Split (1)

train · 308k rows

text stringlengths 24 810
[00:47:50 - 00:48:14] Потому что если z равно 0, то я не могу сделать вывод, что y равен x. Значит, давайте так. Все еще, вот если наши переменные не равны 0, мы можем сделать тогда следующий вывод. Мы можем сказать, что x равен y.
[00:48:17 - 00:48:42] Ну а из другого равенства мы получим, что у равен z. И получим, что все три буковки равны. Это мы уже можем просто подставить и проверить. Сейчас мы этим займемся. Но давайте также разберем случай, когда у нас какая-то буковка равна нулю. Изначально у нас такого условия нету, что они не нулевые, да ведь? У нас vodz тоже нет.
[00:48:42 - 00:49:10] У нас сказано, что произведения больше либо равны нуля. Ну, как бы, ноль допускается. Здесь тоже одна из букв вполне может равняться нулю. Ну, пусть все-таки какая-то буква ноль. Пусть, например, х равен нулю. Понятно, что со всеми остальными получится то же самое. Так как у меня условия симметричные. Ну, не важно. Пусть именно х ноль. Тогда, смотрите, ноль равен...
[00:49:10 - 00:49:40] произведение делить на сумму. Тогда в этом произведении одна из букв тоже ноль. Тогда из 1 у или z тоже ноль. Но не x и y не могут равняться нулю одновременно. Не x и z. Потому что тогда одна из этих сумм будет нулевой. Смотрите, у меня x плюс z не равен нулю.
[00:49:40 - 00:50:06] И х плюс у не равен 0. Поэтому ни одна из двух оставшихся переменных 0 равняться не может. А обязана, иначе у меня слева 0, а справа не 0. Ну так, числитель не 0. Поэтому у нас не могут быть переменные равны 0. А если они не нулевые, то наш вывод корректен. Мы доказали, что все три переменные равны.
[00:50:09 - 00:50:36] Ну и давайте с этим разбираться. Наверное, надо подставить куда-нибудь. Сюда. Сюда, не знаю, есть смысл, нет смысла подставлять. Можно в исходное подставить. Проще в исходное. Проще подставить в исходное. Давайте смотреть, что получается. Вот первое, самое-самое первое мы подставляем x. x, y, z равны x. Получаем, что x равен.
[00:50:36 - 00:51:06] Корню из х квадрат делить на х плюс х. У нас уже переменные не нулевые. Мы это тоже выяснили. То есть ни одна из переменных не равна нулю, поэтому можем спокойно домножить. Мы получаем, что 2х квадрат равняется... Здесь можно было бы ошибиться. Корень из х квадрат это модуль х. Это именно модуль х.
[00:51:07 - 00:51:32] И значит у нас какие решения? Мог бы подойти 0, но он не подходит. Иначе можно сократить на модуль x. Мы получаем, что модуль x равен 1 второй. Делим на модуль x и получаем, что 2 модуля x равно 1. Значит модуль x равен 1 второй. Но отсюда x это плюс-минус 1 вторая.
[00:51:35 - 00:52:03] Критической ошибкой было бы записать ответ в таком виде. Раз уж я сегодня показываю плохое, то давайте я покажу. Почему так нельзя? Кто понимает? Почему я не могу написать в ответе? Просто x равен плюс-минус 1 второй, y равен плюс-минус 1 второй, z равен плюс-минус 1 второй.
[00:52:04 - 00:52:31] Почему это критическая ошибка? Так, сейчас у меня комментарии прогрузятся. Посмотрю, что вы пишете. Минус одна вторая, одна вторая не будет ошибкой. Знам и корень. Не понятно, в каком порядке комбинация. Ну, типа того, да. На самом деле, ответ, записанный в таком виде...
[00:52:31 - 00:52:59] Он подразумевает, что мы допускаем любую комбинацию. То есть любая комбинация из плюс-минус одной второй подходит. Но понятно же, что комбинация одна вторая минус одна вторая и одна вторая нам не подходит. Так нельзя. Поэтому мы обязаны ответ записать по-другому. Пишите подробно. Напишите так.
[00:52:59 - 00:53:28] Либо 1 вторая, 1 вторая, 1 вторая. И минус 1 вторая, минус 1 вторая, минус 1 вторая. То есть учтите, пожалуйста, что у вас не могут разные переменные равняться разным числам. У вас уже x равен y равен z. Мы это вывели. Ну и также это противоречит вот этому условию. У вас либо все по 1 второй.
[00:53:28 - 00:53:53] Либо все по минус одной второй. Поэтому всего два ответа. Вот. И это даже не только ОДЗ, но еще и вот эта штука. Вот. И там правильно сказали про то, что классная задача, она ничего, собственно, не требует. Ничего выходящего за рянки, там, ну, девятого класса точно. Надо знать просто, что такое корень.
