loc_687><loc_770>To ensure safe production during a pandemic, the company has developed a comprehensive strategy that already applies to at all locations worldwide. Based upon a hazard assessment of all workplaces, a broad range of suitable protective measures are being implemented, such as the installation of Plexiglas dividers, a substantial increase in the frequency of cleaning at all locations, shortened or staggered shifts, shift handovers without any personal contact, and longer canteen opening times and greater distance between seating in canteens and break rooms. Most employees who do not work in production are working from home wherever feasible in order to minimize personal contact at work. A global strategy ensures employees have sufficient health protection while carrying out certain tasks in all of the company’s facilities.</text> <footer><loc_88><loc_998><loc_155><loc_1010>Your contact:</footer> <footer><loc_88><loc_1012><loc_315><loc_1024>Henry Schniewind, phone: +49 511 938-1278</footer> </doctag>	<doctag> <text><loc_88><loc_179><loc_685><loc_396>As of the beginning of May, production still remains temporarily halted at one-fifth of Continental’s 249 production locations worldwide, primarily at locations in North America, Russia and India. In Germany, production is still on hold only at one location. Due to the temporary production interruption and lower demand, about 60 percent of Continental’s nearly 240,000 employees worldwide are currently working reduced hours. In Germany, about 30,000 employees in all company functions worked six days less on average in April as part of the short-time work scheme. Due to the coronavirus pandemic and the ongoing uncertain economic environment, Continental will continue to make use of short-time work here in May. The extent to which short-time work is utilized depends on local conditions.</text> <section_header_level_3><loc_88><loc_420><loc_530><loc_434>Executive Board forgoes portion of salary for another three months</section_header_level_3> <text><loc_88><loc_444><loc_681><loc_505>As a sign of solidarity with Continental’s employees who have been affected by the coronavirus pandemic, the Executive Board has decided to extend its original one-month waiver of 10 percent of fixed salary by a further three months until the end of July.</text> <section_header_level_3><loc_88><loc_529><loc_356><loc_542>Global protective strategy for production</section_header_level_3> <text><loc_88><loc_552><loc_687><loc_770>To ensure safe production during a pandemic, the company has developed a comprehensive strategy that already applies to at all locations worldwide. Based upon a hazard assessment of all workplaces, a broad range of suitable protective measures are being implemented, such as the installation of Plexiglas dividers, a substantial increase in the frequency of cleaning at all locations, shortened or staggered shifts, shift handovers without any personal contact, and longer canteen opening times and greater distance between seating in canteens and break rooms. Most employees who do not work in production are working from home wherever feasible in order to minimize personal contact at work. A global strategy ensures employees have sufficient health protection while carrying out certain tasks in all of the company’s facilities.</text> <footer><loc_88><loc_998><loc_155><loc_1010>Your contact:</footer> <footer><loc_88><loc_1012><loc_315><loc_1024>Henry Schniewind, phone: +49 511 938-1278</footer> </doctag>	As of the beginning of May, production still remains temporarily halted at one-fifth of Continental’s 249 production locations worldwide, primarily at locations in North America, Russia and India. In Germany, production is still on hold only at one location. Due to the temporary production interruption and lower demand, about 60 percent of Continental’s nearly 240,000 employees worldwide are currently working reduced hours. In Germany, about 30,000 employees in all company functions worked six days less on average in April as part of the short-time work scheme. Due to the coronavirus pandemic and the ongoing uncertain economic environment, Continental will continue to make use of short-time work here in May. The extent to which short-time work is utilized depends on local conditions. Executive Board forgoes portion of salary for another three months As a sign of solidarity with Continental’s employees who have been affected by the coronavirus pandemic, the Executive Board has decided to extend its original one-month waiver of 10 percent of fixed salary by a further three months until the end of July. Global protective strategy for production To ensure safe production during a pandemic, the company has developed a comprehensive strategy that already applies to at all locations worldwide. Based upon a hazard assessment of all workplaces, a broad range of suitable protective measures are being implemented, such as the installation of Plexiglas dividers, a substantial increase in the frequency of cleaning at all locations, shortened or staggered shifts, shift handovers without any personal contact, and longer canteen opening times and greater distance between seating in canteens and break rooms. Most employees who do not work in production are working from home wherever feasible in order to minimize personal contact at work. A global strategy ensures employees have sufficient health protection while carrying out certain tasks in all of the company’s facilities. Your contact: Henry Schniewind, phone: +49 511 938-1278	en	0.949864	11
doc_aba66a72d611bb622b192a0d5203b8beca827aa2_p00006	<doctag> <section_header_level_3><loc_88><loc_179><loc_542><loc_193>Protective masks: own requirements covered by in-house production</section_header_level_3> <text><loc_88><loc_203><loc_687><loc_444>Continental’s protection strategy stipulates the use of protective masks. The various mask types to be used will depend on the risk assessment of the workplace. Continental will cover its additional requirements for protective masks with its own production from September 2020 onwards. “We decided to produce our own masks in order to protect the health and safety of our employees. At the same time, we want to help alleviate the tense situation on the free market for protective masks, which are urgently needed in the healthcare sector,” Degenhart said. To cover its own needs for nearly one million masks per week, Continental is setting up production lines in Germany, U.S.A. and China. As at the end of the first quarter of 2020, the Continental Group had 239,649 employees, representing a decline of 1,809 in comparison to the end of 2019.</text> <section_header_level_3><loc_88><loc_467><loc_305><loc_481>Key figures for the group sectors</section_header_level_3> <table><loc_88><loc_489><loc_693><loc_786><table border="1"> <tr> <td></td> <td colspan="3">January 1 to March 31</td> </tr> <tr> <td>Automotive Technologies in € millions</td> <td>2020</td> <td>2019</td> <td>Δ in %</td> </tr> <tr> <td>Sales</td> <td>4,111.7</td> <td>4,737.8</td> <td>-13.2</td> </tr> <tr> <td>EBITDA</td> <td>427.4</td> <td>505.5</td> <td>-15.5</td> </tr> <tr> <td>in % of sales</td> <td>10.4</td> <td>10.7</td> <td></td> </tr> <tr> <td>EBIT</td> <td>151.2</td> <td>260.1</td> <td>-41.9</td> </tr> <tr> <td>in % of sales</td> <td>3.7</td> <td>5.5</td> <td></td> </tr> </table></table> <section_header_level_2><loc_88><loc_797><loc_620><loc_835>1 Capital expenditure on property, plant and equipment, and software. 2 Excluding trainees. 3 Before changes in the scope of consolidation. 4 Before amortization of intangible assets from purchase price allocation (PPA), changes in the scope of consolidation, and special effects.</section_header_level_2> <footer><loc_88><loc_998><loc_155><loc_1010>Your contact:</footer> <footer><loc_88><loc_1012><loc_315><loc_1024>Henry Schniewind, phone: +49 511 938-1278</footer> </doctag>	<doctag> <section_header_level_3><loc_88><loc_179><loc_542><loc_193>Protective masks: own requirements covered by in-house production</section_header_level_3> <text><loc_88><loc_203><loc_687><loc_444>Continental’s protection strategy stipulates the use of protective masks. The various mask types to be used will depend on the risk assessment of the workplace. Continental will cover its additional requirements for protective masks with its own production from September 2020 onwards. “We decided to produce our own masks in order to protect the health and safety of our employees. At the same time, we want to help alleviate the tense situation on the free market for protective masks, which are urgently needed in the healthcare sector,” Degenhart said. To cover its own needs for nearly one million masks per week, Continental is setting up production lines in Germany, U.S.A. and China. As at the end of the first quarter of 2020, the Continental Group had 239,649 employees, representing a decline of 1,809 in comparison to the end of 2019.</text> <section_header_level_3><loc_88><loc_467><loc_305><loc_481>Key figures for the group sectors</section_header_level_3> <otsl><loc_88><loc_489><loc_693><loc_786> CC January 1 to March 31LLNL C Automotive Technologies in € millionsC 2020C 2019C Δ in %NL C SalesC 4,111.7C 4,737.8C -13.2NL C EBITDAC 427.4C 505.5C -15.5NL C in % of salesC 10.4C 10.7CNL C EBITC 151.2C 260.1C -41.9NL C in % of salesC 3.7C 5.5CNL </otsl> <section_header_level_2><loc_88><loc_797><loc_620><loc_835>1 Capital expenditure on property, plant and equipment, and software. 2 Excluding trainees. 3 Before changes in the scope of consolidation. 4 Before amortization of intangible assets from purchase price allocation (PPA), changes in the scope of consolidation, and special effects.</section_header_level_2> <footer><loc_88><loc_998><loc_155><loc_1010>Your contact:</footer> <footer><loc_88><loc_1012><loc_315><loc_1024>Henry Schniewind, phone: +49 511 938-1278</footer> </doctag>	Protective masks: own requirements covered by in-house production Continental’s protection strategy stipulates the use of protective masks. The various mask types to be used will depend on the risk assessment of the workplace. Continental will cover its additional requirements for protective masks with its own production from September 2020 onwards. “We decided to produce our own masks in order to protect the health and safety of our employees. At the same time, we want to help alleviate the tense situation on the free market for protective masks, which are urgently needed in the healthcare sector,” Degenhart said. To cover its own needs for nearly one million masks per week, Continental is setting up production lines in Germany, U.S.A. and China. As at the end of the first quarter of 2020, the Continental Group had 239,649 employees, representing a decline of 1,809 in comparison to the end of 2019. Key figures for the group sectors <table border="1"> <tr> <td></td> <td colspan="3">January 1 to March 31</td> </tr> <tr> <td>Automotive Technologies in € millions</td> <td>2020</td> <td>2019</td> <td>Δ in %</td> </tr> <tr> <td>Sales</td> <td>4,111.7</td> <td>4,737.8</td> <td>-13.2</td> </tr> <tr> <td>EBITDA</td> <td>427.4</td> <td>505.5</td> <td>-15.5</td> </tr> <tr> <td>in % of sales</td> <td>10.4</td> <td>10.7</td> <td></td> </tr> <tr> <td>EBIT</td> <td>151.2</td> <td>260.1</td> <td>-41.9</td> </tr> <tr> <td>in % of sales</td> <td>3.7</td> <td>5.5</td> <td></td> </tr> </table> 1 Capital expenditure on property, plant and equipment, and software. 2 Excluding trainees. 3 Before changes in the scope of consolidation. 4 Before amortization of intangible assets from purchase price allocation (PPA), changes in the scope of consolidation, and special effects. Your contact: Henry Schniewind, phone: +49 511 938-1278	en	0.908696	12
doc_aba66a72d611bb622b192a0d5203b8beca827aa2_p00007	<doctag> <table><loc_88><loc_177><loc_693><loc_476><table border="1"> <tr> <td></td> <td colspan="3">January 1 to March 31</td> </tr> <tr> <td>Rubber Technologies in € millions</td> <td>2020</td> <td>2019</td> <td>Δ in %</td> </tr> <tr> <td>Sales</td> <td>3,971.7</td> <td>4,371.6</td> <td>-9.1</td> </tr> <tr> <td>EBITDA</td> <td>651.0</td> <td>788.8</td> <td>-17.5</td> </tr> <tr> <td>in % of sales</td> <td>16.4</td> <td>18.0</td> <td></td> </tr> <tr> <td>EBIT</td> <td>346.4</td> <td>510.0</td> <td>-32.1</td> </tr> <tr> <td>in % of sales</td> <td>8.7</td> <td>11.7</td> <td></td> </tr> </table></table> <table><loc_88><loc_523><loc_693><loc_822><table border="1"> <tr> <td></td> <td colspan="3">January 1 to March 31</td> </tr> <tr> <td>Powertrain Technologies in € millions</td> <td>2020</td> <td>2019</td> <td>Δ in %</td> </tr> <tr> <td>Sales</td> <td>1,829.0</td> <td>2,005.6</td> <td>-8.8</td> </tr> <tr> <td>EBITDA</td> <td>116.5</td> <td>186.0</td> <td>-37.4</td> </tr> <tr> <td>in % of sales</td> <td>6.4</td> <td>9.3</td> <td></td> </tr> <tr> <td>EBIT</td> <td>-22.9</td> <td>60.9</td> <td>-137.6</td> </tr> <tr> <td>in % of sales</td> <td>-1.3</td> <td>3.0</td> <td></td> </tr> </table></table> <section_header_level_2><loc_88><loc_833><loc_620><loc_871>1 Capital expenditure on property, plant and equipment, and software. 2 Excluding trainees. 3 Before changes in the scope of consolidation. 4 Before amortization of intangible assets from purchase price allocation (PPA), changes in the scope of consolidation, and special effects.</section_header_level_2> <footer><loc_88><loc_998><loc_155><loc_1010>Your contact:</footer> <footer><loc_88><loc_1012><loc_315><loc_1024>Henry Schniewind, phone: +49 511 938-1278</footer> </doctag>	<doctag> <otsl><loc_88><loc_177><loc_693><loc_476> CC January 1 to March 31LLNL C Rubber Technologies in € millionsC 2020C 2019C Δ in %NL C SalesC 3,971.7C 4,371.6C -9.1NL C EBITDAC 651.0C 788.8C -17.5NL C in % of salesC 16.4C 18.0CNL C EBITC 346.4C 510.0C -32.1NL C in % of salesC 8.7C 11.7CNL </otsl> <otsl><loc_88><loc_523><loc_693><loc_822> CC January 1 to March 31LLNL C Powertrain Technologies in € millionsC 2020C 2019C Δ in %NL C SalesC 1,829.0C 2,005.6C -8.8NL C EBITDAC 116.5C 186.0C -37.4NL C in % of salesC 6.4C 9.3CNL C EBITC -22.9C 60.9C -137.6NL C in % of salesC -1.3C 3.0CNL </otsl> <section_header_level_2><loc_88><loc_833><loc_620><loc_871>1 Capital expenditure on property, plant and equipment, and software. 2 Excluding trainees. 3 Before changes in the scope of consolidation. 4 Before amortization of intangible assets from purchase price allocation (PPA), changes in the scope of consolidation, and special effects.</section_header_level_2> <footer><loc_88><loc_998><loc_155><loc_1010>Your contact:</footer> <footer><loc_88><loc_1012><loc_315><loc_1024>Henry Schniewind, phone: +49 511 938-1278</footer> </doctag>	<table border="1"> <tr> <td></td> <td colspan="3">January 1 to March 31</td> </tr> <tr> <td>Rubber Technologies in € millions</td> <td>2020</td> <td>2019</td> <td>Δ in %</td> </tr> <tr> <td>Sales</td> <td>3,971.7</td> <td>4,371.6</td> <td>-9.1</td> </tr> <tr> <td>EBITDA</td> <td>651.0</td> <td>788.8</td> <td>-17.5</td> </tr> <tr> <td>in % of sales</td> <td>16.4</td> <td>18.0</td> <td></td> </tr> <tr> <td>EBIT</td> <td>346.4</td> <td>510.0</td> <td>-32.1</td> </tr> <tr> <td>in % of sales</td> <td>8.7</td> <td>11.7</td> <td></td> </tr> </table> <table border="1"> <tr> <td></td> <td colspan="3">January 1 to March 31</td> </tr> <tr> <td>Powertrain Technologies in € millions</td> <td>2020</td> <td>2019</td> <td>Δ in %</td> </tr> <tr> <td>Sales</td> <td>1,829.0</td> <td>2,005.6</td> <td>-8.8</td> </tr> <tr> <td>EBITDA</td> <td>116.5</td> <td>186.0</td> <td>-37.4</td> </tr> <tr> <td>in % of sales</td> <td>6.4</td> <td>9.3</td> <td></td> </tr> <tr> <td>EBIT</td> <td>-22.9</td> <td>60.9</td> <td>-137.6</td> </tr> <tr> <td>in % of sales</td> <td>-1.3</td> <td>3.0</td> <td></td> </tr> </table> 1 Capital expenditure on property, plant and equipment, and software. 2 Excluding trainees. 3 Before changes in the scope of consolidation. 4 Before amortization of intangible assets from purchase price allocation (PPA), changes in the scope of consolidation, and special effects. Your contact: Henry Schniewind, phone: +49 511 938-1278	en	0.8076	20