[00:53:53 - 00:54:20] Но вот аккуратно все скомбинировать, конечно, требует определенного навыка. Ну, на то это и олимпиадная задача. Вот. Почему и или же? Ну, в данном случае не важно, потому что я перечисляю два ответа. Ответ такой и такой. Можно здесь и и писать, и или. Вот к этому точно придираться не буду, потому что зависит от того, как мы читаем ответ. Мой ответ такая тройка и такая тройка.
[00:54:20 - 00:54:50] Когда вы пишете или, вы подразумеваете, что вот так или вот так. Ну, как бы, разницы никакой. Ребят, если вы посмотрите расписание к интенсиву, то вы можете посмотреть, когда у нас что будет на интенсиве, если вы про это. В общем, ну, приятная задача, вполне адекватная, вполне адекватная.
[00:54:50 - 00:55:20] Давайте плюсики поставим, если все хорошо, если пока по кайфу, сколько у нас, ну где-то часик мы позанимались, еще две задачи нас ждут. В принципе в час сорок нормально будем успевать. С помощью неравенства средних я не очень понимаю, как вы хотите это сделать. То есть смотрите, я понимаю, что например правая часть не больше одной второй. Да? Ну там, если числа положительные. Но x, y, z могут быть.
[00:55:20 - 00:55:48] Меньше одной второй. И в чем как бы проблема? Это как вот здесь мы получили, что 1х, 1у, 1з, они все больше двойки. Больше равны двойке. Ну и что? А чему это противоречит? Я, если честно, такого решения не знаю. Но если кто-то из ребят знает, то вы можете в беседе в ВК пообщаться. Если что. Так, плюсики вижу. Отлично. Спасибо большое.
[00:55:48 - 00:56:11] Рад, что пока все понятно. Погнали дальше. Да, и лайки, лайки. Ну, не забудьте прожать. Ну, чего вы жадничаете? Не надо жадничать, друзья. Друзьяшки, не жадничаем. Не жадничаем. Самат по кайфу. Ну, до новых встреч, как говорится. До новых встреч.
[00:56:34 - 00:57:01] Самат Олимпиады третьего уровня. ОМО Олимпиады второго уровня. Ну, то есть, в целом, как бы, самат ценится чуть хуже. И, пожалуй, это заслужено. Но не важно. Итак, четвертая задача. Здесь уже целых четыре уравнения. И четыре неизвестных. Вообще капец. XY влезает? Да, влезает. Плюс Z плюс T равно единице.
[00:57:03 - 00:57:30] yz плюс t плюс x равно тройке. И... А, нет, не и. zt плюс x плюс y равно минус единице. И, наконец, tx плюс y плюс z равно единичке.
[00:57:31 - 00:57:59] Давайте смотреть, что мы здесь можем сделать. Так. Ну, попарные произведения, они всегда разные, да? От них мы не избавимся. От слагаемых здесь мы избавиться как-то можем. Например, если я из первого вычту второе, то у меня тэшка сократится.
[00:57:59 - 00:58:26] Давайте прикинем, что будет, если я из первого вычту второе. У нас получится y умножить на x минус z. Да, я сразу в голове какие-то делаю вычисления. Вам тоже рекомендую. Тест окращается. Плюс z минус x. И это равно минус двойке.
[00:58:27 - 00:58:55] Можно еще x минус z вынести. Мы получаем x минус z умножить на y минус 1 равно минус 2. В принципе, неплохо, но какого-то сразу вывода я сделать не могу, к сожалению. Потому что, опять же, числа не обязательно целые. Эти две скобки могут быть примерно любыми. В смысле, одна любая, другая уже, соответственно, минус 2 делить на первую скобку.
[00:58:56 - 00:59:24] Но это нам не повезло. Если мы внимательно посмотрим на наше уравнение, то мы можем увидеть ту пару, для которой вычитание сработает. Вот это просто плохая пара. Давайте посмотрим внимательно. Нам было бы классно, чтобы справа была не минус двойка или какое-нибудь другое число, а нолик. Ведь если справа будет нолик, то мы получим, что одна из скобок это ноль. А это уже классно.
[00:59:24 - 00:59:53] Поэтому давайте мы именно из первого вычтем четвертое. То есть это тоже можно сделать как вывод, но нафиг-нафиг его. Давайте мы из первого вычтем четвертое. У нас получается x умножить на y минус t. На этот раз z сокращается плюс t минус y равно 0.
[00:59:54 - 01:00:19] А значит, y минус t умножить на x минус 1 равно 0. Ну, значит, либо y равен t, либо x равен 1. Любой из этих выводов сильно упрощает нам жизнь. Если y равен t, то мы подставим, посмотрим, что у нас получается.
[01:00:19 - 01:00:49] Если x равен 1, то тоже подставим и сильно упростим себе все эти уравнения. Давайте разберем разные случаи. Первый случай. Если у нас y равен t. Конечно, можно переписать все-все-все уравнения. Посмотреть на новую систему внимательно.
[01:00:49 - 01:01:15] И что-нибудь заметить. Ну давайте я ради сохранения нашей энергии, у нас еще второй вебчик сегодня, сразу укажу в чем косяк. Дело в том, что y и t оба умножаются на z во втором и третьем уравнениях. Второе уравнение у нас превратится в yz плюс y плюс x равно тройке. Если я t заменяю на y.
[01:01:15 - 01:01:42] А третья превратится, опять же, t заменяем на y, в zy. Ну, это yz, да? Плюс x плюс y равно минус 1. Ну, как бы, что за прикол? У нас одно и то же слева и разные числа справа. Мы получаем противоречие. Поэтому y равно t невозможно.
[01:01:43 - 01:02:10] Невозможно. Значит, обязательно х равен 1. Вывод. Х равен 1. Ага. Ну и теперь давайте мы куда-нибудь это подставим. Какие уравнения у нас получаются?
[01:02:10 - 01:02:37] Первое превращается в y плюс z плюс t равно 1. Второе превращается, ну давайте так, yz плюс t, x равен 1, с тройкой, ну сразу переносим, получаем, что это равно 2. Третье превращается в zt плюс y равно минус 2.
[01:02:41 - 01:03:10] Да, тоже x заменили, сразу подставили. А последний превращается в t плюс y плюс z равно 1. На самом деле уже понятно, что первое и четвертое просто одно и то же. В целом это логично, потому что необходимым условием, чтобы одно было равносильно другому, как раз является то, что разность равна нулю. Поэтому на одно из этих условий можно забить. Ну вот, а что можно сделать дальше, друзья?
[01:03:13 - 01:03:40] Система из трех уравнений уже легко. Ну почти, да, сильно приятнее, чем из четырех, но все равно делать что-то нужно. У нас в прошлых задачах сразу были три уравнения и три неизвестных. Да, ну похоже на то, что второе и третье надо сложить. Вычитать их уже бессмысленно, там справа будет четверка, но если мы сложим...
[01:03:40 - 01:04:08] У нас тоже разложится на множители. То есть давайте мы теперь 2 и 3 сложим. У нас слева получится z на y плюс t плюс y плюс t. А справа нолик. Значит мы получаем, что y плюс t на z плюс 1 равно 0.
[01:04:09 - 01:04:38] И снова два случая. И снова у нас два случая, друзья. Либо y равен минус t. И на этот раз почему бы и нет. Либо z равен минус 1. Видимо, эти случаи придется разбирать отдельно. Давайте так. Случай a, случай b. Здесь разберем случай y равно минус t.
[01:04:40 - 01:05:06] Что тогда получается? Давайте подставим. Значит в первое уравнение подставляем. Что у нас выходит? y равно минус t. Значит из первого уравнения сразу z равен 1. Просто сразу. Просто сразу. Сюда подставляем.
[01:05:07 - 01:05:32] Сюда подставляем, получаем, что у, это мы подставили z равно 1, плюс t равен 2. Но это как? У нас у равен минус t, поэтому их сумма должна быть равна 0. Снова противоречия получили.
[01:05:33 - 01:06:02] Снова в этом случае мы получаем противоречие. Как-то мне так везет, что я сначала разбираю случай, который невозможен. То есть подставили сначала, нашли, что z равен 1, а после этого выяснили, что y плюс t это 2, а на самом деле y плюс t это 0. Если z равен минус 1, то что мы получаем?
[01:06:03 - 01:06:33] Тоже давайте куда-то подставим. Значит, первое уравнение превращается в y плюс t равно 2. Второе уравнение превращается в минус y плюс t равно 2. Ну, это уже как угодно можно решить. Вычесть, сложить. Если сложим, то получим, что 2t равно 4. Значит, t равно 2.
[01:06:33 - 01:07:01] Ну а y равен 0. Ну и вот все это надо собрать. Давайте я оранжевым выделю. 1, 2, 3, 4. Где у меня? Вот. Формально надо еще проверить. Потому что мы ни в какой момент еще не подставили. Давайте проверять. 1 на 0. Минус 1 плюс 2.
[01:07:01 - 01:07:30] Что? Погодите, что не работает, что ли? Что, не работает? Погодите, погодите. Что за фигня? Неужели нет решений по итогу? 1, 0, минус 1, 2. По итогу так. Сейчас, значит, 1 на 0 плюс z это минус 1 плюс t это двойка. И у нас получается, что двойка равна единице.