doc_aba66a72d611bb622b192a0d5203b8beca827aa2_p00008	<doctag> <section_header_level_3><loc_88><loc_179><loc_688><loc_216>Sales and earnings development of business areas better than expected at the beginning of April</section_header_level_3> <text><loc_88><loc_226><loc_686><loc_536>Sales in the Automotive Technologies group sector were €4.1 billion (Q1 2019: €4.7 billion) and the adjusted EBIT margin was 1.8 percent (Q1 2019: 6.0 percent). Organic sales growth came to -11.5 percent. The Rubber Technologies group sector achieved sales of €4.0 billion (Q1 2019: €4.4 billion) and an adjusted EBIT margin of 9.8 percent (Q1 2019: 12.2 percent). Organic sales growth was -10.8 percent. In Continental’s powertrain business, the Powertrain Technologies group sector, sales were €1.8 billion (Q1 2019: €2.0 billion) and the adjusted EBIT margin was 0.7 percent (Q1 2019: 3.9 percent). Organic sales growth came to -9.1 percent. Continental develops pioneering technologies and services for sustainable and connected mobility of people and their goods. Founded in 1871, the technology company offers safe, efficient, intelligent and affordable solutions for vehicles, machines, traffic and transportation. In 2019, Continental generated sales of €44.5 billion and currently employs about 240,000 people in 59 countries and markets.</text> <section_header_level_3><loc_88><loc_569><loc_178><loc_582>Press contact</section_header_level_3> <text><loc_88><loc_600><loc_304><loc_693>Henry Schniewind Spokesman, Business and Finance Continental Phone: +49 511 938-1278 Mobile: +49 151 68864262 E-mail: [email protected]</text> <text><loc_88><loc_711><loc_289><loc_804>Vincent Charles Head of Media Relations Continental Phone: +49 511 938-1364 Mobile: +49 173 3145096 E-mail: [email protected]</text> <section_header_level_3><loc_88><loc_822><loc_482><loc_867>Press portal: www.continental-press.com Media center: continental.com/media-center Twitter: @Conti_Press</section_header_level_3> <footer><loc_88><loc_998><loc_155><loc_1010>Your contact:</footer> <footer><loc_88><loc_1012><loc_315><loc_1024>Henry Schniewind, phone: +49 511 938-1278</footer> </doctag>	<doctag> <section_header_level_3><loc_88><loc_179><loc_688><loc_216>Sales and earnings development of business areas better than expected at the beginning of April</section_header_level_3> <text><loc_88><loc_226><loc_686><loc_536>Sales in the Automotive Technologies group sector were €4.1 billion (Q1 2019: €4.7 billion) and the adjusted EBIT margin was 1.8 percent (Q1 2019: 6.0 percent). Organic sales growth came to -11.5 percent. The Rubber Technologies group sector achieved sales of €4.0 billion (Q1 2019: €4.4 billion) and an adjusted EBIT margin of 9.8 percent (Q1 2019: 12.2 percent). Organic sales growth was -10.8 percent. In Continental’s powertrain business, the Powertrain Technologies group sector, sales were €1.8 billion (Q1 2019: €2.0 billion) and the adjusted EBIT margin was 0.7 percent (Q1 2019: 3.9 percent). Organic sales growth came to -9.1 percent. Continental develops pioneering technologies and services for sustainable and connected mobility of people and their goods. Founded in 1871, the technology company offers safe, efficient, intelligent and affordable solutions for vehicles, machines, traffic and transportation. In 2019, Continental generated sales of €44.5 billion and currently employs about 240,000 people in 59 countries and markets.</text> <section_header_level_3><loc_88><loc_569><loc_178><loc_582>Press contact</section_header_level_3> <text><loc_88><loc_600><loc_304><loc_693>Henry Schniewind Spokesman, Business and Finance Continental Phone: +49 511 938-1278 Mobile: +49 151 68864262 E-mail: [email protected]</text> <text><loc_88><loc_711><loc_289><loc_804>Vincent Charles Head of Media Relations Continental Phone: +49 511 938-1364 Mobile: +49 173 3145096 E-mail: [email protected]</text> <section_header_level_3><loc_88><loc_822><loc_482><loc_867>Press portal: www.continental-press.com Media center: continental.com/media-center Twitter: @Conti_Press</section_header_level_3> <footer><loc_88><loc_998><loc_155><loc_1010>Your contact:</footer> <footer><loc_88><loc_1012><loc_315><loc_1024>Henry Schniewind, phone: +49 511 938-1278</footer> </doctag>	Sales and earnings development of business areas better than expected at the beginning of April Sales in the Automotive Technologies group sector were €4.1 billion (Q1 2019: €4.7 billion) and the adjusted EBIT margin was 1.8 percent (Q1 2019: 6.0 percent). Organic sales growth came to -11.5 percent. The Rubber Technologies group sector achieved sales of €4.0 billion (Q1 2019: €4.4 billion) and an adjusted EBIT margin of 9.8 percent (Q1 2019: 12.2 percent). Organic sales growth was -10.8 percent. In Continental’s powertrain business, the Powertrain Technologies group sector, sales were €1.8 billion (Q1 2019: €2.0 billion) and the adjusted EBIT margin was 0.7 percent (Q1 2019: 3.9 percent). Organic sales growth came to -9.1 percent. Continental develops pioneering technologies and services for sustainable and connected mobility of people and their goods. Founded in 1871, the technology company offers safe, efficient, intelligent and affordable solutions for vehicles, machines, traffic and transportation. In 2019, Continental generated sales of €44.5 billion and currently employs about 240,000 people in 59 countries and markets. Press contact Henry Schniewind Spokesman, Business and Finance Continental Phone: +49 511 938-1278 Mobile: +49 151 68864262 E-mail: [email protected] Vincent Charles Head of Media Relations Continental Phone: +49 511 938-1364 Mobile: +49 173 3145096 E-mail: [email protected] Press portal: www.continental-press.com Media center: continental.com/media-center Twitter: @Conti_Press Your contact: Henry Schniewind, phone: +49 511 938-1278	en	0.862371	6
doc_aba79a82495459ab5ac6227e1eb6aca4aaa864d4_p00001	<doctag> <section_header_level_1><loc_210><loc_87><loc_281><loc_128>)yrteop -</section_header_level_1> <text><loc_210><loc_189><loc_512><loc_243>,troper( slliH ,troper( slliH dna</text> <section_header_level_1><loc_350><loc_284><loc_665><loc_328>sneeuQ sneeuQ ratnoC</section_header_level_1> <text><loc_192><loc_321><loc_665><loc_356>dna dna dna dna a fo</text> <section_header_level_1><loc_122><loc_349><loc_595><loc_400>etihW kroW( sgniK mrofnI etihW kroW( sgniK mrofnI ,ngiseD thgiL</section_header_level_1> <section_header_level_1><loc_210><loc_427><loc_512><loc_490>)yrots slairetaM nodnoL etaulavE sreviR</section_header_level_1> <text><loc_192><loc_462><loc_665><loc_528>dna fo gniwarD !aloH ,ekaM dna eriF dna fo gniwarD !aloH ,ekaM dna eriF</text> <section_header_level_1><loc_275><loc_529><loc_512><loc_575>skcoR skcoR ehT</section_header_level_1> <text><loc_122><loc_600><loc_691><loc_678>shtaM ygolonhceT serooM dna yhpargoeG segaugnal blubthgiL ycaretiL ecneicS yrotsiH shtaM ygolonhceT serooM dna yhpargoeG segaugnal blubthgiL ycaretiL ecneicS yrotsiH trA ngiseD rM LFM</text> </doctag>	<doctag> <section_header_level_1><loc_210><loc_87><loc_281><loc_128>)yrteop -</section_header_level_1> <text><loc_210><loc_189><loc_512><loc_243>,troper( slliH ,troper( slliH dna</text> <section_header_level_1><loc_350><loc_284><loc_665><loc_328>sneeuQ sneeuQ ratnoC</section_header_level_1> <text><loc_192><loc_321><loc_665><loc_356>dna dna dna dna a fo</text> <section_header_level_1><loc_122><loc_349><loc_595><loc_400>etihW kroW( sgniK mrofnI etihW kroW( sgniK mrofnI ,ngiseD thgiL</section_header_level_1> <section_header_level_1><loc_210><loc_427><loc_512><loc_490>)yrots slairetaM nodnoL etaulavE sreviR</section_header_level_1> <text><loc_192><loc_462><loc_665><loc_528>dna fo gniwarD !aloH ,ekaM dna eriF dna fo gniwarD !aloH ,ekaM dna eriF</text> <section_header_level_1><loc_275><loc_529><loc_512><loc_575>skcoR skcoR ehT</section_header_level_1> <text><loc_122><loc_600><loc_691><loc_678>shtaM ygolonhceT serooM dna yhpargoeG segaugnal blubthgiL ycaretiL ecneicS yrotsiH shtaM ygolonhceT serooM dna yhpargoeG segaugnal blubthgiL ycaretiL ecneicS yrotsiH trA ngiseD rM LFM</text> </doctag>	)yrteop - ,troper( slliH ,troper( slliH dna sneeuQ sneeuQ ratnoC dna dna dna dna a fo etihW kroW( sgniK mrofnI etihW kroW( sgniK mrofnI ,ngiseD thgiL )yrots slairetaM nodnoL etaulavE sreviR dna fo gniwarD !aloH ,ekaM dna eriF dna fo gniwarD !aloH ,ekaM dna eriF skcoR skcoR ehT shtaM ygolonhceT serooM dna yhpargoeG segaugnal blubthgiL ycaretiL ecneicS yrotsiH shtaM ygolonhceT serooM dna yhpargoeG segaugnal blubthgiL ycaretiL ecneicS yrotsiH trA ngiseD rM LFM	sl	0.060452	38
doc_abaa8b3adbbb17dddaa051456b8fc27ede8340a3_p00001	<doctag> <title><loc_280><loc_102><loc_464><loc_124>无犯罪记录承诺书</title> <section_header_level_2><loc_112><loc_179><loc_633><loc_339>本人（国籍：，护照号：），现申请西南财经大学中国政府奖学金。本人郑重承诺，在本国及境外均无犯罪记录，如被学校录取，将严格遵守中国的法律法规，自觉服从学校各项管理制度。特此承诺。</section_header_level_2> <section_header_level_2><loc_453><loc_389><loc_513><loc_444>签名：时间：</section_header_level_2> <section_header_level_1><loc_179><loc_530><loc_565><loc_550>Commitment Letter of Non-Criminal Record</section_header_level_1> <text><loc_112><loc_604><loc_632><loc_794>I, (Nationality: , Passport Number: ), is applying for SWUFE CSC Scholarship. I solemnly promise that I have no criminal record both at my home country and abroad. If I get admitted, I will strictly abide by the Chinese laws and regulations, and consciously obey the management system of SWUFE. Hereby the commitment.</text> <text><loc_428><loc_884><loc_489><loc_934>Signature: Date:</text> </doctag>	<doctag> <title><loc_280><loc_102><loc_464><loc_124>无犯罪记录承诺书</title> <section_header_level_2><loc_112><loc_179><loc_633><loc_339>本人（国籍：，护照号：），现申请西南财经大学中国政府奖学金。本人郑重承诺，在本国及境外均无犯罪记录，如被学校录取，将严格遵守中国的法律法规，自觉服从学校各项管理制度。特此承诺。</section_header_level_2> <section_header_level_2><loc_453><loc_389><loc_513><loc_444>签名：时间：</section_header_level_2> <section_header_level_1><loc_179><loc_530><loc_565><loc_550>Commitment Letter of Non-Criminal Record</section_header_level_1> <text><loc_112><loc_604><loc_632><loc_794>I, (Nationality: , Passport Number: ), is applying for SWUFE CSC Scholarship. I solemnly promise that I have no criminal record both at my home country and abroad. If I get admitted, I will strictly abide by the Chinese laws and regulations, and consciously obey the management system of SWUFE. Hereby the commitment.</text> <text><loc_428><loc_884><loc_489><loc_934>Signature: Date:</text> </doctag>	无犯罪记录承诺书本人（国籍：，护照号：），现申请西南财经大学中国政府奖学金。本人郑重承诺，在本国及境外均无犯罪记录，如被学校录取，将严格遵守中国的法律法规，自觉服从学校各项管理制度。特此承诺。签名：时间： Commitment Letter of Non-Criminal Record I, (Nationality: , Passport Number: ), is applying for SWUFE CSC Scholarship. I solemnly promise that I have no criminal record both at my home country and abroad. If I get admitted, I will strictly abide by the Chinese laws and regulations, and consciously obey the management system of SWUFE. Hereby the commitment. Signature: Date:	zh	0.536155	14
doc_abab63da4154a67f883f8c75559409dcb396273d_p00001	<doctag> <title><loc_175><loc_94><loc_569><loc_114>ENGLISH Learn at Home packs: Year 6, Week 15</title> <text><loc_90><loc_129><loc_640><loc_164>These notes are intended for teachers notes are intended for teachers who are using these materials to continue to teach their class using any form of online file sharing.</text> <text><loc_91><loc_181><loc_654><loc_230>‘Your home-learning resources have helped our school immeasurably: they're so clear, and the fact that they are in daily chunks, with plenty of explanation for parents at home, has made them invaluable.’ Nick, a Suffolk primary teacher.</text> <text><loc_90><loc_253><loc_652><loc_303>Our small team have been working round the clock to produce these materials and we’re really happy that huge numbers of teachers, schools and parents have found them useful – and emailed us to say so!</text> <text><loc_90><loc_325><loc_653><loc_375>If you’re not a regular user of Hamilton, why not consider becoming a Friend of the charity to access the teaching materials in English, Maths and Topics for the whole year? Or take a moment to browse our free resources for schools.</text> <section_header_level_2><loc_90><loc_402><loc_496><loc_417>The ‘timetable’ for this week’s teaching and learning is as follows</section_header_level_2> <list><loc_112><loc_430><loc_653><loc_482>o 1 – Children read newspaper articles about the Black Lives Matter protests. They o 1 – Children read newspaper articles about the Black Lives Matter protests. They answer questions. They watch a Blue Peter clip about racism and create interview questions for the presenters.</list> <list><loc_112><loc_485><loc_654><loc_537>o 2 – Children read about the Edward Colston statue. They watch a poem about its o 2 – Children read about the Edward Colston statue. They watch a poem about its removal and answer questions. They read a fairy-story with a similar theme and plan their own story.</list> <list><loc_112><loc_540><loc_639><loc_610>o 3 – Children read the Martin Niemöller poem: ‘And then they came for me.’ o 3 – Children read the Martin Niemöller poem: ‘And then they came for me.’ They read an introduction to Black Lives Matters and summarise the content. They watch a reading of a children’s book about Black Lives Matters and evaluate the book.</list> <list><loc_112><loc_613><loc_637><loc_665>o 4 – Children read and summarise two accounts of experiences of racism. They o 4 – Children read and summarise two accounts of experiences of racism. They watch a video about a third and present its story in words and pictures. They read about challenging racism.</list> <list><loc_112><loc_668><loc_646><loc_720>o 5 – Children read about Benjamin Zephaniah. They read three of his poems and o 5 – Children read about Benjamin Zephaniah. They read three of his poems and choose their favourite. They watch a performance and practise reading a poem out loud.</list> <text><loc_90><loc_733><loc_652><loc_932>Summary of content Day 1 1 – Read newspaper articles about Black Lives Matter. Watch a Blue Peter Clip and create interview questions for the presenters. Day 2 2 – Read a poem, ‘Hollow’, about the toppling of the statue. Answer reflective questions. Read a story on similar theme – read and plan. Day 3 3 – Read a poem by Martin Niemöller, ‘And then they came for me.’ Read and summarise a non-fiction article. Evaluate some fiction. Day 4 4 – Read first-hand accounts of children’s experiences of racism. Present a story. Read a non-fiction article. Day 5 5 – Read the author profile of, and interview with Benjamin Zephaniah. Read poems. Watch a performance and practise reading a poem out loud.</text> <footer><loc_45><loc_984><loc_616><loc_997>Explore more Hamilton Trust Learning Materials at https://wrht.org.uk/hamilton Week 15 Teacher Notes</footer> </doctag>	<doctag> <title><loc_175><loc_94><loc_569><loc_114>ENGLISH Learn at Home packs: Year 6, Week 15</title> <text><loc_90><loc_129><loc_640><loc_164>These notes are intended for teachers notes are intended for teachers who are using these materials to continue to teach their class using any form of online file sharing.</text> <text><loc_91><loc_181><loc_654><loc_230>‘Your home-learning resources have helped our school immeasurably: they're so clear, and the fact that they are in daily chunks, with plenty of explanation for parents at home, has made them invaluable.’ Nick, a Suffolk primary teacher.</text> <text><loc_90><loc_253><loc_652><loc_303>Our small team have been working round the clock to produce these materials and we’re really happy that huge numbers of teachers, schools and parents have found them useful – and emailed us to say so!</text> <text><loc_90><loc_325><loc_653><loc_375>If you’re not a regular user of Hamilton, why not consider becoming a Friend of the charity to access the teaching materials in English, Maths and Topics for the whole year? Or take a moment to browse our free resources for schools.