[01:07:35 - 01:08:00] Так значит, вообще нет решений получается, ребят. Минус 1. Нет, сейчас, погодите. А, я считать разучился, да? 1 на 0. 0 же у меня, да? 0, потом минус 1, плюс 2 равно 1. Нет, все нормально. Пока все нормально. Все, я уже устно разучился считать. Так, здесь произведение 0.
[01:08:00 - 01:08:28] t плюс x, 2 плюс 1, тройка, работает, работает. Так, z, t это минус 2, плюс 1 равно минус 1, сошлось. И, наконец, t, x это 2, плюс 0 и минус 1 равно 1, сошлось. Ну, то есть, подходит, значит, ответ вот именно эти 3, ой, 4.
[01:08:28 - 01:08:57] X равен 1, Y равен 0, Z равен минус 1 и T равно 2. Вот такой ответ. Не пройдено, а, видимо, проверено. Почему у нас выскакивает одно и то же равенство два раза?
[01:08:59 - 01:09:27] В каком смысле? То есть почему у нас, условно говоря, один раз y плюс t равен 0, а другой раз y плюс t равен 2? Ну просто из разных условий. То есть мы сначала из второго, например, вычли третье, получили одно условие на y и t, а подставив там найденное значение z, мы из второго просто условия находим, что y плюс t равен 2. Ну то есть такое вполне может быть, мы просто одно и то же...
[01:09:27 - 01:09:54] Точнее информацию про одну и ту же сумму получили из разных условий. И причем мы получили противоречивую информацию. Поэтому мы и говорили, что этот случай невозможен. Все вроде вполне естественно. Так, ну что же. Что же. Погнали. У нас последняя задачка. Пятая. С омошечки.
[01:09:58 - 01:10:28] Конечно, иногда мы будем разбирать и задачи совсем свежих УМО, да, с 2023 года в том числе. Вот, и в прошлом году система была страшной капец. Ну вот вы можете сами сейчас как раз после разбора оценить, насколько это, ну, прям нерешаемая задача. Я даже как бы свое мнение, наверное, приберегу.
[01:10:29 - 01:10:57] Посмотрим на решение и вы, как настоящие эксперты, оцените. Значит, решите вот такую систему. Х1 в 10, да? Да. Сначала в 10, а потом в 33. А всего их 92 штуки. Природа констант.
[01:10:57 - 01:11:27] конечно, неисповедима. Природа этих констант непонятна совершенно. Ну вот давайте по чесноку. Вы вообще верите, что эта задача может иметь
[01:11:27 - 01:11:56] Нормальное решение. В каком смысле нормальное? Выразить одну переменную через другую или что-нибудь повычитать? Как думаете? А смысленно вообще так делать? При том, что у вас два уравнения и стесняюсь сказать 92 неизвестных. Как бы сама задача намекает на то, что не решай меня по-нормальному. Решай меня...
[01:11:56 - 01:12:26] каким-то особенным методом. И вот нам нужно будет это дело решать с помощью оценочек. Но для упрощения жизни, да, смотрите, у нас, конечно, и здесь, и здесь 10 степени, и здесь, и здесь 33. Но вот самая сложная идея этой задачи поделить. Давайте мы это поделим на 3 в 10, а это поделим на 3 в 33.
[01:12:26 - 01:12:55] Смысл в том, чтобы справа получить одно и то же. Мы могли бы, конечно, например, домножить на 3 в 23, но у нас появится тогда какое-то безобразие в виде вот этих коэффициентов. А таким образом поделив, мы сохраняем одинаковые переменные слева. На что у нас получается? x1 делить на 3 в 10, плюс x2 делить на 3 в 10, плюс и так далее.
[01:12:55 - 01:13:22] Плюс х92 делить на 3 в 10 равно 1. Во втором у нас тоже будет х1 на 3, но уже в 33. Х2 на 3 в 33. И так далее. До х92 делить на 3 тоже в 33. Это равно 1.
[01:13:27 - 01:13:57] Так. Ну давайте эти штуки сравним. Как у нас так получилось. У нас есть какая-то переменная в 10 степени и та же самая переменная в 33. Сравните мне, пожалуйста, А в 10 и А в 33. Что больше? Здравствуйте, здравствуйте, ребят. Добро пожаловать. Добрый день. Ну не забудьте тогда в записи посмотреть.
[01:13:58 - 01:14:26] Если будут вопросы, то пишите кураторам. Что у нас вообще больше? Давайте их сравним. Вообще бывает и так, и эдак. Что мы можем сказать про наши переменные? Давайте их как-то оценим. Ну вот, например, здесь. Мы складываем 92 числа.
[01:14:26 - 01:14:49] Не отрицательных, потому что они в десятых степенях. То есть очевидно, что каждая слагаемая в первой сумме не отрицательна. Но если их сумма равна единице, то очевидно, что эти все слагаемые не превосходят единицу. То есть x и t делить на 3 по модулю не превосходит единицу.
[01:14:51 - 01:15:20] Числа могут быть отрицательными. Не забывайте, пожалуйста. Чисто в теории иксы могут быть отрицательными. Но они все от минус единицы до единицы. x и t на 3 от минус 1 до 1. Поняли, да, откуда? Из первого условия. Вот этот вывод из первого условия. Иначе какое-то слагаемое...
[01:15:20 - 01:15:47] Больше единицы плюс несколько неотрицательных слагаемых. Не может в сумме тогда получиться единица. Но тогда что получается? Смотрите, если а положительно и оно от нуля до единицы, то лучше возвести в меньшую степень. То есть а в десятой при положительном а больше либо равно чем а в тридцать третьей.
[01:15:48 - 01:16:15] Давайте тогда я так напишу. При а большем нуля можно больше либо равно. А в десятой больше либо равно, чем а в тридцать третьей. Ну, до единицы. У нас условие на эти переменные, что они меньше либо равны единице. Значит, если они не отрицательны, то они от нуля до единицы. Число от нуля до единицы чем в меньшую степень возведешь, тем больше получится.
[01:16:17 - 01:16:47] А если а отрицательно, то, конечно, возвести в четную степень получится положительное число, а в нечетную получится отрицательное. А в десятой просто строго больше, чем а в тридцать третьей. То есть мы доказали, что в первой сумме каждое слагаемое больше соответствующего слагаемого во второй.
[01:16:48 - 01:17:16] Вот мы взяли первые слагаемые и доказали, что первое слагаемое первой суммы больше либо равно, чем первое слагаемое второй суммы. То же самое мы доказали здесь. И так далее. Но в сумме получилось и там, и там по единице. Как это возможно? Как у нас могли получиться единицы и там, и там?
[01:17:16 - 01:17:45] Значит, всегда не больше, а значит, всегда равно. Значит, у нас обязательно все вот эти неравенства обращаются в равенство. Вывод. Давайте мы его напишем. При всех i мы получаем, что x и t делить на 3 в десятой просто равно x и тому на 3 в 33.
[01:17:48 - 01:18:16] Ну, то есть, если опять же сделать замену, мы получаем, что а в десятый равно а в тридцать третьей. Чему тогда равно а? Ну, очевидно, что а либо нолик, либо если мы можем сократить на а в десятый, то мы получаем, что а в двадцать третий равно единице, значит, само а это единица. Минус единица, если что, нам не подходит. Значит, а ноль.
[01:18:16 - 01:18:31] Или а равно единице. Вот. Ну а значит, x и t это либо тройка, либо нолик.
[01:18:43 - 01:19:08] Ну давайте подумаем, любая ли комбинация нам подойдет. Можно ли просто какие-то сделать ноликами, какие-то тройками и сказать, что все по кайфу. Ну конечно нет, потому что у нас еще сумма должна равняться единице. Поэтому тройка должна быть ровно одна. Чтобы ровно одно слагаемое было единицей, а все остальные по нулю. То есть при данных значениях х у нас...
[01:19:08 - 01:19:35] Какие-то слагаемые будут нулями, какими-то единичками. Чтобы сумма всех была равна единице, надо, чтобы была одна единица и остальные нули. Тогда ответ такой. Один из x равен тройке, остальные нули. Вот такая штучка получилась.
[01:19:43 - 01:20:12] Семен, я понял, что вы очень сильно удивились, но YouTube такие слова не пропускает. Поэтому удивляйтесь корректно, так сказать. Нет, угадать тут можно, но проблема в том, что за просто угаданный ответ вам дадут 0 баллов, к сожалению. То есть в УМО задачи оцениваются в плюсиках и минусиках, то есть либо 1 балл, либо 0 за задачу. Ну вот, соответственно...
[01:20:12 - 01:20:41] Если вы просто угадали, то, к сожалению, это все-таки 0 баллов. Вот. Так, смотрите, друзья. Мы все разобрали. Я старался не затягивать. У нас даже получилось чуть быстрее, чем планировалось. Есть ли у вас какие-то вопросы? Либо по задачам, либо в том числе какого-то технического содержания.
[01:20:41 - 01:21:11] Буквально 5 минут могу сейчас уделить ответам на вопросы, потом побегу готовиться к следующему вебу. Плюс-минус оценивается как плюс, да-да-да. Это правда, Рубео, это правда. То есть задача, ну как бы, вот по итогу, разобравшись с решением, в целом кажется, что адекватно. То есть понятно, что должно было быть про оценки что-нибудь, да.