</text> <section_header_level_2><loc_90><loc_402><loc_496><loc_417>The ‘timetable’ for this week’s teaching and learning is as follows</section_header_level_2> <list><loc_112><loc_430><loc_653><loc_482>o 1 – Children read newspaper articles about the Black Lives Matter protests. They o 1 – Children read newspaper articles about the Black Lives Matter protests. They answer questions. They watch a Blue Peter clip about racism and create interview questions for the presenters.</list> <list><loc_112><loc_485><loc_654><loc_537>o 2 – Children read about the Edward Colston statue. They watch a poem about its o 2 – Children read about the Edward Colston statue. They watch a poem about its removal and answer questions. They read a fairy-story with a similar theme and plan their own story.</list> <list><loc_112><loc_540><loc_639><loc_610>o 3 – Children read the Martin Niemöller poem: ‘And then they came for me.’ o 3 – Children read the Martin Niemöller poem: ‘And then they came for me.’ They read an introduction to Black Lives Matters and summarise the content. They watch a reading of a children’s book about Black Lives Matters and evaluate the book.</list> <list><loc_112><loc_613><loc_637><loc_665>o 4 – Children read and summarise two accounts of experiences of racism. They o 4 – Children read and summarise two accounts of experiences of racism. They watch a video about a third and present its story in words and pictures. They read about challenging racism.</list> <list><loc_112><loc_668><loc_646><loc_720>o 5 – Children read about Benjamin Zephaniah. They read three of his poems and o 5 – Children read about Benjamin Zephaniah. They read three of his poems and choose their favourite. They watch a performance and practise reading a poem out loud.</list> <text><loc_90><loc_733><loc_652><loc_932>Summary of content Day 1 1 – Read newspaper articles about Black Lives Matter. Watch a Blue Peter Clip and create interview questions for the presenters. Day 2 2 – Read a poem, ‘Hollow’, about the toppling of the statue. Answer reflective questions. Read a story on similar theme – read and plan. Day 3 3 – Read a poem by Martin Niemöller, ‘And then they came for me.’ Read and summarise a non-fiction article. Evaluate some fiction. Day 4 4 – Read first-hand accounts of children’s experiences of racism. Present a story. Read a non-fiction article. Day 5 5 – Read the author profile of, and interview with Benjamin Zephaniah. Read poems. Watch a performance and practise reading a poem out loud.</text> <footer><loc_45><loc_984><loc_616><loc_997>Explore more Hamilton Trust Learning Materials at https://wrht.org.uk/hamilton Week 15 Teacher Notes</footer> </doctag>	ENGLISH Learn at Home packs: Year 6, Week 15 These notes are intended for teachers notes are intended for teachers who are using these materials to continue to teach their class using any form of online file sharing. ‘Your home-learning resources have helped our school immeasurably: they're so clear, and the fact that they are in daily chunks, with plenty of explanation for parents at home, has made them invaluable.’ Nick, a Suffolk primary teacher. Our small team have been working round the clock to produce these materials and we’re really happy that huge numbers of teachers, schools and parents have found them useful – and emailed us to say so! If you’re not a regular user of Hamilton, why not consider becoming a Friend of the charity to access the teaching materials in English, Maths and Topics for the whole year? Or take a moment to browse our free resources for schools. The ‘timetable’ for this week’s teaching and learning is as follows o 1 – Children read newspaper articles about the Black Lives Matter protests. They o 1 – Children read newspaper articles about the Black Lives Matter protests. They answer questions. They watch a Blue Peter clip about racism and create interview questions for the presenters. o 2 – Children read about the Edward Colston statue. They watch a poem about its o 2 – Children read about the Edward Colston statue. They watch a poem about its removal and answer questions. They read a fairy-story with a similar theme and plan their own story. o 3 – Children read the Martin Niemöller poem: ‘And then they came for me.’ o 3 – Children read the Martin Niemöller poem: ‘And then they came for me.’ They read an introduction to Black Lives Matters and summarise the content. They watch a reading of a children’s book about Black Lives Matters and evaluate the book. o 4 – Children read and summarise two accounts of experiences of racism. They o 4 – Children read and summarise two accounts of experiences of racism. They watch a video about a third and present its story in words and pictures. They read about challenging racism. o 5 – Children read about Benjamin Zephaniah. They read three of his poems and o 5 – Children read about Benjamin Zephaniah. They read three of his poems and choose their favourite. They watch a performance and practise reading a poem out loud. Summary of content Day 1 1 – Read newspaper articles about Black Lives Matter. Watch a Blue Peter Clip and create interview questions for the presenters. Day 2 2 – Read a poem, ‘Hollow’, about the toppling of the statue. Answer reflective questions. Read a story on similar theme – read and plan. Day 3 3 – Read a poem by Martin Niemöller, ‘And then they came for me.’ Read and summarise a non-fiction article. Evaluate some fiction. Day 4 4 – Read first-hand accounts of children’s experiences of racism. Present a story. Read a non-fiction article. Day 5 5 – Read the author profile of, and interview with Benjamin Zephaniah. Read poems. Watch a performance and practise reading a poem out loud. Explore more Hamilton Trust Learning Materials at https://wrht.org.uk/hamilton Week 15 Teacher Notes	en	0.948585	24
doc_abac8e891be21502d4a08b8b63dd7b6db22e96cb_p00001	<doctag> <section_header_level_1><loc_280><loc_73><loc_517><loc_90>Вместе , мы можем многое !!!</section_header_level_1> <text><loc_106><loc_113><loc_692><loc_968>Уважаемые жители села Лебяжье. Нам выпала огромная возможность принять участие в подпрограмме «Поддержка местных инициатив» государственной программы Красноярского края «Содействие развитию местного самоуправления», утвержденной постановлением Правительства Красноярского края от 30.09.2013 № 517-п. Наша территория уже в пятый раз будет участвовать в этом конкурсе. Все предыдущие проекты с успехом реализованы на территории нашего села это и строительство хоккейной коробки, ее асфальтирование, строительство нагорной канавы, благоустройство детского городка. Много лет жители села обращались в администрацию с просьбой установить мемориальные плиты с увековечиванием имён своих родных и близких участников ВОВ. Прошло более 70 лет со времен Великой Отечественной Войны. Новое поколение должно знать историческую правду, помнить о славных подвигах своих отцов и матерей. Ежегодно на территории сельсовета в ДК проводится праздничный концерт, посвященный празднованию дня Победы. Перед его началом по улицам поселения проходит шествие «Бессмертного полка», которое заканчивается митингом у памятника Воину освободителю. В этот день здесь собираются жители села разных поколений, чтобы почтить память погибших воинов, отдавших свою жизнь за Родину. Жители сельсовета понимают, что оттого, что будут помнить и ценить дети, зависит будущее не только села, но и нашей Родины. Именно поэтому вопрос о благоустройстве этого памятного места ранее неоднократно поднимался на сходах и собраниях граждан. Участвуя в конкурсе, мы сможем решить одну из острых социальных проблем местного уровня. Потому решением собрания от 25.11.2022 г единогласно решено принять участие в конкурсе с проектом: "Благоустройство места памяти Участникам Великой Отечественной Войны" в с.Лебяжье Краснотуранского района Красноярского края». Проект предусматривает установление стел памяти о наших земляках, участников ВОВ. Проект в рамках ППМИ будет профинансирован за счёт краевого бюджета, бюджета поселения, вклада АО племзавод «Краснотуранский» и вклада жителей. Большая часть финансирования приходится на краевой бюджет, в нашем случае, из краевого бюджета мы</text> </doctag>	<doctag> <section_header_level_1><loc_280><loc_73><loc_517><loc_90>Вместе , мы можем многое !!!</section_header_level_1> <text><loc_106><loc_113><loc_692><loc_968>Уважаемые жители села Лебяжье. Нам выпала огромная возможность принять участие в подпрограмме «Поддержка местных инициатив» государственной программы Красноярского края «Содействие развитию местного самоуправления», утвержденной постановлением Правительства Красноярского края от 30.09.2013 № 517-п. Наша территория уже в пятый раз будет участвовать в этом конкурсе. Все предыдущие проекты с успехом реализованы на территории нашего села это и строительство хоккейной коробки, ее асфальтирование, строительство нагорной канавы, благоустройство детского городка. Много лет жители села обращались в администрацию с просьбой установить мемориальные плиты с увековечиванием имён своих родных и близких участников ВОВ. Прошло более 70 лет со времен Великой Отечественной Войны. Новое поколение должно знать историческую правду, помнить о славных подвигах своих отцов и матерей. Ежегодно на территории сельсовета в ДК проводится праздничный концерт, посвященный празднованию дня Победы. Перед его началом по улицам поселения проходит шествие «Бессмертного полка», которое заканчивается митингом у памятника Воину освободителю. В этот день здесь собираются жители села разных поколений, чтобы почтить память погибших воинов, отдавших свою жизнь за Родину. Жители сельсовета понимают, что оттого, что будут помнить и ценить дети, зависит будущее не только села, но и нашей Родины. Именно поэтому вопрос о благоустройстве этого памятного места ранее неоднократно поднимался на сходах и собраниях граждан. Участвуя в конкурсе, мы сможем решить одну из острых социальных проблем местного уровня. Потому решением собрания от 25.11.2022 г единогласно решено принять участие в конкурсе с проектом: "Благоустройство места памяти Участникам Великой Отечественной Войны" в с.Лебяжье Краснотуранского района Красноярского края». Проект предусматривает установление стел памяти о наших земляках, участников ВОВ. Проект в рамках ППМИ будет профинансирован за счёт краевого бюджета, бюджета поселения, вклада АО племзавод «Краснотуранский» и вклада жителей. Большая часть финансирования приходится на краевой бюджет, в нашем случае, из краевого бюджета мы</text> </doctag>	Вместе , мы можем многое !!! Уважаемые жители села Лебяжье. Нам выпала огромная возможность принять участие в подпрограмме «Поддержка местных инициатив» государственной программы Красноярского края «Содействие развитию местного самоуправления», утвержденной постановлением Правительства Красноярского края от 30.09.2013 № 517-п. Наша территория уже в пятый раз будет участвовать в этом конкурсе. Все предыдущие проекты с успехом реализованы на территории нашего села это и строительство хоккейной коробки, ее асфальтирование, строительство нагорной канавы, благоустройство детского городка. Много лет жители села обращались в администрацию с просьбой установить мемориальные плиты с увековечиванием имён своих родных и близких участников ВОВ. Прошло более 70 лет со времен Великой Отечественной Войны. Новое поколение должно знать историческую правду, помнить о славных подвигах своих отцов и матерей. Ежегодно на территории сельсовета в ДК проводится праздничный концерт, посвященный празднованию дня Победы. Перед его началом по улицам поселения проходит шествие «Бессмертного полка», которое заканчивается митингом у памятника Воину освободителю. В этот день здесь собираются жители села разных поколений, чтобы почтить память погибших воинов, отдавших свою жизнь за Родину. Жители сельсовета понимают, что оттого, что будут помнить и ценить дети, зависит будущее не только села, но и нашей Родины. Именно поэтому вопрос о благоустройстве этого памятного места ранее неоднократно поднимался на сходах и собраниях граждан. Участвуя в конкурсе, мы сможем решить одну из острых социальных проблем местного уровня. Потому решением собрания от 25.11.2022 г единогласно решено принять участие в конкурсе с проектом: "Благоустройство места памяти Участникам Великой Отечественной Войны" в с.Лебяжье Краснотуранского района Красноярского края». Проект предусматривает установление стел памяти о наших земляках, участников ВОВ. Проект в рамках ППМИ будет профинансирован за счёт краевого бюджета, бюджета поселения, вклада АО племзавод «Краснотуранский» и вклада жителей. Большая часть финансирования приходится на краевой бюджет, в нашем случае, из краевого бюджета мы	ru	0.997278	8
doc_abac8e891be21502d4a08b8b63dd7b6db22e96cb_p00002	<doctag> <text><loc_106><loc_73><loc_691><loc_113>сможем привлечь на свою территорию до 1 500 000 руб. В настоящее время подготовлен макет и смета на благоустройство места памяти.</text> <figure><loc_126><loc_129><loc_647><loc_499></figure> <table><loc_106><loc_550><loc_668><loc_776><table border="1"> <tr> <td>№ п/п</td> <td>Виды источников</td> <td>Сумма, тыс. рублей</td> </tr> <tr> <td>1</td> <td>2</td> <td>3</td> </tr> <tr> <td>1</td> <td>Администрация Лебяженского сельсовета</td> <td>75,826</td> </tr> <tr> <td>2</td> <td>Население</td> <td>45,000</td> </tr> <tr> <td>3</td> <td>АО племзавод «Краснотуранский»</td> <td>104,000</td> </tr> <tr> <td>4</td> <td>Бюджет Красноярского края</td> <td>1273,950</td> </tr> <tr> <td></td> <td>Итого</td> <td>1498,776</td> </tr> </table></table> <text><loc_106><loc_814><loc_691><loc_973>Уважаемые жители, первый шаг сделан в выборе проекта и участия в конкурсе. Я желаю всем Нам победы. Пусть наш проект станет победителем. Только таким совместным участием, мы сможем увековечить память наших предков, а также сделаем свое село красивым и благоустроенным. С уважением Глава администрации Лебяженского сельсовета</text> </doctag>	<doctag> <text><loc_106><loc_73><loc_691><loc_113>сможем привлечь на свою территорию до 1 500 000 руб. В настоящее время подготовлен макет и смета на благоустройство места памяти.</text> <figure><loc_126><loc_129><loc_647><loc_499></figure> <otsl><loc_106><loc_550><loc_668><loc_776> C № п/пC Виды источниковC Сумма, тыс. рублейNL C 1C 2C 3NL C 1C Администрация Лебяженского сельсоветаC 75,826NL C 2C НаселениеC 45,000NL C 3C АО племзавод «Краснотуранский»C 104,000NL C 4C Бюджет Красноярского краяC 1273,950NL CC ИтогоC 1498,776NL </otsl> <text><loc_106><loc_814><loc_691><loc_973>Уважаемые жители, первый шаг сделан в выборе проекта и участия в конкурсе. Я желаю всем Нам победы. Пусть наш проект станет победителем. Только таким совместным участием, мы сможем увековечить память наших предков, а также сделаем свое село красивым и благоустроенным. С уважением Глава администрации Лебяженского сельсовета</text> </doctag>	сможем привлечь на свою территорию до 1 500 000 руб. В настоящее время подготовлен макет и смета на благоустройство места памяти. <table border="1"> <tr> <td>№ п/п</td> <td>Виды источников</td> <td>Сумма, тыс. рублей</td> </tr> <tr> <td>1</td> <td>2</td> <td>3</td> </tr> <tr> <td>1</td> <td>Администрация Лебяженского сельсовета</td> <td>75,826</td> </tr> <tr> <td>2</td> <td>Население</td> <td>45,000</td> </tr> <tr> <td>3</td> <td>АО племзавод «Краснотуранский»</td> <td>104,000</td> </tr> <tr> <td>4</td> <td>Бюджет Красноярского края</td> <td>1273,950</td> </tr> <tr> <td></td> <td>Итого</td> <td>1498,776</td> </tr> </table> Уважаемые жители, первый шаг сделан в выборе проекта и участия в конкурсе. Я желаю всем Нам победы. Пусть наш проект станет победителем. Только таким совместным участием, мы сможем увековечить память наших предков, а также сделаем свое село красивым и благоустроенным. С уважением Глава администрации Лебяженского сельсовета	ru	0.992396	14
doc_abac8e891be21502d4a08b8b63dd7b6db22e96cb_p00003	<doctag> <text><loc_483><loc_73><loc_599><loc_90>М.А. Назирова.</text> </doctag>	<doctag> <text><loc_483><loc_73><loc_599><loc_90>М.А. Назирова.</text> </doctag>	М.А. Назирова.	ru	0.480645	2
doc_abad38895180ec2e8169188dac4b174bc110aec2_p00001	<doctag> <header><loc_478><loc_46><loc_653><loc_59>適用於主板及創業板上市發行人</header> <figure><loc_102><loc_79><loc_274><loc_162></figure> <section_header_level_3><loc_101><loc_179><loc_283><loc_193>股份發行人的證券變動月報表</section_header_level_3> <table><loc_95><loc_211><loc_664><loc_231><table border="1"> <tr> <td>截至月份（日／月／年）：</td> <td>30/6/2014</td> </tr> </table></table> <text><loc_101><loc_246><loc_294><loc_259>致：香港交易及結算所有限公司</text> <table><loc_95><loc_290><loc_664><loc_331><table border="1"> <tr> <td>公司名稱</td> <td colspan="4">寶光實業(國際) 有限公司</td> <td></td> </tr> <tr> <td>呈交日期</td> <td>29/6/2016</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> </table></table> <section_header_level_1><loc_101><loc_364><loc_195><loc_378>I. I.</section_header_level_1> <text><loc_101><loc_413><loc_156><loc_427>1. 1.</text> <table><loc_99><loc_429><loc_648><loc_910><table border="1"> <tr> <td>(1) (1)</td> <td>0084</td> <td colspan="2">說明：</td> <td colspan="6"></td> <td colspan="2"></td> </tr> <tr> <td colspan="2"></td> <td colspan="2"></td> <td colspan="3"></td> <td colspan="4"></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2"></td> <td colspan="2">普通股數目</td> <td colspan="3">面值（請註明貨幣)</td> <td colspan="4">法定股本（請註明貨幣)</td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2">上月底結存</td> <td colspan="2">1,600,000,000</td> <td></td> <td>HK$0.10</td> <td></td> <td colspan="2">HK$160,000,000</td> <td colspan="2"></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2">增加／（減少）</td> <td colspan="2">-</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2">-</td> <td colspan="2"></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2">( )</td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td colspan="2"></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2">本月底結存</td> <td colspan="2">1,600,000,000</td> <td></td> <td>HK$0.10</td> <td></td> <td colspan="2">HK$160,000,000</td> <td colspan="2"></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td colspan="5"></td> <td colspan="3"></td> </tr> <tr> <td>(2) (2)</td> <td></td> <td colspan="2">說明：</td> <td colspan="6"></td> <td colspan="2"></td> </tr> <tr> <td colspan="2"></td> <td colspan="2"></td> <td colspan="3"></td> <td colspan="4"></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2"></td> <td colspan="2">普通股數目</td> <td colspan="3">面值（請註明貨幣)</td> <td colspan="4">法定股本（請註明貨幣)</td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2">上月底結存</td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td colspan="2"></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2">增加／（減少）</td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td colspan="2"></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2">( )</td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td colspan="2"></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2">本月底結存</td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td colspan="2"></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td colspan="5"></td> <td colspan="3"></td> </tr> </table></table> </doctag>	<doctag> <header><loc_478><loc_46><loc_653><loc_59>適用於主板及創業板上市發行人</header> <figure><loc_102><loc_79><loc_274><loc_162></figure> <section_header_level_3><loc_101><loc_179><loc_283><loc_193>股份發行人的證券變動月報表</section_header_level_3> <otsl><loc_95><loc_211><loc_664><loc_231> C 截至月份（日／月／年）：C 30/6/2014NL </otsl> <text><loc_101><loc_246><loc_294><loc_259>致：香港交易及結算所有限公司</text> <otsl><loc_95><loc_290><loc_664><loc_331> C 公司名稱C 寶光實業(國際) 有限公司LLLCNL C 呈交日期C 29/6/2016CCCCNL </otsl> <section_header_level_1><loc_101><loc_364><loc_195><loc_378>I. I.</section_header_level_1> <text><loc_101><loc_413><loc_156><loc_427>1. 1.</text> <otsl><loc_99><loc_429><loc_648><loc_910> C (1) (1)C 0084C 說明：LCLLLLLCLNL CLCLCLLCLLLCNL CLC 普通股數目LC 面值（請註明貨幣)LLC 法定股本（請註明貨幣)LLLCNL C 上月底結存LC 1,600,000,000LCC HK$0.10CC HK$160,000,000LCLCNL C 增加／（減少）LC -LCCCC -LCLCNL C ( )LCLCCCCLCLCNL C 本月底結存LC 1,600,000,000LCC HK$0.10CC HK$160,000,000LCLCNL CCCLCLLLLCLLNL C (2) (2)CC 說明：LCLLLLLCLNL CLCLCLLCLLLCNL CLC 普通股數目LC 面值（請註明貨幣)LLC 法定股本（請註明貨幣)LLLCNL C 上月底結存LCLCCCCLCLCNL C 增加／（減少）LCLCCCCLCLCNL C ( )LCLCCCCLCLCNL C 本月底結存LCLCCCCLCLCNL CCCLCLLLLCLLNL </otsl> </doctag>	適用於主板及創業板上市發行人股份發行人的證券變動月報表 <table border="1"> <tr> <td>截至月份（日／月／年）：</td> <td>30/6/2014</td> </tr> </table> 致：香港交易及結算所有限公司 <table border="1"> <tr> <td>公司名稱</td> <td colspan="4">寶光實業(國際) 有限公司</td> <td></td> </tr> <tr> <td>呈交日期</td> <td>29/6/2016</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> </table> I. I. 1. 1. <table border="1"> <tr> <td>(1) (1)</td> <td>0084</td> <td colspan="2">說明：</td> <td colspan="6"></td> <td colspan="2"></td> </tr> <tr> <td colspan="2"></td> <td colspan="2"></td> <td colspan="3"></td> <td colspan="4"></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2"></td> <td colspan="2">普通股數目</td> <td colspan="3">面值（請註明貨幣)</td> <td colspan="4">法定股本（請註明貨幣)</td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2">上月底結存</td> <td colspan="2">1,600,000,000</td> <td></td> <td>HK$0.10</td> <td></td> <td colspan="2">HK$160,000,000</td> <td colspan="2"></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2">增加／（減少）</td> <td colspan="2">-</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2">-</td> <td colspan="2"></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2">( )</td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td colspan="2"></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2">本月底結存</td> <td colspan="2">1,600,000,000</td> <td></td> <td>HK$0.10</td> <td></td> <td colspan="2">HK$160,000,000</td> <td colspan="2"></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td colspan="5"></td> <td colspan="3"></td> </tr> <tr> <td>(2) (2)</td> <td></td> <td colspan="2">說明：</td> <td colspan="6"></td> <td colspan="2"></td> </tr> <tr> <td colspan="2"></td> <td colspan="2"></td> <td colspan="3"></td> <td colspan="4"></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2"></td> <td colspan="2">普通股數目</td> <td colspan="3">面值（請註明貨幣)</td> <td colspan="4">法定股本（請註明貨幣)</td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2">上月底結存</td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td colspan="2"></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2">增加／（減少）</td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td colspan="2"></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2">( )</td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td colspan="2"></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2">本月底結存</td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td colspan="2"></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td colspan="5"></td> <td colspan="3"></td> </tr> </table>	zh	0.981943	40
doc_abad38895180ec2e8169188dac4b174bc110aec2_p00002	<doctag> <header><loc_502><loc_46><loc_677><loc_59>適用於主板及創業板上市發行人</header> <text><loc_67><loc_63><loc_122><loc_77>2. 2.</text> <table><loc_65><loc_79><loc_614><loc_321><table border="1"> <tr> <td>股份代號：</td> <td></td> <td colspan="2">說明：</td> <td colspan="6"></td> <td colspan="2"></td> </tr> <tr> <td colspan="2"></td> <td colspan="2"></td> <td colspan="3"></td> <td colspan="4"></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2"></td> <td colspan="2">優先股數目</td> <td colspan="3">面值（請註明貨幣)</td> <td colspan="4">法定股本（請註明貨幣)</td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2">上月底結存</td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td colspan="2"></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2">增加／（減少）</td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td colspan="2"></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2">( )</td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td colspan="2"></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2">本月底結存</td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td colspan="2"></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td colspan="5"></td> <td colspan="3"></td> </tr> </table></table> <text><loc_67><loc_341><loc_163><loc_355>3. 3.</text> <table><loc_65><loc_357><loc_614><loc_599><table border="1"> <tr> <td>股份代號：</td> <td></td> <td colspan="2">說明：</td> <td colspan="6"></td> <td colspan="2"></td> </tr> <tr> <td colspan="2"></td> <td colspan="2"></td> <td colspan="3"></td> <td colspan="4"></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2"></td> <td colspan="2">其他類別股份數目</td> <td colspan="3">面值（請註明貨幣)</td> <td colspan="4">法定股本（請註明貨幣)</td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2">上月底結存</td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td colspan="2"></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2">增加／（減少）</td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td colspan="2"></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2">( )</td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td colspan="2"></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2">本月底結存</td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td colspan="2"></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td colspan="5"></td> <td colspan="3"></td> </tr> </table></table> <table><loc_61><loc_615><loc_596><loc_634><table border="1"> <tr> <td>本月底法定股本總額（請註明貨幣）</td> <td></td> </tr> </table></table> </doctag>	<doctag> <header><loc_502><loc_46><loc_677><loc_59>適用於主板及創業板上市發行人</header> <text><loc_67><loc_63><loc_122><loc_77>2. 2.</text> <otsl><loc_65><loc_79><loc_614><loc_321> C 股份代號：CC 說明：LCLLLLLCLNL CLCLCLLCLLLCNL CLC 優先股數目LC 面值（請註明貨幣)LLC 法定股本（請註明貨幣)LLLCNL C 上月底結存LCLCCCCLCLCNL C 增加／（減少）LCLCCCCLCLCNL C ( )LCLCCCCLCLCNL C 本月底結存LCLCCCCLCLCNL CCCLCLLLLCLLNL </otsl> <text><loc_67><loc_341><loc_163><loc_355>3. 3.</text> <otsl><loc_65><loc_357><loc_614><loc_599> C 股份代號：CC 說明：LCLLLLLCLNL CLCLCLLCLLLCNL CLC 其他類別股份數目LC 面值（請註明貨幣)LLC 法定股本（請註明貨幣)LLLCNL C 上月底結存LCLCCCCLCLCNL C 增加／（減少）LCLCCCCLCLCNL C ( )LCLCCCCLCLCNL C 本月底結存LCLCCCCLCLCNL CCCLCLLLLCLLNL </otsl> <otsl><loc_61><loc_615><loc_596><loc_634> C 本月底法定股本總額（請註明貨幣）CNL </otsl> </doctag>	適用於主板及創業板上市發行人 2. 2. <table border="1"> <tr> <td>股份代號：</td> <td></td> <td colspan="2">說明：</td> <td colspan="6"></td> <td colspan="2"></td> </tr> <tr> <td colspan="2"></td> <td colspan="2"></td> <td colspan="3"></td> <td colspan="4"></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2"></td> <td colspan="2">優先股數目</td> <td colspan="3">面值（請註明貨幣)</td> <td colspan="4">法定股本（請註明貨幣)</td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2">上月底結存</td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td colspan="2"></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2">增加／（減少）</td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td colspan="2"></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2">( )</td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td colspan="2"></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2">本月底結存</td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td colspan="2"></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td colspan="5"></td> <td colspan="3"></td> </tr> </table> 3. 3. <table border="1"> <tr> <td>股份代號：</td> <td></td> <td colspan="2">說明：</td> <td colspan="6"></td> <td colspan="2"></td> </tr> <tr> <td colspan="2"></td> <td colspan="2"></td> <td colspan="3"></td> <td colspan="4"></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2"></td> <td colspan="2">其他類別股份數目</td> <td colspan="3">面值（請註明貨幣)</td> <td colspan="4">法定股本（請註明貨幣)</td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2">上月底結存</td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td colspan="2"></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2">增加／（減少）</td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td colspan="2"></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2">( )</td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td colspan="2"></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2">本月底結存</td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td colspan="2"></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td colspan="5"></td> <td colspan="3"></td> </tr> </table> <table border="1"> <tr> <td>本月底法定股本總額（請註明貨幣）</td> <td></td> </tr> </table>	zh	0.993247	34
doc_abad38895180ec2e8169188dac4b174bc110aec2_p00003	<doctag> <header><loc_502><loc_46><loc_677><loc_59>適用於主板及創業板上市發行人</header> <section_header_level_1><loc_67><loc_63><loc_179><loc_77>II. II.</section_header_level_1> <table><loc_65><loc_97><loc_614><loc_301><table border="1"> <tr> <td></td> <td colspan="5">普通股數目</td> <td>優先股數目</td> <td colspan="3">其他類別股份數目</td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td>(1)</td> <td colspan="3">(2)</td> <td>優先股數目</td> <td colspan="3">其他類別股份數目</td> <td colspan="3">其他類別股份數目目</td> </tr> <tr> <td>上月底結存</td> <td>1,046,474,025</td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td>-</td> <td></td> <td>-</td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td>本月增加／（減少）</td> <td>-</td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td>-</td> <td></td> <td>-</td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td>本月底結存</td> <td>1,046,474,025</td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td>-</td> <td></td> <td>-</td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="6"></td> <td colspan="4"></td> <td></td> <td></td> </tr> </table></table> <section_header_level_1><loc_67><loc_337><loc_211><loc_351>III. III.</section_header_level_1> <text><loc_67><loc_390><loc_292><loc_402>股份期權（根據發行人的股份期權計劃）</text> <table><loc_65><loc_404><loc_715><loc_972><table border="1"> <tr> <td colspan="2">股份期權計劃詳情，包括股東特別大會通過日期 (日/月/年) 及可發行股份類別</td> <td colspan="11">本月內變動</td> <td rowspan="2" colspan="2">本月內因此發行的發行人新股份數目</td> <td rowspan="2" colspan="4">本月底因此可能發行的發行人新股份數目</td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2">行股份類別</td> <td colspan="2">股份期權計劃詳情，包括股東特別大會通過日期 (日/月/年) 及可發行股份類別</td> <td colspan="3">授出</td> <td colspan="2">行使</td> <td colspan="3">註銷</td> <td>失效</td> <td colspan="3"></td> </tr> <tr> <td></td> <td>1.</td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td colspan="3"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td colspan="3"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td colspan="3"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td colspan="3"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td>( / / )</td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td colspan="3"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td>股</td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td colspan="3"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td>(註1)</td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td colspan="3"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td colspan="3"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td>2.</td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td colspan="3"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td colspan="3"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td colspan="3"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td colspan="3"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td>( / / )</td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td colspan="3"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td>股</td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td colspan="3"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td>(註1)</td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td colspan="3"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td colspan="3"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td>3.</td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td colspan="3"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td colspan="3"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td colspan="3"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td colspan="3"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td>( / / )</td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td colspan="3"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td>股</td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td colspan="3"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td>(註1)</td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td colspan="3"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td colspan="7">總數A. (普通股)</td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td colspan="3"></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="5">(優先股)</td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td colspan="3"></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="5">(其他類別股份)</td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td colspan="3"></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="8">本月內因行使期權所得資金總額 (請註明貨幣)</td> <td colspan="6"></td> <td colspan="5"></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2"></td> <td colspan="10"></td> <td colspan="3"></td> <td colspan="4"></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> </table></table> </doctag>	<doctag> <header><loc_502><loc_46><loc_677><loc_59>適用於主板及創業板上市發行人</header> <section_header_level_1><loc_67><loc_63><loc_179><loc_77>II. II.