[01:21:11 - 01:21:39] Но, блин, но все-таки не сказать, что это халява, да? Все-таки по сравнению с тем, что было до этого, когда у нас было фиксировано, ну, там, максимум 4 переменных, а тут их 92. Ну, все-таки у страха глаза велики. Вот. Слились, значит, само. Красава, Максон, красава. Мне тоже тогда. Цифры знаешь, наберешь, как говорится. Такс.
[01:21:39 - 01:22:05] Что там? Все по кайфу, хорошо. Какой следующий веб? Давайте я расписание открою, покажу вам. Давайте покажу. А то вы же потеряетесь, друзья. Давайте я из Google Chrome открою вам расписание. Смотрите, вот у нас есть группа перечневая мята, в ней я выкладывал расписание. Группа у вас есть, например, в личном кабинете. Вот расписание интенсива.
[01:22:06 - 01:22:27] Вот, соответственно, следующий вебинар логика и дирекле. И еще раз напомню, что надо присоединиться к интенсиву полноценно, чтобы у вас были кураторы, чтобы вы могли решения домашек посмотреть, подсказки по домашкам посмотреть, короче, чтобы все было во, классно, чтобы вы плотно поботали.
[01:22:28 - 01:22:53] Вот, что еще полезного могу сказать? Значит, ребят, помните, говорил, для 9-10 класса вот для вас этот пост, опять же, в перечневой мяти закрепленный, бесплатный курс Олимпиадная база, если в 9 или 10 классе, ну, как бы, никто вам не запрещает ботать эти задачи, какие-то вам будут вполне доступны. Со следующего вебинара, например, тоже. А вот когда у нас будут параметры, может, будет и тяжеловато.
[01:22:53 - 01:23:19] Но вы можете присоединиться к олимпиадной базе, там уже больше 350 человек на курсе, ограничение 500. Поэтому успевайте. У нас один вебчик в неделю, и мы постепенно готовимся к тому, чтобы погружаться в олимпиадную математику. И последнее, что я еще хочу вам показать, это предпоследнее.
[01:23:19 - 01:23:48] Еще был пост про то, что можно получить справку для школы, если вы хотите что-то пропустить по свободному посещению. Вот тут информация, как это сделать. Что нужно написать Наталье Федоровне. Если у вас подключен интенсив, то она вам выдаст справку с печатью Школкова. И, наконец, интенсив к физтеху. Вот, ребят, те, кто спрашивали про проверку ДЗ и так далее, помните, я говорил, что если хотите проверку ДЗ,
[01:23:48 - 01:24:17] Коммой ее не будет, а вот к физтеху будет и проверка ДЗ, и кураторы также. И что еще очень важно, посмотрите, пожалуйста, доступ к курсу Олимпиад перечневых этого года и к интенсиву физтеха прошлого года. То есть, соответственно, присоединяясь к интенсиву, вы получаете доступ ко всему курсу, сможете там что-то посмотреть, и вы получаете еще доступ к интенсиву прошлого года.
[01:24:17 - 01:24:47] Этот доступ, ну, где-то числа завтра, послезавтра мы выдадим. Вот, чтобы вы уже могли начинать готовиться. Поэтому с нами можно подготовиться не только к КОМО, но и к физтеху, конечно же. Вот. Так, смотрю, последний раз какие есть вопросы. И будем завершаться. Вот. И будем завершаться. Запись, запись. А что у нас по лайкам? Что у нас по лайкам? Заслужили запись, не заслужили?
[01:24:47 - 01:25:14] Давайте посмотрим. 282. Ну давайте до вечера добивайте 300 и запись точно останется. К перечим олимпиадам можно ли подготовиться буквально начиная с сегодняшнего дня? В плане олимпиады опыта почти нет, но математика на уровне физмата. Допустим, сейчас я в десятом. Прекрасно! Вы по адресу. Поздравляю! Вы нашли у кого можно заниматься. Вот. У нас...
[01:25:14 - 01:25:40] Идет, собственно, два веба прошли, но записи доступны. Олимпиадная база, если что, ссылочка вторая в описании для 9-10 предкурс. То есть как раз таки сейчас до середины марта вы плавно подойдете к олимпиадным задачам. Мы за эти 8-10 вебов уже порешаем, ну, такой достаточно хороший объем задач и прям поймем, что такое олимпиады.
[01:25:40 - 01:26:04] Вот, и потом приглашаю на курс, у нас там еще открытая неделя будет, и, соответственно, занимайтесь. В 10 классе начать это вообще по кайфу. Хуже, если вы дотянете до середины 11. Вот, в 10 классе вполне, вполне можно. Вот, а интенсив кумо, если с курса олимпиадной базы, ну, Владислав, какие-то...