</section_header_level_1> <otsl><loc_65><loc_97><loc_614><loc_301> CC 普通股數目LLLLC 優先股數目C 其他類別股份數目LLCCNL CC (1)C (2)LLC 優先股數目C 其他類別股份數目XXC 其他類別股份數目目LLNL C 上月底結存C 1,046,474,025CCLCC -CC -CCCNL C 本月增加／（減少）C -CCLCC -CC -CCCNL C 本月底結存C 1,046,474,025CCLCC -CC -CCCNL CLLLLLCLLLCCNL </otsl> <section_header_level_1><loc_67><loc_337><loc_211><loc_351>III. III.</section_header_level_1> <text><loc_67><loc_390><loc_292><loc_402>股份期權（根據發行人的股份期權計劃）</text> <otsl><loc_65><loc_404><loc_715><loc_972> C 股份期權計劃詳情，包括股東特別大會通過日期 (日/月/年) 及可發行股份類別LC 本月內變動LLLLLLLLLLC 本月內因此發行的發行人新股份數目LC 本月底因此可能發行的發行人新股份數目LLLCCCNL C 行股份類別LC 股份期權計劃詳情，包括股東特別大會通過日期 (日/月/年) 及可發行股份類別LC 授出LLC 行使LC 註銷LLC 失效UXUXXXCLLNL CC 1.CCLCCCCLCCCLCCLLCCCCNL CCCCLCCCCLCCCLCCLLCCCCNL CCCCLCCCCLCCCLCCLLCCCCNL CCCCLCCCCLCCCLCCLLCCCCNL CC ( / / )CCLCCCCLCCCLCCLLCCCCNL CC 股CCLCCCCLCCCLCCLLCCCCNL CC (註1)CCLCCCCLCCCLCCLLCCCCNL CCCCLCCCCLCCCLCCLLCCCCNL CC 2.CCLCCCCLCCCLCCLLCCCCNL CCCCLCCCCLCCCLCCLLCCCCNL CCCCLCCCCLCCCLCCLLCCCCNL CCCCLCCCCLCCCLCCLLCCCCNL CC ( / / )CCLCCCCLCCCLCCLLCCCCNL CC 股CCLCCCCLCCCLCCLLCCCCNL CC (註1)CCLCCCCLCCCLCCLLCCCCNL CCCCLCCCCLCCCLCCLLCCCCNL CC 3.CCLCCCCLCCCLCCLLCCCCNL CCCCLCCCCLCCCLCCLLCCCCNL CCCCLCCCCLCCCLCCLLCCCCNL CCCCLCCCCLCCCLCCLLCCCCNL CC ( / / )CCLCCCCLCCCLCCLLCCCCNL CC 股CCLCCCCLCCCLCCLLCCCCNL CC (註1)CCLCCCCLCCCLCCLLCCCCNL CCCCLCC 總數A. (普通股)LLLLLLCLCCLLCCCNL CCCCLCCCC (優先股)LLLLCLCCLLCCCNL CCCCLCCCC (其他類別股份)LLLLCLCCLLCCCNL C 本月內因行使期權所得資金總額 (請註明貨幣)LLLLLLLCLLLLLCLLLLCCCNL CLCLLLLLLLLLCLLCLLLCCCNL </otsl> </doctag>	適用於主板及創業板上市發行人 II. II. <table border="1"> <tr> <td></td> <td colspan="5">普通股數目</td> <td>優先股數目</td> <td colspan="3">其他類別股份數目</td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td>(1)</td> <td colspan="3">(2)</td> <td>優先股數目</td> <td colspan="3">其他類別股份數目</td> <td colspan="3">其他類別股份數目目</td> </tr> <tr> <td>上月底結存</td> <td>1,046,474,025</td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td>-</td> <td></td> <td>-</td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td>本月增加／（減少）</td> <td>-</td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td>-</td> <td></td> <td>-</td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td>本月底結存</td> <td>1,046,474,025</td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td>-</td> <td></td> <td>-</td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="6"></td> <td colspan="4"></td> <td></td> <td></td> </tr> </table> III. III. 股份期權（根據發行人的股份期權計劃） <table border="1"> <tr> <td colspan="2">股份期權計劃詳情，包括股東特別大會通過日期 (日/月/年) 及可發行股份類別</td> <td colspan="11">本月內變動</td> <td rowspan="2" colspan="2">本月內因此發行的發行人新股份數目</td> <td rowspan="2" colspan="4">本月底因此可能發行的發行人新股份數目</td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2">行股份類別</td> <td colspan="2">股份期權計劃詳情，包括股東特別大會通過日期 (日/月/年) 及可發行股份類別</td> <td colspan="3">授出</td> <td colspan="2">行使</td> <td colspan="3">註銷</td> <td>失效</td> <td colspan="3"></td> </tr> <tr> <td></td> <td>1.</td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td colspan="3"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td colspan="3"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td colspan="3"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td colspan="3"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td>( / / )</td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td colspan="3"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td>股</td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td colspan="3"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td>(註1)</td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td colspan="3"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td colspan="3"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td>2.</td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td colspan="3"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td colspan="3"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td colspan="3"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td colspan="3"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td>( / / )</td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td colspan="3"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td>股</td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td colspan="3"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td>(註1)</td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td colspan="3"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td colspan="3"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td>3.</td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td colspan="3"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td colspan="3"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td colspan="3"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td colspan="3"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td>( / / )</td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td colspan="3"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td>股</td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td colspan="3"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td>(註1)</td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td colspan="3"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td colspan="7">總數A. (普通股)</td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td colspan="3"></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="5">(優先股)</td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td colspan="3"></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="5">(其他類別股份)</td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td colspan="3"></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="8">本月內因行使期權所得資金總額 (請註明貨幣)</td> <td colspan="6"></td> <td colspan="5"></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2"></td> <td colspan="10"></td> <td colspan="3"></td> <td colspan="4"></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> </table>	zh	0.992467	34
doc_abad38895180ec2e8169188dac4b174bc110aec2_p00004	<doctag> <header><loc_502><loc_46><loc_677><loc_59>適用於主板及創業板上市發行人</header> <text><loc_67><loc_63><loc_280><loc_75>承諾發行將予上市的發行人股份的權證</text> <table><loc_65><loc_77><loc_715><loc_974><table border="1"> <tr> <td colspan="3">權證說明 (到期日日/月/年) –</td> <td>面值貨幣</td> <td colspan="4">上月底面值</td> <td>本月內已行使</td> <td colspan="2">本月底面值</td> <td colspan="2">本月內因此發行的發行人新股份數目</td> <td colspan="2">本月底因此可能發行的發行人新股份數目</td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td>1.</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td>( / / )</td> <td></td> <td colspan="6"></td> <td colspan="3"></td> <td rowspan="5" colspan="3"></td> <td rowspan="5" colspan="2"></td> </tr> <tr> <td colspan="2">股份代號 (如已上市)</td> <td colspan="7"></td> <td colspan="3"></td> </tr> <tr> <td colspan="2">可發行股份類別 (註1)</td> <td colspan="7"></td> <td colspan="3"></td> </tr> <tr> <td colspan="2">認購價</td> <td colspan="7"></td> <td colspan="3"></td> </tr> <tr> <td colspan="2">股東特別大會通過日期 (如適用) (日/月/年)</td> <td colspan="7">( / / )</td> <td colspan="3"></td> </tr> <tr> <td></td> <td>2.</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td>( / / )</td> <td></td> <td colspan="6"></td> <td colspan="3"></td> <td rowspan="5" colspan="5"></td> </tr> <tr> <td colspan="2">股份代號 (如已上市)</td> <td colspan="7"></td> <td colspan="3"></td> </tr> <tr> <td colspan="2">可發行股份類別 (註1)</td> <td colspan="7"></td> <td colspan="3"></td> </tr> <tr> <td colspan="2">認購價</td> <td colspan="7"></td> <td colspan="3"></td> </tr> <tr> <td colspan="2">股東特別大會通過日期 (如適用) (日/月/年)</td> <td colspan="7">( / / )</td> <td colspan="3"></td> </tr> <tr> <td></td> <td>3.</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td>( / / )</td> <td></td> <td colspan="6"></td> <td colspan="3"></td> <td rowspan="5" colspan="5"></td> </tr> <tr> <td colspan="2">股份代號 (如已上市)</td> <td colspan="7"></td> <td colspan="3"></td> </tr> <tr> <td colspan="2">可發行股份類別 (註1)</td> <td colspan="7"></td> <td colspan="3"></td> </tr> <tr> <td colspan="2">認購價</td> <td colspan="7"></td> <td colspan="3"></td> </tr> <tr> <td colspan="2">股東特別大會通過日期 (如適用) (日/月/年)</td> <td colspan="7">( / / )</td> <td colspan="3"></td> </tr> <tr> <td></td> <td>4.</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td>( / / )</td> <td></td> <td colspan="6"></td> <td colspan="3"></td> <td rowspan="5" colspan="5"></td> </tr> <tr> <td colspan="2">股份代號 (如已上市)</td> <td colspan="7"></td> <td colspan="3"></td> </tr> <tr> <td colspan="2">可發行股份類別 (註1)</td> <td colspan="7"></td> <td colspan="3"></td> </tr> <tr> <td colspan="2">認購價</td> <td colspan="7"></td> <td colspan="3"></td> </tr> <tr> <td colspan="2">股東特別大會通過日期 (如適用) (日/月/年)</td> <td colspan="7">( / / )</td> <td colspan="3"></td> </tr> <tr> <td colspan="2"></td> <td colspan="7"></td> <td colspan="3"></td> <td colspan="5"></td> </tr> <tr> <td colspan="2"></td> <td colspan="10">總數B. (普通股)</td> <td colspan="3"></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2"></td> <td colspan="7"></td> <td colspan="3">(優先股)</td> <td colspan="3"></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2"></td> <td colspan="7"></td> <td colspan="3">(其他類別股份)</td> <td colspan="3"></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2"></td> <td colspan="7"></td> <td colspan="3"></td> <td colspan="5"></td> </tr> </table></table> </doctag>	<doctag> <header><loc_502><loc_46><loc_677><loc_59>適用於主板及創業板上市發行人</header> <text><loc_67><loc_63><loc_280><loc_75>承諾發行將予上市的發行人股份的權證</text> <otsl><loc_65><loc_77><loc_715><loc_974> C 權證說明 (到期日日/月/年) –LLC 面值貨幣C 上月底面值LLLC 本月內已行使C 本月底面值LC 本月內因此發行的發行人新股份數目LC 本月底因此可能發行的發行人新股份數目LCCNL CC 1.CCCCCCCCCCLCCCCNL CCCCCCCCCCCCLCCCCNL CCCCCCCCCCCCLCCCCNL CC ( / / )CCLLLLLCLLCLLCLNL C 股份代號 (如已上市)LCLLLLLLCLLUXXUXNL C 可發行股份類別 (註1)LCLLLLLLCLLUXXUXNL C 認購價LCLLLLLLCLLUXXUXNL C 股東特別大會通過日期 (如適用) (日/月/年)LC ( / / )LLLLLLCLLUXXUXNL CC 2.CCCCCCCCCCLCCCCNL CCCCCCCCCCCCLCCCCNL CCCCCCCCCCCCLCCCCNL CC ( / / )CCLLLLLCLLCLLLLNL C 股份代號 (如已上市)LCLLLLLLCLLUXXXXNL C 可發行股份類別 (註1)LCLLLLLLCLLUXXXXNL C 認購價LCLLLLLLCLLUXXXXNL C 股東特別大會通過日期 (如適用) (日/月/年)LC ( / / )LLLLLLCLLUXXXXNL CC 3.CCCCCCCCCCLCCCCNL CCCCCCCCCCCCLCCCCNL CCCCCCCCCCCCLCCCCNL CC ( / / )CCLLLLLCLLCLLLLNL C 股份代號 (如已上市)LCLLLLLLCLLUXXXXNL C 可發行股份類別 (註1)LCLLLLLLCLLUXXXXNL C 認購價LCLLLLLLCLLUXXXXNL C 股東特別大會通過日期 (如適用) (日/月/年)LC ( / / )LLLLLLCLLUXXXXNL CC 4.CCCCCCCCCCLCCCCNL CCCCCCCCCCCCLCCCCNL CCCCCCCCCCCCLCCCCNL CC ( / / )CCLLLLLCLLCLLLLNL C 股份代號 (如已上市)LCLLLLLLCLLUXXXXNL C 可發行股份類別 (註1)LCLLLLLLCLLUXXXXNL C 認購價LCLLLLLLCLLUXXXXNL C 股東特別大會通過日期 (如適用) (日/月/年)LC ( / / )LLLLLLCLLUXXXXNL CLCLLLLLLCLLCLLLLNL CLC 總數B. (普通股)LLLLLLLLLCLLCCNL CLCLLLLLLC (優先股)LLCLLCCNL CLCLLLLLLC (其他類別股份)LLCLLCCNL CLCLLLLLLCLLCLLLLNL </otsl> </doctag>	適用於主板及創業板上市發行人承諾發行將予上市的發行人股份的權證 <table border="1"> <tr> <td colspan="3">權證說明 (到期日日/月/年) –</td> <td>面值貨幣</td> <td colspan="4">上月底面值</td> <td>本月內已行使</td> <td colspan="2">本月底面值</td> <td colspan="2">本月內因此發行的發行人新股份數目</td> <td colspan="2">本月底因此可能發行的發行人新股份數目</td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td>1.</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td>( / / )</td> <td></td> <td colspan="6"></td> <td colspan="3"></td> <td rowspan="5" colspan="3"></td> <td rowspan="5" colspan="2"></td> </tr> <tr> <td colspan="2">股份代號 (如已上市)</td> <td colspan="7"></td> <td colspan="3"></td> </tr> <tr> <td colspan="2">可發行股份類別 (註1)</td> <td colspan="7"></td> <td colspan="3"></td> </tr> <tr> <td colspan="2">認購價</td> <td colspan="7"></td> <td colspan="3"></td> </tr> <tr> <td colspan="2">股東特別大會通過日期 (如適用) (日/月/年)</td> <td colspan="7">( / / )</td> <td colspan="3"></td> </tr> <tr> <td></td> <td>2.</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td>( / / )</td> <td></td> <td colspan="6"></td> <td colspan="3"></td> <td rowspan="5" colspan="5"></td> </tr> <tr> <td colspan="2">股份代號 (如已上市)</td> <td colspan="7"></td> <td colspan="3"></td> </tr> <tr> <td colspan="2">可發行股份類別 (註1)</td> <td colspan="7"></td> <td colspan="3"></td> </tr> <tr> <td colspan="2">認購價</td> <td colspan="7"></td> <td colspan="3"></td> </tr> <tr> <td colspan="2">股東特別大會通過日期 (如適用) (日/月/年)</td> <td colspan="7">( / / )</td> <td colspan="3"></td> </tr> <tr> <td></td> <td>3.</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td>( / / )</td> <td></td> <td colspan="6"></td> <td colspan="3"></td> <td rowspan="5" colspan="5"></td> </tr> <tr> <td colspan="2">股份代號 (如已上市)</td> <td colspan="7"></td> <td colspan="3"></td> </tr> <tr> <td colspan="2">可發行股份類別 (註1)</td> <td colspan="7"></td> <td colspan="3"></td> </tr> <tr> <td colspan="2">認購價</td> <td colspan="7"></td> <td colspan="3"></td> </tr> <tr> <td colspan="2">股東特別大會通過日期 (如適用) (日/月/年)</td> <td colspan="7">( / / )</td> <td colspan="3"></td> </tr> <tr> <td></td> <td>4.</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td>( / / )</td> <td></td> <td colspan="6"></td> <td colspan="3"></td> <td rowspan="5" colspan="5"></td> </tr> <tr> <td colspan="2">股份代號 (如已上市)</td> <td colspan="7"></td> <td colspan="3"></td> </tr> <tr> <td colspan="2">可發行股份類別 (註1)</td> <td colspan="7"></td> <td colspan="3"></td> </tr> <tr> <td colspan="2">認購價</td> <td colspan="7"></td> <td colspan="3"></td> </tr> <tr> <td colspan="2">股東特別大會通過日期 (如適用) (日/月/年)</td> <td colspan="7">( / / )</td> <td colspan="3"></td> </tr> <tr> <td colspan="2"></td> <td colspan="7"></td> <td colspan="3"></td> <td colspan="5"></td> </tr> <tr> <td colspan="2"></td> <td colspan="10">總數B. (普通股)</td> <td colspan="3"></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2"></td> <td colspan="7"></td> <td colspan="3">(優先股)</td> <td colspan="3"></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2"></td> <td colspan="7"></td> <td colspan="3">(其他類別股份)</td> <td colspan="3"></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2"></td> <td colspan="7"></td> <td colspan="3"></td> <td colspan="5"></td> </tr> </table>	zh	0.990703	12