[01:26:04 - 01:26:33] Вебы вам будут доступны. Типа вот здесь ничего сверх не было. А где-то может будет немножко не по уровню, не по возрасту. Ну, как бы приходите и смотрите по ситуации. Тут я как бы за каждого не могу решить, что смотреть, что не смотреть. Вот. Планировали на курс с марта, но вы на предкурс тоже запишитесь, да, потому что с марта мы будем заниматься. Но хорошо, если вы уже сейчас начнете. Легонечко. Один вебчик в неделю. Один вебчик.
[01:26:33 - 01:27:00] И там тоже есть куратор и проверка. Вот. Поэтому не с мая, он с марта. Он с марта. Вот. Иван, для того, чтобы что? Чтобы что? Интенсив к региону Комо имеет маленькое отношение, но ко всяким Курчат, ММО и так далее очень даже. Все, ребят, давайте разбегаться.
[01:27:00 - 01:27:18] Диплом ОМО можно получить и за одиннадцатый класс, находясь в десятом. Вариант для десятого-одиннадцатого класса одинаковый. То есть уже в десятом классе можно себе обеспечить 100 баллов на ЕГЭ. Вот. Все. Давайте до следующего вебчика. До встречи через полчаса. Пока-пока.
[00:00:00 - 00:00:27] Ты устал готовиться к экзаменам, но ты не хочешь учиться? У меня есть для тебя один очень хороший способ. Самое главное, он такой простой, прям вообще по кайфу. Сдайся. Да, просто сдайся. Сдаться, это проще всего. Всё, не готовься к экзаменам. Не учи ничего. И класс, у тебя появится куча времени. Будешь наслаждаться жизнью. Всё будет здорово. Только вопрос, к чему это приведёт? И ведь самое интересное, подготовка к экзаменам.
[00:00:27 - 00:00:54] Да, изучение предмета. Это, с одной стороны, не самое главное испытание в твоей жизни. Но, возможно, возможно, в твоей жизни это как раз одно из первых таких вот важных испытаний, с которым ты столкнулся. Первая трудность такая серьезная, с которой ты столкнулся. То, что, блин, оказывается, надо не просто подготовиться, там, не знаю, к какому-нибудь уроку, а нужно выполнить более сложную, объемную задачу. Да, подготовиться к экзаменам. Ты ставишь себе цель, делаешь план.
[00:00:54 - 00:01:22] И вот тут что-то вроде не получается, а самое главное, самое сложное, да? Этому плану нужно следовать ни один день, ни неделю, ни месяц, а в течение учебного года или как минимум несколько месяцев. И вот такой, блин, ну как-то вот дискомфортно, что-то не получается. Ну так сдайся, да? Ведь подумаешь, впереди еще куча важных моментов в жизни тебя ждет, где тебе придется также прикладывать большие усилия, чем-то жертвовать. Но, не, просто сейчас сдайся, да и все. А если ты...
[00:01:22 - 00:01:46] Не хочешь сдаваться, если ты понимаешь, что это не твой как раз вариант, не надо сдаваться, то подумай вот о чем. Еще раз, да? Ты готовишься к экзаменам, и да, это непростой процесс, как оказывается. Вообще, на самом деле, процесс обучения это действительно сложный процесс, который требует от тебя очень много ресурсов, потому что твоему мозгу, твоему уму нужно изучить информацию.
[00:01:46 - 00:02:13] Как-то ее реструктуризировать для себя, сохранить, запомнить и потом еще уметь ей воспользоваться. И да, в этом и заключается процесс обучения. Он капец как непростой. А ты думаешь в этой жизни все просто, да? Ты думаешь, если ты что-то захотел выучить, то бац и у тебя получилось? Ты думаешь, если ты захотел кайфовую работу получить, бац и у тебя получилось, да? Ты хочешь жить с кайфом и ничего не делать и оно так же сработает? Ничего подобного. Так не бывает. Ну практически.
[00:02:13 - 00:02:39] Если только, не знаю, у тебя не родители миллионеры и так далее. Но на самом деле, жизнь довольно трудная штука. Да. И чтобы чего-то достигать, нужно прикладывать усилия. Это факт. Ты действительно хочешь что-то изучить, тебе придется прикладывать усилия. Ты хочешь красивое, качественное тело, тебе придется заниматься спортом. И не полгода, а несколько месяцев. А ты должен впустить спорт в свою жизнь.