doc_abad38895180ec2e8169188dac4b174bc110aec2_p00005	<doctag> <header><loc_502><loc_46><loc_677><loc_59>適用於主板及創業板上市發行人</header> <text><loc_67><loc_63><loc_342><loc_75>可換股票據（即可轉換為將予上市的發行人股份）</text> <table><loc_65><loc_77><loc_715><loc_979><table border="1"> <tr> <td colspan="3">類別及說明</td> <td colspan="3">發行貨幣</td> <td>上月底已發行總額</td> <td>本月內已換股款額</td> <td>本月底已發行總額</td> <td colspan="2">本月內因此發行的發行人新股份數目</td> <td colspan="2">本月底因此可能發行的發行人新股份數目</td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td>1. 1. 券</td> <td></td> <td>港元</td> <td></td> <td>371,022,600</td> <td>0</td> <td>371,022,600</td> <td colspan="2">0</td> <td></td> <td>190,268,000</td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2">股份代號 (如已上市)</td> <td colspan="4">不適用</td> <td colspan="4"></td> <td colspan="4"></td> </tr> <tr> <td colspan="2">可發行股份類別 (註1)</td> <td colspan="4">普通股</td> <td colspan="8"></td> </tr> <tr> <td colspan="2">認購價</td> <td colspan="4">港元1.95</td> <td colspan="8"></td> </tr> <tr> <td colspan="2">股東特別大會通過日期 (如適用) (日/月/年)</td> <td colspan="4">不適用</td> <td colspan="8"></td> </tr> <tr> <td></td> <td>2.</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2">股份代號 (如已上市)</td> <td colspan="4"></td> <td colspan="4"></td> <td colspan="4"></td> </tr> <tr> <td colspan="2">可發行股份類別 (註1)</td> <td colspan="4"></td> <td colspan="8"></td> </tr> <tr> <td colspan="2">認購價</td> <td colspan="4"></td> <td colspan="8"></td> </tr> <tr> <td colspan="2">股東特別大會通過日期 (如適用) (日/月/年)</td> <td colspan="4">( / / )</td> <td colspan="8"></td> </tr> <tr> <td></td> <td>3.</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2">股份代號 (如已上市)</td> <td colspan="4"></td> <td colspan="4"></td> <td colspan="4"></td> </tr> <tr> <td colspan="2">可發行股份類別 (註1)</td> <td colspan="4"></td> <td colspan="8"></td> </tr> <tr> <td colspan="2">認購價</td> <td colspan="4"></td> <td colspan="8"></td> </tr> <tr> <td colspan="2">股東特別大會通過日期 (如適用) (日/月/年)</td> <td colspan="4">( / / )</td> <td colspan="8"></td> </tr> <tr> <td></td> <td>4.</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2">股份代號 (如已上市)</td> <td colspan="4"></td> <td colspan="4"></td> <td colspan="4"></td> </tr> <tr> <td colspan="2">可發行股份類別 (註1)</td> <td colspan="4"></td> <td colspan="8"></td> </tr> <tr> <td colspan="2">認購價</td> <td colspan="4"></td> <td colspan="8"></td> </tr> <tr> <td colspan="2">股東特別大會通過日期 (如適用) (日/月/年)</td> <td colspan="4">( / / )</td> <td colspan="8"></td> </tr> <tr> <td colspan="2"></td> <td colspan="8">總數C. (普通股)</td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2"></td> <td colspan="5"></td> <td colspan="3">(優先股)</td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2"></td> <td colspan="5"></td> <td colspan="3">(其他類別股份)</td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2"></td> <td colspan="5"></td> <td colspan="3"></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> </tr> </table></table> </doctag>	<doctag> <header><loc_502><loc_46><loc_677><loc_59>適用於主板及創業板上市發行人</header> <text><loc_67><loc_63><loc_342><loc_75>可換股票據（即可轉換為將予上市的發行人股份）</text> <otsl><loc_65><loc_77><loc_715><loc_979> C 類別及說明LLC 發行貨幣LLC 上月底已發行總額C 本月內已換股款額C 本月底已發行總額C 本月內因此發行的發行人新股份數目LC 本月底因此可能發行的發行人新股份數目LCNL CC 1. 1. 券CC 港元CC 371,022,600C 0C 371,022,600C 0LCC 190,268,000CCNL CCCCCCCCCLCCCCNL CCCCCCCCCLCCCCNL CCCCCCCCCLCCCCNL C 股份代號 (如已上市)LC 不適用LLLCLLLCLLLNL C 可發行股份類別 (註1)LC 普通股LLLCLLLLLLLNL C 認購價LC 港元1.95LLLCLLLLLLLNL C 股東特別大會通過日期 (如適用) (日/月/年)LC 不適用LLLCLLLLLLLNL CC 2.CCCCCCCLCCCCNL CCCCCCCCCLCCCCNL CCCCCCCCCLCCCCNL CCCCCCCCCLCCCCNL C 股份代號 (如已上市)LCLLLCLLLCLLLNL C 可發行股份類別 (註1)LCLLLCLLLLLLLNL C 認購價LCLLLCLLLLLLLNL C 股東特別大會通過日期 (如適用) (日/月/年)LC ( / / )LLLCLLLLLLLNL CC 3.CCCCCCCLCCCCNL CCCCCCCCCLCCCCNL CCCCCCCCCLCCCCNL CCCCCCCCCLCCCCNL C 股份代號 (如已上市)LCLLLCLLLCLLLNL C 可發行股份類別 (註1)LCLLLCLLLLLLLNL C 認購價LCLLLCLLLLLLLNL C 股東特別大會通過日期 (如適用) (日/月/年)LC ( / / )LLLCLLLLLLLNL CC 4.CCCCCCCLCCCCNL CCCCCCCCCLCCCCNL CCCCCCCCCLCCCCNL CCCCCCCCCLCCCCNL C 股份代號 (如已上市)LCLLLCLLLCLLLNL C 可發行股份類別 (註1)LCLLLCLLLLLLLNL C 認購價LCLLLCLLLLLLLNL C 股東特別大會通過日期 (如適用) (日/月/年)LC ( / / )LLLCLLLLLLLNL CLC 總數C. (普通股)LLLLLLLCLCCNL CLCLLLLC (優先股)LLCLCCNL CLCLLLLC (其他類別股份)LLCLCCNL CLCLLLLCLLCLCCNL </otsl> </doctag>	適用於主板及創業板上市發行人可換股票據（即可轉換為將予上市的發行人股份） <table border="1"> <tr> <td colspan="3">類別及說明</td> <td colspan="3">發行貨幣</td> <td>上月底已發行總額</td> <td>本月內已換股款額</td> <td>本月底已發行總額</td> <td colspan="2">本月內因此發行的發行人新股份數目</td> <td colspan="2">本月底因此可能發行的發行人新股份數目</td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td>1. 1. 券</td> <td></td> <td>港元</td> <td></td> <td>371,022,600</td> <td>0</td> <td>371,022,600</td> <td colspan="2">0</td> <td></td> <td>190,268,000</td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2">股份代號 (如已上市)</td> <td colspan="4">不適用</td> <td colspan="4"></td> <td colspan="4"></td> </tr> <tr> <td colspan="2">可發行股份類別 (註1)</td> <td colspan="4">普通股</td> <td colspan="8"></td> </tr> <tr> <td colspan="2">認購價</td> <td colspan="4">港元1.95</td> <td colspan="8"></td> </tr> <tr> <td colspan="2">股東特別大會通過日期 (如適用) (日/月/年)</td> <td colspan="4">不適用</td> <td colspan="8"></td> </tr> <tr> <td></td> <td>2.</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2">股份代號 (如已上市)</td> <td colspan="4"></td> <td colspan="4"></td> <td colspan="4"></td> </tr> <tr> <td colspan="2">可發行股份類別 (註1)</td> <td colspan="4"></td> <td colspan="8"></td> </tr> <tr> <td colspan="2">認購價</td> <td colspan="4"></td> <td colspan="8"></td> </tr> <tr> <td colspan="2">股東特別大會通過日期 (如適用) (日/月/年)</td> <td colspan="4">( / / )</td> <td colspan="8"></td> </tr> <tr> <td></td> <td>3.</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2">股份代號 (如已上市)</td> <td colspan="4"></td> <td colspan="4"></td> <td colspan="4"></td> </tr> <tr> <td colspan="2">可發行股份類別 (註1)</td> <td colspan="4"></td> <td colspan="8"></td> </tr> <tr> <td colspan="2">認購價</td> <td colspan="4"></td> <td colspan="8"></td> </tr> <tr> <td colspan="2">股東特別大會通過日期 (如適用) (日/月/年)</td> <td colspan="4">( / / )</td> <td colspan="8"></td> </tr> <tr> <td></td> <td>4.</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2">股份代號 (如已上市)</td> <td colspan="4"></td> <td colspan="4"></td> <td colspan="4"></td> </tr> <tr> <td colspan="2">可發行股份類別 (註1)</td> <td colspan="4"></td> <td colspan="8"></td> </tr> <tr> <td colspan="2">認購價</td> <td colspan="4"></td> <td colspan="8"></td> </tr> <tr> <td colspan="2">股東特別大會通過日期 (如適用) (日/月/年)</td> <td colspan="4">( / / )</td> <td colspan="8"></td> </tr> <tr> <td colspan="2"></td> <td colspan="8">總數C. (普通股)</td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2"></td> <td colspan="5"></td> <td colspan="3">(優先股)</td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2"></td> <td colspan="5"></td> <td colspan="3">(其他類別股份)</td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2"></td> <td colspan="5"></td> <td colspan="3"></td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> </tr> </table>	zh	0.992953	12
doc_abad38895180ec2e8169188dac4b174bc110aec2_p00006	<doctag> <header><loc_502><loc_46><loc_677><loc_59>適用於主板及創業板上市發行人</header> <text><loc_67><loc_100><loc_655><loc_128>為發行將予上市的發行股份所訂立的任何其他協議或安排，包括期權（但不包括根據股份期權計劃發行的期權）</text> <table><loc_67><loc_129><loc_698><loc_516><table border="1"> <tr> <td colspan="2">詳情，包括股東特別大會通過日期 (日/月/年)(如適用)及可發行股份類別</td> <td>本月內因此發行的發行人新股份數目</td> <td colspan="2">本月底因此可能發行的發行人新股份數目</td> </tr> <tr> <td>1.</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td>( / / )</td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td>股 (註1)</td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td>2.</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td>( / / )</td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td>股 (註1)</td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td>3.</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td>( / / )</td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td>股 (註1)</td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td>總數D. (普通股)</td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td>(優先股)</td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td>(其他類別股份)</td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> </tr> </table></table> </doctag>	<doctag> <header><loc_502><loc_46><loc_677><loc_59>適用於主板及創業板上市發行人</header> <text><loc_67><loc_100><loc_655><loc_128>為發行將予上市的發行股份所訂立的任何其他協議或安排，包括期權（但不包括根據股份期權計劃發行的期權）</text> <otsl><loc_67><loc_129><loc_698><loc_516> C 詳情，包括股東特別大會通過日期 (日/月/年)(如適用)及可發行股份類別LC 本月內因此發行的發行人新股份數目C 本月底因此可能發行的發行人新股份數目LNL C 1.CCCCNL CCCCCNL CCCCCNL CC ( / / )CCCNL CC 股 (註1)CCCNL CCCCCNL C 2.CCCCNL CCCCCNL CCCCCNL CC ( / / )CCCNL CC 股 (註1)CCCNL CCCCCNL C 3.CCCCNL CCCCCNL CCCCCNL CC ( / / )CCCNL CC 股 (註1)CCCNL CCCCCNL CC 總數D. (普通股)CCCNL CC (優先股)CCCNL CC (其他類別股份)CCCNL CCCCLNL </otsl> </doctag>	適用於主板及創業板上市發行人為發行將予上市的發行股份所訂立的任何其他協議或安排，包括期權（但不包括根據股份期權計劃發行的期權） <table border="1"> <tr> <td colspan="2">詳情，包括股東特別大會通過日期 (日/月/年)(如適用)及可發行股份類別</td> <td>本月內因此發行的發行人新股份數目</td> <td colspan="2">本月底因此可能發行的發行人新股份數目</td> </tr> <tr> <td>1.</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td>( / / )</td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td>股 (註1)</td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td>2.</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td>( / / )</td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td>股 (註1)</td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td>3.</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td>( / / )</td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td>股 (註1)</td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td>總數D. (普通股)</td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td>(優先股)</td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td>(其他類別股份)</td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> </tr> </table>	zh	0.99846	12
doc_abad38895180ec2e8169188dac4b174bc110aec2_p00007	<doctag> <header><loc_502><loc_46><loc_677><loc_59>適用於主板及創業板上市發行人</header> <text><loc_67><loc_74><loc_192><loc_87>已發行股本的其他變動</text> <table><loc_59><loc_89><loc_705><loc_932><table border="1"> <tr> <td>發行類別</td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td colspan="2"></td> <td colspan="3">本月內因此發行的發行人新股份數目</td> <td colspan="2">本月底因此可能發行的發行人新股份數目</td> <td></td> </tr> <tr> <td rowspan="2">1. 1.</td> <td rowspan="2">價格：</td> <td rowspan="2">請註明貨幣</td> <td></td> <td rowspan="2"></td> <td rowspan="2">可發行股份類別 (註1) 發行及配發日期： (日/月/年) 股東特別大會通過日期： (日/月/年)</td> <td rowspan="2">________ ( / / ) ( / / )</td> <td rowspan="2"></td> <td rowspan="2"></td> <td rowspan="2"></td> <td rowspan="2"></td> <td rowspan="2"></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td rowspan="2">2. 2.</td> <td rowspan="2">價格：</td> <td rowspan="2">請註明貨幣</td> <td></td> <td rowspan="2"></td> <td rowspan="2">可發行股份類別 (註1) 發行及配發日期： (日/月/年) 股東特別大會通過日期： (日/月/年)</td> <td rowspan="2">________ ( / / ) ( / / )</td> <td rowspan="2"></td> <td rowspan="2"></td> <td rowspan="2"></td> <td rowspan="2"></td> <td rowspan="2"></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td rowspan="2">3. 3.</td> <td rowspan="2">價格：</td> <td rowspan="2">請註明貨幣</td> <td></td> <td rowspan="2"></td> <td rowspan="2">可發行股份類別 (註1) 發行及配發日期： (日/月/年) 股東特別大會通過日期： (日/月/年)</td> <td rowspan="2">________ ( / / ) ( / / )</td> <td rowspan="2"></td> <td rowspan="2"></td> <td rowspan="2"></td> <td rowspan="2"></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td>4. 4.</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td>可發行股份類別 (註1) 發行及配發日期： (日/月/年) 股東週年大會通過日期： (日/月/年)</td> <td>_普通股_</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> </table></table> </doctag>	<doctag> <header><loc_502><loc_46><loc_677><loc_59>適用於主板及創業板上市發行人</header> <text><loc_67><loc_74><loc_192><loc_87>已發行股本的其他變動</text> <otsl><loc_59><loc_89><loc_705><loc_932> C 發行類別CCCLCLC 本月內因此發行的發行人新股份數目LLC 本月底因此可能發行的發行人新股份數目LCNL C 1. 1.C 價格：C 請註明貨幣CCC 可發行股份類別 (註1) 發行及配發日期： (日/月/年) 股東特別大會通過日期： (日/月/年)C ________ ( / / ) ( / / )CCCCCCNL UUUCUUUUUUUUCNL CCCCCCCCCCCCCNL C 2. 2.C 價格：C 請註明貨幣CCC 可發行股份類別 (註1) 發行及配發日期： (日/月/年) 股東特別大會通過日期： (日/月/年)C ________ ( / / ) ( / / )CCCCCCNL UUUCUUUUUUUUCNL CCCCCCCCCCCCCNL C 3. 3.C 價格：C 請註明貨幣CCC 可發行股份類別 (註1) 發行及配發日期： (日/月/年) 股東特別大會通過日期： (日/月/年)C ________ ( / / ) ( / / )CCCCCCNL UUUCUUUUUUUCCNL CCCCCCCCCCCCCNL C 4. 4.CCCCC 可發行股份類別 (註1) 發行及配發日期： (日/月/年) 股東週年大會通過日期： (日/月/年)C _普通股_CCCCCCNL CCCCCCCCCCCCCNL </otsl> </doctag>	適用於主板及創業板上市發行人已發行股本的其他變動 <table border="1"> <tr> <td>發行類別</td> <td></td> <td></td> <td colspan="2"></td> <td colspan="2"></td> <td colspan="3">本月內因此發行的發行人新股份數目</td> <td colspan="2">本月底因此可能發行的發行人新股份數目</td> <td></td> </tr> <tr> <td rowspan="2">1. 1.</td> <td rowspan="2">價格：</td> <td rowspan="2">請註明貨幣</td> <td></td> <td rowspan="2"></td> <td rowspan="2">可發行股份類別 (註1) 發行及配發日期： (日/月/年) 股東特別大會通過日期： (日/月/年)</td> <td rowspan="2">________ ( / / ) ( / / )</td> <td rowspan="2"></td> <td rowspan="2"></td> <td rowspan="2"></td> <td rowspan="2"></td> <td rowspan="2"></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td rowspan="2">2. 2.</td> <td rowspan="2">價格：</td> <td rowspan="2">請註明貨幣</td> <td></td> <td rowspan="2"></td> <td rowspan="2">可發行股份類別 (註1) 發行及配發日期： (日/月/年) 股東特別大會通過日期： (日/月/年)</td> <td rowspan="2">________ ( / / ) ( / / )</td> <td rowspan="2"></td> <td rowspan="2"></td> <td rowspan="2"></td> <td rowspan="2"></td> <td rowspan="2"></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td rowspan="2">3. 3.</td> <td rowspan="2">價格：</td> <td rowspan="2">請註明貨幣</td> <td></td> <td rowspan="2"></td> <td rowspan="2">可發行股份類別 (註1) 發行及配發日期： (日/月/年) 股東特別大會通過日期： (日/月/年)</td> <td rowspan="2">________ ( / / ) ( / / )</td> <td rowspan="2"></td> <td rowspan="2"></td> <td rowspan="2"></td> <td rowspan="2"></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td>4. 4.</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td>可發行股份類別 (註1) 發行及配發日期： (日/月/年) 股東週年大會通過日期： (日/月/年)</td> <td>_普通股_</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> </table>	zh	0.998427	12
doc_abad38895180ec2e8169188dac4b174bc110aec2_p00008	<doctag> <header><loc_502><loc_46><loc_677><loc_59>適用於主板及創業板上市發行人</header> <table><loc_65><loc_79><loc_698><loc_989><table border="1"> <tr> <td rowspan="3">5. 5.</td> <td rowspan="3">價格：</td> <td rowspan="3">請註明貨幣</td> <td></td> <td rowspan="3"></td> <td rowspan="3">可發行股份類別 (註1) 發行及配發日期： (日/月/年) 股東特別大會通過日期： (日/月/年)</td> <td rowspan="3">________ ( / / ) ( / / )</td> <td rowspan="3"></td> <td rowspan="3"></td> <td rowspan="3"></td> <td rowspan="3"></td> <td rowspan="3"></td> </tr> <tr> <td></td> </tr> <tr> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td>6. 6.</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td>所購回股份類別 (註1) 註銷日期： (日/月/年) 股東特別大會通過日期： (日/月/年)</td> <td>________ ( / / ) ( / / )</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="12"></td> </tr> <tr> <td>7. 7.</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td>所贖回股份類別 (註1) 贖回日期： (日/月/年) 股東特別大會通過日期： (日/月/年)</td> <td>________ ( / / ) ( / / )</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td rowspan="2">8. 8.</td> <td rowspan="2">價格：</td> <td rowspan="2">請註明貨幣</td> <td></td> <td rowspan="2"></td> <td rowspan="2">可發行股份類別 (註1) 發行及配發日期： (日/月/年) 股東特別大會通過日期： (日/月/年)</td> <td rowspan="2">________ ( / / ) ( / / )</td> <td rowspan="2"></td> <td rowspan="2"></td> <td rowspan="2"></td> <td rowspan="2"></td> <td rowspan="2"></td> </tr> <tr> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td>9. 9.</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td>可發行股份類別 (註1) 發行及配發日期： (日/月/年) 股東特別大會通過日期： (日/月/年)</td> <td>________ ( / / ) ( / / )</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> </table></table> </doctag>	<doctag> <header><loc_502><loc_46><loc_677><loc_59>適用於主板及創業板上市發行人</header> <otsl><loc_65><loc_79><loc_698><loc_989> C 5. 5.C 價格：C 請註明貨幣CCC 可發行股份類別 (註1) 發行及配發日期： (日/月/年) 股東特別大會通過日期： (日/月/年)C ________ ( / / ) ( / / )CCCCCNL UUUCUUUUUUUUNL UUUCUUUUUUUUNL CCCCCCCCCCCCNL C 6. 6.CCCCC 所購回股份類別 (註1) 註銷日期： (日/月/年) 股東特別大會通過日期： (日/月/年)C ________ ( / / ) ( / / )CCCCCNL CLLLLLLLLLLLNL C 7. 7.CCCCC 所贖回股份類別 (註1) 贖回日期： (日/月/年) 股東特別大會通過日期： (日/月/年)C ________ ( / / ) ( / / )CCCCCNL CCCCCCCCCCCCNL C 8. 8.C 價格：C 請註明貨幣CCC 可發行股份類別 (註1) 發行及配發日期： (日/月/年) 股東特別大會通過日期： (日/月/年)C ________ ( / / ) ( / / )CCCCCNL UUUCUUUUUUUUNL CCCCCCCCCCCCNL C 9. 9.CCCCC 可發行股份類別 (註1) 發行及配發日期： (日/月/年) 股東特別大會通過日期： (日/月/年)C ________ ( / / ) ( / / )CCCCCNL CCCCCCCCCCCCNL </otsl> </doctag>	適用於主板及創業板上市發行人 <table border="1"> <tr> <td rowspan="3">5. 5.</td> <td rowspan="3">價格：</td> <td rowspan="3">請註明貨幣</td> <td></td> <td rowspan="3"></td> <td rowspan="3">可發行股份類別 (註1) 發行及配發日期： (日/月/年) 股東特別大會通過日期： (日/月/年)</td> <td rowspan="3">________ ( / / ) ( / / )</td> <td rowspan="3"></td> <td rowspan="3"></td> <td rowspan="3"></td> <td rowspan="3"></td> <td rowspan="3"></td> </tr> <tr> <td></td> </tr> <tr> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td>6. 6.</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td>所購回股份類別 (註1) 註銷日期： (日/月/年) 股東特別大會通過日期： (日/月/年)</td> <td>________ ( / / ) ( / / )</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="12"></td> </tr> <tr> <td>7. 7.</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td>所贖回股份類別 (註1) 贖回日期： (日/月/年) 股東特別大會通過日期： (日/月/年)</td> <td>________ ( / / ) ( / / )</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td rowspan="2">8. 8.</td> <td rowspan="2">價格：</td> <td rowspan="2">請註明貨幣</td> <td></td> <td rowspan="2"></td> <td rowspan="2">可發行股份類別 (註1) 發行及配發日期： (日/月/年) 股東特別大會通過日期： (日/月/年)</td> <td rowspan="2">________ ( / / ) ( / / )</td> <td rowspan="2"></td> <td rowspan="2"></td> <td rowspan="2"></td> <td rowspan="2"></td> <td rowspan="2"></td> </tr> <tr> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td>9. 9.</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td>可發行股份類別 (註1) 發行及配發日期： (日/月/年) 股東特別大會通過日期： (日/月/年)</td> <td>________ ( / / ) ( / / )</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> </table>	zh	0.980755	10