[00:02:39 - 00:03:06] В принципе навсегда, да? То же самое на самом деле касается в целом процесса обучения. Если ты хочешь быть умным, образованным человеком, который достигает высот, который является профи своего дела, который лидирует, ну или является одним из топов, допустим, на рынке труда, чтобы ты был конкурентоспособный, тебе придется все время учиться. Если ты думаешь, что ну вот сейчас, сейчас я чуть-чуть просто поучусь.
[00:03:06 - 00:03:34] Да, вот в конце 11 класса сдам эти экзамены, ура, больше не надо будет учиться. Или нет, ладно, окей, я поступлю в универ, и там как-нибудь худо-бедно что-нибудь сдам, и потом не буду учиться. Ты очень сильно заблуждаешь. Нет, нет, действительно можно всю жизнь не учиться. Вот сейчас чуть-чуть поучишься, и все, и потом ничего не изучать. Но ты тогда ничего не достигнешь. Поэтому самый простой способ, да, не мучиться сейчас подготовкой к экзаменам, просто сдайся. Просто сдайся.
[00:03:34 - 00:03:59] Правда, скорее всего, тогда ничего в этой жизни больше не получится, но зато это самый простой способ. Сдаться проще всего. Это факт. Не надо, потому что приклад никаких усилий. Ты просто говоришь, все, и на этом все. Или ты хочешь все же чего-то добиться. Или ты хочешь быть лучше. Да, я всегда, конечно же, с одной стороны говорю, да, что...
[00:03:59 - 00:04:28] Когда вы учитесь, нужно наслаждаться процессом обучения. Нужно как бы жить в кайфе. Но это не означает, что прям вот все будет чистый кайф. Естественно, вы будете сталкиваться с какими-то трудностями, которые нужно уметь преодолевать. И вот как раз данный этап жизни учит вас преодолевать трудности, аккумулировать свои силы и выдавать результат. Понимаете? Если вы сейчас этому не научитесь, то...
[00:04:28 - 00:04:50] дальше может быть сложнее вам жизнь ведь до этого по факту что представлялся распорядок жизни ну ты просто ходишь в школу учишь какую-то тему какой-то урок делаешь какой-то доза или не делаешь там списываешь потом отвечаешь получаешь пятерочку там четверочку троечку такой все с кайфом все супер
[00:04:50 - 00:05:19] И у тебя не висела в голове какая-то большая, сложная, объемная задача. Максимум, ну не знаю, подготовиться, окей, там, за один год какой-нибудь контрольной. И то она практически ни на что не влияла. А здесь действительно большая, объемная задача. Тебе нужно подготовиться к экзамену, который проверяет знания за все классы, в течение которых ты изучал данный предмет. И еще показать классный результат, чтобы потом поступить в хороший вуз.
[00:05:19 - 00:05:49] Ну, действительно, объемная задача. Ну, а в жизни, на самом деле, очень много именно объемных задач. А теперь представь, как это происходит, например, в больших компаниях, когда вам нужно решить еще какую-то большую задачу. Не знаю, надо сделать так, чтобы обеспечить каким-то определенным продуктом всех людей. Ну, или что попало с точки А в точку Б. Это тоже большие объемные задачи, над которыми можно работать годами. Можешь сказать, ой, блин, это сложная задача, и просто сдаться, и ничего не будет происходить.
[00:05:49 - 00:06:17] Вот как ты думаешь, мир строится на людях, которые выбирают самый простой путь сдаться? Или мир строится на тех людях, которые готовы в какой-то момент себя в чем-то слегка ограничить, да? Претерпевать трудности, преодолевать их самое главное, даже не просто пережидать трудности, преодолевать эти трудности, понимать ради чего они это делают и идти вперед. Какой категории себя ты хочешь отнести? Заметь, я говорю...
[00:06:17 - 00:06:46] Не к какой категории ты относишься, а к какой категории ты себя хочешь отнести. Потому что на самом деле все в твоих руках. На этом у меня, друзья, на сегодня все. На связи был Артем Витальевич. Вопрос. В итоге ты хочешь сдаться или идти до конца к своей намеченной цели и добиться результата, который ты хочешь получить? Решать только тебе.
[00:06:46 - 00:06:55] Субтитры сделал DimaTorzok
[00:00:00 - 00:00:29] Хе-хе-хей! Всем привет, друзья! Меня зовут Максим Сергеевич Михеев, и я преподаватель ОГЭ по информатике в Школково. И сегодня мы с вами разбираемся с новыми типами 12-х заданий из Банка ФИПИ. Не так давно Банк ФИПИ снова обновили, и туда добавили кучу новых 12-х заданий, которые мы сегодня рассмотрим. Ну, а в конце ролика каждый сам для себя решит, грабежник это задача или наоборот...

Subsets and Splits

No community queries yet

The top public SQL queries from the community will appear here once available.