doc_abad38895180ec2e8169188dac4b174bc110aec2_p00009	<doctag> <header><loc_502><loc_46><loc_677><loc_59>適用於主板及創業板上市發行人</header> <table><loc_65><loc_61><loc_698><loc_289><table border="1"> <tr> <td rowspan="2">10. 10. (請註明)</td> <td rowspan="2">價格：</td> <td rowspan="2">請註明貨幣</td> <td></td> <td rowspan="2"></td> <td rowspan="2">可發行股份類別 (註1) 發行及配發日期： (日/月/年) 股東特別大會通過日期： (日/月/年)</td> <td rowspan="2">________ ( / / ) ( / / )</td> <td rowspan="2"></td> <td rowspan="2"></td> <td rowspan="2"></td> <td rowspan="2"></td> <td rowspan="2"></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td colspan="5"></td> <td colspan="8"></td> </tr> <tr> <td></td> <td colspan="5"></td> <td colspan="4">總數E. (普通股)</td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td colspan="5"></td> <td colspan="4">(優先股)</td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td colspan="5"></td> <td colspan="4">(其他類別股份)</td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="14"></td> </tr> </table></table> <table><loc_67><loc_323><loc_698><loc_457><table border="1"> <tr> <td colspan="2"></td> </tr> <tr> <td>本月普通股增加／（減少）總額（即A至E項的總和）： (1)</td> <td></td> </tr> <tr> <td>(2)</td> <td></td> </tr> <tr> <td>本月優先股增加／（減少）總額（即A至E項的總和）：</td> <td></td> </tr> <tr> <td>本月其他類別股份增加／（減少）總額（即A至E項的總和）：</td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2">（此數目應相等於上文第II項（「已發行股本變動」）內的相關數字。）</td> </tr> </table></table> </doctag>	<doctag> <header><loc_502><loc_46><loc_677><loc_59>適用於主板及創業板上市發行人</header> <otsl><loc_65><loc_61><loc_698><loc_289> C 10. 10. (請註明)C 價格：C 請註明貨幣CCC 可發行股份類別 (註1) 發行及配發日期： (日/月/年) 股東特別大會通過日期： (日/月/年)C ________ ( / / ) ( / / )CCCCCCCNL UUUCUUUUUUUUCCNL CCLLLLCLLLLLLLNL CCLLLLC 總數E. (普通股)LLLCLCCNL CCLLLLC (優先股)LLLCLCCNL CCLLLLC (其他類別股份)LLLCLCCNL CLLLLLLLLLLLLLNL </otsl> <otsl><loc_67><loc_323><loc_698><loc_457> CLNL C 本月普通股增加／（減少）總額（即A至E項的總和）： (1)CNL C (2)CNL C 本月優先股增加／（減少）總額（即A至E項的總和）：CNL C 本月其他類別股份增加／（減少）總額（即A至E項的總和）：CNL C （此數目應相等於上文第II項（「已發行股本變動」）內的相關數字。）LNL </otsl> </doctag>	適用於主板及創業板上市發行人 <table border="1"> <tr> <td rowspan="2">10. 10. (請註明)</td> <td rowspan="2">價格：</td> <td rowspan="2">請註明貨幣</td> <td></td> <td rowspan="2"></td> <td rowspan="2">可發行股份類別 (註1) 發行及配發日期： (日/月/年) 股東特別大會通過日期： (日/月/年)</td> <td rowspan="2">________ ( / / ) ( / / )</td> <td rowspan="2"></td> <td rowspan="2"></td> <td rowspan="2"></td> <td rowspan="2"></td> <td rowspan="2"></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td colspan="5"></td> <td colspan="8"></td> </tr> <tr> <td></td> <td colspan="5"></td> <td colspan="4">總數E. (普通股)</td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td colspan="5"></td> <td colspan="4">(優先股)</td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td colspan="5"></td> <td colspan="4">(其他類別股份)</td> <td colspan="2"></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="14"></td> </tr> </table> <table border="1"> <tr> <td colspan="2"></td> </tr> <tr> <td>本月普通股增加／（減少）總額（即A至E項的總和）： (1)</td> <td></td> </tr> <tr> <td>(2)</td> <td></td> </tr> <tr> <td>本月優先股增加／（減少）總額（即A至E項的總和）：</td> <td></td> </tr> <tr> <td>本月其他類別股份增加／（減少）總額（即A至E項的總和）：</td> <td></td> </tr> <tr> <td colspan="2">（此數目應相等於上文第II項（「已發行股本變動」）內的相關數字。）</td> </tr> </table>	zh	0.991567	20
doc_abad38895180ec2e8169188dac4b174bc110aec2_p00010	<doctag> <header><loc_502><loc_46><loc_677><loc_59>適用於主板及創業板上市發行人</header> <text><loc_67><loc_80><loc_145><loc_94>備註(如有)：</text> <text><loc_67><loc_376><loc_418><loc_408>職銜：行政董事_____________________________________ (董事、秘書或其他獲正式授權的人員)</text> <section_header_level_4><loc_66><loc_474><loc_98><loc_488>註：</section_header_level_4> <section_header_level_1><loc_67><loc_517><loc_479><loc_532>1. (如普通股、優先股或其他類別股份) 。 1. (如普通股、優先股或其他類別股份) 。</section_header_level_1> <section_header_level_1><loc_67><loc_561><loc_371><loc_577>2. 2.</section_header_level_1> </doctag>	<doctag> <header><loc_502><loc_46><loc_677><loc_59>適用於主板及創業板上市發行人</header> <text><loc_67><loc_80><loc_145><loc_94>備註(如有)：</text> <text><loc_67><loc_376><loc_418><loc_408>職銜：行政董事_____________________________________ (董事、秘書或其他獲正式授權的人員)</text> <section_header_level_4><loc_66><loc_474><loc_98><loc_488>註：</section_header_level_4> <section_header_level_1><loc_67><loc_517><loc_479><loc_532>1. (如普通股、優先股或其他類別股份) 。 1. (如普通股、優先股或其他類別股份) 。</section_header_level_1> <section_header_level_1><loc_67><loc_561><loc_371><loc_577>2. 2.</section_header_level_1> </doctag>	適用於主板及創業板上市發行人備註(如有)：職銜：行政董事_____________________________________ (董事、秘書或其他獲正式授權的人員) 註： 1. (如普通股、優先股或其他類別股份) 。 1. (如普通股、優先股或其他類別股份) 。 2. 2.	zh	0.962546	16
doc_abaea1141cca49356546754ed5d7cec8011c12be_p00001	<doctag> <table><loc_90><loc_67><loc_692><loc_269><table border="1"> <tr> <td></td> <td>Приложение № 4 к решению Совета сельского поселения Рятамакский сельсовет муниципального района Ермекеевский район Республики Башкортостан «О бюджете сельского поселения Рятамакский сельсовет муниципального района Ермекеевский район Республики Башкортостан на 2021 год и на плановый период 2022 и 2023 годов» от «21» декабря 2020 года № 5-15/28</td> </tr> </table></table> <text><loc_101><loc_290><loc_697><loc_375>Объем доходов бюджета сельского поселения Рятамакский сельсовет муниципального района Ермекеевский район Республики Башкортостан на плановый период 2022 и 2023 годов руб.) (тыс.</text> <table><loc_67><loc_375><loc_710><loc_998><table border="1"> <tr> <td rowspan="2">Коды бюджетной классификации Российской Федерации</td> <td rowspan="2">Наименование налога (сбора)</td> <td colspan="2">Сумма</td> </tr> <tr> <td>2022 год</td> <td>2023 год</td> </tr> <tr> <td>1 00 00000 00 0000 000</td> <td>НАЛОГОВЫЕ И НЕНАЛОГОВЫЕ ДОХОДЫ</td> <td>517,2</td> <td>560,1</td> </tr> <tr> <td>1 01 00000 00 0000 000</td> <td>НАЛОГИ НА ПРИБЫЛЬ, ДОХОДЫ</td> <td>23,8</td> <td>28,5</td> </tr> <tr> <td>1 01 02000 01 0000 110</td> <td>Налог на доходы физических лиц</td> <td>23,8</td> <td>28,5</td> </tr> <tr> <td>1 01 02010 01 0000 110</td> <td>Налог на доходы физических лиц с доходов, источником которых является налоговый агент, за исключением доходов, в отношении которых исчисление и уплата налога осуществляются в соответствии со статьями 227, 227.1 и 228 Налогового кодекса Российской Федерации</td> <td>23,8</td> <td>28,5</td> </tr> <tr> <td>1 05 00000 00 0000 000</td> <td>НАЛОГИ НА СОВОКУПНЫЙ ДОХОД</td> <td>16,8</td> <td>25,4</td> </tr> <tr> <td>1 05 03010 01 0000 110</td> <td>Единый сельскохозяйственный налог</td> <td>16,8</td> <td>25,4</td> </tr> <tr> <td>1 06 00000 00 0000 000</td> <td>НАЛОГИ НА ИМУЩЕСТВО</td> <td>434,5</td> <td>464,1</td> </tr> <tr> <td>1 06 01000 00 0000 000</td> <td>Налог на имущество физических лиц</td> <td>112,5</td> <td>125,5</td> </tr> <tr> <td>1 06 01030 10 0000 110</td> <td>Налог на имущество физических лиц, взимаемый по ставкам, применяемым к объектам налогообложения, расположенным в границах поселений</td> <td>112,5</td> <td>125,5</td> </tr> <tr> <td>1 06 06000 00 0000 110</td> <td>Земельный налог</td> <td>322,0</td> <td>338,6</td> </tr> <tr> <td>1 06 06033 10 0000 110</td> <td>Земельный налог с организаций, обладающих земельным участком, расположенным в границах сельских поселений</td> <td>52,5</td> <td>55,2</td> </tr> <tr> <td>1 06 06043 10 0000 110</td> <td>Земельный налог с физических лиц, обладающих земельным участком, расположенным в границах сельских поселений</td> <td>269,5</td> <td>283,4</td> </tr> </table></table> </doctag>	<doctag> <otsl><loc_90><loc_67><loc_692><loc_269> CC Приложение № 4 к решению Совета сельского поселения Рятамакский сельсовет муниципального района Ермекеевский район Республики Башкортостан «О бюджете сельского поселения Рятамакский сельсовет муниципального района Ермекеевский район Республики Башкортостан на 2021 год и на плановый период 2022 и 2023 годов» от «21» декабря 2020 года № 5-15/28NL </otsl> <text><loc_101><loc_290><loc_697><loc_375>Объем доходов бюджета сельского поселения Рятамакский сельсовет муниципального района Ермекеевский район Республики Башкортостан на плановый период 2022 и 2023 годов руб.) (тыс.</text> <otsl><loc_67><loc_375><loc_710><loc_998> C Коды бюджетной классификации Российской ФедерацииC Наименование налога (сбора)C СуммаLNL UUC 2022 годC 2023 годNL C 1 00 00000 00 0000 000C НАЛОГОВЫЕ И НЕНАЛОГОВЫЕ ДОХОДЫC 517,2C 560,1NL C 1 01 00000 00 0000 000C НАЛОГИ НА ПРИБЫЛЬ, ДОХОДЫC 23,8C 28,5NL C 1 01 02000 01 0000 110C Налог на доходы физических лицC 23,8C 28,5NL C 1 01 02010 01 0000 110C Налог на доходы физических лиц с доходов, источником которых является налоговый агент, за исключением доходов, в отношении которых исчисление и уплата налога осуществляются в соответствии со статьями 227, 227.1 и 228 Налогового кодекса Российской ФедерацииC 23,8C 28,5NL C 1 05 00000 00 0000 000C НАЛОГИ НА СОВОКУПНЫЙ ДОХОДC 16,8C 25,4NL C 1 05 03010 01 0000 110C Единый сельскохозяйственный налогC 16,8C 25,4NL C 1 06 00000 00 0000 000C НАЛОГИ НА ИМУЩЕСТВОC 434,5C 464,1NL C 1 06 01000 00 0000 000C Налог на имущество физических лицC 112,5C 125,5NL C 1 06 01030 10 0000 110C Налог на имущество физических лиц, взимаемый по ставкам, применяемым к объектам налогообложения, расположенным в границах поселенийC 112,5C 125,5NL C 1 06 06000 00 0000 110C Земельный налогC 322,0C 338,6NL C 1 06 06033 10 0000 110C Земельный налог с организаций, обладающих земельным участком, расположенным в границах сельских поселенийC 52,5C 55,2NL C 1 06 06043 10 0000 110C Земельный налог с физических лиц, обладающих земельным участком, расположенным в границах сельских поселенийC 269,5C 283,4NL </otsl> </doctag>	<table border="1"> <tr> <td></td> <td>Приложение № 4 к решению Совета сельского поселения Рятамакский сельсовет муниципального района Ермекеевский район Республики Башкортостан «О бюджете сельского поселения Рятамакский сельсовет муниципального района Ермекеевский район Республики Башкортостан на 2021 год и на плановый период 2022 и 2023 годов» от «21» декабря 2020 года № 5-15/28</td> </tr> </table> Объем доходов бюджета сельского поселения Рятамакский сельсовет муниципального района Ермекеевский район Республики Башкортостан на плановый период 2022 и 2023 годов руб.) (тыс. <table border="1"> <tr> <td rowspan="2">Коды бюджетной классификации Российской Федерации</td> <td rowspan="2">Наименование налога (сбора)</td> <td colspan="2">Сумма</td> </tr> <tr> <td>2022 год</td> <td>2023 год</td> </tr> <tr> <td>1 00 00000 00 0000 000</td> <td>НАЛОГОВЫЕ И НЕНАЛОГОВЫЕ ДОХОДЫ</td> <td>517,2</td> <td>560,1</td> </tr> <tr> <td>1 01 00000 00 0000 000</td> <td>НАЛОГИ НА ПРИБЫЛЬ, ДОХОДЫ</td> <td>23,8</td> <td>28,5</td> </tr> <tr> <td>1 01 02000 01 0000 110</td> <td>Налог на доходы физических лиц</td> <td>23,8</td> <td>28,5</td> </tr> <tr> <td>1 01 02010 01 0000 110</td> <td>Налог на доходы физических лиц с доходов, источником которых является налоговый агент, за исключением доходов, в отношении которых исчисление и уплата налога осуществляются в соответствии со статьями 227, 227.1 и 228 Налогового кодекса Российской Федерации</td> <td>23,8</td> <td>28,5</td> </tr> <tr> <td>1 05 00000 00 0000 000</td> <td>НАЛОГИ НА СОВОКУПНЫЙ ДОХОД</td> <td>16,8</td> <td>25,4</td> </tr> <tr> <td>1 05 03010 01 0000 110</td> <td>Единый сельскохозяйственный налог</td> <td>16,8</td> <td>25,4</td> </tr> <tr> <td>1 06 00000 00 0000 000</td> <td>НАЛОГИ НА ИМУЩЕСТВО</td> <td>434,5</td> <td>464,1</td> </tr> <tr> <td>1 06 01000 00 0000 000</td> <td>Налог на имущество физических лиц</td> <td>112,5</td> <td>125,5</td> </tr> <tr> <td>1 06 01030 10 0000 110</td> <td>Налог на имущество физических лиц, взимаемый по ставкам, применяемым к объектам налогообложения, расположенным в границах поселений</td> <td>112,5</td> <td>125,5</td> </tr> <tr> <td>1 06 06000 00 0000 110</td> <td>Земельный налог</td> <td>322,0</td> <td>338,6</td> </tr> <tr> <td>1 06 06033 10 0000 110</td> <td>Земельный налог с организаций, обладающих земельным участком, расположенным в границах сельских поселений</td> <td>52,5</td> <td>55,2</td> </tr> <tr> <td>1 06 06043 10 0000 110</td> <td>Земельный налог с физических лиц, обладающих земельным участком, расположенным в границах сельских поселений</td> <td>269,5</td> <td>283,4</td> </tr> </table>	ru	0.975238	22
doc_abaea1141cca49356546754ed5d7cec8011c12be_p00002	<doctag> <table><loc_67><loc_67><loc_710><loc_734><table border="1"> <tr> <td>1 08 00000 00 0000 000</td> <td>ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПОШЛИНА</td> <td>2,0</td> <td>2,0</td> </tr> <tr> <td>1 08 04000 01 0000 110</td> <td>Государственная пошлина за совершение нотариальных действий (за исключением действий, совершаемых консульскими учреждениями Российской Федерации)</td> <td>2,0</td> <td>2,0</td> </tr> <tr> <td>1 08 04020 01 0000 110</td> <td>Государственная пошлина за совершение нотариальных действий должностными лицами органов местного самоуправления, уполномоченными в соответствии с законодательными актами Российской Федерации на совершение нотариальных действий</td> <td>2,0</td> <td>2,0</td> </tr> <tr> <td>1 11 00000 00 0000 000</td> <td>ДОХОДЫ ОТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИМУЩЕСТВА, НАХОДЯЩЕГОСЯ В ГОСУДАРСТВЕННОЙ И МУНИЦИПАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ</td> <td>40,1</td> <td>40,1</td> </tr> <tr> <td>1 11 05075 10 0000 120</td> <td>Доходы от сдачи в аренду имущества, составляющего казну сельских поселений (за исключением земельных участков)</td> <td>40,1</td> <td>40,1</td> </tr> <tr> <td>200 00000 00 0000 000</td> <td>БЕЗВОЗМЕЗДНЫЕ ДЕНЕЖНЫЕ ПОСТУПЛЕНИЯ</td> <td>2 015,5</td> <td>1 977,6</td> </tr> <tr> <td>202 15001 10 0000 150</td> <td>Дотации бюджетам поселений на выравнивание бюджетной обеспеченности</td> <td>1 561,7</td> <td>1 518,8</td> </tr> <tr> <td>202 35118 10 0000 150</td> <td>Субвенции бюджетам сельских поселений на осуществление первичного воинского учета на территориях, где отсутствуют военные комиссариаты</td> <td>98,8</td> <td>103,8</td> </tr> <tr> <td>202 40014 10 0000 150</td> <td>Межбюджетные трансферты, передаваемые бюджетам сельских поселений из бюджетов муниципальных районов на осуществление части полномочий по решению вопросов местного значения в соответствии с заключенными соглашениями</td> <td>355,0</td> <td>355,0</td> </tr> <tr> <td></td> <td>ИТОГО</td> <td>2 532,7</td> <td>2 537,7</td> </tr> </table></table> </doctag>	<doctag> <otsl><loc_67><loc_67><loc_710><loc_734> C 1 08 00000 00 0000 000C ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПОШЛИНАC 2,0C 2,0NL C 1 08 04000 01 0000 110C Государственная пошлина за совершение нотариальных действий (за исключением действий, совершаемых консульскими учреждениями Российской Федерации)C 2,0C 2,0NL C 1 08 04020 01 0000 110C Государственная пошлина за совершение нотариальных действий должностными лицами органов местного самоуправления, уполномоченными в соответствии с законодательными актами Российской Федерации на совершение нотариальных действийC 2,0C 2,0NL C 1 11 00000 00 0000 000C ДОХОДЫ ОТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИМУЩЕСТВА, НАХОДЯЩЕГОСЯ В ГОСУДАРСТВЕННОЙ И МУНИЦИПАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИC 40,1C 40,1NL C 1 11 05075 10 0000 120C Доходы от сдачи в аренду имущества, составляющего казну сельских поселений (за исключением земельных участков)C 40,1C 40,1NL C 200 00000 00 0000 000C БЕЗВОЗМЕЗДНЫЕ ДЕНЕЖНЫЕ ПОСТУПЛЕНИЯC 2 015,5C 1 977,6NL C 202 15001 10 0000 150C Дотации бюджетам поселений на выравнивание бюджетной обеспеченностиC 1 561,7C 1 518,8NL C 202 35118 10 0000 150C Субвенции бюджетам сельских поселений на осуществление первичного воинского учета на территориях, где отсутствуют военные комиссариатыC 98,8C 103,8NL C 202 40014 10 0000 150C Межбюджетные трансферты, передаваемые бюджетам сельских поселений из бюджетов муниципальных районов на осуществление части полномочий по решению вопросов местного значения в соответствии с заключенными соглашениямиC 355,0C 355,0NL CC ИТОГОC 2 532,7C 2 537,7NL </otsl> </doctag>	<table border="1"> <tr> <td>1 08 00000 00 0000 000</td> <td>ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПОШЛИНА</td> <td>2,0</td> <td>2,0</td> </tr> <tr> <td>1 08 04000 01 0000 110</td> <td>Государственная пошлина за совершение нотариальных действий (за исключением действий, совершаемых консульскими учреждениями Российской Федерации)</td> <td>2,0</td> <td>2,0</td> </tr> <tr> <td>1 08 04020 01 0000 110</td> <td>Государственная пошлина за совершение нотариальных действий должностными лицами органов местного самоуправления, уполномоченными в соответствии с законодательными актами Российской Федерации на совершение нотариальных действий</td> <td>2,0</td> <td>2,0</td> </tr> <tr> <td>1 11 00000 00 0000 000</td> <td>ДОХОДЫ ОТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИМУЩЕСТВА, НАХОДЯЩЕГОСЯ В ГОСУДАРСТВЕННОЙ И МУНИЦИПАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ</td> <td>40,1</td> <td>40,1</td> </tr> <tr> <td>1 11 05075 10 0000 120</td> <td>Доходы от сдачи в аренду имущества, составляющего казну сельских поселений (за исключением земельных участков)</td> <td>40,1</td> <td>40,1</td> </tr> <tr> <td>200 00000 00 0000 000</td> <td>БЕЗВОЗМЕЗДНЫЕ ДЕНЕЖНЫЕ ПОСТУПЛЕНИЯ</td> <td>2 015,5</td> <td>1 977,6</td> </tr> <tr> <td>202 15001 10 0000 150</td> <td>Дотации бюджетам поселений на выравнивание бюджетной обеспеченности</td> <td>1 561,7</td> <td>1 518,8</td> </tr> <tr> <td>202 35118 10 0000 150</td> <td>Субвенции бюджетам сельских поселений на осуществление первичного воинского учета на территориях, где отсутствуют военные комиссариаты</td> <td>98,8</td> <td>103,8</td> </tr> <tr> <td>202 40014 10 0000 150</td> <td>Межбюджетные трансферты, передаваемые бюджетам сельских поселений из бюджетов муниципальных районов на осуществление части полномочий по решению вопросов местного значения в соответствии с заключенными соглашениями</td> <td>355,0</td> <td>355,0</td> </tr> <tr> <td></td> <td>ИТОГО</td> <td>2 532,7</td> <td>2 537,7</td> </tr> </table>	ru	0.987395	10
doc_abb0804068806c8272b44976af45e25b67cd558b_p00001	<doctag> <figure><loc_53><loc_30><loc_359><loc_119></figure> <figure><loc_407><loc_32><loc_666><loc_119></figure> <text><loc_88><loc_174><loc_656><loc_431>Wien, Juli, 2017 Liebe E-Rolli Fußball Vereine, E-Rolli Fußball Österreich (ASKÖ Integration & Behindertensport ZVR: 949815991) veranstaltet in Kooperation mit dem Österreichischen Behindertensportverband-ÖBSV, dem Europäischen E-Rolli Fußballverband -EPFA und Ottobock vom 24. bis 26. Novemer 2017 den 4. Ottobock E-Rolli Fussball Cup in Wien, Österreich. Dieses Turnier ist die perfekte Möglichkeit für Mannschaften jeglichen Leistungsniveaus sich mit Mannschaften eines ähnlichen Niveaus zu messen. Das Organisationskomitee spricht hiermit eine Einladung aus an dem Turnier teilzunehmen. Die Voraussetzungen sind folgende: Eine geringe Teilnahmegebühr von € 150 pro Team beinhaltet die Team-Teilnahme am Turnier inklusive täglicher Lunch-Box und der Medaillen und Preisverleihung.</text> <section_header_level_1><loc_88><loc_449><loc_191><loc_463>Veranstaltungsort</section_header_level_1> <text><loc_88><loc_481><loc_649><loc_533>Alle Spiele werden in der modernen Sporthalle Brigittenau stattfinden. Diese befindet sich im 20. Wiener Bezirk und verfügt über eine gute Anbindung an das öffentliche Verkehrsnetz als auch an die wichtigsten Autobahnen der Stadt. Die Spiele finden auf zwei Spielfeldern mit Holzboden statt.</text> <section_header_level_1><loc_88><loc_551><loc_351><loc_565>Unterkunft, Mahlzeiten und Transport vor Ort</section_header_level_1> <text><loc_88><loc_583><loc_649><loc_757>Wien ist eine der barrierefreiesten Städte der Welt mit einem großen öffentlichen Verkehrsnetz und vielen barrierefreien Hotels. Hier finden Sie wichtige Informationen zur Barrierefreiheit in und um Wien: https://www.wien.info/en/travel-info/accessible-vienna Die Mannschaften sind dafür verantwortlich, sich ihre Unterkunft zu organisieren und rechtzeitig in der Halle zu den Spielen zu erscheinen. Das Organisationskomitee versorgt die Mannschaften zu Mittag mit einer Lunch-Box. Alle anderen Mahlzeiten fallen in den Verantwortungsbereich jeder einzelnen Mannschaft. Während des gesamten Events wird die Sporthallen Kantine geöffnet sein. Das Organisationskomitee freut sich die Delegationen in allen Bereichen zu unterstützen.</text> <section_header_level_1><loc_88><loc_775><loc_382><loc_789>Anzahl der Mannschaften und Anmeldebestätigung</section_header_level_1> <text><loc_88><loc_807><loc_636><loc_860>Das Turnier bietet Platz für bis zu zwölf Mannschaften in drei Leistungsklassen: 4 Mannschaften in der Super League, 4 Mannschaften in der Intermediate League und 4 Mannschaften in der Development League. Die Teilnahme wird nach Eintreffen der Anmeldung gereiht.</text> <figure><loc_80><loc_931><loc_641><loc_1026></figure> </doctag>	<doctag> <figure><loc_53><loc_30><loc_359><loc_119></figure> <figure><loc_407><loc_32><loc_666><loc_119></figure> <text><loc_88><loc_174><loc_656><loc_431>Wien, Juli, 2017 Liebe E-Rolli Fußball Vereine, E-Rolli Fußball Österreich (ASKÖ Integration & Behindertensport ZVR: 949815991) veranstaltet in Kooperation mit dem Österreichischen Behindertensportverband-ÖBSV, dem Europäischen E-Rolli Fußballverband -EPFA und Ottobock vom 24. bis 26. Novemer 2017 den 4. Ottobock E-Rolli Fussball Cup in Wien, Österreich. Dieses Turnier ist die perfekte Möglichkeit für Mannschaften jeglichen Leistungsniveaus sich mit Mannschaften eines ähnlichen Niveaus zu messen. Das Organisationskomitee spricht hiermit eine Einladung aus an dem Turnier teilzunehmen. Die Voraussetzungen sind folgende: Eine geringe Teilnahmegebühr von € 150 pro Team beinhaltet die Team-Teilnahme am Turnier inklusive täglicher Lunch-Box und der Medaillen und Preisverleihung.</text> <section_header_level_1><loc_88><loc_449><loc_191><loc_463>Veranstaltungsort</section_header_level_1> <text><loc_88><loc_481><loc_649><loc_533>Alle Spiele werden in der modernen Sporthalle Brigittenau stattfinden. Diese befindet sich im 20. Wiener Bezirk und verfügt über eine gute Anbindung an das öffentliche Verkehrsnetz als auch an die wichtigsten Autobahnen der Stadt. Die Spiele finden auf zwei Spielfeldern mit Holzboden statt.</text> <section_header_level_1><loc_88><loc_551><loc_351><loc_565>Unterkunft, Mahlzeiten und Transport vor Ort</section_header_level_1> <text><loc_88><loc_583><loc_649><loc_757>Wien ist eine der barrierefreiesten Städte der Welt mit einem großen öffentlichen Verkehrsnetz und vielen barrierefreien Hotels. Hier finden Sie wichtige Informationen zur Barrierefreiheit in und um Wien: https://www.wien.info/en/travel-info/accessible-vienna Die Mannschaften sind dafür verantwortlich, sich ihre Unterkunft zu organisieren und rechtzeitig in der Halle zu den Spielen zu erscheinen. Das Organisationskomitee versorgt die Mannschaften zu Mittag mit einer Lunch-Box. Alle anderen Mahlzeiten fallen in den Verantwortungsbereich jeder einzelnen Mannschaft. Während des gesamten Events wird die Sporthallen Kantine geöffnet sein. Das Organisationskomitee freut sich die Delegationen in allen Bereichen zu unterstützen.</text> <section_header_level_1><loc_88><loc_775><loc_382><loc_789>Anzahl der Mannschaften und Anmeldebestätigung</section_header_level_1> <text><loc_88><loc_807><loc_636><loc_860>Das Turnier bietet Platz für bis zu zwölf Mannschaften in drei Leistungsklassen: 4 Mannschaften in der Super League, 4 Mannschaften in der Intermediate League und 4 Mannschaften in der Development League. Die Teilnahme wird nach Eintreffen der Anmeldung gereiht.</text> <figure><loc_80><loc_931><loc_641><loc_1026></figure> </doctag>	Wien, Juli, 2017 Liebe E-Rolli Fußball Vereine, E-Rolli Fußball Österreich (ASKÖ Integration & Behindertensport ZVR: 949815991) veranstaltet in Kooperation mit dem Österreichischen Behindertensportverband-ÖBSV, dem Europäischen E-Rolli Fußballverband -EPFA und Ottobock vom 24. bis 26. Novemer 2017 den 4. Ottobock E-Rolli Fussball Cup in Wien, Österreich. Dieses Turnier ist die perfekte Möglichkeit für Mannschaften jeglichen Leistungsniveaus sich mit Mannschaften eines ähnlichen Niveaus zu messen. Das Organisationskomitee spricht hiermit eine Einladung aus an dem Turnier teilzunehmen. Die Voraussetzungen sind folgende: Eine geringe Teilnahmegebühr von € 150 pro Team beinhaltet die Team-Teilnahme am Turnier inklusive täglicher Lunch-Box und der Medaillen und Preisverleihung. Veranstaltungsort Alle Spiele werden in der modernen Sporthalle Brigittenau stattfinden. Diese befindet sich im 20. Wiener Bezirk und verfügt über eine gute Anbindung an das öffentliche Verkehrsnetz als auch an die wichtigsten Autobahnen der Stadt. Die Spiele finden auf zwei Spielfeldern mit Holzboden statt. Unterkunft, Mahlzeiten und Transport vor Ort Wien ist eine der barrierefreiesten Städte der Welt mit einem großen öffentlichen Verkehrsnetz und vielen barrierefreien Hotels. Hier finden Sie wichtige Informationen zur Barrierefreiheit in und um Wien: https://www.wien.info/en/travel-info/accessible-vienna Die Mannschaften sind dafür verantwortlich, sich ihre Unterkunft zu organisieren und rechtzeitig in der Halle zu den Spielen zu erscheinen. Das Organisationskomitee versorgt die Mannschaften zu Mittag mit einer Lunch-Box. Alle anderen Mahlzeiten fallen in den Verantwortungsbereich jeder einzelnen Mannschaft. Während des gesamten Events wird die Sporthallen Kantine geöffnet sein. Das Organisationskomitee freut sich die Delegationen in allen Bereichen zu unterstützen. Anzahl der Mannschaften und Anmeldebestätigung Das Turnier bietet Platz für bis zu zwölf Mannschaften in drei Leistungsklassen: 4 Mannschaften in der Super League, 4 Mannschaften in der Intermediate League und 4 Mannschaften in der Development League. Die Teilnahme wird nach Eintreffen der Anmeldung gereiht.	de	0.993332	26
doc_abb0804068806c8272b44976af45e25b67cd558b_p00002	<doctag> <figure><loc_53><loc_30><loc_359><loc_119></figure> <figure><loc_407><loc_32><loc_666><loc_119></figure> <section_header_level_1><loc_88><loc_142><loc_216><loc_156>Vorläufiges Programm</section_header_level_1> <table><loc_159><loc_172><loc_585><loc_295><table border="1"> <tr> <td>Fr. 24.11.</td> <td>Sa. 25.11.</td> <td>So. 26.11</td> </tr> <tr> <td>18:00 – 22:00 Eröffnungszeremonie und Eröffnungsspiel der Super Liga</td> <td>9:00 – 20:00 Gruppen Spiele</td> <td>9:00 – 14:00 Finale, Preisverleihung, Abreise</td> </tr> </table></table> <section_header_level_1><loc_88><loc_330><loc_127><loc_343>Regeln</section_header_level_1> <text><loc_88><loc_361><loc_400><loc_375>Das Turnier wird gemäß der FIPFA Regeln durchgeführt.</text> <section_header_level_1><loc_88><loc_393><loc_304><loc_407>Schiedsrichter & Klassifizierungskurse</section_header_level_1> <text><loc_88><loc_425><loc_573><loc_458>Geplant sind beide Kurse in Kooperation mit der EPFA parallel zum Turnier anzubieten. Detailinfornationen folgen.</text> <section_header_level_1><loc_88><loc_476><loc_164><loc_490>Klassifikation</section_header_level_1> <text><loc_88><loc_508><loc_606><loc_541>Es wird keine offizielle Klassifikation bei diesem Turnier geben. Sollte der Klassifizierungskurs stattfinden, so werden im Zuge dessen Evaluierungen vorgenommen werden.</text> <section_header_level_1><loc_88><loc_559><loc_127><loc_573>Fristen</section_header_level_1> <text><loc_88><loc_591><loc_655><loc_675>Wenn sie Interesse haben an diesem Turnier teilzunehmen, bitten wir Sie dies bis zum 30. September 2017 bekannt zu geben. Detaillierte Turnier Informationen werden am 2. Oktober 2017 versendet. Die Einreichung der Anmeldeformulare der Mannschaften sowie die Bezahlung der nicht refundierbaren Turnier-Teilnahmegebühr von € 150 muss bis zum 1. November erfolgen.</text> <section_header_level_1><loc_88><loc_693><loc_186><loc_707>Bankverbindung:</section_header_level_1> <text><loc_88><loc_731><loc_382><loc_783>Kontoinhaber: ASKÖ Integration & Behindertensport IBAN: AT55 1200 0501 9200 1611 BIC: BKAUATWW Bank Name: Bank Austria</text> <section_header_level_1><loc_88><loc_808><loc_163><loc_822>Versicherung</section_header_level_1> <text><loc_88><loc_833><loc_650><loc_923>Jede Mannschaft muss sicherstellen dass die Mitglieder ihrer Delegation versichert sind. Dies beinhaltet eine ausreichende Reise-, Haftpflicht- und Unfallversicherung. Alle Delegationsteilnehmer müssen über eine ausreichende Unfall- und Gesundheitsversicherung verfügen, um am Turnier teilnehmen zu können.</text> <figure><loc_80><loc_931><loc_641><loc_1026></figure> </doctag>	<doctag> <figure><loc_53><loc_30><loc_359><loc_119></figure> <figure><loc_407><loc_32><loc_666><loc_119></figure> <section_header_level_1><loc_88><loc_142><loc_216><loc_156>Vorläufiges Programm</section_header_level_1> <otsl><loc_159><loc_172><loc_585><loc_295> C Fr. 24.11.C Sa. 25.11.C So. 26.11NL C 18:00 – 22:00 Eröffnungszeremonie und Eröffnungsspiel der Super LigaC 9:00 – 20:00 Gruppen SpieleC 9:00 – 14:00 Finale, Preisverleihung, AbreiseNL </otsl> <section_header_level_1><loc_88><loc_330><loc_127><loc_343>Regeln</section_header_level_1> <text><loc_88><loc_361><loc_400><loc_375>Das Turnier wird gemäß der FIPFA Regeln durchgeführt.</text> <section_header_level_1><loc_88><loc_393><loc_304><loc_407>Schiedsrichter & Klassifizierungskurse</section_header_level_1> <text><loc_88><loc_425><loc_573><loc_458>Geplant sind beide Kurse in Kooperation mit der EPFA parallel zum Turnier anzubieten. Detailinfornationen folgen.</text> <section_header_level_1><loc_88><loc_476><loc_164><loc_490>Klassifikation</section_header_level_1> <text><loc_88><loc_508><loc_606><loc_541>Es wird keine offizielle Klassifikation bei diesem Turnier geben. Sollte der Klassifizierungskurs stattfinden, so werden im Zuge dessen Evaluierungen vorgenommen werden.</text> <section_header_level_1><loc_88><loc_559><loc_127><loc_573>Fristen</section_header_level_1> <text><loc_88><loc_591><loc_655><loc_675>Wenn sie Interesse haben an diesem Turnier teilzunehmen, bitten wir Sie dies bis zum 30. September 2017 bekannt zu geben. Detaillierte Turnier Informationen werden am 2. Oktober 2017 versendet. Die Einreichung der Anmeldeformulare der Mannschaften sowie die Bezahlung der nicht refundierbaren Turnier-Teilnahmegebühr von € 150 muss bis zum 1. November erfolgen.</text> <section_header_level_1><loc_88><loc_693><loc_186><loc_707>Bankverbindung:</section_header_level_1> <text><loc_88><loc_731><loc_382><loc_783>Kontoinhaber: ASKÖ Integration & Behindertensport IBAN: AT55 1200 0501 9200 1611 BIC: BKAUATWW Bank Name: Bank Austria</text> <section_header_level_1><loc_88><loc_808><loc_163><loc_822>Versicherung</section_header_level_1> <text><loc_88><loc_833><loc_650><loc_923>Jede Mannschaft muss sicherstellen dass die Mitglieder ihrer Delegation versichert sind. Dies beinhaltet eine ausreichende Reise-, Haftpflicht- und Unfallversicherung. Alle Delegationsteilnehmer müssen über eine ausreichende Unfall- und Gesundheitsversicherung verfügen, um am Turnier teilnehmen zu können.</text> <figure><loc_80><loc_931><loc_641><loc_1026></figure> </doctag>	Vorläufiges Programm <table border="1"> <tr> <td>Fr. 24.11.</td> <td>Sa. 25.11.</td> <td>So. 26.11</td> </tr> <tr> <td>18:00 – 22:00 Eröffnungszeremonie und Eröffnungsspiel der Super Liga</td> <td>9:00 – 20:00 Gruppen Spiele</td> <td>9:00 – 14:00 Finale, Preisverleihung, Abreise</td> </tr> </table> Regeln Das Turnier wird gemäß der FIPFA Regeln durchgeführt. Schiedsrichter & Klassifizierungskurse Geplant sind beide Kurse in Kooperation mit der EPFA parallel zum Turnier anzubieten. Detailinfornationen folgen. Klassifikation Es wird keine offizielle Klassifikation bei diesem Turnier geben. Sollte der Klassifizierungskurs stattfinden, so werden im Zuge dessen Evaluierungen vorgenommen werden. Fristen Wenn sie Interesse haben an diesem Turnier teilzunehmen, bitten wir Sie dies bis zum 30. September 2017 bekannt zu geben. Detaillierte Turnier Informationen werden am 2. Oktober 2017 versendet. Die Einreichung der Anmeldeformulare der Mannschaften sowie die Bezahlung der nicht refundierbaren Turnier-Teilnahmegebühr von € 150 muss bis zum 1. November erfolgen. Bankverbindung: Kontoinhaber: ASKÖ Integration & Behindertensport IBAN: AT55 1200 0501 9200 1611 BIC: BKAUATWW Bank Name: Bank Austria Versicherung Jede Mannschaft muss sicherstellen dass die Mitglieder ihrer Delegation versichert sind. Dies beinhaltet eine ausreichende Reise-, Haftpflicht- und Unfallversicherung. Alle Delegationsteilnehmer müssen über eine ausreichende Unfall- und Gesundheitsversicherung verfügen, um am Turnier teilnehmen zu können.	de	0.99122	64

Subsets and Splits

No community queries yet

The top public SQL queries from the community will appear here once available.